高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫调节 第1课时 免疫系统的组成、体液免疫学案
吉林省伊通满族自治县高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4免疫调节1名师课件新人教版必修

③沉淀和凝集:如果抗原分子是可溶性蛋白质,抗体 的结合就使抗原分子失去溶解性而沉淀;
如果抗原分子是位于细胞上的,抗体的结合就使这些 细胞凝集成团而失去活动能力,例如血液凝集。
体液免疫
感应阶段
反应 阶段
效应 阶段
抗原
吞噬 细胞
T细胞
B细胞
记忆 细胞
浆细 胞
抗体
功 吞噬、 能 处理、
呈递抗原
受抗原刺 激增殖、
二次免疫的特点:
抗
体 数 量
记忆细胞很快分裂产生新的 效应B细胞和新的记忆细胞。
初次抗原刺激
二次抗原刺激
二次免疫:反应快,产生抗体多
时间
(3)效应阶段:
浆细胞
抗体
抗原抗体结合
①有些抗原,如病毒等,由于抗体的结合而失去对寄 主细胞表面受体的结合能力,因而不能侵入细胞。
②有些细菌产生的毒素,如白喉毒素、破伤风毒素, 可因抗体的结合而不为细胞所接受,因而无效。
特异性 免疫
四、特异性免疫的过程
(一)体液免疫 B细胞靠产生抗体作战的方式
(二)细胞免疫 T细胞主要靠直接接触靶细胞作战的方式
体液免疫是怎样起作用呢?
1、抗原、抗体的本质及相互关系是什么? 2、抗原进入机体后,是怎样刺激机体产生 抗体的呢? 3、这个过程中有哪些细胞参与? 4、这些细胞分别行使什么样的功能? 5、抗体又是如何发挥作用的呢?
吞噬细胞等
系 免疫细胞
统
(发挥免疫 作用的细胞)
淋巴细胞
T细胞 (迁移到胸腺中成熟)
B细胞 (在骨髓中成熟)
免疫活性物质 ——抗体、淋巴因子、溶菌酶等
(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质)
高中生物第2章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节课件新人教版必修3

后天逐渐形成;针对 ⑦特定 的病原体或 异物起作用
易错警示 (1)不是所有免疫器官都能产生免疫细胞。 (2)吞噬细胞不属于淋巴细胞。 (3)不是所有免疫活性物质都是由免疫细胞产生的。 (4)泪水、唾液中的杀菌物质属于第一道防线的内容。
1 | 体液免疫
(1)抗原:能够引起机体产生⑧ 特异性免疫反应 的物质。 (2)抗体:机体受抗原刺激后产生的,具有免疫功能的⑨ 蛋白质 。 (3)抗原—抗体反应:抗体可与抗原特异性结合,形成细胞集团或沉淀,从而抑制病 原体的繁殖或对人体细胞的黏附,最终被⑩ 吞噬细胞 吞噬消化。 2.体液免疫的过程(图中虚线表示二次免疫过程)
D.细胞免疫和体液免疫中,T细胞都能发挥功能 解题思路 明确细胞免疫、体液免疫的基本过程、作用对象等。
解析 结核杆菌、麻风杆菌都是胞内寄生菌,侵入机体后,需细胞免疫裂解相应 宿主细胞释放后,才能通过体液免疫将其彻底消灭,A错误;T细胞在细胞免疫中起 主要作用,B细胞在体液免疫中起主要作用,B正确;吞噬细胞能摄取、处理和传递 抗原,在体液免疫和细胞免疫中都能发挥作用,C正确;T细胞既参与体液免疫过程, 也参与细胞免疫过程,D正确。
甲
乙
(1)图甲表示的是
(填“体液免疫”或“细胞免疫”),吞噬细胞具有
的作用,细胞c是
。
(2)从图乙中可以看出,当再次感染相同的病原体后,机体产生抗体的特点是
,这主要与记忆细胞有关,初次免疫时记忆细胞由图甲中的
(填字母)增殖分化而来。
(3)切除胸腺后,图甲表示的免疫过程将
(填“减弱”“加强”或“不
变”)。
3 | 细胞免疫
T细胞
效应T细胞
该过程中,效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触,启动该细胞的 凋亡 过程,使之裂解死亡并释放病原体,病原体失去了寄生的基础,因而被吞噬、消灭。
新人教版高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4免疫调节课件

