学会阅读-数学学习的真谛
浅谈数学阅读能力对于初中数学的重要意义
浅谈数学阅读能力对于初中数学的重要意义
数学是一门基础学科，对于学生的综合素质和学术水平有着重要意义。
而数学阅读能力则是学习数学的基础，对于初中数学的学习和理解起到关键性的作用。
下面将从几个方面浅谈数学阅读能力对于初中数学的重要意义。
数学阅读能力能够提高学生对数学概念的理解能力。
数学是一门抽象的学科，学生在学习过程中往往遇到很多抽象的概念和符号。
通过阅读数学相关的文字材料，学生可以了解到这些概念的定义和特点，从而提高对数学概念的理解能力。
通过阅读关于平行线的定义和性质的文字材料，学生可以了解到平行线之间的关系和相互作用，从而更好地理解相关的概念和定理。
数学阅读能力能够提高学生的问题解决能力。
数学阅读不仅仅是对文字材料的理解，还包括对问题的分析和解决能力。
通过阅读数学问题的描述和解决方法，学生可以培养对问题的分析和求解能力。
通过阅读数学问题的解题思路和解题方法，学生可以学会如何分析问题、提取关键信息并运用相应的数学知识解决问题。
数学阅读能力能够提升学生的数学思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生具备良好的逻辑思维能力。
通过阅读数学相关的文字材料，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，培养严密的思维方式和推理能力。
这对于初中数学的学习和解题过程起到了至关重要的作用。
数学阅读能力对于初中数学的学习和理解具有重要意义。
它能够提高学生对数学概念的理解能力，培养学生的问题解决能力，提高学生的数学表达能力，以及提升学生的数学思维能力。
培养和提高学生的数学阅读能力是非常必要的，对于学生的数学学习和未来发展具有重要意义。
学会阅读数学 从中感悟数学语言
学会阅读数学从中感悟数学语言学会阅读数学对于理解数学知识至关重要。
数学是一门逻辑性很强的学科，其中的各种符号和公式需要我们有良好的阅读能力才能理解。
通过阅读数学，我们可以了解数学的基本概念、定理、公式等，从而建立起对数学知识体系的整体认识。
阅读数学还可以帮助我们提高问题解决能力，培养逻辑思维和数学思维。
只有通过阅读，我们才能深入理解数学知识，从而掌握数学的核心思想和方法。
学会阅读数学可以让我们感悟数学的语言。
数学是一门独特的语言，它通过符号、公式等抽象的形式来表达数学概念和规律。
通过阅读数学，我们可以逐渐领悟数学语言背后的逻辑和美感。
就像诗歌、绘画一样，数学也是一门艺术，它展现了人类对于自然和宇宙的理解和表达。
通过阅读数学，我们可以感受到数学的美妙，体会到数学的深刻内涵。
通过阅读数学，我们还可以学习到数学家们独特的思考方式和创造力，进一步激发我们对数学的兴趣和热爱。
接下来，我们将通过具体的案例来展示如何通过阅读数学来感悟数学的语言。
让我们来看一个简单的例子：1+2+3+4+……+100。
这个式子是一个等差数列的求和，我们可以通过数学公式来计算这个求和的结果。
在这个过程中，我们需要理解等差数列的性质和求和公式，通过阅读数学，我们可以了解到数学中的符号和公式的背后蕴含的深刻思想和规律。
另一个例子是勾股定理：a^2 + b^2 = c^2。
这个简单的公式背后蕴含着丰富的几何知识和数学原理，通过阅读数学，我们可以逐渐领悟到数学的语言是如何揭示世界的美妙和奥秘的。
学会阅读数学是非常重要的。
通过阅读数学，我们可以理解数学知识，培养逻辑思维和数学思维，感悟数学语言的美妙和深刻内涵。
我们应该重视数学的阅读，注重培养对数学的阅读能力，从而更好地理解和掌握数学知识。
希望通过我们的努力，更多的人可以通过阅读数学来感悟数学语言，从而对数学产生浓厚的兴趣和热爱。
【来源：百度百科】。
