以“青马工程”为平台推进高校学习型党支部建设的实践探索

以“青马工程”为平台推进高校学习型党支部建设的实践探索党的十七届四中全会提出要“建设学习型党组织”，作为党的基层组织的广大高校学生党支部，如何把握学习内容，创新形式，建立体制，深入开展学习型党组织建设，是高校党建工作的重要课题。

在分析高校学习型学生党支部建设的内涵和意义基础上，提出“青马工程”是高校建设学习型学生党支部的重要平台，并结合北京联合大学某学生党支部的实践经验，对该观点进行了分析和探索。

标签：学习型；党支部；“青马工程”；实践党的十七届四中全会提出要“建设学习型党组织”的要求，努力使“各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子”。

作为党的基层组织的广大高校学生党支部，如何按照这一要求把握学习内容，创新形式，建立体制，深入开展学习型党组织建设，肩负起教书育人、传承先进文化、培育和弘扬民族精神的历史重任，是高校党建工作的重要课题，是促进学校各项事业全面发展，履行高校历史责任的必然要求。

一、高校学习型学生党支部建设的内涵和意义学习型党组织是学习型组织理论在党的建设问题上的转换和运用。

建设马克思主义学习型党组织的目标是科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神。

对高校而言，建设学习型学生党支部就是把学习型组织理论和学习型党组织建设目标有机结合，树立符合时代要求的学习理念，营造良好的学习环境，形成切实有效的学习机制。

在加强支部建设，开展支部活动的过程中，使广大学生党员始终保持一种积极主动的学习状态，形成“在工作中学习、在学习中工作”的氛围，进而提高党员的理论水平和实践能力，提升党支部的工作成效，增强党支部的创造力、凝聚力和战斗力。

一个学习型党支部的基本特点是：具有共同目标，具有重视学习、善于学习、自觉学习的理念，具有个人与组织相互促进、共同发展的体制。

高校学生党支部是党在高校的最基层组织。

创建学习型学生党支部是开展大学生思想政治教育，增强党员和广大学生的学习力，增强政治意识、学习意识和自我管理能力的迫切需要，对于维护高校稳定、培养和造就高素质人才起着重要作用。

具体体现在以下几个方面。

第一，建设学习型学生党支部是加强和改进高校党建工作的内在要求。

目前高校的学生党建工作仍然存在着一些问题，如一些学生党员忽视理论学习、学用脱节，理想信念动摇，纪律观念淡薄，先锋模范作用不明显，脱离群众，一些基层党组织战斗堡垒作用不强等[1]。

这些问题严重削弱高校党组织的创造力、凝聚力、战斗力，破坏高校改革发展稳定大局。

在这样的形势下，通过建设学习型学生党支部，有利于做好大学生思想政治教育工作，增强党员和广大学生的政治意识，全面贯彻党的教育方针，确保中国特色社会主义教育事业兴旺发达。

第二，建设学习型学生党支部有利于促进大学生的学习积极性，推动高校教学工作。

高校肩负着培养我国未来社会主义社会的建设者和可靠接班人的重任，通过创建学习型党支部，在支部内营造一个开放的、创造性的学习氛围，通过个人与团队学习相结合，学生党员可以互相学习共同发展，进而在工作和学习中始终保持一种积极的学习状态和示范作用，营造一个不断学习、不断进步、不断创新的支部风貌[2]。

第三，建设学习型学生党支部有利于发挥学生党员的先锋模范和带头作用，形成良好的班风、学风、校风。

通过党支部的有力倡导、认真组织和协调，各种自主学习活动得以有序开展。

学生党员在保持科学文化知识和理论修养先进性的同时，必将带动非党员学生向其看齐。

在这种氛围的影响下，入党积极分子和其他学生的积极响应，推动了良好班风、学风及校风的形成，使大学生党支部成为引领大学生思想意识的前沿阵地，成为带动青年大学生积极向上、团结进步的坚强堡垒。

