蜜蜂引路课文内容
教科版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案
教科版小学二年级语文下册《蜜蜂引路》教案《蜜蜂引路》是一篇启发同学思维的课文。
通过“列宁细心观看，蜜蜂能引路”的故事，让同学体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观看”的道理。
下面是由我给大家带来的教科版学校二班级语文下册《蜜蜂引路》教案，一起来看看吧!《蜜蜂引路》课文原文1922年，列宁住在莫斯科四周的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是平常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。
他认真观看，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。
养蜂的人观察列宁，惊异地说：“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的?”列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”《蜜蜂引路》语文教案教学目标：1、会认6个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区分“经常”和“平常”的意思，并会用“经常”造句。
3、能领悟列宁擅长观看和思索的特点。
教学重点：识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。
教学难点：指导同学理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。
教学预备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸课时支配：2课时第一课时一、创设情景，导入新课1、猜一猜：有一种昆虫，特地在花丛中采蜜、传授花粉，本事可大了。
你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 板书2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗?(采蜜)可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢?(添加“引路”一词)知道“引路”是什么意思吗?(带路)3、看到这个题目，心中是不是有很多疑问呢?(同学提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢?它为谁引路呢?引向哪里?结果如何呢……)这些问题很好，但是老师也不知道答案。
平常老师常常告知大家，不知道答案要怎么办呢?(在课文中查找答案)很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧!二、学习生字词语1、自由读课文，你喜爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太娴熟的地方多读几遍。
蜜蜂引路课文
蜜蜂引路课文引言蜜蜂是非常有趣和重要的昆虫，它们不仅能采集花蜜供给自身食用，还承担着花粉传播的重要任务。
为了找到花蜜，蜜蜂需要学会辨认花朵和记忆食物来源的位置。
这就涉及到蜜蜂引路的课题。
本文将介绍蜜蜂引路的原理和方式。
蜜蜂引路的原理蜜蜂引路的过程可以简单概括为三个步骤：探索、传达信息和跟随。
探索蜜蜂首先要进行探索，在寻找花蜜的过程中，它们会飞到各个方向，尽可能地覆盖更多的地区。
它们会寻找植物有花的迹象，如鲜艳的颜色和芳香的气味。
一旦找到适合采集花蜜的花朵，蜜蜂会降落在花朵上，舌头伸入花朵中的花萼取食花蜜。
传达信息当蜜蜂找到花蜜的来源地点后，它们会返回到蜂巢，并通过一种称为“舞蹈”的行为来传达信息给其他蜜蜂。
蜜蜂会为同伴们展示一种特殊的舞蹈，被称为蜜蜂舞语。
蜜蜂舞语具有方向和时间的信息，以告诉同伴找到花蜜的具体位置。
跟随其他的蜜蜂会观察并学习蜜蜂舞语，然后按照指示去寻找花蜜。
