小说之情节手法导学案
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小说之情节手法
【学习目标】
1、明确情节手法题高考常见设问方式
2、明确解题思路，规范答题步骤（重点）
3、掌握各类手法的内涵及其作用（重点）
4、准确运用情节手法知识进行答题（难点）
一、展，以错定标。
（5分钟）
展示学生考试得分情況、学生典型错误、学生优秀试卷。
二、议，合作纠错。
（6分钟）
通过学生间的相互交流，让学生先解決自己能够解决的问题。
三、问，互教共赢。
（ 9分钟）
两两或小组内不能解決的问题，可以进行组间询问。
四、评，精讲点拨。
（ 15分钟）
（一）情节手法概念
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指作者如何叙述故事的技巧，包含叙述手法和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中，运用悬念设置、伏笔照应等技巧。
（二）常见设问方式
1、高考涉及到的设问方式
①(2018·高考全国卷Ⅰ)小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
②(2017·高考全国卷Ⅰ)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
③(2015·高考浙江卷)作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为，这样写有什么效果？④(2014·高考全国卷Ⅰ)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。
2、其他设问方式
①×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？
②本文在叙述手法上有何特色？请赏析。
③本文的故事情节是怎样展开的？
④本文在构思上别具特色，请赏析。
（三）各类手法的内涵及其作用。
小说阅读学案之情节
小说阅读学案之情节Create self, pursue no self. This is a classic motto, so remember it well.小说阅读学案情节考点解读考试说明中对情节没有直接的表述,“分析作品结构”算是和情节关系较密切的一句.但是小说是通过讲故事来塑造人物形象的,这就必然涉及到情节.一般来说,高考对情节的考查体现在一概括情节,二情节展开,三情节作用,四情节安排及情节之间的关系,五赏析情节,六探究情节等方面.知识梳理小说情节是指在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系与环境间的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程.小说情节组成部分通常有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声.情节往往显示生活中矛盾的发展过程.情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义.高考对情节的考查集中在两个角度：1.概括、梳理情节；2.鉴赏探究情节的特点及其作用.类题索引类题一：概括、梳理情节真题导航文本：2014年江苏卷安娜之死见五三P274题目：本文前五段写出了安娜的绝望,请简析其具体内容6分解析本题考查概括小说情节的能力.从这段文字中明显可以看出安娜已经绝望,虽然等来了沃伦斯基的拉力新,但信的内容让她更加绝望；于是她卧轨自杀,显然是对生活的绝望.答案①尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望；②看信后对两个人情感的彻底绝望；③由此推广到对生存背景人生、世界、命运等的绝望.变式训练请用一句话概括文本的故事情节.解析本题考查概括文章故事情节的能力.概括故事情节要通观全文,按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括.答案安娜因为对与沃伦斯基的感情感到绝望而卧轨自杀.思考你觉得变式训练和原题相比作答时有什么区别思维导图本知识点相关内容解题指津小说通过故事情节来塑造人物形象,反映社会生活.把握好故事情节,是读懂小说的关键.小说一般有开端、发展、高潮和结局四个部分.“开端”是小说所反映的矛盾冲突的开始；“发展”是小说主要矛盾冲突从发展到激化的演变过程；“高潮”是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展的顶点；“结局”是矛盾得到解决,是情节发展的必然结果.从各省份的考查情况来看,有的省份要求考生用一句话概括小说的情节,有的省份直接要求考生概括小说的主要情节.一般情况下,命题格式和答题思路如下：1.用一句话或简明的语句概括故事情节.2.文中共写了哪几件事请依次加以概括.3.这篇小说的情节是如何展开的请概括回答.4.概括小说的部分内容包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面.