语言艺术的特点
领导语言艺术特点有哪些
领导语言艺术特点有哪些杰克-韦尔奇就曾说过：“要想成为一名优秀的管理者，就要始终把口才放在第一位。
”在工作中，管理者往往是一个企业单位或团体中的核心人物，其特殊的身份和职务决定了必须要具备较高的综合素质。
而在这些综合素质中，口才艺术是重中之重。
管理者口才的优劣，直接决定着管理工作的绩效。
下面小编为你整理领导语言艺术特点，希望能帮到你。
领导者的语言艺术具有以下三个方面的突出特点：(一)创新而不忘规范语言艺术不是拘泥于他人现成的语言经验、墨守成规的结果，而是创新思维的产物。
语言的创新，就是能打破常规，根据交际的需要，创造性地选择语言材料和表达技巧来表达思想，传递感情。
语言艺术的创新性，使表达者的语言具有独特的个性。
这种具有独特个性的语言能使领导者的话语充满魅力。
但要强调的是，领导者在运用这种创新性的同时，一定不能忽视语言的规范性。
也就是说，领导者语言的创新必须是合乎语言发展规律，合乎语言运用规律的创新，而不能是随心所欲的“创新”。
(二)灵活而不失原则语言艺术是一种非模式化的语言技能，具有高度的灵活性。
这里的灵活性包含两层意思：一是表达主体能从实际情况出发，根据语言环境的变化，选用恰当的表达内容和表达形式，来保证交际环境和谐有序，使交际活动圆满顺利地进行;二是能根据所处的具体环境，选用不同的语言形式表达同一思想内容，以求达到最佳的表达效果。
语言艺术的这一灵活性特点虽然适用于人类语言所触及的各个领域，，但对领导者来说，则必须是有原则的灵活，而不能是无原则的灵活。
所谓有原则的灵活，就是领导者在讲话时，不能元原则地去评价某些事、某些人;不能置组织利益于不顾，无原则地去博得对方的好感。
因此，领导者需要牢记自己的身份，坚持原则，坚持党性，维护大局，该讲的话，敢于大胆讲;不该讲的话，则不能讲。
决不能为了取悦他人而“灵活”。
(三)内容与形式并重内容美是语言艺术的第一要素，但却不是语言艺术的全部。
领导者的语言艺术应该是形式美与内容美的有机结合：特定的思想内容用最恰当的语言形式表达出来，最恰当的语言形式表达特定的思想内容。
语言和艺术手法的特点
语言和艺术手法的特点
中国语言和艺术手法的特点
1、中国语言的特点
（1）语音
中国的汉语是一种以声母为主的语音系统，一共有21个声母，大写、小写、尾音3个音位，不同的声母组合，就能形成跟流利的语言，发音也比较简单容易。
（2）词语
中国的汉语不仅有很多“四声词语”，也有许多固定的四字词组，甚至能形成八文，可以表达多层面和抽象的含义，比如"五辛六味千度结针缕"、“情深似海不可言说”等，让中文拥有了更丰富的表达能力。
（3）文字
中国拥有简体字、繁体字，以及诸多方言，每种方言都有各自不同的音节变化，使中国的汉语拥有更多的新颖特色，从而融入自然风格下的表达，使之更加活泼生动，更有韵律的乐感。
2、中国艺术手法的特点
（1）尺度
中国传统的艺术，尤其是绘画，尺度宏大，把天、人、动物、物联系起来，用气势形成不可割断的联系，蕴含的中国传统文化精神十分抒情。
（2）泼墨
中国传统的艺术，有着鲜明的水墨风采，其中有比喻、隐喻、拟人等手法，用厚重、浓郁、柔和的涂抹，形成气势豪爽、手法曼妙的绘画效果，让主题勃然而生。
（3）琢磨
中国传统的艺术要求非常的琢磨，古人说「琢不磨错」，正是要强调修正的思想。
所以，中国的艺术以精确、仔细、细致、关注细节，成为中国艺术文化的最重要的特点之一。
西厢记的语言艺术特点
西厢记的语言艺术特点
《西厢记》是元曲四大名剧之一，也是中国古代优秀文学作品之一。
其语言艺术特点主要体现在以下几个方面：
1. 语言优美精炼：《西厢记》的语言优美、精炼，字词妙趣横生，富有节奏感和韵律感。