数学学习离不开阅读
数学学习离不开阅读美国心理学家布拢菲尔说：“数学不过是语言所能达到的最高境界。
”而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的学习不能离开阅读。
因此，在初中数学教学中培养学生的阅读理解能力尤为重要。
一、创设情境，激发兴趣心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的钥匙。
有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲望，主动进行学习。
是否有兴趣，阅读的效果很不一样。
因此，在初中数学教学中教师必须根据教材的特点、学生年龄特点和个性特点，以教材为载体，以语言训练为主要内容，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣。
在学生阅读之前，教师适当地创设一些适宜的问题情境可以诱发和保持学生的阅读兴趣。
创设问题情境时要注意，问题要精辟而具体，要有针对性，新颖而有趣；要有适当的难度，富有启发性。
我们可以通过呈现与学生原有知识相矛盾的现象设置悬念，或者提供几个互相矛盾的方案让学生去解答，使学生产生认知上的冲突，激发学生的好奇心与求知欲望，激发学生的阅读兴趣。
例如在学习《一元二次方程》时，先让学生阅读黄金分割法一文，学生不仅了解了黄金分割问题的提出、做法和证明，而且了解了黄金分割在几何作图上的作用，理解了做圆内接正十边形也能归纳为黄金分割的应用。
为了更好地体现应用数学的意识，文中例举黄金分割在拍照、优选法中的普遍应用，让学生感到数学的美丽，然后提出“为什么是0.618”时，它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的主动性和积极性。
二、加强指导，掌握方法随着阅读经验的积累，阅读理解能力也在不断提高。
指导学生进行数学阅读，教师要把握“悱愤启发，相机诱导”这一原则，培养学生的阅读理解能力，要从“扶读”阶段到“解读”阶段，最终达到“放读”阶段。
1.“扶读”阶段，提纲挈领。
对于一些难度不大、适宜学生阅读的内容，教师都要给学生机会让他们阅读。
进行时可以选择其中一段或者一节内容，照顾到各教学环节对时间的要求，合理安排出学生的阅读时间。
学会阅读,提高小学数学核心素养
学会阅读，提高小学数学核心素养学习数学是小学生学习生活中的一项重要内容，数学的学习不能离开阅读。
俗话说“书是人类进步的阶梯”，阅读是学习的基础，是掌握数学的前提。
因为数学中有很多题目和问题是需要通过阅读来理解和解决的，同时阅读还可以培养小学生的逻辑思维和分析能力。
那么，如何通过阅读来提高小学数学核心素养呢？以下将从阅读对数学学习的重要性、如何培养小学生的阅读能力、如何将阅读和数学学习相结合等角度进行深入探讨。
一、阅读对数学学习的重要性1. 帮助理解题意数学学习中，很多题目需要通过阅读题目的语言来理解题意。
只有理解了问题背后的意思，才能准确地解题。
如果小学生的阅读能力不够，就无法准确理解题目，也就无法准确解答问题。
2. 提高逻辑思维阅读可以增强小学生的逻辑思维能力。
在解决数学问题中，很多都需要通过逻辑推理来解答，而阅读就是锻炼逻辑思维的重要途径。
通过不断地阅读，小学生可以培养自己的逻辑思维能力，从而更好地理解和解决数学中的问题。
3. 提升解题能力阅读可以提升小学生的解题能力。
只有在理解了题目的情境和要求之后，才能有针对性地进行解题。
通过阅读，小学生可以更快地抓住问题的关键点，更有效地解决问题。
4. 增加数学知识阅读不仅可以帮助小学生理解题目，还可以增加数学知识。
通过阅读数学相关的内容，小学生可以了解更多数学知识，扩大自己的数学知识面，从而更好地应对数学学习中的各种问题。
