青马工程

2007年5月15日，团中央在北京启动了“青年马克思主义者培养工程”，旨在通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这一工程，简称“青马工程”。

大学生青年马克思主义者培养工程

随着改革开放和社会主义市场经济的深入发展，我国的经济体制、社会结构、利益格局和社会思想观念正在经历深刻的变化。同时，在各种思想文化相互激荡的环境中，广大青年思想活动的自主性、选择性、多变性、差异性明显增强。在此背景下，能否培养和造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装起来的青年马克思主义者，将关系到我国改革开放伟大事业的成败，在校大学生开展青马工程具有十分迫切与必要的意义。

[简介]实施青年马克思主义者培养工程，就是要坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装青年，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

“青年马克思主义者培养工程”实施纲要

实施“青年马克思主义者培养工程”，在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长，是共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。

一、培养对象

“青年马克思主义者培养工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。大学生骨干主要包括各级各类学生干部、学生社团干部、学生党员和入党积极分子、理论学习骨干及在学术科技、文化体育等方面成绩突出的优秀学生；共青团干部主要指各级共青团组织的专职干部；青年知识分子主要指在人文社会科学和自然科学领域从事科学研究、技术开发应用、教学推广等工作的青年高级知识分子。

二、培养内容

1．大学生骨干培养

工作目标：帮助大学生骨干学习和掌握党的理论创新成果，了解国情，认识社会，提高思想政治素质，坚定理想信念。

主要课程：

——理论学习。每年组织大学生骨干进行不少于一周的集中理论学习。邀请专家学者、党政官员等为学生讲授马克思主义中国化的最新成果，举办形势报告会，分析社会热点问题，提高大学生骨干的理论素养和辨析能力。

——实践锻炼。每年组织大学生骨干进行不少于两周的基层实践锻炼。深入到农村、社区、企业等基层一线开展生产劳动、社会调查、民宿体验、参观考察等活动，增加大学生骨干对国情和社会的了解，增进与人民群众的感情，提高社会适应能力。

——志愿服务。组织大学生骨干每人每年参加不少于100小时的志愿服务。通过在校园内、城市社区、农村基层参加扶危济困、支教支医、文艺演出、政策宣传等公益活动，增强大学生骨干的社会责任感。

——对外交流。创造条件，组织大学生骨干在培养期间参与一次国际交流活动或与港澳台地区青年的交流活动，帮助大学生骨干开阔视野，增长见识，提高对外交往能力。

——课题研究。要求每个大学生骨干在培养期间，结合自己所学专业和个人兴趣，选择一个人文社会科学类的课题，在导师的指导下开展研究，完成并提交一份研究报告，以提高研究分析问题的能力。

工作格局：贯彻落实《全国高校学生干部培养规划（2006-2010）》有关要求，构建全国、省（区、市）、高校及院系四级培养的工作格局，分工负责，分层实施。团中央、全国学联举办“中国大学生骨干培养学校”，每年对全国主要高校200名左右学生骨干进行为期一年的集中培训和跟踪培养，建立相应的学籍管理、导师辅导、评价考核等机制。各省级团委、学联参照这一模式，每年对本省（区、市）主要高校学生骨干进行集中培训不少于200人次。各高校校级团学组织每年对本校主要学生骨干进行不少于200人次的轮训，院系团学组织对班级主要学生骨干进行轮训。

2．共青团干部培养

工作目标：用马克思主义中国化的最新成果武装团干部，帮助团干部了解国家发展形势，培养大局意识，提高在经济社会发展过程中应对复杂问题的能力，增强贯彻党的路线、方针、政策的自觉性和坚定性。

主要课程：

——理论研讨。以各级团校和团干部教育培训基地为主要依托，举办形式多样的理论学习研讨班，围绕社会主义核心价值体系、党的路线方针政策和国家法律法规、国家改革发展稳定中的新情况新问题等重要课题进行教育培训和研讨，着力增强团干部参与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的本领。

——参观考察。有计划、有针对性地组织团干部到沿海发达地区、西部贫困地区进行参观考察，了解国家经济社会发展现状、人民群众的生活状况，并根据培养目标设计开展专项的课题调研，提交调查报告。

——挂职锻炼。一是加大基层团干部到上级团的机关挂职学习的力度，二是扩大上级团的机关干部到基层的挂职锻炼比例，三是增大不同地区、不同行业、不同单位间团干部的相互挂职培养。同时，积极推进团的干部到地方、企业等其它单位的挂职锻炼。

