《柳叶儿》

《柳叶儿》教学案
【教材说明】《柳叶儿》是苏教版语文七年级下册课文。

【背景说明】1959——1961年，我国正处于经济极度困难时期。

由于刚建国不久，国力薄弱，再加上国内政治上的浮夸风，旱涝等自然灾害及外国的经济封锁，致使全国人民面临极端困难的处境。

在农村，供应的粮食本来就不够吃，而农民消耗的体力又大，所以只好吃一些树叶、野菜充饥。

在此期间因饥饿而死亡的农民达数千人。

本文所写的正是这一时期的生活。

【教学目标】1.领悟作者对柳叶儿的特殊感情。

2.品味、赏析文章生动的描写。

3.了解过去岁月的艰辛，珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】领悟作者对柳叶儿的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。

【教学难点】品味、赏析文章生动的描写。

【教学过程】
一、走进文本
1.你对长辈们童年时的物质生活是否感到好奇？与他们谈谈心，你一定有所感想：
2.你的童年一定有许多趣事吧，你能用简洁的语言描述一两件吗？顺便与长辈们的童年
比较一下，你是否有新的感想呢？
3.认真阅读课文，查阅工具书，把你新学的字词及读音工整美观地抄写下来：
二、感悟文本
（一）内容感知
1.浏览课文，用几个动词填空，概括文章情节：
柳叶儿——柳叶儿——柳叶儿——柳叶儿
由此可见本文的叙事线索是：
2.熟读课文，用一句话概括课文的主要内容：
（二）情感体验
文中有两个“我”，即童年之“我”与成年之“我”。

这两个“我”对抢柳叶儿、吃柳叶儿各有什么样的感受呢？你能结合相关文字体会“他们”的不同感受吗？
童年之“我”的感受：
相关文字：
成年之“我”的感受：
相关文字：
（三）语言赏析
作为叙事散文，并不排斥描写。

生动的描写可以是一个准确的动词，一个形象的比喻，一个精彩的细节，一个微妙的心理……本文就有不少语句，很有生动性和感染力。

请画出自己欣赏的语句，谈谈自己欣赏的理由。

三、拓展延伸
过去人们吃树叶吃野菜是为生活所迫，而今天人们的餐桌上也会有各种野菜，他们的根本不同在哪里？讨论后练笔，以“我与树叶儿（或其它野菜）为话题，写一段话，谈谈你对生活的理解。

四、课外作业
收集一些咏柳的诗词名句或成语，你能体会这些文人与本文作者对柳树的不同感情吗？
五、教学反思
学生由于没有艰苦生活的经历，对过去那段生活了解得有很少，所以很难体会作者对柳叶儿的特殊感情。

在以后的教学中，教师应该多让学生了解一些过去的那段艰苦生活。