细胞免疫
作用过程
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第4节 免疫调节 一 二 三 四
目标导航
免疫类型比较项目 体液免疫 细胞免疫 对于外毒素,体液免疫发挥作用 ;对于被抗原入 侵的宿主细胞(靶细胞),细胞免疫发挥作用 ,最 关系 终导致靶细胞裂解死亡。细胞内的抗原也被 抗体消灭
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第4节 免疫调节 一 二 三 四
目标导航
-3-
第4节 免疫调节Leabharlann 一 二 三 四 五目标导航
二、免疫系统的防卫功能 1.非特异性免疫 (1)第一道防线:皮肤、黏膜。 (2)第二道防线:体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。 作用:人生来就有,对各种病原体都有防御作用。 2.特异性免疫(第三道防线) (1)组成:主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。 (2)抗原:能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。 (3)抗体:是指机体接受抗原刺激后产生的,并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫 功能的蛋白质。 (4)种类:特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫。体液免疫中浆细胞主要靠分泌抗体起 作用;细胞免疫中效应T细胞直接接触靶细胞,并使靶细胞裂解死亡。
-4-
第4节 免疫调节 一 二 三 四 五
目标导航
(5)过程。
你知道吗?其实哭也是一种免疫过程,因为泪腺分泌的泪液中含有杀菌的溶菌酶,所以哭 也是清洗眼球的过程,那么眼泪的这种免疫作用属于什么免疫? 提示:非特异性免疫。
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第4节 免疫调节 一 二 三 四 五
目标导航
三、免疫系统的监视和清除功能 1.功能:监控并清除衰老、破损细胞及癌细胞。 2.作用:维持内环境稳态。
特别提醒①B细胞和T细胞受到抗原刺激后,都增殖分化产生两种细胞:
B 细胞
高中生物《免疫调节(11)》优质课教案、教学设计

课题:第 2 章动物和人体Th命活动的调节第4 节免疫调节(第1 课时)教学设计一、学习目标的确定教学目标是课堂教学的起点,而教学目标的设计则直接关系到学生核心素养的培养与发展。
生物学核心素养是学生后天习得的终身受益成果,是公民基本素养的重要组成之一,是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。
围绕核心素养,我将本节课的学习目标层次化,提炼出课前自主学习目标和课堂学习目标。
作为一线教师,我们都十分清楚:任何一节课都有不用我们去讲,学生自己就能够学会的内容,这就是基本概念、原理方法,属于记忆性,理解性的部分。
但由于个体差异,学生达成这些目标所需的时间是不同的。
最好的解决办法就是课前学习,关注学生的共同基础和多元发展需求,在微视频的帮助下按照自己的步骤和方法去学习。
这正是培养学生生命观念最关键的一步。
而有些目标必须在老师的帮扶下,通过学生合作学习,协作探究才能实现。
把这些目标设为“内化知识,拓展能力,发展核心素养”的高层次的学习目标。
这些学习目标首先必须有一个基于真实情景的探究问题引发的微项目学习,微项目学习的过程中通过问题引导,任务驱动将学习活动推向一个又一个的高潮。
使学生在理解生物学概念的基础上形成生命观念,具备能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力。
进而,在生命观念的指导下形成理性思维。
