中技学校复合型人才的培养浅析
如何培养复合型人才：实践总结
如何培养复合型人才：实践总结如何培养复合型人才：实践总结2023年，随着全球经济的快速发展，人才对于企业和国家的重要性越来越凸显出来。
但是，过去单一能力的人才已经无法满足当今社会多元化、跨界化的发展要求。
因此，如何培养复合型人才，已经成为了一个非常关键的话题。
本文将从教育、企业和政府三个方面入手，为您介绍实践总结出的培养复合型人才的方法。
一、教育方面教育是培养人才的重要途径。
如何引导年轻人的成长，培养其综合素质，是现在我们所需要解决的问题。
以下是三个方面的建议。
1、加强综合素质教育综合素质教育是指在知识教育的基础上，培养学生的个性、品德、情感、意志和身体等个人素质。
综合素质教育是培养复合型人才的关键。
要想让学生成为复合型人才，学校需要将综合素质教育作为核心教学内容之一，在教育中注重学生的综合素质培养。
2、注重跨学科的教育跨学科是培养复合型人才的必备素质。
学校应该重视跨学科的交流和教育。
在学科间的整合中，让学生从不同的学科中寻找灵感和创新思路。
这不仅可以有效提高学生的学习兴趣，还可以为学生培养跨界思考的能力。
3、加强实践教育，传授实用技能随着现代社会的发展，仅靠书本知识已经无法满足社会的需要。
学校应该加强实践教育，让学生在实践中学习技能和知识。
同时，学校应该与企业合作，将实践学习与实际工作联系起来，让学生在实践中学习企业所需的实际技能和知识。
二、企业方面企业是人才培养的重要场所。
如何让企业能够更好地培养复合型人才呢？以下是三个方面的建议。
1、注重跨界培养企业需要重视拥有不同学科的人才。
多元化的团队可以有效提高团队合作的效率，促进创新和开发。
因此，企业应该注重跨界培养，让不同专业背景的人员能够相互交流，取长补短，并形成多元化的企业文化。
2、加强技能培训和职业规划企业需要加强技能培训，让员工掌握更多实用技能和经验。
同时，企业也应该为员工提供职业规划，让员工明确自己的职业方向和职业目标，从而更好地实现自我价值。
高职教育培养适应发展需求的复合型人才
高职教育培养适应发展需求的复合型人才中国高等职业教育正面临着培养适应社会发展需求的复合型人才的重要任务。
复合型人才具备宽阔的知识面、灵活的专业技能以及创新能力，他们为社会的发展做出了巨大贡献。
本文将从教育理念、课程设置以及实践环节等方面来探讨高职教育如何培养适应发展需求的复合型人才。
一、培养创新思维的教育理念高职教育的培养目标应当以提升学生的创新能力为核心，这需要树立创新思维的教育理念。
传统的教育模式强调知识灌输和应试能力的培养，而忽视了学生创新能力的培养。
因此，高职教育应引导学生主动探索、实践和创新，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、优化课程设置，提升综合素质针对培养复合型人才的需求，高职教育需要调整和优化课程设置。
除了专业基础课程的学习外，还应加强综合素质教育。
其中，英语、计算机、创新创业教育等课程是必不可少的。
通过这些课程的学习，学生可以获得更广泛的知识储备和综合能力，更好地适应社会发展的变化。
三、强化实践环节，提高实际能力高职教育应当注重实践教学环节，帮助学生提高实际能力。
除了校内实验室和实训场地，学校应积极与企业合作，提供实践机会。
学生可在实践中学习与实际工作相关的技能和知识，并了解社会行业的需求。
这有助于他们更好地适应工作环境，并在实践中不断提高自己的能力。
四、注重终身学习，持续提高专业素养高职教育不仅仅是对学生的培养，同时也是对他们终身学习能力的培养。
随着社会的发展，知识更新速度加快，学生需要具备持续学习的能力以跟上潮流。
高职教育应当注重学生的学习兴趣，培养他们的自主学习和自我提升能力，使他们具备终身学习的能力。
五、加强就业指导，提供职业发展支持高职教育应当与社会各界密切合作，为学生提供职业发展支持和就业指导。
学校可以建立就业指导中心，帮助学生了解就业市场的需求，提供就业技能培训和职业规划指导。
同时，学校还应积极与企业合作，为学生提供就业实习机会和岗位推荐，促进学生的职业发展。
中专院校语文专业复合型人才的培养浅议