剧中对话虽短小，但点睛之处处处体现了作者的精心安排和深思熟虑。
这种优美精炼的语言使得整部剧脱离了平淡的对话，给人以美的享受。
2. 以白描为主：《西厢记》不像其他古代戏剧那样以演唱为主，而是以白描为主，即以对话和描述为主要手段来展现情节和人物。
白描的特点是语言质朴真实，以平实的笔墨描绘人物的表情、心情和环境，给人以一种真实感和亲切感。
3. 唱词与白描的结合：虽然《西厢记》以白描为主，但其中也穿插了一些唱词，这使得剧中的语言更加丰富多样。
唱词多用于表达人物内心的感受和思想，通过音乐的韵律和抒情的词句，将人物的情感表达得更加深沉和细腻。
4. 幽默风趣：《西厢记》中融入了大量的幽默元素，通过幽默的对白和行动，给人以轻松愉快的感觉。
尤其是潘金莲这个角色的出场，她机智幽默的语言和行为给整部剧增添了一抹亮色。
5. 字句独特：在《西厢记》中，作者王实甫运用了许多独特的字句和词语，使得整个剧本充满了浓厚的地方特色。
比如，对于爱情的描写中，使用了许多富有江南特色的词语，如“轻云薄雾”、“湖山秀丽”等，给人以一种富有画面感的感受。
总之，《西厢记》以其独特的语言艺术特点，刻画了人物形象，展现了爱情故事，使得整个剧本充满了浓厚的情感和美感。
它不仅是中国古代文学的瑰宝，也是一部经典的戏剧作品。
教学语言艺术的特点(一)
教学语言艺术的特点(一)教学语言艺术的特点:1.多元性：教学语言艺术采用多种形式来达到教育教学目标，包括演讲、朗诵、辩论、戏剧、诗歌等，使学生通过不同的方式来表达自己，培养多元化的语言能力。
2.实践性：教学语言艺术注重实践操作，通过实际的表演、朗诵等活动来提升学生的语言技巧和表达能力，使学生在实践中不断磨练自己的语言艺术。
3.创造性：教学语言艺术鼓励学生进行创造性表达，激发学生的想象力和创造力，在表演或朗诵中加入自己的独特元素，展现个性与风采。
4.团队合作：教学语言艺术注重培养学生的团队合作意识，通过小组演出、合作创作等形式，使学生学会与他人合作，互相支持和协作，共同完成艺术作品。
5.情感表达：教学语言艺术注重情感的表达和传达，帮助学生理解情感在语言艺术中的重要性，培养学生的情感认知和表达能力，使他们能够用语言艺术来传递情感、沟通思想。
6.引导思考：教学语言艺术注重培养学生的思辨能力，通过戏剧、辩论等形式，使学生能够思考问题、分析问题，并能够理性地表达自己的观点和观察。
文章标题：教学语言艺术的特点多元性•采用多种形式•培养多元化的语言能力实践性•重视实际操作•提升语言技巧和表达能力创造性•鼓励创造性表达•加入独特元素展现个性与风采团队合作•培养团队合作意识•完成共同的艺术作品情感表达•注重情感的传达•培养情感认知和表达能力引导思考•培养思辨能力•理性地表达评估和判断多元性•多种形式的语言艺术包括演讲、朗诵、辩论、戏剧、诗歌等，能够满足学生在不同领域的兴趣和需求。
•学生可以选择适合自己的语言艺术形式进行学习和展示，提高自身的综合能力。
实践性•通过实际的表演、朗诵等活动，学生能够亲身体验语言艺术的魅力，不仅增加了实践操作的机会，还能够提升学生的自信心和表达能力。
•实践中遇到的挑战和问题，能够帮助学生在不断改进中提高自己的表达水平。
创造性•教学语言艺术注重激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在表演或朗诵中加入自己的独特元素，展现个性和创新思维。
播音主持语言艺术的特点探索
播音主持语言艺术的特点探索播音主持语言艺术是一门将文字、语言和情感融合在一起的艺术形式，通过艺术性的表达引起听众的共鸣和情感传递。
它具有以下几个特点：第一，语言艺术。