设问可以按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括,应有的要素不能缺失.“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”.设问类型3要留心故事发展的一连串细节.教你一手1.概括情节解题时用“首先——接着——然后——最后”等字样组织,可以分条叙述.2.一句话概括用主谓句,以题干要求涉及的对象为叙述角度,做到前后一脉贯通.3.由于事件的复杂性,我们在概括时,要避免前后情节的相互交错.实战演练一、阅读下面一段文字,完成1~4问题2015年大庆高三三检腕王括梳理情节类试题在答题时要注意什么2.请查阅五三和白皮书,看看近年中高考考过的这种类型的题木.答案：一、解析本题考查概括故事情节的能力.小说的故事情节一般按照开端、发展、高潮、结局含尾声的顺序来概括.答案①故事的开端：生动形象地介绍了麻子三富有神力的大手,设置了悬念；2分②故事的发展：写了麻子三与黑脸汉子扳手腕竟然轻松获胜,赢得了半碗铜钱；1分③故事的高潮,写了麻子三与金钱豹扳腕也获胜,赢得了三十块大洋,还与金钱豹结为金兰；1分④故事的结局和尾声：麻子三全金钱豹不要与红军为敌,金钱豹不听,惨败而归；麻子三关店逃走,金钱豹恍然大悟是麻子三暗中帮助了红军,结尾出人意料.二、解析本题考查对文本部分情节进行概括归纳及分析其作用的能力.可以按照时间顺序来概括内容,作用上则要注意对故事的主要情节修学校的作用.答案作品前五段主要写了陈老圈名字的由来,以及儿子在小学、中学、大学学习时和圈有关的三个故事.这五段既点明了作品的主要人物,又照应了作品的题目,为后文写他与儿子修学校发生的矛盾冲突做铺垫.每日练之小说的情节一、阅读下面的文字,回答后面问题.雕花烟斗//冯骥才他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了这菊花从一人多高的花架上喷涌而出,闪着一片辉煌夺目的亮点点儿,活像一扇艳丽动人的凤尾,一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布不知不觉间,他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗,插在嘴角,突然意识到花房里不准吸烟,他慌忙四下窥探,忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间,有一张黑黑的老汉的脸直对着他一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗,他刚要承认过错,那老汉却和气地说：“没关系,到这边来抽吧”这里便是花房的一角,这老汉是花农老范老范坐在他对面,“唐先生,您还画画不”他怔住了“您怎么知道我姓唐还知道我画画”“先前,您带学生到这儿来画过花儿,您画得美,美呀……”老范赞美的语气是由衷的,他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动像他这样一位红极一时的大画家,好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯,如今被一棒打落下来,曾经光彩照人的玻璃片片,被人踩在脚下,甚至无人顾惜难道在这奇花异卉中间,在这五彩缤纷的花的天地里,隐藏着一个知音吗谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢老范身子矮墩墩,微微驼背,穿一身皱巴巴的黑裤褂,沾满污痕；面色黧黑,眼睛小,眸子发灰,动作迟缓而不灵便发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗“您来尝尝我的烟斗丝吧”唐先生诚恳地说“不”老范笑眯眯地,“俺是瞧您的烟斗很特别……”他的烟斗是特别上面雕着一只肥胖的猫头鹰,栖息在一段短短的秃枝上,“这烟斗是我自己刻的”他说他想起了靠边站之后的整天无所事事,想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉,想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热,想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品雕好的烟斗“美,美呀”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情,“您要是喜欢这烟斗,就送给您吧”“不,不,俺要不得”老范固执地一个劲儿摇脑袋.