——出国培训。进一步加强各级共青团、青联组织和各国青年组织的友好交流与合作，组织优秀团干参与青年国际交往活动。加大优秀团干部国外研修培训的力度，在继续实施好百名优秀青年国外研修培训等已有项目的基础上，进一步拓展培训渠道，扩大培训规模，提高培训质量。

工作格局：按照分级分类、全员培训的原则，结合实施共青团干部“百千万”教育培训工程，进一步突出重点，提高层次。针对团的各级领导干部，团中央每年有计划地培训省级团委书记、副书记50人，培训地（市）级、县（市）级团委书记1000人，团的省级、地级各级领导机关负责下一级团组织班子成员的教育培训工作。针对基层团干部，要争取将其纳入各级党委的干部教育培训规划，在五年内使全国农村基层团干部、企事业单位、学校和社区基层团委书记普遍接受一次培训。

3．青年知识分子培养

工作目标：加强党史、革命史和改革开放教育，引导青年知识分子了解国家发展历程，学习马克思主义中国化的最新成果，自觉走与实践结合、与人民群众结合的道路。

主要课程：

——社会服务。继续深化“科技之光”青年专家服务行动、博士团服务地方、“青年社会科学工作者下基层”等工作，通过各种灵活多样的方式，拓展青年知识分子走入社会、服务基层的渠道，发挥他们的知识、技术优势，在为社会服务的同时，进一步增强他们的社会责任感，促进他们的学术研究与实践更紧密地结合。

——国情考察。启动“青年知识分子国情考察团”，每年定期组织部分青年知识分子结合各自的学术研究方向，就涉及国家发展、社会民生的热点问题或基础性课题，深入到党政机关、厂矿企业、农村基层等开展有针对性的深度考察调研，形成具有较高理论水平和应用价值的研究报告。

——高端研讨。通过举办高层次的研讨班、论坛、交流会等方式，组织青年知识分子集中学习党的历史、中国革命史和马克思主义中国化的最新成果，研讨社会热点问题，交流各自学术领域的前沿发展，打造一个青年知识分子之间交流沟通、共享信息、研究协作的平台。

工作格局：重点完善全国、省（区、市）两级青年知识分子培养网络。团中央依托全国青联、青年科技工作者协会、全国青联社会科学工作者联谊会等组织，与中科院、社科院、教育部、科技部等部委合作，每年至少组织开展300人次的社会服务、200人次的国情考察和200人次的高端研讨等活动。各省级团委可参照团中央的做法，加大对本地优秀青年知识分子的培养和团结力度。

三、工作保障

1．组织分工

全国层面的“青年马克思主义者培养工程”实施工作在团中央书记处的领导下，由学校部牵头、机关相关部门和直属单位共同实施。学校部负责工程的总体设计、协调建议和督促落实，并重点推动大学生骨干培养工作的实施；组织部负责团干部培养工作的实施；统战部、宣传部负责青年知识分子培养工作的实施；国际部、统战部负责三类群体的对外交流及与港澳台交流；志工部负责提供志愿服务机会；办公厅负责协调相关工作保障；中央团校负责阵地建设、师资队伍和教材建设、理论研究。

各地团组织要切实加强对本地青年马克思主义者培养工作的领导，成立相应领导机构，逐步建立领导决策、议事协调、表彰激励等工作机制，通过重点项目和活动，推进各类青年骨干的培养。

2．硬件保障

一是经费保障：各级团组织应积极争取政府财政支持和挖掘社会资源，为工程实施提供必要的经费支持。二是阵地保障：要依托各级团校、团内教育培训基地以及高校业余党团校、各类理论社团等，强化阵地建设；努力构建能够广泛影响青少年的强大网络阵地。三是师资保障：团中央和各省（区、市）要广泛吸纳专家学者、党政领导、企业管理者、社会知名人士等组建开放式的“青年马克思主义者培养工程”导师团，为培养工作提供师资保障。四是教材保障：在理论研究的基础上，充分借鉴高校“两课”教材、中央编印的理论读本等，组织力量编写切合“青年马克思主义者培养工程”需要的各类资料和教材。

3．机制建设

一是在工程实施过程中，要通过规范培养时限、科学安排内容等途径健全培养机制。二是建立重点培养对象信息库，切实加强跟踪培养，为他们的成才发展提供切实帮助。三是各级团组织要探索完善定期向党政积极举荐优秀青年人才的机制，积极推动把“青年马克思主义者培养工程”纳入各级党委政府的人才培养规划,推动党委政府把优秀的青年人才纳入相应的后备人才培养范围。四是健全推介机制，通过中国青年五四奖章、十大杰出青年、全国三好学生、全国优秀共青团干部等评选活动，加大对重点培养群体中优秀典型的选拔、表彰、宣传和推介力度。