实现目标的探究过程中,学生观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论的能力都得到提高和发展。
培养了学生团队合作,勇于创新的精神,有效的形成了社会责任和使命感。
据此,本节课的课前学习目标和课堂学习目标设计如下:【课前自主学习目标】1. 了解免疫系统的组成及其主要作用。
2. 明确人体三道防线的组成及非特异性免疫和特异性免疫区别。
3. 掌握特异性免疫的定义,能够简述体液免疫和细胞免疫的过程。
【课堂学习目标】1. 能够运用免疫系统的组成来解释和解决免疫现象和免疫问题。
2. 通过小组协作,探讨分析,能够能独立绘制免疫过程图解并利用图解讲解体液免疫和细胞免疫的区别和联系。
高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第4节 免疫

第4节免疫调节第1课时免疫系统的组成、体液免疫[学习目标] 1.概述免疫系统的组成和人体的三道防线。
2.概述艾滋病的发病原因,并进一步理解免疫系统的防卫功能。
3.学会用框图或者文字阐明体液免疫的过程。
一、免疫系统的组成和淋巴细胞的起源1.免疫系统的组成错误!错误!2.免疫系统中起主要作用的是各种淋巴细胞,结合下图分析淋巴细胞的起源。
由上图可以看出:B细胞和T细胞共同来源于骨髓中的造血干细胞,其中B细胞发育成熟的场所为骨髓,T细胞发育成熟的场所为胸腺,淋巴细胞集中分布于淋巴液、血液和淋巴结中。
二、免疫系统的防卫功能1.三道防线(1) 第一道防线:皮肤、黏膜。
(2)第二道防线:体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。
(3)第三道防线:主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。
2.非特异性免疫和特异性免疫的比较种类非特异性免疫特异性免疫项目区别来源人人生来就有的先天性免疫后天性免疫,并非人人都有对象对所有的病原体起作用对某一特定的病原体(或异物)起作用特点无特异性、作用弱、时间短有特异性、作用强、时间长基础第一、二道防线第三道防线联系起主导作用的特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的,两者共同担负着机体的防御功能3.(1)图中A、B、C、D表示HIV破坏人体免疫系统的四个阶段,据图回答:A.免疫缺陷病毒(HIV)最初侵入人体时,免疫系统可以摧毁大多数(填“大多数”或“少数”)病毒。
B.免疫缺陷病毒(HIV)浓度升高(填“升高”或“降低”),T细胞数量逐渐减少(填“增多”或“减少”)。
C.T细胞数量减少,免疫系统被破坏,各种感染机会增加。
D.人体免疫能力几乎全部(填“全部”或“少部分”)丧失。
(2)据图,T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系?答案T细胞的多少和HIV浓度之间呈负相关关系。
(3)根据曲线,T细胞大量减少会导致人体丧失免疫能力,推测T细胞在人体内可能发挥什么作用?答案T细胞在人体内能够抵抗侵入的病原体。
_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第4节免疫调节五课件新人教版必修

※ 疫苗的发明和应用,是现代医学最伟大的成就之一; ※ 在各种疾病的检测和科研中,发现抗原; ※ 解决器官移植过程中面临的问题,造福人类。
康熙是靠什么战胜天花的? 影片中提到的“种痘法”原理是什么? 康熙为什么终身再也不会得天花?
问题:
免疫器官
胸腺
淋巴结
骨髓
(免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)
人人生来就有
对多种病原体 都有防御作用
人体的后天防御功能
出生以后才产生
只针对某一特定的病原体或异物起作用
非特异性免疫
特异性免疫
第二章
人教版 必修三
第4节 免疫调节 (第二课时)
动物和人体生命活动的调节
复习回顾
免疫系统由哪几部分构成? 非特异性免疫和特异性免疫有何区别?
