教室有多长_教案1
《教室有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调直尺的使用方法和长度单位换算这两个重点。对于难点部分，我会通过实际测量教室长度的例子，帮助大家理解如何正确读取和记录数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的积极性和合作精神。他们围绕长度测量在实际生活中的应用提出了很多有趣的想法，并在分享成果时展现出了自己的思考。这让我深感欣慰，觉得这样的教学方式确实有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动过程中，部分学生对于单位换算这一环节还不够熟练，容易混淆厘米和米的关系。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，加强学生对单位换算的训练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度的基本概念、测量方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.帮助学生们掌握长度单位厘米和米的换算关系；
4.通过实践活动，让学生们学会在实际生活中运用测量长度的知识。
本节课将结合课本内容，以教室长度为实际案例，引导学生们动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《教室有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版，本节课的核心素养目标如下：
本节课将紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，引导学生积极参与实践活动，培养他们的学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
北师大版二年级数学上册 《教室有多长》教案
第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。
2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。
【教学流程】。
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册数学的一节课，主要内容是让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，同时也有利于培养学生的实践能力和合作精神。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，他们也能够使用尺子测量物体的长度，但是他们的测量方法和长度单位的概念可能还不够清晰。
此外，学生的操作能力和团队协作能力也需要进一步的培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
2.培养学生用数学的眼光观察和思考问题，培养学生的实践能力和合作精神。
3.让学生能够进行简单的长度比较，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：让学生能够清晰地理解长度单位的概念，并能够运用长度单位进行测量和比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过教室的情境，让学生能够直观地感受长度的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，体验长度单位，学习用尺子测量物体的长度。
3.采用小组合作教学法，让学生在小组内进行合作，共同完成测量任务。
六. 教学准备1.准备教室的模型，让学生能够直观地看到教室的长度。
2.准备尺子，让学生能够进行实际的测量。
3.准备测量任务，让学生能够进行小组合作，完成测量任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示教室的模型，引导学生观察教室的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的作用。
3.操练（10分钟）教师引导学生使用尺子测量教室的长度，并记录测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示一些测量物体长度的任务，让学生独立完成，巩固测量方法和长度单位的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行长度比较，让学生能够运用长度单位进行比较。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
《教室有多长》(教案)北师大版二年级数学上册
第六单元测量·第1课时教室有多长·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量方法。
由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。
二、教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程，掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。
2.能够用一定的方式表达和交流测量结果。
三、重点难点【教学重点】掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。
【教学难点】能够用一定的方式表达和交流测量结果。
四、教学过程设计第一板块【问题导入揭示新知】师：同学们，元旦就快要到了。
元旦的时候我们班准备开联欢会，老师想买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长。
你们能帮老师测量一下教室吗？生：能。
师：想一想，我们可以怎样测量教室的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
师：同学们的想象力真丰富，可以想到这么多办法。
那今天我们一起来测量一下我们教室的长度吧！（板书课题：教室有多长）设计意图：引出知道教室有多长的必要性，激发学生测量教室有多长的欲望，为下一步的测量活动做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.感知测量方法的多样性。
（1）小组合作，寻找测量方法。
师：观察下图，说一说他们分别在用哪些东西测量教室的长度。
生1：用书本测量，看看有几本书长。
生2：用尺子测量，看看有几把尺子长。
生3：用文具袋测量，看看有多少个文具袋长。
生4：用饮料瓶测量，看看有多少个饮料瓶长。
……2.测量活动。
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
师：测量教室的长要从哪量到哪？学生回答，有的学生会出错，老师进行指导。
师：以用文具袋测量为例。
测量时依靠一面墙的底边，将文具袋的一端与墙的一端对齐，在文具袋的另一端做好标记，然后接着做好的标记继续往下测量，一直测量到墙的另一端。
（边说边操作）师：现在请同学们动手量一量。
学生动手，教室巡视，对于学生度量中存在的问题进行及时指导，小组汇报。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习测量工具：卷尺。
3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。
四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。
2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。
3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。
4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。
5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。
6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。
2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 强调测量和估算在生活中的重要性。
八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。
教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。
此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。
2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。