从此以后,唐先生常来花房坐坐,在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来,这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵秋风一吹,又是赏菊的好时节可唐先生却没有到小花房去半年前,他被落实了政策,名画家的桂冠重新戴在头上求画的、求烟斗的,让他忙得不亦乐乎一天,家中高朋满座外边又有人敲门打开门,不觉双目一亮面前一大盆光彩照人的凤尾菊,花后是半年多未见的老范“哟,老范,是您呀”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前,额上沁出亮闪闪的汗珠,只频频点头唐先生请老范坐下后,就顾不上再和他搭腔,老范一声不响地蹲坐在屋角,露出满足的神情后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗,他看呆了,不禁发出一声声很特别的赞叹：“美,美,美呀……”没人搭理老范,唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情在又收到老范送的两次花后,唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中,选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的,送给老范“您……”老范喜得声音都震颤了,眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来,双手郑重地接过烟斗,激动地吭吭巴巴,“谢谢您,唐先生,真谢谢您……”又一阵秋风吹起,唐先生倚坐在皮椅上,疲惫不堪他的一幅画被莫名其妙地定为黑画,他再一次落魄,无人理踩了这时,他听见有人轻轻叩门打开门,一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口“老范,快请进,请进”来人把花放在地上,喘着气,“俺是老范的儿子俺爹今年夏天得了肺炎,走了他吩咐俺说,他要是不在了,无论如何也要把花给您送来”“唐先生,您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗临终时,他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上”“什么”唐先生惊愕地问,他好像没听清这句话他感到心上像压了一块沉重的石板,他后悔,没有把雕刻得最精美的一只拿出来,送给老范……有删改请梳理小说的情节4分二、阅读下面的文字,回答后面问题.信任//甘晓成将军战功赫赫,战后成了国家高级领导人.大乱初定,国内治安形势依然十分严峻,将军决定为自己增加几个可靠的卫士.将军的贴身卫士当然必须百里挑一,副官汉克负责初选.他整理好详细资料后,再由将军亲自圈定.这一天,在汉克送来的名单里,将军圈点了一个叫斯曼的下士.斯曼的射击、格斗等各项科目都是全优,父亲是中学教师,母亲是纺织工人,看起来没问题.斯曼身高一米八,身体非常强壮,长相也极为英俊.将军看了非常满意,拍了拍斯曼结实的肩膀：“小伙子,好好在我身边干,你会有大好前程的.”斯曼并没有特别激动,自始至终表情一直很平静：“将军,谢谢您的提拔.”看着斯曼不同寻常的平静,汉克突然有一种不祥的感觉,他隐隐觉得这个斯曼没有看起来那么简单.事实证明,斯曼是一个非常优秀的卫士.好几次,斯曼不费一枪一弹,就凭他那双铁钳一样的手和精湛的格斗本领,就轻而易举地制服了企图对将军不利的暴徒.不知不觉,斯曼成了将军面前的红人,直到有一天……这一天,汉克一脸紧张地来到将军办公室,说：“将军,那个斯曼,太危险了,不能留着他.”“什么问题”将军顿时也紧张起来.“将军,我无意中找到了斯曼入伍前的原始档案.他十一岁那年父母双亡,现在的父母只是其养父母.他的亲生父亲,是死去的麦克上校”将军的脑袋里嗡的一声.十二年前,麦克上校是将军最强劲的竞争对手,后来将军抓住机会,以通敌叛国罪下令处决了麦克上校全家,只有他不在家的小儿子得以幸免.没想到那孩子如今竟成了自己的贴身卫士看将军沉默不语,汉克小声请示：“要不要把斯曼控制起来”将军沉思一会儿,脸上突然露出了笑容,说：“继续留用斯曼.另外,在适当的时候,把斯曼的身世和我用他做我卫士的故事,透露给报社.”不久,全国各大报纸都刊登了将军与仇人儿子的故事.一时间,将军的宽阔胸怀赢得了全国人民的赞叹.将军和斯曼长谈了一次,斯曼的表情依然非常平静.他说父亲的确是想叛变投敌,将军处决他没有错.将军为斯曼的父亲大发感慨：“其实我与你父亲是很好的朋友,可军法无情,我也是没办法.”将军甚至掉了几滴眼泪.站在一旁的汉克看着落泪的将军,突然感觉到一种阴冷的恐惧.将军重用仇人儿子的事情,在喧嚣了一阵后又平静下来.这天,将军应邀到一所大学演讲.斯曼着一身军装,腰佩手枪,不离将军左右.演讲进行到高潮时,斯曼突然发现,一个戴墨镜的男人形迹十分可疑斯曼感觉情况不妙,把手按在了枪套上.突然,墨镜男人掏出了手枪.斯曼出枪更快,挡在将军面前,同时抢先向对方开火.斯曼的枪没有响,刺客的子弹却应声而至,射进了斯曼的胸膛.刺客的子弹有毒,斯曼当场殒命.在送别斯曼的葬礼上,将军泪流满面,再一次感动了全国人民.汉克很疑惑,斯曼的手枪,关键时刻为什么不响呢汉克反复检查了斯曼使用过的手枪,他发现,子弹里没有火药所有的子弹都没有火药汉克当即向将军报告,将军轻描淡写地说：“我知道,是我让人做的.”汉克惊讶：“为什么”“你以为我真的相信斯曼他毕竟是我仇人的儿子,谁能保证他不会对我不利实话对你说,自从我知道他的真实身份后,他的枪里就再也没有一颗真正的子弹了”当晚,将军被杀,他的脑袋被子弹打穿了,眼睛瞪得很大,死前似乎看到了什么可怕的东西.而汉克自此也消失得无影无踪.他留下了一张字条：世界上可怕的不是不被人信任,而是有人假装信任你请围绕汉克概括小说的故事情节4分一、答案情节：①受尽歧视,花房邂逅；②花房交往,感受温暖；③重戴桂冠,冷落花农；④再次落魄,重拾真情.二、解析：汉克这个人物形象贯穿全文,解答时应根据要求,扣住汉克的所作所为,把汉克的活动理清,注意要围绕汉克进行概括.答案：①负责将军卫士的初选工作；②隐约察觉斯曼的不同寻常；③发现斯曼的真实身份；④建议将军控制斯曼；⑤为将军的落泪感到恐惧；⑥对斯曼的手枪不响感到疑惑；⑦明白斯曼遇害的真相后,杀死将军.。
