人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位《认识米和用米量》
1米
90厘米
汽车能不能从桥下通过？
1 米。 （1）全长是100厘米，也是_____ 70 厘米，离终点还有____ 30 厘米。 （2）蜗牛已经爬了____ 80 厘米，离终点还有____ 20 厘米。 （3）蚂蚁已经爬了____ （4）谁最有可能先到终点？
考眼力
缠在瓶子上的绳 子哪根长些？
70 厘米
三、知识应用
（三）想一想
小红 小军 小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。 三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米， 小刚的身高可能是（ ）厘米。 1米18厘米。
在○里填上“>”“<”或“=” 。
5米
8米
<
> = <
6米 8厘米 100厘米 1米
长度单位
认识米、用米量
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 11
0 1 cm
2
3
4
5
6
7
8
9 10 些
： 4 11
厘米
：
厘米少些
如果用直尺量黑板的长， 你会遇到什么问题？
（ √ ） （ 米 ）
（厘米） （ √ ）
（ 5）
（ 6）
大树高8米。
教室长10厘米。 （ 米 ）
填“厘米”还是“米”呢？ 米 。 （1）衣柜高约2____ 厘米 。 （2）粉笔盒高8 ____
厘米 。 （4）旗杆高约8 米 （3）黄瓜长约20 ____ ____ 。 米 。 （6）小明的身高约135 厘米 （5）房子高约3 ____ ____ 。
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米 我们来看一看， 1米里 这是 这是 1厘米。 1米。 之间有什么关系？ 到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
我们一起来数一数： 继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
填上合适的单位（米、厘米）
1 一张贺卡宽8（ 厘米 ） 2 一棵圣诞树高1（ 米 ）35（ 厘米 ） 3 一块蛋糕厚约10（ 厘米 ） 4 同学们的手掌宽约5（ 厘米 ） 5 操场跑道长100（ 米 ） 6 一把米尺长100（ 厘米 ） 7 小朋友身高1（ 米 ）28（ 厘米 ） 8 一座楼房高30（ 米 ） 9一辆汽车长8（ 米 ）
91-18 =73 （ 厘米）
答：还剩73厘米。
一根绳子长93厘米，剪去一些后 还剩71厘米，剪去了多少厘米？
93 – 71 =22 （ 厘米）
答：剪去了22厘米。
1米
1 米 = 100 厘米 两张书桌共长 (70+100) 170 厘米
比大小：
98厘米（ 3米（ ）1米 19厘米（ ）3厘米 1米（ ）91厘米 ）100厘米
算一算：
80厘米+7厘米=（ 1米—60厘米=（ 100厘米+3米=（ ）厘米 ）厘米 ）
一根绳子长91厘米，剪去18厘米 还剩多少厘米？
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米=100厘米
做
一
做
量比较短的物体，常用（ 厘米 ）作单位； 量比较长的物体，常用（
米 ）作单位。
1米= ( 100 )厘米 100厘米= ( 1 ) 米 5米= ( 500 )厘米 300厘米= ( 3 )米
三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1） （ 2） （ 3） （ 4） 数学书长26米。 灯管长50厘米。 房间高3厘米。 字典厚6米。 （厘米）
测量比较长的物体时
米尺
卷尺
1厘米
米
mi
1米
黑 板
1米
长约2米
1米
宽 约 80 厘 米
课桌高约70厘米
用米尺如何测量物体的长度？
• 量比较长的物体的长时，一定要从物体的 一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对齐物体的 一端，尺子要放平放直。尺子不够长，量一次 作一个记号，再用尺子接着量，然后把量的结 果加在一起，就是这个物体的长度。所以量的 时候一定要几个同学合作，才能量出准确的长 度。
二年级上册数学教案-第一单元第3课时认识米用米量人教版
二年级上册数学教案第一单元第3 课时认识米用米量人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第一单元的第三课时——认识米，用米量。
我们将通过学习，了解米的长度单位，学会用米作为单位来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的长度单位，并能够用米来量物体的长度，培养他们的测量和估算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米的长度单位，能够用米来量物体的长度。