中专院校语文专业复合型人才的培养浅议摘要】：在素质教育推行和新课改逐步实施的今天，课程目标以三维目标的方式体现，三维目标为知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，其中对学生的情感、思维等产生重要影响的目标是第三个，更突出表现于许多文学类的学科当中。
中职语文教学以文学学习、熏陶、思维培养为主，更要注意对学生人文素养的培养。
【关键词】：艺术设计、复合型人才培养、培养模式、中职院校的培养目的是为了向社会输送高素质的技能复合型人才，使其能够在社会各个领域具有自己的技能优势，在实现个人价值的同时，体现社会价值。
随着我国分支型教育类型的推广，对这类人才提出了更高的要求，其中人文素质是比较重要的内在品质，需要教师进一步做好中职语文的教学工作。
科技发达，竞争激烈，对人文素养的冲击也是有目共睹，其精神培养具有紧迫性，不能将中职教育变成急功近利的就业教育，而要与社会需求相结合，同时体现个人价值，实现社会本位论和个人本位论的有机结合，面对现实，更要着眼未来。
一、突破传统藩篱，营造愉悦的学习氛围人文素养培养相对于其他知识点来说，对主动性的要求更高，是一种学习内化的过程，要求学习者具有一定的自主性，自我的感知才能发挥教学作用。
而研究表明，人在宽松的学习环境中，其思维受教的能力要更强，更容易影响人内在的精神品质和能力。
因此，中职语文教学要改变传统教师教学的态度和方法，避免单一的学习体验，而是要以营造愉悦的学习氛围为基础，让学生处在一个宽松的学习环境中，影响其思维想法，激发他们的主观能动性，产生情感上的共鸣，体现人文精神，更要坚持以人为本的教学原则，引导学生感悟和体验，产生独立的情感因素，进而进行有效探究。
人文素养亦是一种能力，而这种能力的获得必须是人为主动的，更必须是作用长久的，要求在教学当中体现这种能力的使用，在学习氛围中加入应用人文素养的习惯，学有所用，定会学有所长。
二、尊重学生个性，丰富语文教学手段学生的个性是调动学习积极性的基础，只有把握学生的个性，按照他们阶段性的学习特点来制订教学方案，才是合理且高效的。
浅析新时代复合型人才培养模式构建
浅析新时代复合型人才培养模式构建新时代复合型人才培养模式构建是当前教育改革中重要的任务之一。
在经济全球化和科技创新的背景下，培养具备综合能力和创新精神的复合型人才已经成为社会发展的需求。
本文将从课程设置、教学方法和评价体系三个方面浅析新时代复合型人才培养模式的构建。
在课程设置方面，重点培养学生的综合素质和创新能力。
传统的教育模式注重专业知识的传授，而新时代的人才培养需要培养学生的综合素质。
学校应该调整课程设置，注重培养学生的动手能力、交流能力、团队协作能力等综合素质。
课程设置也应该注重培养学生的创新能力。
通过开设创新课程和创新实践项目，激发学生的创新潜能，培养学生的创新思维和实际操作能力。
在教学方法方面，采用多元化的教学方法。
传统的教学方法以授课为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与的机会。
而新时代的人才培养需要培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
教学应该更加注重激发学生的学习兴趣和主动性，采用多元化的教学方法。
教师可以采用案例教学、讨论式教学、实践教学等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
还可以引入信息技术手段，如网络教学平台、在线学习资源等，提供更加便捷和灵活的学习途径。
在评价体系方面，建立多维度的评价体系。
传统的教育评价主要以考试成绩为标准，评价学生的记忆和应试能力。
而新时代的人才培养需要综合评价学生的能力和潜力。
评价体系应该更加注重学生的综合素质和能力。
除了考试成绩，还可以采用项目评估、作品展示、实习评价等方式评价学生的能力。
还可以引入同行评价、自我评价和互评等方式，促进学生之间的交流和学习。
新时代复合型人才培养模式的构建需要从课程设置、教学方法和评价体系三个方面进行调整。
通过培养学生的综合素质、创新能力和自主学习能力，可以更好地适应社会发展的需求。