2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。
3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。
例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。
北师大版二年级上册数学 教室有多长(教案)
第1课时教室有多长教学过程备注一、创设情境，导入新课教师：同学们，还有一个月就是元旦了，开班级联欢会的时候，我想用一些拉花布置教室，但我不知道我们的教室有多长，这节课我们要一起测量一下吧！（板书：教室有多长）二、自主活动，探索新知1.学习绿点1。
（1）课件出绿点1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：我们怎样才能测量教室的长呢？用什么量呢？课堂预设：学生1：用铅笔量。
学生2：用数学书量。
学生3：用脚量。
……2.学习绿点2。
为方便活动，测量前可以先将桌椅移动到教室一侧课题自选长度单位的测量课型新授课教学内容教科书第49页例题内容教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程,体会测量方式、测量工具的多样性。
2.积累测量活动经验,发展度量意识和能力。
3.在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
教学重点掌握用不同的测量工具测量物体的长度的方法。
教学难点能够用一定的方式表达和交流测量结果。
教学准备多媒体课件、尺子、易拉罐等。
（1）课件出绿点2。
（2）小组活动。
教师：每个小组选择你们喜欢的测量工具，量一量教室有多长吧！在教室的地上画出几条表示教室长度的线，每个小组测量一条，学生分小组测量，教师巡视，对测量中学生出现的问题及时给予指导。
教师引导学生有序测量，帮助学生树立分工合作意识，分配好组织人员、测量人员、记录人员等。
注意课堂秩序。
（3）结果汇报。
小组指派代表，汇报他们选择的测量工具和测量结果。
教师汇总呈现。
示例如下：1组50支铅笔2组34本数学书3组40个脚印4组44个文具盒5组45把尺子6组41个脚印3.学习绿点3。
（1）课件出绿点3。
（2）方法总结。
教师：大家在测量时遇到了什么问题呢？要注意什么？是怎样解决的呢？（指名学生回答）课堂预设：学生1：用一个工具测量时，要做好标记。
学生2：要一个紧挨着一个摆放，中间不能留空隙。
学生3：记录员要做好记录。
……教师引导学生总结问题，对学生的问题进行点评，并给予肯定。
第1课时 教室有多长(教学设计 )- 2022-2023学年数学二年级上册北师大版
第1课时教室有多长（教学设计）
适用对象
适用于2022-2023学年数学二年级上册北师大版的学生。
教学目标
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
3.能够测量教室等实际长度。
教学重点
1.理解长度的概念和计量单位。
2.掌握用尺量长度的方法和技巧。
教学难点
1.能够测量教室等实际长度。
2.了解长度的不同计量单位。
教学内容
活动1：认识长度
1.利用教室中的物品，如杯子、书本、桌子等，让学生们了解长度概念。
2.引导学生观察和比较物品的长度，并询问哪个物品更长或更短。
3.让学生在小组内进行长度比较的活动，例如比较不同学生的身高。
活动2：介绍长度的计量单位
1.引导学生认识长度的常用计量单位，如米、厘米和毫米。
2.通过尺子等测量工具介绍不同计量单位的使用方法。
活动3：测量教室的长度
1.让学生在小组内将教室的长度测量出来，并记录下来。
2.引导学生讨论如何精确测量长度，例如在使用尺子时应该从哪个位置开始测量、如何保持尺子的水平等。
教学方法
1.向学生展示物品或场景，让学生观察、比较、思考和表达。
2.引导学生通过实际操作和互动学习掌握知识和技能。
教学评价
1.课堂测验。
2.课后作业。
教学反思
1.活动1需要准备一些较为具体的物品，否则学生难以理解长度概念。
2.活动2需要通过讲解和实际操作相结合，让学生更好地理解长度计量单位。
3.活动3需要充分培养学生的观察力、思维能力和合作精神，同时需要关注学生的安全保障。
《教室有多长》 学历案
《教室有多长》学历案一、学习主题教室有多长二、学习目标1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
2、理解使用统一长度单位进行测量的必要性，能选择合适的测量工具和方法进行测量。
3、培养学生的估测意识和能力，以及实际操作和合作交流的能力。
三、学习重难点1、重点（1）经历用不同方式测量教室长度的过程，理解统一长度单位的必要性。
（2）掌握正确的测量方法，能选择合适的测量工具进行测量。
2、难点（1）理解测量结果的多样性，能对测量结果进行合理的分析和比较。
（2）培养学生的估测意识和能力。
四、学习资源1、测量工具：卷尺、米尺、软尺等。
2、教室场地五、学习过程（一）情境导入同学们，我们每天都在教室里学习，那你知道我们的教室有多长吗？今天这节课，我们就一起来探究教室有多长。
（二）探索新知1、小组讨论（1）组织学生分组讨论：可以用什么方法来测量教室的长度？（2）鼓励学生积极发言，分享自己的想法。
（3）教师在黑板上记录学生提出的测量方法，如用步测、用尺子量、用绳子量等。
2、实际测量（1）各小组选择一种自己喜欢的测量方法，领取相应的测量工具。
（2）教师强调测量时的注意事项，如起点和终点要明确，测量要准确等。
（3）学生分组进行测量，记录测量结果。
3、交流汇报（1）各小组汇报自己的测量方法和测量结果。
（2）引导学生观察不同小组的测量结果，发现存在差异。
（三）分析比较1、思考讨论（1）为什么不同小组的测量结果不一样？（2）引导学生分析可能的原因，如测量工具不同、测量方法不同、测量人员不同等。
2、统一长度单位（1）通过讨论，让学生明白使用统一长度单位进行测量的重要性。
（2）介绍常见的长度单位，如米、厘米等。
（四）再次测量1、选择合适的长度单位（1）根据教室的长度，选择合适的长度单位，如米。
2、重新测量（1）各小组再次用统一的长度单位和正确的测量方法测量教室的长度。
（2）记录测量结果。
（五）巩固练习1、估一估（1）让学生估一估教室的宽度、黑板的长度等。
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教室有多长
【教学目标】
1．经历用不同工具测量教室长度的过程。
2．为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
3．初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣。
【教学重难点】
1．经历用不同工具测量教室长度的过程。
2．为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
师：过节时，老师先买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长，你们能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）
二、实践活动
1．活动一：测量教室的长度
（1）怎样量教室的长度？
（2）学生以小组为单位进行实际测量
活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。
（3）组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决的，
教师归纳：用一个工具可以测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？
2．活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高
（1）教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30秒时间，谁摆的最高，谁获胜。
（2）找2个小组到前面摆，其他小组当裁判
（3）各组学生都摆一摆，说一说。
3．活动三：说一说那根木条长？
（1）淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。
说一说谁的木条长。
（2）讨论，谁说的对.
教师归纳虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。
4．活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
（1）观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。
（2）观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
（3）回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。