难点是让学生理解米与厘米之间的换算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解米的长度单位，我准备了一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，以及一些测量工具，如尺、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物体，如桌子、椅子等，并尝试用语言来描述它们的长度。
2. 概念讲解：我会向学生们介绍米的长度单位，并通过实际的长度物体来帮助他们理解米的概念。
3. 例题讲解：我会出示一些实际的例子，如测量一张纸的长度，让学生们用米来量。
4. 随堂练习：我会让学生们自己找一些物体，并用米来量它们的长度，以巩固他们对于米的理解。
5. 小组活动：我会让学生们分成小组，互相量一量对方的身高，并用米来表示。
六、板书设计板书设计如下：米长度单位例子：测量一张纸的长度七、作业设计1. 请学生们用自己的身高来量一量课桌的高度，并用米来表示。
答案：课桌的高度是1米。
2. 请学生们量一量自己的鞋子长度，并用米来表示。
答案：鞋子的长度是0.2米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于米的长度单位有了更深入的理解，并能够用米来量物体的长度。
但在换算方面，有些学生还存在一定的困难，需要在课后继续加强练习。
拓展延伸：学生们可以尝试用米来量一量家里的家具长度，如电视、沙发等，并记录下来。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
实践情景引入环节的设计，是我希望学生们能够通过实际观察和描述，对米的长度单位有一个直观的认识。
人教版二年级上册数学认识米和用米量
再去我们身边找一找，有 没有什么物体的长度大约 是1米，用米尺量一量。
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
基础训练
拿出一根绳子，量出1米，2米......给大家看。
与别人分享自己的答案， 能对米有更清楚的认识。
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
拓展训练 量一量
约（ 4）米
（ 1）米（ ）4 厘米
人教版二年级上册数学认识米和用米 量人教版二年级ຫໍສະໝຸດ 册数学认识米和用米 量课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
谢 谢 观 看！
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
第1单元 长度单位
第2课时 认识米和用米量
情景导入 用长20厘米的学生尺量一下黑板的长度。
探索新知
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米 可以用“m”表示。
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
探索新知 拿一把米尺，看看1米有多长。
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
探索新知
1米
10
40
10厘米
60 80 100
1米=100厘米
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
人教版二年级上册数学认识米和用米 量
探索新知
拿一把米尺，在你的身上找一找， 有没有1米。
我两只胳膊打开
从地面到我的脖子，
的长度大约是1米。 长度大约是1米。
人教版二年级数学上册 第1单元 长度单位第2课时 认识米和用米量
43 - 6 =
32 厘米- 2 厘米= （ ）厘
6 + 54 = 84 - 6 =
89 + 9 = 53 + 8 =
8组
80 米- 70 米= （ ）米米
变9式2 O厘篝米题- 5 厘米= （
）厘 米
1 . 判断，对的画“ J ” ，错的画“ × ”
。（1 ）一根黄瓜长20 厘米。
）
（2 ）一个水杯高15 米。
2. 米是比厘米大的长度单位，1米＝100厘米。
练习2 28 + 7 =
认识米 A组
35 - 7 =
用时： 分 秒 错误：
常规O 篝题
个
25 厘米+ 9 厘米= （ ）厘
70 - 4 =
8 + 39 =
50 米+ 40 米= （ ）米米
69 + 8 =
69 + 6 =
100 厘米= （ ）米
76 - 4 = 7 + 69 =
题吗？
收获
教 学 过 程 中 老 师 的疑 问：
六、教学板书
认识米和用米量：1.
1 米=100 厘米 2.