还需要建立更加多元化和综合化的评价体系，全面评价学生的能力和潜力。
只有不断改革创新，才能更好地培养出适应社会发展需求的复合型人才。
中职涉农专业复合型人才的培养——以广西玉林农业学校为例
课改论坛图1中职涉农专业复合型人才的主要素质构成具体而言，中职涉农专业的复合型人才要具备四个层面的专业素养，即具备思维理念、理论知识、职业技术与拓展素质等四个层面的素养。
据此可以推知，复合型涉农专业人才应当具备多层次能力和素养。
为此，在推进涉农专业复合型人才培养的过程中，中职学校应在单向课程与专业技术之外加入更多育人元素，使教学内容更全面、更丰富，这显然更加契合中职涉农专业发展趋势。
二、中职涉农专业复合型人才培养存在的问题（一）专业课程体系不够完整，培养模式相对单一为了更好地推进涉农专业人才培养改革，笔者对广西部分农业类中职学校和开设有涉农专业的中职学校进行了实地访谈。
通过访谈，笔者发现有部分中职学校存在课程设置失衡、涉农专业课程整合度不足、课程资源配置失调及校本课程缺乏等突出问题，这限制了涉农专业复合型人才培养工作的推进，不利于涉农专业教学改革的深化。
另外，中职学校涉农专业人才培养模式单一，缺乏“一体化”设计及“校企联动”机制，使得涉农专业人才培养工作难以横向推进，对学生的全面发展十分不利。
究其原因我们可以发现，中职学校在涉农专业课程设置方面缺乏创新，照本宣科式的课程教学模式占据主导位置，人才培养工作模式相对单一，缺乏纵向支持与立体延续，最终导致人才综合素养难以适应行业发展。
（二）涉农专业教学缺乏实训机制支撑，育人路径不够清晰实训教学是落实中职涉农专业复合型人才培养工作的重要抓手。
但在访谈过程中笔者发现，部分中职学校涉农专业教学缺乏实训机制支撑、育人路径不够清晰、缺少工学融合等问题仍十分突出。
造成此类问题的原因在于，中职学校的实训教学缺乏产业环境与场域支持、校企合作机制不完善、实训教学层次性不明显。
如，部分中职学校涉农专业的教学仍以校内实训为主，缺乏产业化、实景化的校外实训教学，缺少基地教学的纵深推进，致使学生理论知识脱离实际，实操能力有限。
（三）以专业技能为主的思维，限制了复合型人才的“贯通式培养”在实地访谈过程中，笔者发现部分中职学校仍坚持“专业技能本体论”，严格按照本专业要求推进教学工作，对非专业课程与技能知识涉及较少，致使学生缺乏开拓性视野与非本专业知识的探索欲望，这对培养涉农专业复合型人才十分不利。
谈高职复合型人才的培养
谈高职复合型人才的培养“高校培养创新人才要加大教改力度，形成有利于创新的教育结构，注重能力和素质的培养，从而使人才的知识、能力、素质得到高度协调的发展。
”可见，“为社会培养和输送具有较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力的‘复合型’人才”是当前所有教育教学改革的核心，也是所有我们教育工作者应该认真思考的问题。
上述这些精神均为我们高职人才的培养指明了工作方向：作为一名高职教师，必须肩负好自己的使命，在教学中不断改革、创新，转变教学观念，以达到高职教育——培养复合型人才的要求。
一、发挥院校功能，传授文化知识1.夯实传播知识的阵地——课堂，提高教学质量从某种程度上说，教师就是一个服务人员，是为“上帝们”——大学生，提供服务的。
要想让“上帝们”满意，我们教师就必须抛弃传统的教学方法，为他们提供一个他们喜爱的，而又容易接受的多维互动的学习氛围。
与此同时，教师还要活化课堂教学方法，丰富自己的教学用语，想尽一切办法去调动学生学习的热情，适度增加互动环节，让课堂教学变得生动活泼，从而保障课堂教学顺利而有效地进行。
2.及时输送学科前沿知识，体现教学内容时代感21世纪，面对个性化超强的“90后”们，高职教师——教学活动的具体实施者，应站在教学改革的前沿，不断学习新知识、新技术、新理论，了解学科前沿知识，拓宽自己的知识面，紧握时代脉搏，传输学科最新知识，奏响教学内容最“in”的音符，以适应当前素质教育的要求。
3.传授自主学习的方法，为终身学习打好铺垫当今社会是一个活到老，学到老的社会，新生事物不断，所以对大学生们而言，“授之以鱼，不如授之以渔”。
而学习是一个不断接触，不断训练的过程。