为了在广大青年中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，引导当代青年成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，共青团中央于2007年5月启动了“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）。全国很多地方和相关部门陆续启动了“青马工程”，经过共同努力这项工作既取得了初步成效，也在实施过程中存在着不少问题，主要问题就在于缺乏系统思维的指导，实效性不高，持续性不强，长效性无法保证。“青马工程”作为一项社会系统工程，需要我们运用系统思维进行整体布局和长期规划，统筹兼顾各种要素，优化整合各方力量，构建青年马克思主义者培养教育的长效机制。

一、系统思维在当前实施“青马工程”中的缺场

系统是由相互联系、相互作用的要素按照特定的结构构成的具有特定功能的有机整体。与系统紧密相连的系统思维方式，就是从系统观点出发，把考察的事物如实看成是具有特定结构的有机整体，着重从整体与要素、要素与要素、系统与环境之间的相互联系、相互作用中综合研究和分析考察对象，以求在认识和实践活动中实现最优化目标的思维方式。整体协调性、多维层次性、动态发展性、优化有序性是系统思维的根本特征。马克思主义系统论认为，青年的健康成才和全面发展是维持和推动整个社会大系统良性发展的关键所在。广大青年是当代中国社会系统中最有生机、最有活力、最有前途的组成部分，同时也是最易被错误思想文化误导、腐蚀的社会群体。实施“青马工程”是党中央、团中央根据时代要求，运用系统思维思考、探索“培养和发展什么样的青年，怎样培养和发展青年”这一时代课题的理论和实践产物，体现了党和国家高瞻远瞩的战略眼光和总揽全局的思维理念，这事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关青年的健康成长。

“青马工程”本身是一项庞大的社会系统工程，客观上离不开系统思维的科学指导。然而，目前在推进实施“青马工程”过程中，存在着不少违背系统思维的现象和做法，主要存在着以下突出问题。在培养主体上，“青马工程”本应是一场气势磅礴的“大合唱”，却成了各级培养力量的“独角戏”，全社会至今还未形成培养教育的强大合力，相关单位和部门更多的是各自为阵、各行其是。在培养内容上，较多地强调马克思主义的理论知识教育，而对马克思主义的情感态度、信念信仰和行为能力的关注程度有待加强和充实。在培养层级体系上，多专注于某一时段（如大学时期）、专注于某一层次（如共青团工作）、专注于某一环节（如理论环节）青年马克思主义者素养的培育，割裂了青年前期、中期、后期培养教育工作的有机联系。在培养方式方法上，不能很好地因时因地因人制宜，形式单一，方法落后，创新意识不够。在培养方案上，不注重对“青马工程”的系统结构进行优化整合、更新调整，大多奉行“拿来主义”，特色性不强，“形式主义”倾向较为严重。此外，不少单位和部门重视集中培训而忽视了日常教育和长期培养、重视组织培养而忽视了青年的自我教育、重视理论传授而忽视了实践锻炼、重视培养教育规模而忽视了培养质量和效果。以上种种表现在实施“青马工程”中都是客观存在的，显然背离了系统思维理念和要求，其危害性也是显而易见的。解决这些问题，应该充分挖掘和发挥系统思维在推进实施“青马工程”中的方法论指导作用。

二、系统思维对推进实施“青马工程”的方法论启示

1.推进实施“青马工程”应注重统筹兼顾、全面协调的系统整体思维

整体思维是系统思维的本质表现。系统整体思维的基本要求就是想问题、办事情必须从大局出发，树立全局意识和整体观念。“青马工程”既要全社会的共同努力，又要促进广大青年的全面发展。

在培养对象和主体上，应注重普遍性和全员性。在培养对象上，通过重点培养大学生骨干、共青团干部和青年知识分子这三类青年群体，发挥他们的榜样示范作用，吸引更多的优秀青年加入到“青马工程”的阵营，影响和帮助身边的青年朋友树立正确的“三观”，加深对马克思主义理想信念和中国特色社会主义共同理想的认知和认同。在培养主体上，要树立“全员育人”的观念。整体推进“青马工程”不是党和政府单方面的事情，也不是高校独自承担的艰巨任务，而需要调动各级培养力量和全体社会成员的积极性与创造性。在培养青年马克思主义者过程中，党政领导干部、学校教职员工、单位同事同仁、家庭亲人朋友都应该热心帮助他们解决学习、生活、工作、科研等方面的实际问题，争做他们的知心朋友，为他们的发展成才贡献自己的力量。