自主阅读教材
免疫定义:
自主学习课本35至36页内容,思考回答下列问题。
1.说出免疫系统由什么组成。 2.依次说出人体三道防线的组成和功能。 3.比较特异性免疫和非特异性免疫。
免疫系统
免疫器官:
免疫细胞:
免疫活性物质:
扁桃体、淋巴结、胸腺、脾、骨髓
吞噬细胞
淋巴细胞
T细胞
B细胞
(胸腺中成熟)
(骨髓中成熟)
抗体、淋巴因子、溶菌酶等
免疫系统的组成
组成:皮肤和黏膜
功能:阻挡或杀死病原体,清扫异物
免疫系统的防卫功能
免疫系统的防卫功能
组成: 体液中所含有的杀菌物质和吞噬细胞
功能: 溶解、吞噬和消灭病菌。
吞噬细胞
溶菌酶
第一道防线
第二道防线
皮肤和黏膜的阻挡作用
黏膜上纤毛的清扫作用
溶菌酶使细菌溶解
24免疫调节教学设计与反思(第1课时)1

2.4 免疫调节教学设计与反思(第1课时)本节为《普通高中课程标准实验教科书生物3必修稳态与环境》(人民教育出版社)第2章《动物和人体生命活动的调节》第4节《免疫调节》的第一课时。
在课程标准中对本节内容有如下说明:概述人体免疫系统在维持稳态中的作用。
一、指导思想:1、课程理念:根据国家课程标准,落实课程的四条基本理念,即提高生物素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。
本节课重点落实两个理念,即提高学生的生物素养和注重与现实生活的联系。
2、教材分析:(1)教学内容:免疫系统的组成、功能、三道防线,重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制,艾滋病的死因与免疫系统的受损关系。
(2)培养学生能力:关注现实生活中的热点问题,正确看待强化麻疹疫苗接种问题,提升分析、判断能力;教学中出示相关配套的图片,培养学生识图、析图能力;采用图解法梳理出体液免疫和细胞免疫的过程,对比法梳理出体液免疫和细胞免疫的相同点和不同点,培养学生获得信息和分析、概括、表达能力。
(3)情感态度、价值观培养:引导学生理解免疫系统在维持稳态的过程中所涉及的三道防线的防御机制,逐步形成生命活动平衡协调的观点。
3、学情分析:学生在初中已学过人体三道防线的具体内容,知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语,但由于上海学生是在八年级第一学期学习该内容的,因此对于以上知识点的认识可能会有些模糊。
本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上,重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点,理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用,解释艾滋病的死因。
4、设计思路:(1)理清脉络,构建出一个完整的防御系统框架。
本节课重点是“免疫系统的防卫功能”,难点是“体液免疫和细胞免疫”,在设计教学过程时,按照“人体免疫系统的器官、细胞、活性物质等‘三维度’组成——三道防线——第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路,层层深入,由表及里,帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架,学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理,形成“全面系统”的观念。
《免疫调节》(第一课时)教学设计

一、教材分析:本节课用教材为人教版《普通高中课程标准实验教科书生物必修3 稳态与环境》第2章第4节。
第4节免疫调节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。
分2课时学习,其中第1课时,免疫系统的组成及免疫的防卫功能。
生物体内各个器官、系统之间的协调统一,内环境稳态的维持,以及对外界刺激作出反应,都是生物体本身所具有的调节功能密切相关,神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
教材力求与现代生物科学的观点相一致,将免疫也作为一种调节方式,突出它在稳态维持中的作用,从而引导学生从个体水平上来思考生命系统的整体性。
免疫所涉及的内容在学生的日常生活中都有体现如艾滋病、过敏和接种疫苗,教材注意结合学生的实际生活和社会现实,引导学生在学习活动中,进一步理解科学、技术与社会的相互关系,在注意人文精神的培养,及形成健康的生活方式都是非常重要的。