它们会跟随着舞蹈的方向和时间信息，在搜索范围内寻找具体的花朵。
这种方式让整个蜜蜂群体能够高效地找到花蜜源，并将信息传递给更多的蜜蜂。
蜜蜂引路的发现如何发现蜜蜂引路的方式是一个有趣的话题。
早在19世纪，奥地利的一位昆虫学家卡尔·冯·弗里希就开始研究蜜蜂引路的本质。
他观察到当蜜蜂从花蜜源归来后，它们会在蜂巢内进行舞蹈。
弗里希很快就发现，这种舞蹈是一种传达信息的方式，通过舞蹈的方向和时间来告知其他蜜蜂花蜜的具体位置。
蜜蜂引路的意义蜜蜂引路的机制和方式对于蜜蜂个体以及整个蜜蜂群体都非常重要。
首先，蜜蜂引路的方式是蜜蜂找到花蜜来源的关键。
通过蜜蜂舞语的传递，蜜蜂能够迅速而准确地找到花蜜，提高采集效率，保证整个蜜蜂群体有足够的食物供应。
其次，蜜蜂引路的机制也是蜜蜂进行信息传递和社交的重要方式。
蜂巢内的蜜蜂通过观察舞蹈来了解外界的情况，如食物位置和危险信号。
这种方式让蜜蜂个体之间能够相互沟通和合作，保持整个蜜蜂群体的稳定和有序。
人教版小学语文《蜜蜂引路》课文原文及赏析
人教版小学语文课《蜜蜂引路》课文原文及赏析《蜜蜂引路》课文原文：列宁从小就非常喜欢读书。
有一天，他一边看书，一边散步，在花丛中看见了几只蜜蜂。
他看着蜜蜂飞来飞去，忽然想到了一个问题：蜜蜂是怎么找到回家的路的呢？他看到蜜蜂飞进花丛里，采了蜜又飞出来，心想：“是不是蜜蜂闻到了花香，就找到了回家的路呢？”于是，他决定做个实验。
列宁抓了一只蜜蜂，把它带到了离家很远的地方，然后放开了它。
蜜蜂在空中转了几圈，就朝着一个方向飞去。
列宁跟着蜜蜂走，果然看到了他的家。
列宁高兴极了，他说：“原来蜜蜂是靠记忆和太阳的位置找到回家的路的。
它们飞出去的时候记住了周围的环境和太阳的位置，回来的时候就按照记忆和太阳的位置来判断方向。
”从那以后，列宁更加热爱观察和研究大自然了。
《蜜蜂引路》课文赏析：这篇课文通过讲述列宁通过观察蜜蜂找到回家的路的过程，展现了他对大自然的热爱和探索精神。
首先，课文以列宁喜欢读书为引子，描绘出一个热爱知识、善于思考的人物形象。
他在看到蜜蜂的行为后，主动提出问题并进行实验，这种积极主动的学习态度值得我们学习。
其次，课文通过列宁的实验过程，揭示了蜜蜂找路的秘密——依靠记忆和太阳的位置判断方向。
这种科学探究的方法不仅让孩子们了解到蜜蜂的生活习性，也培养了他们的观察力和思考能力。
最后，课文以列宁更加热爱观察和研究大自然结尾，强调了探索自然、热爱科学的重要性。
这对于我们培养孩子的科学素养，提高他们的创新能力和实践能力具有重要的启示作用。
总的来说，《蜜蜂引路》这篇课文以生动的故事和深入的科学探究，寓教于乐，既能让孩子们感受到大自然的魅力，又能引导他们形成积极探索、勇于实践的科学精神。
蜜蜂引路的课文内容 《蜜蜂引路》
《蜜蜂引路的课文内容《蜜蜂引路》》摘要：课前透视讲课《蜜蜂引路》是记叙，)写、出示我会写附近、谈、派、引、列、蜂、引导学生观察生特征想办法记住这些出难和写上应该问题，)感悟、启发学生思考你认列宁是怎样人?、引导学生交流己看法课前透视讲课《蜜蜂引路》是记叙记叙了列宁通观察蜜蜂采蜜和飞行路线利用蜜蜂作向导终己到了养蜂人故事说明列宁是善观察认真思考人课故事性强情节吸引导者且容短爱听故事是学生们共有特征教学要抓住课容和语言上特引导学生仔细课边边想充分利用课插图引导学生想象人物语言、动作、神态和心理结合重词句熟课理课容让学生初步懂得遇到疑难事情候要仔细观察认真思考出事物系进行周密合理推理判断就有可能到问题办法教学目标、会认6生会写9、正确、流利、有感情地朗课能区别常常和往常思3、能领会列宁善观察和思考特教学重认写、能结合重词句理蜜蜂是如何给列宁引路有感情地朗课信息、生词语卡片、插图或课件、了列宁生平列宁故事教学数两课教切入举偶、谈话激疑学们当我们想地方却不知道路怎样走你通常会想什么办法呢?(学生交流)那你们听蜜蜂也能当向导吗?今天我们就共故事《蜜蜂引路》(板题)、谈话激趣学们你们了蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题(学生多喜欢动物从对蜜蜂了引入课激发学生热情交待了主要容)对话平台感知、由课你喜欢标出课生、词语准音不太熟练地方多几遍⒉、边边想课里写了件什么事?3、组合作识、听、正音、教师引导鼓励学生老师教学们认识生重交流识记方法5、游戏巩固识让学生说出种识游戏方法并让该生当老师主持游戏巩固识6、指课检识和朗情况师生评议正音(抓住低年级教学重突出识教学引发学生主识热情充分尊重学生识性验换师生角色培养学生能力)研、引导学生寻故事发生起因学习课、二然节、组织学生引导交流()边边画故事发生、地、人物相机理附近思(可以语言叙述可以画画表示)()体会列宁什么要养蜂人?