二、如何培养小学生的阅读能力1. 给小学生提供丰富的阅读材料在培养小学生的阅读能力时，首先要给他们提供丰富的阅读材料。
可以选择一些有趣的数学故事书、数学绘本等，激发小学生对数学的兴趣，同时也能锻炼他们的阅读能力。
2. 培养阅读习惯无论是阅读数学书籍还是其他书籍，都要培养小学生的阅读习惯。
可以让小学生每天固定的时间去阅读，不断积累阅读经验，提高阅读能力。
3. 鼓励小学生进行阅读在学习数学的过程中，老师和家长要鼓励小学生进行阅读。
可以给他们提供一些适合自己年龄和能力的阅读材料，或者组织一些阅读比赛、阅读活动等来激发小学生的阅读兴趣。
学会阅读,提高小学数学核心素养
学会阅读，提高小学数学核心素养数学是一门需要一定阅读能力的学科。
小学阶段的数学学习主要是掌握基础的数学概念和运算技巧，但单纯的记忆和机械运算是远远不够的，还需要学会阅读数学问题，理解问题的意义和要求。
只有通过阅读, 小学生才可以获得更多的数学知识，提高数学核心素养。
阅读可以帮助小学生理解数学问题。
数学问题通常从生活中的实际情境中抽象和提炼出来，通过阅读数学问题的描述，学生可以更好地理解问题所涉及的数学概念和运算方法。
阅读一个关于长方体体积的问题，可以帮助学生理解长方体的定义和计算公式，进而解答问题。
通过阅读，学生不仅可以了解问题的背景和条件，还可以提炼出问题的关键信息，从而更好地解决问题。
阅读可以拓展小学生数学的视野。
数学是一门富有逻辑性和抽象性的学科，数学知识和问题往往与日常生活和其他学科不太相关。
通过阅读数学相关的文章、故事和材料，小学生可以了解到更多的数学知识和应用场景，从而拓展了对数学的认识和理解。
阅读一个关于数学家生平的传记，可以了解到数学家的成就和贡献，进一步激发学生对数学的兴趣和好奇心。
阅读可以培养小学生的逻辑思维能力。
数学是一门需要逻辑思维的学科，通过阅读数学问题和解题思路，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力。
阅读数学问题需要学生理清问题的逻辑关系，找出问题的解题思路，并进行逻辑推理和证明。
通过这样的过程，小学生可以提高自己的逻辑思维能力，培养良好的推理和分析能力，从而更好地解决数学问题。
学会阅读对于提高小学生的数学核心素养非常重要。
通过阅读，可以帮助小学生更好地理解数学问题，拓展数学的视野，培养逻辑思维能力。
在小学数学教育中，我们应该注重培养学生的阅读能力，创设丰富多样的阅读环境，提供优质的数学阅读材料，引导学生积极主动地进行数学阅读，从而提高他们的数学核心素养。
小学“数学阅读”有感
小学“数学阅读”有感近年来，一种新的教学方法在小学数学教育领域开始流行起来，这就是所谓的“数学阅读”。
这种教学方法不仅注重培养学生的数学思维能力，还注重培养学生的阅读能力，通过阅读故事、解决问题，让学生在语文和数学领域都能有所提高。
今天，我就来谈谈自己对小学“数学阅读”的一些感受。
我觉得“数学阅读”给学生带来了很多乐趣。
在传统的数学教学中，学生经常感到数学学习是一种枯燥乏味的事情，因为很多学生对于纯粹的数字和符号并不感兴趣。
而“数学阅读”则通过生动有趣的故事情节，引导学生进入数学的世界，让学生通过阅读故事，解决问题，激发他们的学习兴趣，使数学学习变得更加生动有趣。
“数学阅读”培养了学生的数学思维能力。
在“数学阅读”中，学生需要通过阅读故事，理解问题，运用数学知识解决问题。
这种过程可以锻炼学生的逻辑思维能力，启发学生的数学思考，培养学生的问题解决能力，让学生在学习数学的提高他们的认知能力和学习能力。
“数学阅读”也促进了语文和数学的互动发展。
在传统教学中，学生往往将语文和数学视为两个相互独立的学科，他们对于语文和数学之间的联系并不是很清楚。