二、“青马工程”是高校建设学习型学生党支部的重要平台2007年5月团中央、全国学联启动的“青年马克思主义者培养工程”（简称“青马工程”），同年10月共青团中央印发《“青年马克思主义者培养工程”实施纲要》强调，培养青年马克思主义者，就是在广大青年中着力培养和造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，这与建设学习型大学生党支部的任务和目标不谋而合。

可以说，“青马工程”与学习型学生党支部建设具有内在统一性。

首先，从培养主体来看，“青马工程”和学习型学生党支部的培养对象和建设主体都是学生党员、入党积极分子，大学生骨干及所有积极要求进步的广大优秀共青团员[3]。

其次，从培养机制和建设模式来看，二者都强调树立学习理念，通过理论学习、实践锻炼、志愿服务、对外交流、课题研究等主要形式，帮助党员、入党积极分子和大学生骨干掌握马克思主义中国化的最新成果，学会将理论应用于实践，成长成才，为未来建设事业服务。

再次，“青马工程”和学习型学生党支部的培养目标都是在广大青年中造就一大批具有坚定的政治信仰、正确的政治立场和科学的政治观点，同时具有过硬的社会主义建设本领的青年马克思主义者。

因此，在积极创建高校学习型学生党支部的实践中，应把“青马工程”作为其重要平台，把在大学生中培养青年马克思主义者作为重要内容，并用建设学习型组织的理念，创新“青马工程”的学习和培养机制。

三、北京联合大学以“青马工程”为平台推进学习型党组织建设的实践探索（一）创新培养模式，学生党支部成为马克思教育新载体“青马工程”在各高校贯彻实施过程中，逐步形成了校级团校、英才学校、领袖精英培训等形式，深受大学生的欢迎。

但同时也面临一些问题，如普及性和扩大性不够，培训内容的针对性和创新性不强，长期性和持续性不足等。

北京联合大学某学院在经过大量调研论证基础上，推出了以学生党支部为主要力量，以学生党员为理论主讲人和实践组织者，以教师指导为辅，开展马克思主义理论学习和实践的“青马工程”（青马班）学习形式，学生党支部成为实施大学生思想政治教育的新载体。

此外，在该校学生党支部内还成立了“青马工程”研究会，定期研讨教学方案，集体备课，交流讲课心得，探索研究培训方案和如何提高培养效果。

这种培养模式充分调动了学生党员的积极性，实现了让青年带动青年，让青年感染青年，让青年帮助青年，收到了较好的效果，有效促进了学生党支部的学习型党组织建设。

（二）深化理论学习，青马班开展马克思主义经典原著导读课程很多学生认为，马克思主义就像是“熟悉的陌生人”。

虽然通过从小到大的学习，对于马克思部分概念、理论已经耳熟能详，但又好像是游离于历史之外，缺乏实际应用的抽象存在物[4]。

而马克思主义原著提供了历史真实，具有全面性、整体性、科学性等特点，为教育的切入和深入提供了第一手珍贵的材料。

该校学生党支部依托青马班，开设了以马克思主义经典原著导读为主的系列理论课程。

通过对《共产党宣言》、《共产主义原理》、《新民主主义论》、《论十大关系》、《矛盾论》、《实践论》等原著学习，从党员到入党积极分子、从学生骨干到广大学员，思考的问题和得出的结论不再是抽象的教条，而是丰富的史实、睿智的思辨和清晰的表达。

（三）强化实践教育，打造四个创新实践平台在听报告、专题学习讨论等理论学习基础上，该校学生党支部依托“青马班”这一重要平台，不断创新党支部学习内容和实践模式，打造了科技实践、红色共建、企业实践、社区共建这四个平台。