理常常和往常思(引导学生换词或造句理)结合课容用因所以或者是因说说列宁养蜂人原因3、系事情结引发学生兴趣思考列宁能到养蜂人吗?从列宁话里你知道他是如何到养蜂人?结合课然节体会故事情节生动性通朗理养蜂人惊讶教师适启发思考蜜蜂是怎样引路呢?(下堂课教学做准备)(抓住故事情节上特从因、入手适地进行语言训练培养学生语感训练学生思维引导学生寻列宁如何到养蜂人答案激发学生研故事热情下学习做了铺垫)写、出示我会写附近、谈、派、引、列、蜂、引导学生观察生特征想办法记住这些出难和写上应该问题3、教师写难强调重笔画如谈右边上面火捺变成; 派右边不要写成瓜、学生练写共评议优秀作业展示(重指导节课出现生教学应该识环节加强识记交流指导写要引导学生主识写)二课对话平台复习、写词语利用生词语卡片组织学生写桌相检评议、指课回顾上节课学习容讨论、提出问题引导列宁是怎样到养蜂人?、合作学习结合插图想像人物语言、动作、神态和心理课三、四然段想想列宁住处花丛子房子各什么地方想办法弄清楚列宁是怎样到养蜂人教师巡视指导学生启发学生可以用语言叙述程、画路线图、表演等方法3、汇报交流鼓励学生采用己方法展示己收获教师相机引导如学生用画画加辅助语言形式画出列宁住处、花丛、子、房子等景物然按课容进行叙述教师可以助学生边说边指理课学生用语言叙述教师可以引导学生用上适当关词语如因所以先然等把话说清楚、抓住重词句指导学生有感情地朗课(以问题探究方式引导学生鼓励学生有创理、表达和汇报培养学生探究能力语言表达能力观察想像、分析和总理问题能力以及合作识体现整合思想)感悟、启发学生思考你认列宁是怎样人?、引导学生交流己看法强调抓住课相关容把己理由说得有理有据(通交流挖掘人物精神让学生理与分析受到潜移默化教育影响突出心强调抓住容进行说明培养了学生理能力和口语表达能力)写、出示我会写讶、敲引导学生进行观察、学生尝试写教师巡视重笔画指导如敲应左宽右窄右边攴不能写成支3、桌相评议伴教锦囊词语释附近靠近某地常常常往常般日子惊讶惊异观察仔细察看客观事物或现象相关链接列宁原名弗拉基米尔伊里奇乌里扬诺夫(87093)列宁870年月日出生俄国伏尔加河畔辛比尔斯克父亲是位具有民主主义思想教育活动哥哥亚历山因参加谋刺沙皇而被处死庭影响下887年秋列宁进入喀山学法律系学习然而不久他就因参加学生运动而被学校开除遭到逮捕和流放二年回到喀山他开始研究马克思《论》和普列汉诺夫著作89年他又开始筹建马克思主义组并将《共产党宣言》译成了俄还写下了著作《农民生活新济变动》这列宁已由革命民主主义者变共产主义者了895年列宁彼得堡创立了彼得堡工人放协会这年年底他再次被捕入狱月狱生活又被流放到西伯利亚西伯利亚3年他开始使用列宁这化名写出了《俄国主义发展》并与另位革命者克鲁普斯卡娅结了婚900年月列宁西伯利亚流放结束回到彼得堡不久赴西欧德国创办了张俄国社会民主工党机关报《火星报》903年7月30日俄国社会民主工党布鲁塞尔召开代表会会上形成了以列宁核心布尔什维克布尔什维克思是多数派布尔什维克及其思想体系产生标志着列宁主义形成905年月俄国产阶级民主革命爆发列宁回到祖国直接领导革命并提出了无产阶级政党民主革命策略月莫斯科武装起义失败列宁又开始了长达十多年二次流亡生活期他写了《唯物主义和验批判主义》、《马克思主义和修正主义》等系列著作使马克思主义得到了全面发展次世界战爆发列宁又提出了变帝国主义战争国战争口阐明了社会主义可以国或数国首先胜利理论97年3月沙皇政府被推翻听到沙皇垮台消息以列宁立即返回俄国积极准备发动武装起义列宁领导下俄国人民终取得了十月社会主义革命胜利这伟胜利开辟了人类历史发展新纪元革命胜利列宁当选届苏维埃政府主席他领导人民粉碎了帝国主义三次武装进攻和国叛乱使苏俄济建设逐步走上了正轨列宁晚年患了脑溢血症但他病仍口授了《论合作制》等和信件列宁全部著述达55卷所以有人说他是位多产作93年列宁病情开始恶化二年不幸与世长辞终年5岁莫斯科原苏首都现俄罗斯邦首都是政治、济、金融科学、艺术心莫斯科地处俄罗斯欧洲部分部地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸是世界特都市莫斯科市区被条环城高速公路所包围这条高速公路周长09公里莫斯科面积0万平方公里莫斯科也是全俄交通运输枢纽莫斯科还是重要国际空港5机场与俄罗斯国00城市相连线列宁和卫兵十月革命刚刚胜利天早晨朝阳透薄雾把金色光辉洒高斯莫尔尼宫上人民委员会就设斯莫尔尼宫门前岗是新战士洛班诺夫班长叮嘱他说洛班诺夫志你今天次岗到这里人很多你任是检他们通行证列宁志要这里开会你千万不能让坏人混进!