而“数学阅读”将语文和数学相结合，让学生在阅读中感受到数学的魅力，也使得学生更加愿意去思考如何运用数学知识去解决实际问题。
这种互动发展不仅丰富了学生的学习内容，也促进了学生整体素质的提高。
“数学阅读”教学方法也存在一些问题。
对教师在课堂教学中的要求更高。
教师需要不仅仅具备扎实的数学知识，还需要具备一定的文学素养，能够编故事、编题目，让学生通过阅读故事，探究问题。
学生的阅读能力对“数学阅读”教学至关重要，但是很多学生的阅读能力并不理想，这就需要学校和家庭给予更多的关注和培养。
小学“数学阅读”教学方法为学生的数学学习带来了新的思路和方法，让学生在愉快的故事中学习数学知识，培养了学生的数学思维能力，促进了语文和数学的互动发展。
尽管该教学方法也存在一些问题，但相信随着各方不断探索和实践，这种教学方法会越来越完善，为学生的数学学习带来更大的帮助。
培养和提高数学阅读能力的心得体会
培养和提高数学阅读能力的心得体会培养和提高数学阅读能力的心得体会 1、学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。
――苏霍姆林斯基 2、数学教学就是数学语言的教学。
――数学教育家斯托利亚尔学生的“数学语言”的特点及掌握数学术语的水平，是其智力发展和接受能力的重要指标。
数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而数学理解能力差。
因此，重视数学阅读，作好与书本标准数学语言的交流，规范数学语言，提高数学语言水平，丰富数学语言系统，有着重要而现实的教育意义。
教学实践也表明，数学语言发展水平低的学生的数学理解力也差，理解问题时常发生困难和错误。
因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平有着重要而现实的教育意义。
第一、重视数学阅读阅读能力的培养，符合现代“终身教育、终身学习、自主学习”的教育思想。
未来社会高度发展，瞬息万变，这决定了未来人不仅要有扎实宽厚的基础知识功底，更需要他们有较强的自学功底从事终身学习，以便随时调整自己来适应社会发展的变化。
而阅读是自学的主要形式，自学能力的核心是阅读能力，因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。
第二、重视数学阅读能力的培养有助于数学语言水平的提高及数学交流能力的培养。
所谓数学交流是指数学信息接收、加工、传递的动态过程，狭义指数学学习与教学中使用数学语言、数学方法进行各类数学活动的动态过程。
而数学交流的载体是数学语言，因此，发展学生的数学语言能力是提高数学交流能力的根本。
然而，学生仅靠课堂上听老师的讲授是难以丰富和完善自己的数学语言系统的。
只有通过阅读，作好与书本标准数学语言的交流，才能规范自己的数学语言，锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学语言水平，从而建立起良好的数学语言系统，提高数学交流能力。
第三、数学阅读能力的提高有助于数学教科书作用的充分发挥。
数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。
学好数学,从数学阅读开始
学好数学,从数学阅读开始苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。
”一提到阅读，大家往往认为这是语文学习的事，其实学习数学同样需要阅读。
苏联数学教育学家斯托利亚尔说过：“数学教学也就是数学语言的教学。
”而语言的学习是离不开阅读的，足见数学学习也离不开阅读。
随着社会的发展和科学的进步，以及社会数字化的程度不断提高，数学阅读能力日益凸显其重要性。