二、学情分析:艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识,学生已经通过报刊杂志、广播电视网络等传播媒体有所了解。
学生在义务教育教材中学生对免疫器官有一定认识,第一、二道防线的内容也已详细的介绍。
这些学过的知识都可以作为学习新知识的铺垫。
高二的学生在学习了2本生物必修课本后,对生物学研究的方法和思维方式也有很大的提高,在图文转换,阅读,分析问题内在联系等方面也具备一定的能力。
教师做好引导工作,同时要注意引导学生形成正确的科学价值观,形成健康的生活方式。
三、教学目标的确定:在课程标准的具体内容标准中,与本节内容相对应的条目是:“概述免疫系统的组成”“概述免疫系统在维持稳态中的作用”“关注艾滋病的流行和防控”。
本节内容多而复杂,应先让学生有感性的认知。
通过学生收集泡泡男孩、艾滋病资料等一系列问题讨论展开,建立情感态度价值观,引出对免疫调节的学习,提出免疫系统的组成,免疫系统在维持稳态中的作用。
在讲述免疫系统的防卫功能中,第一、二道防线内容只做简单的回顾。
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第4节免疫调节第1课时免疫系统的组成、体液免疫[学习目标] 1.概述免疫系统的组成和人体的三道防线。
2.概述艾滋病的发病原因,并进一步理解免疫系统的防卫功能。
3.学会用框图或者文字阐明体液免疫的过程。
一、免疫系统的组成和淋巴细胞的起源1.免疫系统的组成错误!错误!2.免疫系统中起主要作用的是各种淋巴细胞,结合下图分析淋巴细胞的起源。
由上图可以看出:B细胞和T细胞共同来源于骨髓中的造血干细胞,其中B细胞发育成熟的场所为骨髓,T细胞发育成熟的场所为胸腺,淋巴细胞集中分布于淋巴液、血液和淋巴结中。
二、免疫系统的防卫功能1.三道防线(1) 第一道防线:皮肤、黏膜。
(2)第二道防线:体液中的杀菌物质(如溶菌酶)和吞噬细胞。
(3)第三道防线:主要是由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的。
2.非特异性免疫和特异性免疫的比较3.艾滋病的死因和免疫系统受损的关系(1)图中A、B、C、D表示HIV破坏人体免疫系统的四个阶段,据图回答:A.免疫缺陷病毒(HIV)最初侵入人体时,免疫系统可以摧毁大多数(填“大多数”或“少数”)病毒。
B.免疫缺陷病毒(HIV)浓度升高(填“升高”或“降低”),T细胞数量逐渐减少(填“增多”或“减少”)。
C.T细胞数量减少,免疫系统被破坏,各种感染机会增加。
D.人体免疫能力几乎全部(填“全部”或“少部分”)丧失。
(2)据图,T细胞的多少和HIV浓度之间有什么关系?答案T细胞的多少和HIV浓度之间呈负相关关系。
(3)根据曲线,T细胞大量减少会导致人体丧失免疫能力,推测T细胞在人体内可能发挥什么作用?答案T细胞在人体内能够抵抗侵入的病原体。
(4)艾滋病患者常常会出现恶性肿瘤,这说明第三道防线还具有什么作用?答案能消灭体内的异常细胞,抑制体内肿瘤的产生。
4.第三道防线中起主要作用的是各种淋巴细胞,其中B细胞主要靠产生抗体作战,这种方式称为体液免疫;T细胞主要靠直接接触靶细胞作战,这种方式称为细胞免疫。
三、体液免疫1.抗原和抗体(1)抗原是能够引起机体产生特异性免疫反应的物质。
作为抗原的物质应位于病原体的表面。
(2)抗体是专门抗击抗原的蛋白质类物质。
2.体液免疫的过程(1)阶段Ⅰ:大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理,暴露出这种病原体所特有的抗原,将抗原传递给T细胞,刺激T细胞产生淋巴因子(图中③)。
少数抗原直接刺激B细胞(图中④)。
(2)阶段Ⅱ:B细胞受到刺激后,在淋巴因子的作用下,开始一系列的增殖、分化,大部分分化为浆细胞,小部分形成记忆细胞。
(3)阶段Ⅲ:浆细胞分泌产生抗体,与抗原特异性结合,抑制病原体的繁殖或者对人体细胞的黏附。
一、辨析人体三道防线1. 胃液中含有盐酸,能杀死食物中的多种病原体,这属于第几道防线吗?答案胃液不是体液。
这应属于胃黏膜的分泌物,是第一道防线。
2. 溶菌酶是一种能水解致病菌中黏多糖的碱性酶,存在于哺乳动物的泪液和血浆等液体中,那么溶菌酶的作用属于第几道防线?答案泪液中的溶菌酶属于第一道防线,血浆里面的溶菌酶属于第二道防线。