米可以用字母“m”表示
七、教学反思
数学来源于生活，用于生活，在这节课中，渗透了观察、比较 的数学思想和方法。引导学 生感受数学与实际生活的联系，并应用 所学知识解决简单的实际问题。在活动中认识长度单位“ 米”，建 立 1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。认识米尺，会用米尺测
（2）灯管长50厘米。 （3）房间高3厘米。
（（厘米米 ）） （）
（4）字典厚6米。
（米 ）
（5）大树高8米。
（6）教室长10厘米。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
3.创设问题情境，如“小明家的客厅大约有多长？”引导学生运用所学知识解决实际问题。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“怎样才能知道一个物体的长度？”、“长度单位有哪些？”等，激发学生的探究欲望。
2.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，如“1米等于多少厘米？”，“用米量一个物体需要哪些步骤？”等。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，让他们在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
3.通过对长度单位的认识和运用，使学生体会到数学与生活的紧密联系，培养他们的实践能力。
4.注重培养学生的团队合作意识，让他们在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用现实生活中的情境，如教室的长度、黑板的长度等，让学生初步感知长度单位“米”的概念。
二年级上册数学人教版第一单元第二课时认识米、用米量优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版第一单元第二课时“认识米、用米量”的教学案例,主要目的是让学生掌握长度单位“米”的概念和用法,能够用米量物体长度,并能够进行简单的长度比较和计算。在这个年龄段的学生,形象思维占主导地位,因此需要通过生动有趣的教学活动,结合实物演示、操作实践和小组合作等形式,让学生在实际情境中感受和理解长度单位的概念,提高他们的数学思维和实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，也要注重表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过现实生活中的情境，如测量身高等，让学生初步感知长度单位“米”的概念，增强了学生对知识的理解和运用能力。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。
本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子很长”，“那个玩具很短”。
但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概念。
3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。
然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如桌子、书本等，让学生观察并尝试用米尺量一量它们的长度。
通过实际操作，让学生感受长度的量化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用米尺量一量组内同学的身高、桌子的高度等。
最新人教版二年级数学上册《认识米用米量》精品课件
第 1 单元 长度单位
第 2 课时 认 识 米 用 米 量
一、创设情景，新知导入
• 上一节课我们学习的长度单位 是什么？量比较短的物体可以 用什么测量？
• 请同学们在刻度尺上指出2厘米、 3厘米、5厘米的实际长度。
二、探究新知
4
量一量， 黑板有 多长？
量比较长的物体，通常用“米”作单 位。米可以用“m” 表示。
二、探究新知
一米有多长？
二、探究新知
5
1米=100厘米
二、探究新知
数学书封面短边的长 黑板的长 教室的宽
估一估
大约（ 25 ）厘米 大约（ 略 ）厘米 大约（ 略 ）米
量一量
（ 26 ）厘米 （ 略 ）厘米 （ 略 ）米
三、课堂小结
米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。量 比较长的物体或距离时，应该用米尺量，用 米作单位。
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
四、巩固练习
一、量一个物体时，米尺的（ 0 ）刻度要对 准物体的左端。
四、巩固练习
二、在（ ）里填上适当的单位。
1．一支粉笔的长是7( 厘米 ) 7.手掌宽7(厘米)
2. 铅笔盒长是23(厘米)
8. 毛巾宽29(厘米)
3. 教室宽6( 米 )
9. 教学楼高10( 米 )
4. 一棵树高3( 米 )
10. 妈妈的身高165( 厘米 )
5.小明的身高130(厘米)
11. 铅笔长11ຫໍສະໝຸດ 厘米)6.操场长80( 米 )
二年级数学上册1长度单位第2课时认识米和用米量配套ppyx课件新人教版
认识米和用米量
一、复习旧知
我们认识了长度单位---厘米。 厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