同时，在活动过程中，重视志愿服务、课题研究、社会调研等内容。

1.科技实践。

大学生参与科技实践活动能够全面、有效地提升其自身素质，增强就业竞争力。

因此，该校学生党支部将党建工作与大学生科技创新工作统筹兼顾起来，充分发挥党组织、党员的培养教育和示范带动作用，创新业绩，搭建大学生科技实践活动平台。

党支部组织开展各种科技创新的宣讲，邀请历届“挑战杯”竞赛获奖的教师、优秀学生座谈，调动低年级同学参与科技创新活动的热情与积极性。

党员带头参与各级各类学生科技立项和科技竞赛，参与率占70%以上。

2.红色共建。

学生党支部通过与农村党支部结成红色1+1共建对子，使学生党员、入党积极分子充分发挥大学生志愿服务新农村建设的积极性。

该校学生党支部通过与北京周边的门头沟区黄岭西村党支部、平谷区北寨村党支部等结成了友好共建对子，开展了“北京精神”、“十八大精神”宣讲、“中医药保健知识”科普讲座及“门头沟黄岭西村产业发展方向调研”、“大学生在农村发展调研”等主题活动。

3.企业实践。

该校学生党支部与北京市燕京啤酒厂、高碑店污水处理厂等企业结成了友好单位，组织党支部成员、青马班学员定期开展参观调研先进生产工艺，撰写调研报告、邀请企业管理者就现代化大型企业对高校毕业生的要求进行座谈等活动。

4.社区共建。

该校学生党支部组织党员、积极分子和青马班学员定期深入周边社区开展志愿服务，发挥专业特点，开展了社区“中草药种植”项目和“社区中草药园义务讲解员”项目。

同时辅助社区积极开展社会关爱、板报墙绘制、交通协管等活动，要求每位党员做关爱社会、奉献社会的榜样。

（四）注重对象选拔，激励学习热情，制定学习型党支部建设长效机制和激励机制尽管目前各种学习内容、活动形式不断拓展，但在大学生党支部内普遍存在着被动活动多、主动学习少的通病。

针对这一问题，必须建立学习型党支部建设的长效机制和激励机制。

根据党支部党员的特点，在不断探索过程中，该校学生党支部基于“青马工程”这一培养平台，建立了：学习制度，该校学生党支部的“青马班”开班至今三年共六期，每学期一期，保证每两周一次集中学习实践活动；备课制度，每学期放假前制定下学期课程方案（见表1）和课程主讲人，主讲人通过假期分别备课、开学后集体备课、参加培训、支部生活会交流心得等方式，提高讲课水平；考核结业，建立了考核机制和重点培养对象信息库，颁发结业证和优秀学员证书，在发展党员、评选优秀及推荐就业等方面予以优先考虑；优秀表彰，通过优秀学员评选、先进事迹交流等活动，加大对优秀典型的表彰、宣传力度；通过放手让青年学生“自主管理学校”，在各种活动、竞赛中给学员搭建舞台，自主发挥才能、锻炼能力等，有效激发学生学习的积极性。

在建设学习型党支部过程中，该校学生党支部结合自身实际，突破常规，创新形式，勇于实践，找到了开展学习型学生党支部建设的实践路径，学习型党组织建设成效较明显。

学习型党组织建设是一个持续的过程，只有从实际出发，突出重点，探索创新，狠抓落实，建立健全长效机制，才能保障学习型党组织建设取得实实在在的效果，使党组织充满生机和活力，推动高校各项事业科学有序发展。

参考文献：[1]万红慧，肖俊.高校学习型党组织建设的若干思考[J].学校党建与思想教育，2009，（12）.[2]侯玉新，张志刚.发挥学生党员在高校创建学习型党支部中的主体地位与主体作用[J].产业与科技论坛，2011，（4）.[3]齐艳娟，李永亮.“青马工程”推进高校学习型学生党支部建设的路径探析[J].学理论，2011，（34）.[4]陈立力.引导学生研读马克思主义原著的必要性和方法途径[J].思想教育研究，2010，（3）.。