3.皮肤烧伤的病人被感染的机会大大增加,这是第几道防线减弱导致的?答案皮肤的屏障作用是第一道防线。
4.吞噬细胞参与第几道防线?答案吞噬细胞可以直接吞噬杀灭病原体,是第二道防线,属于非特异性免疫;同时吞噬细胞又参与第三道防线,能处理抗原并将抗原传递给T细胞。
二、体液免疫的过程分析下图代表人体体液免疫的过程。
请据图分析下列问题。
1.抗原一定是从外界侵入机体吗?答案不一定,自身的组织或细胞有时也会成为抗原,如癌细胞。
2.图中的免疫活性物质是什么?它的合成和分泌与细胞中哪些细胞器有关?答案图中的免疫活性物质是抗体,参与抗体合成和分泌的细胞器有核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
3.细胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是什么细胞?答案细胞Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是B细胞、记忆B细胞、浆细胞。
4.图中能特异性识别抗原的细胞有哪些?不能识别抗原的细胞又是哪些?答案能特异性识别抗原的是T细胞、B细胞、记忆B细胞,无识别作用的是浆细胞。
5.如果把T细胞完全摧毁,体液免疫会不会完全丧失?答案不会,会保留一部分,因为抗体的产生可以通过抗原直接刺激B细胞(④)和记忆B细胞(⑤)进而产生浆细胞。
6.免疫过程⑤→⑧→⑨和①→②→③→⑦→⑨相比在反应速度和强度上有什么区别?答案⑤→⑧→⑨是二次免疫,比①→②→③→⑦→⑨相比反应快,反应强。
【归纳提升】1.特异性免疫和非特异性免疫既有较严格的分工,也有一定的协作、联系。
下列各项中,最能体现两者紧密关系的是()A.抗体B.淋巴因子C.溶菌酶 D.吞噬细胞答案 D解析吞噬细胞既参与特异性免疫又参与非特异性免疫。
2. 科学家利用基因工程技术培育出特殊的西红柿、香蕉,某些人食用后,体内可产生特定的抗体,说明这些西红柿、香蕉中的某些物质至少应()A.含有丰富的免疫球蛋白B.含有某些具有抗原特性的物质C.含有一些灭活的病菌D.能刺激人体内效应T细胞分泌抗体答案 B解析能引起机体产生抗体的物质是抗原,说明这些转基因食品中含有某种抗原类物质。
3. 研究发现两种现象:①动物体内的B细胞受到抗原刺激后,在物质甲的作用下,可增殖、分化为浆细胞;②给动物注射从某种细菌获得的物质乙后,此动物对这种细菌具有了免疫能力。
则这两种物质中()A.甲是抗体,乙是抗原B.甲是抗体,乙是淋巴因子C.甲是淋巴因子,乙是抗原D.甲是淋巴因子,乙是抗体答案 C解析在体液免疫过程中,T细胞能够分泌淋巴因子,促进B细胞增殖、分化为浆细胞。
某种细菌体内的物质乙注入动物体内,引起免疫应答反应,推知物质乙属于抗原。
4. 关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中,不正确的是() A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等,发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B.非特异性免疫出现快、作用范围广,特异性免疫出现慢、作用范围小、针对性强C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D.非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的答案 D解析人体的非特异性免疫是生来就有的,其物质基础是人体的第一、二道防线,其特点是作用范围广,作出反应快;特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的,物质基础是免疫系统构成的第三道防线,其特点是作出反应慢、针对性强。
5.人体皮肤轻微受伤出血,并受病原微生物侵染,受伤处略微红肿,几天后彻底痊愈,其依赖的细胞主要是()A.吞噬细胞B.浆细胞C.T细胞D.记忆细胞答案 A解析人体皮肤轻微受伤出血,并受病原微生物侵染,此时发挥作用的是人体的第二道防线,因此依赖的细胞主要是吞噬细胞。
知识点一免疫系统的组成1.如图表示人体内各类血细胞生成的途径,a~f表示不同种类的细胞,请你判断下列说法中错误的是()A.造血干细胞形成多种细胞,要经过细胞增殖和细胞分化过程B.各类细胞来源相同但功能不同,根本原因是不同细胞表达的基因不同C.c和d在不同的场所发育而成D.当再次受到相同抗原刺激后,机体具有更强烈的免疫反应,主要与c和d有关答案 D解析造血干细胞可以形成多种细胞,要经过细胞增殖和细胞分化,不同的细胞表达的基因不同。