是班长志洛班诺夫行了军礼我以革命名义保证定列宁志岗!太阳越升越高到斯莫尔尼宫开会和办事人真多有工人有士兵有农民还有学生洛班诺夫认真地检了他们通行证人民委员会主席列宁了他边走边考虑什么问题志通行证?洛班诺夫拦住了他噢通行证我就拿列宁急忙把手伸进衣兜里拿通行证位开会志看到洛班诺夫拦住了列宁通行证就生气地嚷起放行吧放行吧!他是列宁!对不起洛班诺夫严肃地说我没有见列宁没有通行证谁也不能进!列宁把通行证交给洛班诺夫洛班诺夫接看然是列宁志他非常不安举手行礼说列宁志请原谅我耽误了你列宁握住这位年轻战士手高兴地说你做很对伙子!你对工作很责任谢谢!他又回头对旁边那位志说你不该责备他我们就要这样认真责战士革命纪律是每人都应该遵守我也不能例外。
蜜蜂引路课件1
我会选
常常
往常
经常
平常
1、放学后，他（常常 ）到操场打球。 2、班长的学习成绩非常好，他（ 经常 ）得到老师的表扬。 3、他（ 平常 ）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
3、（ 往常 ）派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
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学了课文，你的收获一定 不少吧，说来听听。
列宁 谈天 亲自 利用 蜜蜂 采蜜 引路 附近 果然 惊讶 养蜂人
mò s ī f ù 莫斯附 pài tán yà 派谈讶
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课文主要讲了一件什么事？
养蜂的人看见列宁，惊讶地说： “您好，列宁同志。是谁把您领到这 儿来的？”列宁笑着说：“我有向导， 是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了 蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
看见 列宁一边走一边看，发现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采了 蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
列宁一边走一边看，他发现…… 他想……
他仔细观察，又发现了……他 想……
有一回，列宁想请那个人谈谈怎样 养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科 去了，别人都不知道他住在哪里。列宁 知道养蜂人住得不远，就亲自去找。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说： “您好，列宁同志。是谁把您领到这 儿来的？”列宁笑着说：“我有向导， 是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
列宁发现路边的花丛里有（ ），他想：
蜜蜂采了蜜要飞回（ ），而（
）往往
住在蜂房附近，只要我（
《蜜蜂引路》精品-二年级下册语文PPT课件
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花丛
你想向列宁学习些什么?
蜜蜂为什么会引路? 这跟列宁有什么 关系?
小朋友， 以上这些问题解决了吗? 学 了课文， 你的收获一定不少吧， 说来听听
你还有哪些疑问呢?
列宁 谈天 亲自 利用 蜜蜂 采蜜 引路 附近 果然 惊讶 养蜂人
蜜蜂为什么会引路? 这跟列宁 有什么关系?