九年级语文中考小说情节梳理专题复习导学案
《中考复习专题--情节梳理》导学案学习目标：复习梳理小说故事情节的方法。
一、回顾教材，寻找源点。
二、以文析法，归纳策略。
1.《故乡》：划出小说中标示时间和地点的词语，完成下图填空。
小说情节梳理方法结论：2.《故乡》：依据情节发展的四个阶段概括故事情节。
开端：发展：高潮：结局：小说情节梳理方法结论：3.《我的叔叔于勒》：从事件因果逻辑角度梳理小说情节。
起因：结果：小说情节梳理方法结论：4.《我的叔叔于勒》：从菲利普夫妇心理变化角度梳理小说情节。
小说情节梳理方法结论：5.《我的叔叔于勒》：抓“悬念”梳理小说情节。
悬念1：结局：悬念2：结局：小说情节梳理方法结论：三、以法析文，巩固策略。
自主阅读课文《孤独之旅》，思考：杜小康的“孤独之旅”经历了哪几个“站点”？1.从小说的情节发展角度梳理：开端:发展:高潮:结局:2.从人物的心理变化角度梳理：出发：无助，孤独第一站：逃避现实杜小康的心灵站点第二站：现实第三站：现实到达：现实四、以文测法，内化能力。
1.阅读《豪华保险柜》，回答问题。
豪华保险柜[日]星新一①我投入几乎所有的财产，制作了一个无比豪华的大保险柜。
或许有人会说我是一个傻子。
用同样的钱，有人会买一辆汽车，把成倍的时间耗费在上班路上并为此自鸣得意；也有人吊儿郎当却戴着镶钻的高级手表。
人嘛，一旦有了嗜好就会盲目花钱，而且从来都不会后悔。
在这一点上，我也一样。
②我早就把房子卖掉了，现在只能住在一间公寓里。
不过，世界上是不会有人专门偷窃保险柜的，所以即使是出远门我也毫不担心。
③只要有空，我就拼命打磨这个保险柜。
虽然它的质地是钢铁的，可外壁却是贴银的。
我总是仔细打量它、端详它，只要发现一丝暗影就会用软布去擦拭——轻轻地、小心翼翼地，犹如触摸娇艳的花朵。
保险柜表面总是熠熠生辉，这让我十分得意。
④惬意的擦拭工作结束后，到了晚上，我在床上面朝保险柜躺下，心满意足地入睡。
这真是太有趣了！⑤“喂，起来。
”⑥一天晚上，我突然被人晃醒，睁眼一看，只见旁边站着一个蒙面人，正拿着刀子威胁我。
初中小说情节教案
教案名称：《初中小说情节教案》教学目标：1. 让学生了解小说的基本情节，理解小说中的人物形象和故事发展。
2. 培养学生分析、概括小说情节的能力。
3. 提高学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 小说情节的分析和概括。
2. 小说人物形象的理解和分析。
教学难点：1. 小说情节的复杂性和多样性。
2. 小说人物形象的丰富性和深度。
教学准备：1. 教师准备相关的小说文本。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入一些著名的小说作品，引起学生对小说的兴趣。
2. 学生分享自己对小说的认识和阅读经验。
二、小说情节分析（15分钟）1. 教师发放准备好的小说文本，学生阅读。
2. 学生分组讨论，分析小说的情节结构，包括开端、发展、高潮和结局。
3. 各小组汇报自己的分析结果，教师进行点评和指导。
三、小说人物形象分析（15分钟）1. 教师引导学生关注小说中的人物形象，包括主要人物和次要人物。
2. 学生分组讨论，分析人物的性格特点、形象特征和作用。
3. 各小组汇报自己的分析结果，教师进行点评和指导。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个小说情节，用表演的形式展现出来。
2. 其他学生观看表演，并分析表演中的情节和人物形象。
3. 各组汇报表演结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课的重点内容，加深对小说情节和人物形象的理解。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议。
教学延伸：1. 学生可以阅读更多的小说作品，加深对小说情节和人物形象的理解。
2. 学生可以尝试自己创作小说，锻炼写作能力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了小说情节和人物形象的分析方法，有哪些需要改进的地方。
同时，教师要关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学效果。
高三小说阅读专题复习导学案：小说的情节和结构 .doc
小说的情节和结构一、学习目标1、了解小说情节结构的常见考点。
2、掌握解答情节结构思路体的技巧。