每周几个小时的课堂学习时间，只是学生文化学习的一小部分，所以如何教会他们在其余大部分时间自主学习便显得尤为重要。
4.知识的传播者——教师，应‘为人师表’教师，比任何一个群体都更应该严格要求自己，因为只有我们教师自身‘内修其善心，外修其风范’，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生，才能全面推进素质教育，全面提高教学质量，才能与时俱进的用自己榜样的力量去影响、去震撼我们的大学生们。
浅析新时代复合型人才培养模式构建
浅析新时代复合型人才培养模式构建随着社会的不断发展，人才培养模式也在不断变革。
新时代对人才要求更加多样化，需要培养的是复合型人才。
复合型人才不仅需要有专业的技能和知识，还需要有较强的综合素质和实践能力。
构建新时代复合型人才培养模式是当前高校教育改革的重要任务之一。
本文将从以下几个方面浅析新时代复合型人才培养模式的构建。
一、注重跨学科融合，突破学科壁垒在传统的人才培养模式中，学校往往会按照学科分类进行教学和培养。
这种模式下，学生只能在自己的专业领域内深耕，很少有机会接触其他学科知识，导致他们在实际工作中对于跨学科问题缺乏解决能力。
而在新时代，各行各业的发展都需要具备跨学科知识的复合型人才来推动。
构建新时代复合型人才培养模式，需要注重跨学科融合，突破学科壁垒，让学生有机会接触和学习其他学科知识。
在实际操作上，学校可以设置跨学科的综合课程，组织跨学科的学术交流活动，鼓励学生跨学科学习和研究。
通过这样的方式，可以培养学生的综合素质，提高他们的综合解决问题能力，从而更好地满足社会的需求。
二、注重实践能力培养，提高学生的综合素质新时代复合型人才需要具备较强的实践能力，这一点比以往更加重要。
构建新时代复合型人才培养模式，需要注重实践能力的培养，提高学生的综合素质。
在实践能力的培养上，学校可以通过课程设置和实践项目的开展来提高学生的实践能力。
设置实习课程、毕业实习等，让学生在实际岗位上接触和解决问题；组织学生参与科研项目，让他们在科研实践中培养创新能力和团队合作能力。
通过这样的方式，可以增强学生的实践能力，提高他们的综合素质。
三、注重学生自主学习，培养学生的创新能力在学生自主学习的培养上，学校可以通过搭建自主学习平台，给予学生更多的自主选择权；设置创新创业课程，引导学生进行创新实践；组织创新比赛，激发学生的创新潜能。
通过这样的方式，可以培养学生的创新能力，提高他们的综合素质。
四、注重社会实践，增强学生的社会责任感新时代复合型人才培养模式的构建是一项重要的任务，需要学校及时调整教学和培养模式，注重跨学科融合，突破学科壁垒；注重实践能力培养，提高学生的综合素质；注重学生自主学习，培养学生的创新能力；注重社会实践，增强学生的社会责任感。
高职教育培养适应市场需求的复合型人才
高职教育培养适应市场需求的复合型人才随着社会的不断发展和变革，市场对人才需求的要求也逐渐提高。
作为高职教育的一部分，培养适应市场需求的复合型人才成为了当今社会的迫切需求。
本文将以高职教育培养适应市场需求的复合型人才为话题，探讨其重要性和培养途径。
一、适应市场需求的重要性市场经济的快速发展使得各行各业对人才需求越来越高，传统单一职业的人才已经不再适应市场的需要。
适应市场需求的复合型人才具备多方面的知识和技能，既可以在一个领域内有所专长，又能够跨领域合作，解决复杂问题。
这种多元化的能力在现代社会中非常重要，因此高职教育培养出的复合型人才受到市场的青睐。
二、培养适应市场需求的复合型人才的途径（一）加强专业知识的培养基础知识是培养复合型人才的基础，高职教育应注重对专业知识的培养。
通过构建系统的课程体系，直接面向市场需求，紧密结合企业实际，培养学生实际运用所学知识解决实际问题的能力。
（二）培养实践能力只有掌握了扎实的理论知识，还需要将其运用到实际中。
高职教育应加强实践能力的培养，通过实验、实训、实习等方式，让学生亲身参与实际工作，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
（三）拓宽知识面培养复合型人才需要广阔的知识储备。
高职教育应鼓励学生参加非专业课程的学习，开设多元化的选修课程，使学生有机会接触不同领域的知识，增加他们的综合素质。