播音主持语言艺术是对语言的艺术化处理和运用，在艺术表达上具有独特性。
播音主持人通过对语音、音调、语调、节奏等方面的处理，使语言更具表现力和感染力，从而打动听众的心灵。
第二，朗诵艺术。
播音主持人可以通过独特的语音技巧和表演方式，将文字进行朗诵和演绎，使之更具感染力和艺术性。
在朗诵艺术方面，播音主持人需要注重节奏的掌握，语气的把握，情感的表达等，从而使文字更加生动和深入人心。
情感表达。
播音主持人通过自己的情感表达和情感传递，使得文字更加鲜活和有力度。
他们通过自己的声音、语气和表情，将文字所表达的情感直接传递到听众心中，引发听众的共鸣和感同身受。
第四，表达技巧。
播音主持人需要具备一定的表达技巧，包括语音准确、清晰流利、说话有条理等。
他们需要通过不同的语音、语调和节奏，使得文字流畅、有层次感和节奏感，从而更好地表达自己和传递信息。
第五，塑造形象。
播音主持人通过艺术化的语言表达和形象塑造，使得自己的形象更加鲜活和有亲和力。
他们要注重形象的呈现，包括声音、形体和仪态等方面。
通过塑造自己的形象，他们能够更好地与听众产生共鸣，增强沟通效果和艺术表达力。
播音主持语言艺术是一门将文字、语言和情感融合在一起的艺术形式。
它通过语言的艺术化处理和运用，朗诵艺术的表达，情感的传递，表达技巧的运用和形象的塑造等多种手段，使得语言更具艺术性和感染力。
通过这样的表达和传递，播音主持人能够更好地与听众产生共鸣，打动人心，引发情感共鸣，实现艺术与情感的交汇。
简述水浒传的语言艺术特色
简述水浒传的语言艺术特色《水浒传》是中国四大名著之一，以其独特的人物塑造、情节设计和语言艺术特色而著名。
这部作品的魅力在很大程度上来自于其语言艺术的精湛表现。
以下将从八个方面简述《水浒传》的语言艺术特色。
1、口语化的语言风格《水浒传》采用了一种口语化的语言风格，使得文本更贴近生活，易于理解和接受。
例如，“洒家”、“端的好”等用语，生动地表现了人物性格和时代特点。
2、独特的方言词汇作者在《水浒传》中运用了一些独特的方言词汇，丰富了文本的内涵和表现力。
这些方言词汇带有强烈的地方色彩，为读者呈现出一幅独具特色的社会画卷。
3、精炼生动的叙述语言《水浒传》的叙述语言精炼而生动，富于节奏感和韵律美。
作者运用形象的语言描绘场景，营造气氛，使读者能够身临其境地感受故事的发展。
4、人物语言的个性化作品中的人物语言个性化，充分展现了各自的身份、性格和心理状态。
比如，鲁智深的言语粗犷豪放，林冲则谦逊有礼，武松说话耿直，都给人留下深刻的印象。
5、诗歌和曲词的运用作者在《水浒传》中巧妙地穿插了诗歌和曲词，既美化了文本，又深化了人物形象。
这些诗歌和曲词不仅富有艺术感染力，还概括了人物的性格特点，揭示了故事情节的转折。
6、语言中的幽默和讽刺《水浒传》中语言的幽默和讽刺手法运用得非常巧妙。
作者通过夸张、反讽等修辞手法，将人物形象和社会现象表现得淋漓尽致，增加了作品的趣味性和教育意义。
7、对话的巧妙安排作品中的人物对话安排得十分巧妙，既符合人物性格特点，又推动情节发展。
例如，宋江与李逵的对话，凸显了二人的性格冲突和情感矛盾，使故事更加曲折有致。
8、纯净质朴的语言风格《水浒传》的语言风格纯净质朴，没有过多的华丽辞藻和冗长描写。
这种简洁明快的语言风格使得作品更加真实、自然，让读者更容易沉浸在故事情节中。
总之，《水浒传》以其口语化的语言风格、独特的方言词汇、精炼生动的叙述语言、人物语言的个性化、诗歌和曲词的运用、语言中的幽默和讽刺、对话的巧妙安排以及纯净质朴的语言风格等特点，展现了其卓越的语言艺术魅力。
艺术语言的主要类型和特点
艺术语言的主要类型和特点答：艺术语言的主要类型是按照艺术创作的媒介和形式，可将艺术语言分为纯艺术语言、文学性语言和综合性语言。