数学阅读是掌握数学语言的前提，是有效地进行数学学习的基础，是正确解题的重要途径，有效的阅读，可以帮助学生提高判断、分析、推理能力。
《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。
数学教学中对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一个重要方面。
一、阅读生活，生活即数学教师在让学生阅读之前，教师适当地创设一些问题情境，可激发和保持学生的阅读兴趣，即阅读书面语言之前，先阅读生活。
创设问题情境时注意问题要新颖有趣，富有启发性。
例如：学习六年级圆柱和圆锥图形的认识时，教师让学生到生活中去找一找圆柱体、圆锥体等立体图形，学生们想到了家里的易拉罐、水杯等的形状是圆柱体的，铅锤、魔术帽等是圆锥体的，发现了生活中的数学知识；在教学百分数的认识时，让学生找找身边那些物体百分数的信息；在教授比例的意义的时候，通过对不同竹竿在同一时刻不同影子的长度来体会比例的意义。
告诉学生这就是数学，数学就在我们身边。
通过创设这样的生活化情境，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密切相连，对数学产生亲近感，更能激发阅读数学、学习新知的兴趣。
二、巧用阅读方法，感知数学信息数学阅读是通过阅读数学材料，建构数学意义和方法的学习活动，是学生汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。
数学是一种语言，它的语言特点带有强烈的数学化信息，语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。
学会阅读数学 从中感悟数学语言
学会阅读数学从中感悟数学语言数学是一门抽象而又深邃的学科，它被很多人视为难以理解的学科。
但事实上，数学是我们生活中不可或缺的一部分，而且掌握数学知识对我们的思维能力和逻辑能力都有很大的帮助。
学会阅读数学，可以帮助我们更好地理解这门学科，感悟其中的数学语言，从而更好地应用数学知识解决实际问题。
要学会阅读数学，首先要了解数学的一些基本概念和术语。
数学所表达的概念和结论往往是通过一些特定的符号和语言来表达的，比如代数中的代数式、方程式、不等式等，几何中的图形、坐标系等，概率论中的概率、期望等。
这些都是数学语言中的基本元素，要学会阅读数学，就需要熟悉这些数学语言中的基本概念和符号，理解它们代表的含义。
要学会阅读数学，需要培养逻辑思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，它所表达的定理和结论都是通过严密的推理和演绎得出的。
学习数学不仅要掌握数学语言，还需要培养自己的逻辑思维能力，善于用数学语言来进行推理和证明。
只有具备了良好的逻辑思维能力，才能真正理解数学语言，从而学会阅读数学。
要学会阅读数学，需要不断练习和实践。
数学是一门需要不断练习和实践的学科，只有通过大量的练习和实践，才能真正掌握数学语言，从而学会阅读数学。
通过练习，我们可以更深入地理解数学中的各种概念和定理，掌握数学语言的运用方法，提高自己的解题能力和应用能力。
在实际问题中运用数学知识，可以更好地感悟数学语言的魅力和实用性。
要学会阅读数学，需要持之以恒，保持耐心和毅力。
学习数学是一个持久的过程，很多数学知识需要反复学习和实践才能真正掌握。
在学习过程中，会遇到各种各样的困难和挑战，需要有足够的耐心和毅力去克服。
只有坚持不懈地学习，才能真正掌握数学语言，从而学会阅读数学，感悟其中的奥妙和乐趣。
在数学中遇见“阅读”
在数学中遇见“阅读”
数学是一门纯粹的学科，它涉及到各种概念、定理和公式。