2厘米3厘米 5厘米
二、情境导入
这是一把学生尺，长20 厘米，谁愿意用它来量一量 黑板的长？
我来！我来！
二、情境导入
二、情境导入
拿这把米尺试试。
这样量太麻烦了。
二、情境导入
只量两次就量完了， 黑板有两个尺子的长。
拿一根绳子，量出1米，2米……给大家看。
四、巩固提高
1.照样子量一量，填一填。
(教科书 P9 第5题）
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
2.选择合适的单位填空。 （1）我们的教室宽约6（ 米 ）。 （2）黑板长约3（ 米 ）。 （3）小明身高126（ 厘米 ）。 （4）课桌高70（ 厘米 ）。 （5）教室门高2（ 米 ）。
3.想一想。
三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮， 小刚的身高可能是（ ）厘米。
小红
小军
小刚
90 厘米 1 米20 厘米
90厘米
91 厘米、92 厘米、93 厘米、94 厘米、95 厘米、96 厘米、97厘米、98 厘米、99 厘米、100 厘米 1 米1 厘米、1 米2 厘米、1 米3 厘米、1 米4 厘米、1 米5 厘米......1 米18 厘米、1 米19 厘米
1 米比1 厘米长很多。
1 米里有很多厘米。
我们来看一看，1米里到底有多少厘米？
三、探究新知
1米
我们一起来数一数：1， 2，3，4，5，6，7，8， 9，10。这是10 厘米。
三、探究新知
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 米 = 100 厘米。
二年级上册数学课件-第1单元 长度单位第2课时 认识米 用米量 人教新课标(共11张PPT)
第 2 课时 认识米 、用米量 是什么？量比较短的物体可以 用什么测量？
• 请同学们在刻度尺上指出2厘米、 3厘米、5厘米的实际长度。
二、学习新课
量比较长的物体，通常用“米”作单位。 米可以用“m” 表示。
二、学习新课
一米有多长？
（2）铅笔盒长是23(厘米)
（8）毛巾宽29( 厘米 )
（3）教室宽6( 米 ) （4）一棵树高3( 米 )
（9）教学楼高10( 米 ) （10）妈妈的身高165( 厘米)
（5）小明的身高130( 厘米 ) （11）铅笔长11( 厘米 )
（6）操场长80( 米 )
（12）教室门高2( 米 )
四、巩固练习
拿一把米尺，看看1米有多长。
在米尺上看看1米里
面有多少个1厘米。
1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
继6我 110续，0,们数。72一0：， 这,起13是80，来10,40,数，厘92一15米00米，,,数。＝631：，001,007。0，4厘08,米，590，,
二、学习新课
3.我会比较。
（1）在 里填上“＞”、“＜”或“=”。
33厘米 ＞ 23厘米
100厘米 = 1米
40厘米 ＜ 4米
1米 = 30厘米+70厘米
（2）把下列长度按从大到小的顺序排列。
6厘米 60厘米 6米 66厘米 60米
60米＞6米＞66厘米＞60厘米＞6厘米
拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
三、课堂小结
米和厘米都是长度单位，1米=100厘米。 量比较长的物体或距离时，应该用米尺量， 用米作单位。
四、巩固练习
1.量一个物体时，米尺的（ 0 ）刻度要对准 物体的左端。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。
他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。
此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如教室、操场、家庭等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们在生活中见过长度单位吗？它们是什么？”让学生分享自己的经历，引出“米”的概念。
2.呈现（10分钟）介绍“米”的概念，解释“米”的意义。
展示米尺、米袋等道具，让学生直观地感受“米”。
同时，讲解如何用“米”来量物体的长度，如量尺、量棍等。
二年级数学上册第1单元长度单位第2课时认识米用米量课件新人教版
生活中常用的测量工具 钢卷尺
软尺
盘尺 量衣尺
5
在（ ）里填入合适的长度单位。
手掌宽约8（厘米）。
6
在（ ）里填入合适的长度单位。 学校操场的跑道长200（ 米）。
7
在（ ）里填入合适的长度单位。 游泳池儿童区的水深约1（ 米）。
8
在（ ）里填入合适的长度单位。 新华字典的厚度约5（厘米）。
9
在（ ）里填入合适的长度单位。 教学楼的高度约15（米）。
10
手掌宽约8（厘米）。
学校操场的跑道长200（米）。
教学楼的高度约15（米）。
游泳池儿童区的水深约2（米）。
新华字典的厚度约5（厘米）。
11
在（ ）里填入合适的长度单位。 汽车每小时行驶70（千米）。
12
13
2 认识米
1米
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1 米 = 100 厘米
2
小组活动1：量同学身高1米的地方
1号：站直，被量。 2号：用米尺量。 3号：检查量的方法是否正确。 4号：在1米处贴上标签。
3
小组活动2：用手势比划1米
要求：在测量时，小组长如果
发现小朋友们比划的1米不准确， 需要马上提醒他们再伸长一点 或再缩短一点。