（1）纯艺术语言其主要用于绘画、雕塑、音乐、舞蹈等艺术门类中，所采用的媒介材料只在艺术创造中使用。
（2）文学性语言文学性语言主要是指文学作品中使用的以文字符号所表达的语言。
这种语言文字符号是人类交流的基本工具，文学艺术以此来塑造形象、表情达意。
在各种媒介材料中，文学性语言比较特殊，是唯一的菲物质性材料，所描绘的艺术形象要在想象中完成。
（3）综合性语言综合性语言主要用于戏剧、电影、电视等艺术中，可以是不同的纯艺术语言的综合，也可以是文学性语言与纯艺术语言的综合等。
特点是：1,准确地体现本门类艺术的特点；2,表现艺术家的独特个性和创造精神。
是文艺反映生活的特殊方式。
艺术形象总是具体可感的，它是客观因素与主观因素的统一，是内容与形式的统一，也是共性与个性的统一。
艺术形象不仅具有具体可感的形象性，而且具有概括性。
艺术形象的一般构成规律：典型与意境。
3,艺术典型是普遍性与特殊性的有机统一，又是必然性与偶然性的有机统一。
任何艺术典型，都是在鲜明生动的个性中体现出广泛普遍的共性，在独一无二的个别形象中体现出具有普遍性的某些规律。
4,艺术意蕴艺术意蕴就是指艺术作品应当在有限中体现出无限在偶然中蕴藏着必然，在个别中包含着普遍。
它是一种艺术境界。
艺术意蕴即典型与意境的审美内涵。
艺术意蕴深藏于艺术形象之中，需要欣赏着去感受、体验和领悟。
对艺术意蕴的把握是一个领悟的过程。
5,艺术意境是艺术中一种情景交融的境界，是艺术中主客观因素的有机统一。
意境中既有来自艺术家主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”。
这种“情”和“境”不是分离的，而是有机的融合在一起，境中有情，情中有境。
已经是主观情感与客观景物形熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一。
6,艺术风格艺术风格及优秀作品中所体现的艺术家独特、鲜明的个性特征。
教学的语言艺术
教学的语言艺术目录1.引言：介绍教学语言艺术的重要性2.教学语言艺术的定义与特点3.教学语言艺术的作用4.提高教学语言艺术的方法5.结论：总结教学语言艺术的重要性及其应用正文【引言】教学是一门艺术，而教学语言则是这门艺术中的重要组成部分。
教学语言不仅是教师向学生传授知识的工具，更是激发学生兴趣、启迪学生思维的钥匙。
因此，研究教学的语言艺术对于提高教学质量具有重要意义。
【教学语言艺术的定义与特点】教学语言艺术是指教师在教学过程中，运用富有感染力、启发性和美感的语言，使学生在愉悦的氛围中吸收知识、培养能力、发展智力的一种教学方法。
它具有以下特点：1.情感性：教学语言艺术能激发学生的学习兴趣，使他们产生积极的情感体验。
2.启发性：教学语言艺术能够引导学生主动思考，培养他们的创新能力。
3.美感性：教学语言艺术注重语言的美感，使学生在欣赏美的同时吸收知识。
【教学语言艺术的作用】教学语言艺术在教学过程中具有重要作用，主要体现在以下几个方面：1.提高学生的学习兴趣：富有感染力的教学语言能够激发学生的好奇心，使他们更愿意投入到学习中。
2.增强学生的思维能力：启发性的教学语言能够引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和创新能力。
3.优化教学效果：美感性的教学语言有助于提高学生的学习积极性，从而提高教学质量。
【提高教学语言艺术的方法】要提高教学语言艺术，教师可以从以下几个方面入手：1.加强语言修养：教师需要不断提高自己的语言水平，运用准确、简练、生动的语言进行教学。