（四）培养创新能力现代社会对人才的要求越来越强调创新能力。
高职教育应注重培养学生的创新思维和实践能力，通过创新实验和创业项目等形式，激发学生的创新潜力。
（五）加强职业素养的培养适应市场需求的复合型人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的职业素养。
高职教育应加强对学生的职业道德培养，培养他们正确的职业价值观和良好的职业道德操守。
三、高职教育培养适应市场需求的复合型人才的挑战与对策（一）教学模式的创新高职教育需要创新教学模式，注重培养学生的实践能力和创新能力。
例如，引入项目式教学、实证教学等，让学生在实际操作中学到更多的知识和技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中技学校复合型人才的培养浅析
作者：张卉卉
来源：《课程教育研究》2018年第06期
【摘要】培养复合型人才能促进中技学校人才培养模式的改革，从而提高其教学质量和核心竞争力。
中技学校应该做到转变教师和学生的观念；按需设置专业，关注学生技能；整合教学资源；合理安排教学与实习；培养学生分析解决问题的能力；提高教师素质，组建专业的教学和学习团队；完善人才培养质量监控和评价体系。
【关键词】中技学校复合型人才培养
【中图分类号】G712.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0002-02
随着市场经济和科学技术的发展，企业对掌握多种劳动技能的复合型人才有了更多的需求。
为了提高就业率，很多学校进行了教学改革。
但培养复合型人才并不是简单的开展几个不同专业的课程，而是要结合学生的职业规划、专业特色、职业需求前景等进行认真的规划。
一、复合型人才概念
复合型人才是指学科、专业交叉、复合、扩展培养出的具有综合能力和良好职业道德的技术性人才。
复合型人才的产生和培养符合科学技术发展和经济发展的需要，当前科学技术发展迅猛，不同领域技术的组合转移能产生新技术、新工艺，需要复合型人才开发使用新技术、工艺。
我国的经济发展模式由粗放型逐渐转变为集约型，使同一职业需要多种知识技能，对劳动者的素质提出了更高的要求。
面对这种形势，职业学校要想提高就业率，就要培养复合型人才。
二、中技学校培养复合型人才的意义
1.促进人才培养模式改革
培养复合型人才，首先需要学校深入了解相关行业企业对人才的要求，并以此合作制定人才培养方案。
在培养目标、人才规格、课程设置、教学方法手段、教学内容等方面做出改革，从而改革了人才培养模式。
2.提高教学质量
复合型人才培养，不仅要求学生掌握专业理论知识，还要求学生具有专业技能、实践经验、职业素质和能力。
因此学生的课堂不仅是教室，还是真实的企业环境，使学生实现“在做中学”、“在学中做”。
教师也是师傅，学生也是员工，教学的过程既是生产过程，也是职业培训的过程。
教学过程实现了教、学、用的对接，提高了对实训基地和教学资源的利用率，减少
了这方面的投入。
学校与合作企业之间的联系也更加密切，也使学生的实习见习贯穿于整个教学过程、企业生产过程中，提高了教学质量，促进了学生的全面发展。
3.提高中技学校的核心竞争力
中技学校的核心竞争力主要包括创新性和就业率，培养复合型人才会使学校建立相应的培养体系，促使学校不断创新，结合市场需求和学校的实际情况打造品牌专业。
使其具有自身特色，充满活力，在激烈的竞争中有立足之地。
此外复合型人才培养模式会增强学生的综合职业能力，扩大其就业面，从而有效的提高学校的就业率。
三、中技学校培养复合型人才的策略
1.转变教师和学生的观念
培养复合型人才需要在教学目标、培养要求、课程安排、教学学习方式等方面做出调整，师生可能会不适应这些转变。
因此要转变师生的观念，使他们认同支持培养复合型人才。
学校可以通过开设专题讲座、参观企业等方式，让师生认识到随着社会和当前企业的发展，只掌握专业知识是不够的。
要跨专业培养复合型人才，这有利于学校、个人和社会的发展，从而使他们积极投入到培养复合型人才的教学模式改革中。
2.按需设置专业，关注学生技能