二、方法指导1、情节概念情节是小说三要素之一，是指小说中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。
情节包括开端、发展、高潮、结局这四个环节，有时还有序幕、尾声。
2、常见的情节安排技巧（或：小说中的叙事方式）【《凤凰台》174页相关知识】3、情节常见题型①概括情节，即用一句话或简明语言概括故事情节。
方法：寻找线索，理清小说的结构，抓住场面。
②情节作用题，即分析小说中某一情节在全篇中的作用。
例如2011江苏卷《这是你的战争！》：文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？【情节常见的作用】：交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读兴趣；为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔；照应前文；推动情节发展；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。
③情节探究题，对小说的某一情节或多个情节进行探究。
例：分析小说情节详略安排的意图，如2011辽宁卷《怪人》凤凰台 236页学生 184页：小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字？请概括说明。
方法：要从人物、前后情节、主题等方面探究。
4、结构常见题型文章结构是文章思路的具体体现。
①结构特色题，概括作品思路方面的特点，并分析其好处。
小说的结构（构思）特点主要有：巧于剪裁，截取生活的一个片段、一个场景；以小见大，尺水兴波；结尾新奇巧妙，出人意料等。
②结构探究题，如2010全国卷《保护人》《凤凰台》230页学生版179页：小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有哪些作用？方法：要联系上下文情节，同时与人物、环境、主题等相结合考虑。
三、典型题目（一）面包（2010广东卷）《凤凰台》 254 教师版 201 学生请概括小说的主要情节。
答：①妻子发现丈夫凌晨在厨房。
②妻子仔细观察后发现丈夫偷面包。
③厨房对话中，妻子没有揭穿丈夫的谎言。
④第二天妻子找借口把自己的面包匀给丈夫。
小说之情节作用导学案
班级：姓名：学号：小组：使用日期：小说情节安排的作用【学习目标】1、归纳小说审题和答题的类型和思路；2、掌握小说不同段落的作用；(重点)3、准确运用小说情节作用的有关知识进行答题（难点）一、展，以错定标。
（5分钟）展示学生考试得分情況、学生典型错误、学生优秀试卷。
二、议，合作纠错。
（ 6分钟）通过学生间的相互交流，让学生先解決自己能够解决的问题。
三、问，互教共赢。
（ 9分钟）两两或小组内不能解決的问题，可以进行组间询问。
四、评，精讲点拨。
（ 15分钟）（一）审题(1)常见提问方式有：①文中写了××情景，在小说中起到什么作用；②××内容对情节展开有什么作用；③某事物、某人物在小说中有什么作用。
(2)要关注以下几点：①审出所给文字在文中的位置，以此判定它与上下文的关联②审问法 a.是单一问(只问情节作用)还是综合问(该文字在文中有什么作用)；b.是问的某一段落的作用还是段落中的某处文字的作用，甚至某处描写的作用。
如2011年新课标全国卷第11题第(2)问：小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”，这样写有什么作用？请简要分析。
该题是综合问(必须答出情节、人物、主题、读者等方面。
（二）小说的情节主要有两方面的作用：一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节作铺垫、推动情节发展等。
1．小说开头段的作用分析开头段的作用，从内容和结构两方面分析，分析时既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节。
①悬念式开头。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。
②写景式开头。
作用主要是交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。
2．小说中间段(情节)的作用①考虑某个情节与全文中相关情节的关系。
主要是照应和伏笔.照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
高一语文高效课堂：1小说专题2.2：小说情节作用导学案.doc
高一语文高效课堂资料《最后的常春藤叶》《祝福》小说情节作用知识构建一、小说情节相关知识情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片段的有机剪辑，又是矛盾发学生、发展的过程。
情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。
解答情节作用类题目 2 大角度1.结构角度：照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生动等。