在培养目标和内容上，应注重全面性和综合性。推进实施“青马工程”要以实现青年的全面发展为着力点，促进广大青年思想道德素质、科学文化素质、技术业务素质和身心健康素质的综合提升。坚持理论传授与实践锻炼相结合，用社会主义核心价值体系统领青年的思想和行为，不仅要提高广大青年的马克思主义理论水平和知识素养，而且要教育他们以科学的态度对待马克思主义，坚定他们的理想信念，更要引导他们学会运用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决现实问题。

2.推进实施“青马工程”应注重环环相扣、层层结合的系统层次思维

系统层次思维包括两个方面的含义：一是注重层次的差异性，要求我们多角度、多层次思考问题，区别对待不同情况。二是协调层次的统一性，要求我们在解决问题时应该步步为营，层层结合。“青马工程”是一项从上到下、由浅入深的社会系统工程。我们应该按照不同维度划分出不同的培养阶段和层次，构建中学教育——高校教育——后续教育彼此衔接、学校教育、家庭教育与社会教育相互配合的培养教育体系。

从横向上看，在推进实施“青马工程”过程中，各级党政机关理应成为领导力量，科学制定有效的实施方案和政策。各类学校理应成为中坚力量，充分发挥主阵地的主导作用。企事业单位理应成为后续力量，对走向社会的广大青年进行继续教育和跟踪培养。家庭社区理应成为辅助力量，有效配合学校和社会的各项青年工作。青年自身理应成为自觉力量，不断进行自我教育、自我完善。

从纵向上看，我们应该认真分析不同教育阶段青年的身心特点和理解接受能力，遵循不同的培养教育规律，确立各个时期对青年进行马克思主义教育的内容重点和实施策略。从时年维度来看，中学应着重以基本知识、基本精神教育培养青年的亲马克思主义态度，大学应着重以理论掌握与态度确立为目标使青年领略马克思主义的理论魅力并较全面掌握其基本原理和主要方法，后续教育应着重以马克思主义立场、观点、方法的运用为目标帮助青年在工作岗位上以实际行动践行马克思主义，从而实现青年马克思主义者培养的中学——高校——工作岗位的序列化、一体化。

3.推进实施“青马工程”应注重开拓创新、与时俱进的系统发展思维

所谓系统发展思维，就是将系统如实看作是一个动态发展过程，对内以扬弃的态度优化组合结构要素，对外以开放的胸襟吸纳新的养分和质料，以发展的手段解决发展中的问题。这启发我们实施“青马工程”应该注重开拓创新、与时俱进。

注重培养教育机制的创新。各培养单位应该坚持与时俱进、因地制宜的原则，对现有的机制整体结构进行梳理和调整，对行之有效的，坚持执行；对不完善的，抓紧修订；对需建立的，尽力补充；对不合时宜的，立即淘汰，建立和健全领导决策机制、选拔推介机制、跟踪培养机制、监督管理机制、激励促进机制、保障协调机制、评价考核机制、反馈整改机制，等等，使得“青马工程”的培养机制充满现实活力。

注重培养教育内容的创新。价值取向多元化和文化观念多样化向青年的思想政治教育提出了严重挑战。在对青年加强社会主义、爱国主义、集体主义教育的同时，必须深入青年群体了解其所需所想，加强与青

年的沟通对话，根据广大青年关注的热点、难点问题，加强对他们的心理健康教育、职业生涯规划教育、创业素质教育、时代精神教育，为他们适应知识经济年代和信息社会对人才的要求奠定坚实的基础。

注重培养教育方式的创新。当代青年主体意识、民主意识、创新意识日益强烈，求新、求变、求异特点比较明显。针对青年的这些特点，实施“青马工程”应该尊重广大青年的主体地位，采取他们喜闻乐见的方式，广泛运用形象化的电视、电影、歌曲、网络、文学作品等多种形式，把抽象的理论形象化，把枯燥的内容生动化。在结合集体授课、专题报告、学习讨论等传统理论教育方式的基础上，要积极探索个案访谈、参观访问、课题调研、实地考察、素质开展等实践锻炼的方式方法，通过社会实践巩固、检验和升华理论知识。