中技学校的学生学习的主要目的是就业，因此在设置专业时要考虑社会、市场的需要，扩宽专业面，使其能适应多种工作，有效的提高就业率。
如可以让烹饪、美容美发专业的学生，跨专业学习营销、管理类等专业知识。
这些专业与学生本来的专业有共通的地方，学生学起来比较容易。
且这些专业在当前及未来的市场经济中的需求会不断提高，在学生就业时，能扩展他们的就业面，因此这种专业设置是有超前意识的。
此外还要分析学生未来从事岗位所需的专业技能和辅助技能，不仅要重视学生专业技能的培养，还要在教学中培养学生的管理、沟通等能力。
3.整合教学资源
培养复合型人才要根据人才培养要求，整合相关的教学资源。
学校可以开展与学生专业有关的选修课，让学生自由选择，也可以建立学分互认制度，鼓励学生自主学习与专业有关的知识和技能，实现专业拓展，提高自身的能力和素质。
打破学科间的界限，使学科的知识、资源能够自由交流共享，产生新兴、交叉学科，为培养复合型人才搭建平台。
打造校本教材，校本教材要结合学校特色和专业需求，把相关专业课程的知识、技能融合在教材中。
与其它专业共同建设完善实习基地、实训基地。
在使用这些基地时，每个专业的侧重点不同，这不仅能使实训设备、资源得到充分利用，还能促使不同专业的学生在知识、技术方面进行交流。
4.合理安排教学与实习
传统的教学模式中，实习操作和理论知识的课程安排不够科学，往往是半个学期学习理论知识，半个学期实习。
这种课程安排使理论知识和专业技能联系不紧密，难以实现二者相辅相成的效果。
学校应该进行一体化的改革，在学习一节理论知识后，就应该紧接着进行相关的实习训练。
这种教学方式有很强的直观性，在促进学生对理论知识理解的同时，也提高了学生的专业技能。
激发了学生的学习热情，为其学习提供动力，也使学生对理论知识与操作技能之间的联系有更全面深刻的理解，自觉的兼顾这两方面的学习。
5.培养学生分析解决问题的能力
教师在教学中要突出探究性教学环节和实践性教学环节，使学生在活动中自己探索答案，提高分析解决问题的能力和动手能力。
此外，为了方便学生今后的就业，教师还要改革教学方法，丰富教学内容，加入就业指导、职业道德等方面的教育。
在加强学生专业技能训练的同时，还要培养学生的创新创业能力。
使学生的专业理论基础和专业技能更加牢固，广泛了解专业相关的知识技能，成为复合型人才。
6.提高教师素质，组建专业的教学和学习团队
要提高教师的整体素质，增强师资力量，就要重视对人才的引进和培养。
引进人才，可以面向社会招聘有丰富的相关专业工作经验，专业知识、技能扎实、教学能力强的教师。
也可以挑选培训优秀毕业生留校任教。
培养人才，除了通过多种形式对在校教师进行培训外，还要挖掘教师的潜力，让教师在教学中充分发挥自身专长，甚至改学改教有潜力的热门专业。
在提高学校教师的整体素质后，还要根据教师的专业和复合型人才培养的需求组建教学团队。
教学团队会以培养复合型人才为目标，统一设计教学，安排教学内容和时间。
此外，还要根据学生的专业和职业规划组建学习团队，使学生在合作完成学习任务中，能优势互补，共同进步，扩展专业知识和技能。
7.完善人才培养质量监控和评价体系
培养复合型人才要求对教学的评价要贯穿学期始末，要丰富评价主体，使教师自身、学生、督导员都参与到评教工作中。
对学生学习成绩的考核和评价除了学校外，还要引入行业、企业及第二方专业评价机构，多方共同评价，重点考察学生的职业综合能力。
四、结束语
培养复合型人才是当前中技学校发展的必然趋势，但进行教学改革不应盲目，而是要突出学校特色，打造品牌专业。
建立完善课程体系、教学监督评价体系，提高教师素质，致力于扩展学生的专业知识技能，提高其综合能力，培养真正的复合型人才。
参考文献：
[1]王国宁，刘少军，肖亚宾. 职业技术教育院校培养复合型人才浅析[J]. 东方教育，2015（10）.
[2]吴国辉，包敬海. 基于大学导师制的中职复合型人才培养[J]. 职业时空，2014，10（7）：109-111.
[3]李芳荣. 产学研合作下的“复合型”中职教育人才培养模式探析[J]. 科学中国人，2016（12）：281.
[4]聂振兴. 信息技术教育在复合型人才培养中的应用探讨[J]. 科学咨询，2016（53）：85-86.。