c是B细胞,在骨髓中发育而成,d是T细胞,在胸腺中发育而成。
二次免疫的反应更强烈,原因是初次免疫过程中产生了记忆细胞,当再次受到相同抗原刺激后,会迅速地增殖、分化形成浆细胞,产生更多的抗体。
2.斯坦曼因发现能够激活并调节适应性免疫的树突状细胞(DC)而获得2011年诺贝尔生理学或医学奖,DC是一种免疫细胞,能高效地摄取、加工处理和呈递抗原,从而激发免疫应答,下列观点中,该材料支持的是()A.DC来源于记忆细胞B.DC与吞噬细胞有相似的免疫功能C.DC只参与非特异性免疫而不参与特异性免疫D.DC激发免疫应答的过程不需要抗原参与答案 B解析DC是一种免疫细胞,起源于造血干细胞,A错误;吞噬细胞和DC细胞都有摄取、加工处理和呈递抗原的作用,B正确;DC细胞和吞噬细胞作用相似,既参与非特异性免疫又参与特异性免疫,C错误;DC激发免疫应答的过程需要抗原参与,D错误。
3.有关记忆细胞的叙述中,不正确的是()A.受同一抗原刺激后,迅速产生大量的抗体B.受同一抗原刺激后,迅速形成大量浆细胞C.受同一抗原刺激后,迅速形成大量效应T细胞D.是由B细胞或T细胞分化形成的答案 A解析受同一抗原刺激后,迅速形成大量的浆细胞,浆细胞再分泌产生大量的抗体,A错误;记忆B细胞受同一抗原刺激后,迅速形成大量浆细胞,B正确;记忆T细胞受同一抗原刺激后,迅速形成大量效应T细胞,C正确;记忆B细胞和记忆T细胞分别是由B细胞和T细胞增殖分化形成的,D正确。
知识点二免疫系统的防卫功能4.可以成为人体第三道防线的结构或物质是() ①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原A.①③④⑤⑥ B.③④⑥⑦C.①②③④⑥ D.①③⑤⑥答案 C解析人体第三道防线主要是由免疫器官、免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成的特异性免疫。
红细胞不属于免疫细胞,抗原不属于免疫系统。
5.大面积烧伤病人护理不当时,易发生感染引起严重的后果,这主要是由于病人的() A.体液大量流失B.非特异性免疫能力减弱C.特异性免疫能力减弱D.营养物质得不到及时的补充答案 B解析第一道防线是由皮肤和黏膜构成的,它们不仅能够阻挡病原体侵入人体,而且它们的分泌物还有杀菌的作用,这种免疫能力是人一出生就有的,为非特异性免疫。
大面积烧伤致使皮肤受损,使人体的非特异性免疫能力减弱,病人若护理不当,容易发生感染而引起严重后果。
6.下列哪种现象属于特异性免疫()A.泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B.淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C.胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D.体内的天花抗体能防御天花病毒答案 D解析泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体属于第一道防线,属于非特异性免疫,A错误;淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌属于第二道防线,属于非特异性免疫,B错误;胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌属于第一道防线,属于非特异性免疫,C错误;体内的天花抗体能防御天花病毒属于体液免疫,属于特异性免疫,D正确。
7.甲型流感病毒(H1N1)是一种RNA病毒,下图是H1N1侵入人体细胞后发生免疫反应的示意图,下列相关叙述正确的是()A.因为有吞噬细胞参与,所以人体对H1N1的免疫是非特异性免疫B.①病原体进入吞噬细胞的过程,体现了细胞膜具有选择透过性C.③是溶酶体,③处理病原体的过程无特异性,处理的目的是暴露抗原D.物质④最有可能是细胞膜上的多糖分子答案 C解析吞噬细胞可参与非特异性免疫也可参与特异性免疫,吞噬细胞既在非特异免疫中直接吞噬消灭各种病原微生物,而图中显示吞噬细胞吞噬处理抗原,呈递给T细胞,参与特异性免疫的过程,故A错误;病原体进入吞噬细胞的过程属于胞吞,体现了细胞膜具有一定的流动性,故B错误;溶酶体处理病原体暴露抗原,没有特异性,故C正确;T细胞依赖于细胞膜上的受体来识别抗原,而受体的化学本质是糖蛋白,故D错误。