学好数学需要对这些知识点有深刻的理解和运用能力。
阅读是学习数学必不可少的一个环节。
在数学中，阅读不仅仅是指读题、读书，还包括理解数学概念和定理的文章和证明过程。
在数学中，阅读是理解问题的关键。
学生在做数学题时，需要先阅读题目，理解题目中所给出的信息和要求。
只有通过细致的阅读，才能准确理解问题的意思，从而运用正确的方法去解决问题。
如果阅读不仔细或者理解错误，可能会导致得出错误的答案。
在学习数学概念和定理时，阅读数学文章是非常重要的。
数学中有很多抽象而深奥的概念和定理，阅读数学文章可以帮助学生理解这些概念和定理的含义和证明过程。
通过阅读数学文章，学生可以了解到数学中的思想方法和思维方式，培养自己的数学思维能力。
阅读数学文章还可以拓宽学生的知识面，了解数学在不同领域的应用和发展。
在进行证明过程时，阅读是必不可少的。
数学是一门严谨的学科，证明是数学中非常重要的一个环节。
通过阅读他人的证明过程，学生可以学到证明的技巧和方法。
阅读证明过程还可以培养学生的逻辑思维和严谨性，提高学生的证明能力。
在阅读证明过程时，学生需要仔细分析和理解每一步的思路和推理，从而能够写出清晰、简洁的证明。
阅读在数学中是非常重要的。
通过阅读，学生可以理解问题、掌握概念和定理，并提高自己的数学思维和证明能力。
在学习数学时，我们应该注重培养学生的阅读能力，鼓励他们多读数学相关的文章和书籍，同时也要注重培养学生的问题分析和证明能力，使他们能够在数学中取得更好的成绩。
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学会阅读:数学学习的真谛
阅读，既是培养学生掌握课本基础知识的方法，又是培养学生良好学习习惯的方法，诱导学生开动脑筋，学会整理、分析、综合和抽象、概括，从而使学生各方面综合能力得以提高的过程。
可以说，在新课改背景下，重视学生阅读能力的培养，是提高学生解决问题能力的重要途径。
一、拓宽视野与激发兴趣相结合
数学来源于生活，生活中处处有数学。
读数学就是读生活，数学知识回归生活，是激发学生进行数学阅读的推动力，学生阅读又是引起学生学习兴趣的兴奋剂。
无论在课堂上或课外，学生只有多读，才能开阔数学视野，丰富数学情感，感受生活的美；才能积累更多数学知识；才能促使数学知识与生活融合，达到消化、接受知识的目的。
“兴趣是最好的老师”，学生只有对数学有兴趣了，才能信心百倍地学习和探究数学，从而提高学生学习数学的能力。
数学阅读是点燃“学生数学兴趣”的火花，学生在广泛阅读数学故事后，一方面受到启发，在脑中逐步形成了数学价值观，促使他们为了实现理想而努力学习数学。
另一方面，积累了丰富数学知识，锻炼了数学思维，为其由形象思维向抽象思维过渡创造了条件。
于是，学生学习数学不再被动，理解抽象数学知识不再吃力。
二、阅读与研讨相结合
通过阅读可以发现问题，通过探究可以解决问题。
在数学教学
中，学生阅读教学内容，对在阅读中发现存在的问题拟为探究、讨论的对象，分小组进行交流合作，各抒己见。
指导学生阅读探究，对知识的内容、形式和形成的过程可以从不同侧面、不同角度交流探讨，可以内化知识、细化知识，培养学生的思维能力。
三、阅读的形式与阅读的氛围相结合
教师在培养学生数学阅读兴趣和提高学生数学阅读能力的同时丰富数学阅读形式，营造数学阅读氛围。
如学生阅读完一本书后，可以组织座谈会让学生互相介绍学习收获，讨论疑难问题。
又如可在班内出数学墙报，内容丰富多彩，形式图文并茂，刊登数学家小故事、趣味数学题、数学游戏、数学谜语、数学学习经验等。
高年级学生还可以编辑数学手抄报，自己搜集、编写数学手抄报的内容，自己设计版面，自己抄写。
再如可以举行数学文艺会，演出数学文艺节目。
这些活动既丰富了学生的数学学习，又培养了学生的学习能力，同时也提高了学生的数学阅读兴趣，促进他们持久地进行数学阅读。
