高中音乐《划时代的音乐大师贝多芬》教案

《划时代的音乐大师――贝多芬》

【教学目标】

1、知识与技能目标：了解贝多芬及其主要作品的风格特征，掌握古典主义音乐风格特征，初步了解奏鸣曲式的体裁结构。

2、过程与方法目标：聆听、感受贝多芬的《第九（合唱）交响曲》第四乐章及其主题《欢乐颂》的音乐情绪，把握作品的深刻内涵，使学生能从音乐要素、时代背景等方面去感受古典主义音乐作品，提高审美能力。

3、情感态度价值观目标：从贝多芬音乐追求中受到启迪，增强对全人类团结友爱、“自由、平等、博爱”等艺术理想信念的追求。

【教学重点】

1、欣赏、体验贝多芬《第九（合唱）交响曲》第四乐章及其主题《欢乐颂》，理解其创作思路与感受音乐情绪。

2、在欢乐主题的欣赏线索中，感知贝多芬对音乐创作的艺术理想与“自由、平等、博爱”社会理想的毕生追求。

【教学难点】

1、理解作品的创作动机和深刻内涵，掌握《第九（合唱）交响曲》第四乐章奏

鸣曲式的结构布局

2、归纳古典主义时期的音乐特点。

【教学用具】

钢琴、多媒体课件、音像资料

【教学过程】

一、谈话式导入

说到作曲家贝多芬，好像无人不知，因为只要提到音乐家大家总会想起他；但他大多数的音乐又让人感觉到陌生，因为他的很多经典作品我们会觉得很难听懂，以至于不知该怎么去聆听？今天，就让我们一起走进贝多芬、聆听贝多芬！

[设计意图]：从大多数人对贝多芬的了解谈起，直截了当的进入到本课课题。

二、贝多芬简介与提炼

一起来观赏一段简短的关于贝多芬的视频简介，提炼总结出贝多芬的特点。

三、出示课题，从九大交响曲中了解贝多芬音乐创作的心理历程

四、了解第四乐章奏鸣曲式的体裁结构，进入《第九（合唱）交响曲》第四乐章的聆听，出示乐曲内容示意图并对几个重点部分做聆听与对比分析。

可怖的号角合奏

宣叙调（大提琴及低音提琴）

引子前三个乐章主题片断及宣叙调

《欢乐颂》主题

可怖的号角合奏

欢乐壮丽宣叙调（男中音独唱）

的颂歌欢乐主题（男中音、合唱、四重唱、合唱）

第一次变奏（四重唱、合唱）

第二次变奏（器乐、男高音独唱、男声合唱）

英雄凯歌器乐发展段

欢乐主题（合唱）

团结主题（男声合唱、混声合唱）

亿万人两个主题的赋格（合唱）

民团结对比段（男低、男高、女中各一句，合唱）

变奏（四重唱、合唱、四重唱）

团结欢乐主题（合唱）

团结欢乐尾声

1、带着问题对比聆听，（主奏乐器是什么？表达了什么情绪？）让学生们听懂交响曲引子部分前三个乐章的主题依次在第四乐章中出现，但被逐一否定，展现了作曲家寻求真理的曲折的心灵历程。最后，作曲家终于找到了他的理想目标——“欢乐”主题。

2 、带着问题聆听、体验欢乐主题的四次呈现，感受其变化。

3、音乐主题出现后但还是被恐怖的号角声再次打破，贝多芬想要的真正欢乐并没有到来，紧接着交响乐中出现人声，好像在说：“哦，朋友，何必老调重弹，还是让我们的歌声汇成欢乐的合唱吧！”人声加入，从宣叙调—男中音独唱—四重唱—合唱，逐渐将欢乐主题发展到第一个高潮段落。

4、视频版欢乐主题合唱欣赏，让学生们感受贝多芬所需要的就是威武雄壮的英雄凯歌。

5、电影版尾声欣赏，感受极度的兴奋与激情，体会贝多芬理想主义的梦想——全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。

6、学生们演唱《欢乐颂》，通过对贝多芬乐曲创作过程的探寻，能站在作曲家的角度唤起学生们情绪唱出心中的热情与美好的向往。

五、课后拓展

对比聆听维也纳古典乐派海顿、莫扎特、贝多芬的作品片段。说说音乐风格有

何异同点？

六、课堂总结

贝多芬虽然处在古典主义时期，但他的音乐风格有了很大的突破与创新，开创了浪漫主义音乐的先河，因此被称为划时代的音乐大师！

《第九（合唱）交响曲》全曲听完需要一个多小时，第四乐章的聆听也需要二十多分钟。虽然一节课不能完整的聆听，但我们探寻了贝多芬的创作历程，体会到了他哪怕是全聋了也要用音乐唤醒全人类的自由、平等、博爱。今天课堂留给我们的遗憾，老师希望将会成为我们课后不断探寻的动力！

课后，对贝多芬感兴趣的同学可以完整的欣赏这部作品，聆听到一定境界时，你一定会感受到真正的快乐，一定会被这部作品而感动的！