2.注重情感投入：教师在教学过程中应注重情感的传递，用自己的热情激发学生的学习兴趣。
3.学会启发引导：教师要学会运用启发性的语言，引导学生主动思考，培养他们的创新能力。
4.创设优美教学环境：教师应注重营造优美的教学环境，使学生在愉悦的氛围中学习。
【结论】总之，教学语言艺术在教学过程中具有举足轻重的地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
语言艺术的特点：
一形象的间接性。
（文学语言→读者想象→文学形象）
文学形象不具有直接的现实性，需要通过接受者的想象和联想才有可能间接地被感知，因此一个优秀的文学欣赏者，会积极参与文学欣赏活动,读者只有了解了某种语言文字的意义，在自己生活经验的基础上，通过艺术的想象和思索，才能再现作品中的艺术形象，理解形象蕴涵的思想含义。
歌德说：“造型艺术对眼睛提出形象，诗对想象力提出形象。
”比如《红楼梦》中对林黛玉的描写：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”这一段人物形象的描写与达.芬奇的《蒙娜丽莎》所表现的客观直感的形象相比自然显得抽象模糊。
但是在这种模糊性中，读者可以感受到生动鲜明的文学形象，所以文学形象的模糊性并不代表它不具体，相反更调动了读者的想象力，使其形象更丰富饱满。
二模糊性间接性 1）形象模糊性：鲁迅笔下的孔乙己，阿Q等形象，只描绘出大体的样子，没有细致的描写，因此首先在人物形象上给读者以想象的空间。
2）从作家方面看，文学的模糊性随处可见，“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”从各种意象均可感受到愁之深切，并留给读者以想象的空间与自由解读空间。
又如南唐后主李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，因此言不尽意便充分说明了这既是作家有意而为之，又是无奈之举。
这文心雕龙中刘勰曾说：“文外重旨”，我们能看出文学的模糊性使文学在所有艺术门类中具有的优势，因此这更有助于读者发挥想象力，不同的读者层次，不同的人生感悟，使读者在不同的作家作品中的发现与感悟不同。
3）从读者角度来说，读者为了适应这种模糊性，为更好理解文章深层含义，想象力必须发挥作用。
因此读者的创造性阅读与文学的模糊性间接性又互为因果，相得益彰。
文学的模糊性激发读者的想象，同样可以使读者如闻其声，如见其人，产生如临其境的审美效果；使文学形象活灵活现、栩栩如生地呈现于读者的心灵。
此外，也是由于语言艺术的形象具有间接性的特点，文学作品常常通过暗示性的语言来激发读者的想象，有意识地给读者留下更多的艺术空间，催促欣赏者发挥想象力来加以填充，这些方法无非都是将文学作为语言艺术的局限性转化为优势和特长，从而使文学获得更加广阔的表现天地。
刘勰还说过：登山则情满于山，观海则意溢于海。
每个人的人生乐趣，以及对人生的充分体验不尽相同，因此文学的模糊性导致了多样化的个性阅读。
所有人读完作品以后感到有了自己对作品和人生看法的原因。
王夫之的“作者用一致之思，读者各以其情而自得”便说明了这个道理。
三易于表现丰富的宇宙与人生。
俄罗斯谜语：“不是蜜，却可以粘住一切东西。
”谜底：“在我们这个世界上，没有一种事物是没有名字、不能用语言来表达的。
”语言与其他艺术所使用的材料（色彩、线条、音响）相比，最为自由和灵活，受限制最小，能够突破客观时空，实现时间空间自由延伸，全方位多角度的描述物质世界，和人的精神世界。
直接展现人的内在思想，情感情绪和愿望。
因此，文学文学易于表现丰富的宇宙人生，具有最大自由行和最强的艺术表现力。
.。