请你带着这些问题到课文第２～４自 然段去找找答案， 看看谁的收获最大。
就一定能找到（
）。
养蜂的人看见列宁，惊讶地说： “您好，列宁同志。是谁把您领到这 儿来的？”列宁笑着说：“我向有导向导， 是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”
列宁的住处
发 现
观 察
花丛
养蜂人 的家
园子
-
-
列宁一边走一边看， 他发 现……他想…… 他仔细观察， 又发现了…… 他想……
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里 有许多蜜蜂。他仔细观察，只见那些蜜蜂采 了 蜜，飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所 小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门， 开门的果然是那个养蜂的人。
有一回，列宁想请那个人谈谈怎样 养蜂。可是往常派去找他的人到莫斯科 去了，别人都不知道他住在哪里。列宁 知道养蜂人住得不远，就亲自去找。
因为……可是……所以……
列宁一边走一边
看， 发现路边的花 丛里有许多蜜蜂。
列宁发现路边的花丛里有（ ）， 他想:
蜜蜂采了蜜要飞回（ ）， 而（
）往往
住在蜂房附近， 只要我朝蜜蜂飞行的方向走，
二年级语文下册《蜜蜂引路》课文原文及赏析
二年级语文下册《蜜蜂引路》课文原文及赏析
《蜜蜂引路》课文原文
1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是那个养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”
《蜜蜂引路》课文赏析
这篇课文以简单明了的语言，描绘了列宁通过观察蜜蜂找到养蜂人的故事。
故事情节简单，却寓含着深刻的道理。
故事开头，列宁想找一个养蜂人谈谈，但由于不知道他的住址，决定亲自去找。
这里展示了列宁的坚持和决心，同时也为读者设下了一个悬念：列宁能否找到养蜂人呢？
随后，列宁在路上观察到许多蜜蜂在花丛中采蜜，并发现它们飞进了一个园子，园子旁边有一所小房子。
这里，列宁通过细心观察，发现了线索，也就是蜜蜂的行为，为他找到了养蜂人的住所提供了帮助。
最后，列宁敲开了那所房子的门，开门的果然是那个养蜂的人。
这里既揭示了故事的结局，也验证了列宁通过观察得出的结论。
整篇课文通过这个故事，向读者展示了列宁善于观察、善于思考的品质，同时也传达了一个深刻的道理：生活中的许多问题，只要我们细心观察、认真思考，就能找到解决的办法。
这对于二年级的学生来说，是一个很好的启发和教育。
新课标人教版小学二年级语文下册：26蜜蜂引路PPT、优质教学课件
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2)看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。
（
）向盲婆婆表示自己的心意。
（
）给盲婆婆送蝈蝈。
（
）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。
（
）相信会使盲婆婆满意。
(3)指名学生填写。 (4).小结。
(5).分 4 组读课文，每组读一节。 ５． 齐读课文
蜜蜂引路 课文动画
会读的字
蜜蜂引路
mò sī fù pài tán yà
莫斯附派谈讶
蜜蜂引路
读词语
惊讶 谈天 派去 引路 列宁 蜜蜂 敲门 附近
蜜蜂引路
读课文，思考：
这篇课文主要向我们介绍了一 件什么事？
蜜蜂引路
这件事发生在时间？什么地 点呢？课文的哪个自然段告诉了 我们？
（读课文第一自然段）
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
蜜蜂引路
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蜜蜂引路课文内容
《蜜蜂引路》这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。
下面给大家整理了蜜蜂引路课文内容，一起来看看吧！
蜜蜂引路课文内容1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他谈天。
有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜂。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。
他认真观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子，园子旁边有一所小房子。
列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果然就是养蜂的人。
养蜂的个看见列宁，惊讶地说∶“您好，列宁同志，是谁把您领到这儿来的？”列宁笑着说∶“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。
”
蜜蜂引路教学教案
教学目的
⑴学会本课8个生字。
正确读写由要求学会的生字组成的词语。
⑵正确、流利地朗读课文。
练习默读课文。
⑶理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重点、难点
1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。
2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要认真观察，认真思考，就可以找到解决问习题的规定。
教学时间 2课时
教学过程：
第一课时
教学目的
⑴学会本课8个生字和由这些字组成的词，理解词语的意思。
⑵能较正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
⑶指导书写生字。
教学重点、难点
⑴掌握本课8个生字的音形义。
⑵通过初读课文，了解每个自然段的主要内容。
教学过程