4.推进实施“青马工程”应注重优化整合、有序推进的系统优化思维

所谓系统优化，是指“在一定条件下对于系统的组织、结构和功能的改进，从而实现耗散最小而效率最高、效益最大的过程。”［1］通过比较鉴别、合理配置、过滤筛选、重组整合等手段，使系统处于最佳状态，这是系统优化思维的本质要求。“青马工程”涉及范围宽广、参与力量众多、时空跨度深远、内容要素复杂，需要在实践过程中对其进行优化整合，实现“青马工程”系统结构的内协调和外适应。

促进“青马工程”系统结构的内协调。“培养什么、怎样培养”是青年马克思主义者培养工作的根本问题，各项工作必须围绕这个根本问题开展。按照“精而管用”的原则，剔除那些华而不实的“花架子”和“形象工程”，注重培养效率和质量。要根据实际情况建立最佳的培养体系，控制与反馈并举、举荐与淘汰并存、评价与整改协同，实现培养过程的上下互动、内外交流和前后连接，防止各要素的相互冲突或消解。

注重“青马工程”系统结构的外适应。适应社会发展和青年全面发展的需要是“青马工程”系统结构外适应的根本要求。要根据社会发展和教育环境变化的要求，及时调整教育培养目标和任务，拓展新的教育空间和平台。要根据培养对象思想观念和价值追求的变化，充实完善培养内容，转变更新培养方式，满足他们全面发展的需要。要密切结合青年的党建、团建和思想政治工作，使青年马克思主义者培养工作适应各项青年工作的需要。

三、系统思维在推进实施“青马工程”中的应用策略

1.树立“大教育、大培养”的理念，强化培养教育合力

“青马工程”是一项社会系统工程，需要在党和政府的领导下，统筹学校、家庭、企事业单位和社会各界力量，统筹广大青年学习、生活、工作的整个成长成才过程，统筹教学、实践、服务和环境育人与培养的强大合力，真正做到全员育人、全方位育人、全过程育人。

教学育人与培养。学校是实施“青马工程”的主阵地，中学和高校的思想政治理论课要自觉承担起传授马克思主义理论知识，引导青年学生树立正确的“三观”的责任。各级各类党团校要加强青年党员、团员的党性修养，增强他们对党情、国情、世情、民情的认识和了解。各地纷纷建立的学生骨干培训学校、共青团干部培训班或青年知识分子研讨班，要帮助广大青年学习和掌握党的理论创新成果，提高思想政治素质和政策理论水平。教师是教学育人和培养的主体力量，不仅要有扎实深厚的马克思主义理论功底，更要有崇高的师德，做到既“授业”，又“传道”，既“授人以鱼”，又“授人以渔”。

实践育人与培养。整体推进实施“青马工程”必须走理论学习和实践锻炼相结合的道路。组织青年学生走出校园，广泛开展社会调查、民宿体验、参观考察等实践活动，积极参加各种志愿服务活动和假期“三下乡”活动，提高他们的社会服务意识和实践动手能力。组织共青团干部到农村、社区、企业等基层一线进行挂职锻炼和实地调研，切实提高他们的业务工作水平和开拓创新能力。组织青年知识分子结合自己的知识、技术优势，就国家发展、社会民生等现实问题广泛开展课题研究，引导他们自觉走与实践结合、与人民群众结合的道路。

服务育人与培养。要想让青年朋友真正认同和信仰马克思主义，必须让他们在日常生活中切身感受和体悟到马克思主义带给他们的好处和实惠。推进实施“青马工程”应该与青年成长发展过程中的学习研究、人际交往、恋爱婚姻、求职择业、生活调适、人格修养等一系列问题有机结合起来，尽心竭力地为广大青年办好事、解难事、做实事，帮助他们运用马克思主义的立场、观点、方法去解决成长过程中的实际问题。

环境育人与培养。充分利用各种媒介大力宣传实施“青马工程”的战略意义，在全社会积极营造“关注‘青马’、培养‘青马’”的舆论氛围。加强校园文化、家庭社区文化、企业文化、社会文化建设，以社会主义核心价值体系凝聚青年。在环境育人与培养方面，当前亟需做好以下工作。一要加强党风廉政建设，增强广大青年对党的信任和对中国特色社会主义事业的信心。二要净化网络环境，消除网上低俗、腐朽、反动信息对青年的不良影响。