四、动手与阅读相结合
数学是一门科学，对培养学生的动手操作能力有重要作用。
在数学教学过程中，要引导学生边读边做，边读边画，边读边写，边读边算。
如在小学数学应用题的教学中，要引导学生一边阅读题目，一边画图分析，针对不同的年级，采取画不同的图形进行分析，边画图边找出已知条件和未知条件，问题的关键是什么，经过仔细分
析，学生就会顺利地解出题目。
又如在教学“垂线画法”时，先让学生阅读书上的画法步骤，使学生对垂线的定义和形状整体感知，再照着书上的步骤画，分析一下自己所画的垂线与书上的垂线有什么不同，多画几次，教师结合全体学生的情况进行讲解，画龙点睛，学生真正学会了阅读。
五、科学指导与掌握方法相结合
1.比较法。
比较法就是通过比较读使学生沟通新旧知识的联系，实现知识的迁移，掌握数学知识，达到举一反三、触类旁通目的的一种阅读方法。
可以是同类题目的比较，也可以是新旧知识的比较；可以同中求异，也可以异中求同。
2.抓关键字词法。
抓关键字词法就是阅读题目的同时，标画重点字词并着重理解，以便尽快掌握阅读内容找出解题思路。
3.分析法。
数学教材中概念、性质、法则、公式及解题方法和操作步骤的表述往往具有更高的严密性与逻辑性。
在阅读时要对教材的遣词用字、表达方式进行反复的推敲、分析，帮助学生弄清结论成立的条件，准确把握结论内涵。
六、培养习惯与提高质量相结合
数学教学过程就是知识传递的过程，这个过程就好比是学生的肠道，学生通过数学阅读，能源源不断地接受新东西。
数学阅读能干什么呢?它就像是学生的胃，学生通过数学阅读，可以去其糟粕，吸其精华，循环往复地供给学生营养，促使其越来越健壮、越来越
聪明。
但是，“读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病”道出了学生数学阅读要领，这要求教师培养学生良好数学阅读习惯，使学生学会数学阅读，懂得在数学阅读中理解和吸收有用的东西。
在课堂上，教师要教会学生进行数学阅读：如在解答应用题时，要教会学生怎样读懂应用题中词的含义，怎样断句或分段，怎样理解已知条件、未知条件等，要求学生在解答应用题时，一定要仔细阅读，把题读懂，不要一知半解就动笔，那样容易出错。
在课外，教师要善于引导学生多读适合自己口味、对自己有帮助的数学知识。
如聪明的学生会在课前阅读与课本知识相关的资料，在上课时，他们已对老师要讲的知识有了一定的了解，学起来就有兴趣，感觉轻松多了，如鱼得水。
学生只有养成了良好的阅读习惯，才能收获更多有用的知识，才能促使他们不断进步，不断超越自己，教师的教学质量也才能由此得到真正提高。
七、阅读指导与掌握阅读技巧相结合
书读百遍，其义自见。
现在大多数学生缺乏阅读数学教材的能力和习惯，阅读数学教材也只是蜻蜓点水，走马观花，读不出要点，发现不了问题。
此时，教师的阅读方法指导显得很重要。
阅读前，可以先出示提纲，让学生带着问题阅读教材，阅读概念时要抓住关键词，弄清概念的含义；阅读定义、公式、图表时，要知道条件和结论是什么，要边读边思考，充分挖掘课本阐述的思想方法；阅读时需要教师给予科学的、明确的指导，让学生养成边读教材边进行
圈点勾画的习惯，以及边阅读边实践的习惯。
朱熹说：“读而未晓则思，思而未晓则读。
”这给小学数学教学提供了很好的建议，教师只有让学生学会数学阅读，学会在阅读中思考，在思考中阅读，循环往复，才能不断地发展学生智力，促进学生数学意识和精神的升华。
总之，培养小学生良好的阅读习惯，激发学生数学阅读热情是至关重要的。
一定要走出传统阅读和数学教学的误区，要真正让学生掌握“学”和“读”的方法，在学习中不要读死书、死读书，而要学会勤动手、勤观察、勤动口、勤思考、勤实践，真正变“读会数学课本”为”会读数学课本”，在阅读中探寻知识的真谛。