（一）出示课习题，激发情趣。
板书课习题 18 蜜蜂引路
谁说说什么叫“引路”？
（就是带路、带路。
）
蜜蜂怎么会引路？它给谁引路呢？让我们带着这些问习题来学习这篇课文。
（二）初读课文，读准字音。
1．让学生借助汉语拼音自由读课文，要读准字音，同时标出自然段的序号。
（只有四个自然段）。
2．指出四人每人读一段课文，正音。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字。
要求读准字音，记住字形，想想字义，并在书上画出由这些生字组成的词语，再读一读。
2．检查自学效果。
（1）字音：
附：读f)，不读f(。
引：读y!n，不要读成y!ng。
（2）字形：
谈：谈话就是说话，所以是言字旁。
右边是两个“火”，上边的“火”，捺要写成点，要与“谈”字区别。
和“爪”字区别。
导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。
下边是“寸”。
要与“异”区别。
（3）由这8个生字组成的词语及词义是：
引路：带路，带路。
莫斯科：前苏联首都。
附近：离得很近的意思。
养蜂：饲养蜜蜂。
派去：分配、指定。
谈天：很随便地谈话。
向导：带路的人。
3．指导书写生字的字头。
可提示以下几个字：
引：左边的“弓”字，三画，右边一条长竖。
斯：左边是“其”字，右边是“斤”，不要写成“月”字。
莫：上中下构造。
上边是草字头，中间一个扁日，下边“大”的横写长些。
导：注意下边“寸”的横写长点。
（四）再读课文，理清思路。
要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。
讨论后答复：
（第一、二自然段交待了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。
第三自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。
第四自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。
（五）作业。
1．各写生字一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
教学目的
⑴能正确、流利地朗读课文。
⑵理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
教学重点、难点
⑴了解由于列宁认真观察，善于联想和科学分析而找到了养蜂的
人。
⑵培养学生细心观察四周的事物，善于从事物中得到启发，引起联想，认真分析、判断的能力。
教学过程
（一）讲读课文，理解课文内容。
1．讲读第1自然段。
（1）指名读这段。
读了这段，你都知道了什么？
板书：莫斯科、小山、小房子。
（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。
2．讲读第2自然段。
（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名答复。
理解“往常”的意思。
（2）板书：山路，遇到问习题。
3．讲读第4自然段。
（1）让学生答复：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？
（2）指名读第4自然段。
结合看插图，理解“惊讶”的意思。
再说说养蜂人为什么感到惊讶？
（3）读列宁的话，理解“向导”。
（4）分角色有语气地读第4段。
板书：解决问习题。
过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？
让我们带着这个问习题一块学习第3自然段，便会得出答案。
4．讲读第3自然段。
（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）
（2）指名读第一句并说句意。
板书：一边……一边……发现、观察指名把“花丛、蜜蜂”的图贴到黑板上。
（3）指名读第二句，答复：列宁观察到了什么？
板书：认真。
指名一人根据课文内容把园子和小房子的图贴到黑板上。
（4）让学生带着以下问习题再读一、二句。
列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？
（5）同桌讨论，然后指名答复。
（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就认真地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。
接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。
）
（6）出示投影，指名填空，然后齐读这三句话。
投影
告诉学生：列宁在认真观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。
板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。
（7）指名读第三句，思考答复：
为什么说开门的“果然”是养蜂人？（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。
）
（二）总结归纳全文。
1．指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？读了课文，对你有什么启示？
2．教师总结归纳归纳：
列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课习题目叫蜜蜂引路。
我们平常遇到问习题，也可以像列宁这样，先认真观察，再认真思考，最后找到解决问习题的规定。
（三）齐读全文。
（四）作业。
1．写字词各三遍
2．形近字组词
引（）莫（）斯（）
张（）摸（）期（）
养（）谈（）导（）
美（）淡（）异（）
3．正确、流利地朗读课文。
【板书设计】
探究活动
实践创新
认真观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。
然后向同学说说，看谁说得好。