2.构建分级别、分层次、分阶段培养格局，增强培养教育的针对性

坚持分散培养和集中培养相结合。一方面，要按照一定标准把培养对象分级归类，构建全国、省（区、市）、高校及院系等不同级别的工作格局，开办不同层次的培养学校或班级，形成分级培养、各施其责、各尽所能的培养体系。另一方面，要根据实际需要组织专家力量对各类优秀青年进行集中培训，重点解决突出问题，实现教育、信息资源共享，同时让培养对象在优秀群体中找到自己与别人的差距，相互感染、相互学习，永不停滞，优中求优。

坚持因时因地制宜，因材施教。邓小平曾指出，“时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。”［２］“青马工程”时空跨度大，对象参差不齐，培养主客观条件也不平衡，各个单位和相关部门应该从自身实际情况出发，充分发挥各自的优势，在不同时期、不同条件下开展丰富多彩的主题活动。针对不同的培养对象，必须按需施教、因材施教，建立导师跟踪督导培养模式。聘请党政官员、优秀教师、企业精英、社会名流、青年楷模等各界人士担当培养对象的人生导师，建立相对稳定的培养关系，使各位导师与自己的“弟子”经常进行“心灵对话”和“思想碰撞”，在长期的“亲密接触”中因势利导。

坚持阶段培养和长期培养相结合。针对各类优秀青年的不同特点进行阶段性培训，让广大优秀青年及时理解最新国际国内形势，掌握最新理论成果，为其他青年树立榜样和导向。在阶段培养后，要科学评估培养效果，健全有效的考核、反馈机制及时发现存在的问题，制定和落实整改修正方案，为长期培养积累经验教训。为了防止因社会流动和发展空间的变化而导致教育培养工作的中断，应该建立重点培养对象信息库和优秀青年人才“种子库”，及时更新相关内容，做好档案保存和转交工作，为新的单位对培养对象继续进行跟踪培养提供有价值的资料，避免培养工作的盲目性和重复性。

3.创新培养教育形式与途径，促进培养方式的新发展

积极探索渗透式培养教育形式。转变过去那种单向理论灌输和纯粹道德说教的方式，将青年马克思主义者培养工作渗透到日常的学习、生活和工作中去。加强文化环境建设，寓教于乐、寓教于情，让广大青年在良好环境熏陶下领略马克思主义的博大精深，在日常生活体验中建立起对马克思主义的深厚情感，在优秀党团员和其他马克思主义者的人格感染下见贤思齐，积极向马克思主义、共产主义靠拢。

大力引导青年马克思主义者在成长过程中进行自我教育。目前在实施“青马工程”过程中，广大青年被动受训多，主动学习少，外部“雕塑”痕迹明显，内心“修炼”程度不高。要解决这一问题，关键是要引导他们进行自我教育。引导广大青年在成长过程中自重、自省、自警、自励，养成自我监督、自我控制、自我改造的良好习惯，主动学习马克思主义理论知识，自觉抵制各种非马克思主义的不良影响，自为运用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决现实问题。

有效搭建网络教育培养平台。网络已成为日常生活中不可缺少的一部分，应该开拓网上马克思主义宣传、教育新阵地。建立青年马克思主义者教育培养专题网站和网页，通过网上网下的互动学习，延伸理论

学习的时间与空间。［３］。开展青少年网络思想政治教育，牢牢掌握青少年网络舆论引导、教育的主动权。

4.优化调整培养方案，实现培养教育的最优化效果

建立健全党政领导宏观谋划、专家学者研究探讨、各界人士献言献策、社会实践检验论证的培养方案决策和调整体系。组织专家对实施方案进行科学评估和反复论证的基础上，拓展民主评议渠道，集多方力量和智慧对培养机制反复进行修改和完善。在实施过程中，要善于学习和借鉴各地新的做法和经验，及时发现存在的不足，根据实际效果和需要及时调整、更新、充实原来的计划和策略，力争取得最佳的实践效果。

走有特色的培养发展之路。据有关调查，不少高校在实施“青马工程”中已经初步形成了自己的特色，如浙江理工大学的“英才学校”紧密结合重要事件、纪念日开展主题教育活动、复旦大学建立的“人才工程预备队”、上海交通大学与华东师范大学、华东理工大学等12所高校联合举办的“‘新一代’优秀团学干部培训班”的人生导师制模式等。［４］推进实施“青马工程”就应该学习这些高校的做法，积极探索富有特色的培养教育模式和方法，在培养和造就青年马克思主义者的道路上勇做先锋，敢于创新，走有特色的培养发展之路。