( 关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫)案 2. 内容角度：①对环境的作用：突出 / 交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
②对人物的作用：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满等。
③对主题的作用：揭示 / 表达 / 寄托 / 暗示了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题装等。
④对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
特别提示：“四循环＋一读者”模式小说作用类题目 ( 包含情节作用、人物作用、环境作用) 都可以从情节、环境、人物、主题订等四方面考虑，另外可以加入读者的感受。
即：这三类作用类题目，除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读者”模式。
答题时，可将这 5 个方面归拢到结构上的作用 ( 情节 ) 和内容上的作用 ( 人物、环境、主题、读者感受 ) 两个层面条理作答。
二、高考情节作用常考题型及解题方法线 1. 出题模式：分析（简析）某一情节的作用。
（开头、结尾、其他）答题方法：（ 1）为情节发展作铺垫( 提供依据，设置伏笔悬念) 。
（ 2）表现了思想品质( 精神世界 ) ，有助于塑造的形象。
（ 3）揭示 ( 表现、突出 ) 了，有利于深刻表现主题。
或【（①情节（使情节波澜再起，引出另一个情节，制造悬念，情节更突出，照应前文情节）→②人物（丰富人物，表现人物性格，）→③主题（深化某种主题，突显某种主题）。
2、小说阅读(一)情节·导学案2(学生用)
小说阅读（一）情节·导学案2（学生用）编写人·肖翌苗审阅人·高三备课组2013-02-23第二课时学习目标：了解“分析小说情节的作用”类题目常见的设问形式，重点掌握“分析小说情节的作用”类题目的答题策略。
方法：师生互动，合作探究教学过程：一、自主学习1、知识积累。
阅读《创新方案》167页“考点二”有关内容，完成填空:小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上，，;二是结构上具有以下几个方面的作用：、、、小说的情节还有交代人物活动的环境的作用，从表达效果上看，还有使文势跌宕起伏，引人入胜等作用。
特殊情节的作用▲小说开头的作用（1）设疑（悬念）式开头。
这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
其作用主要有：①引起读者的思考，②引出下文情节，③突出人物形象，④解释小说主题。
如《祝福》（2）写景式开头。
这类开头主要是交代故事发生的环境、渲染气氛，奠定文章抒情基调、烘托人物心情。
如《药》▲小说结局的作用不同结局有不同的作用，下面我们逐一分析。
（1）出人意料的结局。
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔，借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。
（2）令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
如《药》华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的不彻底性。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
如《边城》结尾“也许明天就会回来，也许永远都不会回来”凸显了人物封闭的内心世界。
③这种结局令人感动，令人回味，也引人思考。
如《哈姆莱特》；如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。
（3）令人喜悦的大团圆结局。
这种结局符合人们的阅读心理，这样的结局的作用：①从表达效果看，小说喜剧结局，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
1、小说阅读(一)情节·导学案1(学生用)
小说阅读（一）情节·导学案1（学生用）编写人·肖翌苗审阅人·高三备课组2013-02-20第一课时学习目标：了解概括小说情节常见的设问形式，重点掌握概括小说情节的方法与注意事项。
方法：师生互动，合作探究教学过程：一、自主学习1、知识积累。
（1）小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。
这句话明确交待了小说的三要素是、、，也明确了小说的主题是。
（2）小说情节的划分，习惯上采取四分法，即分为、、和四部分，有时在开端之前也有引子（也叫序幕），在结局之后还有尾声。
小说是一种叙事性的文学，有时它的情节也可以按事情的起因、经过、结果来分。
小说的高潮，是故事最感人，矛盾最激烈，人物形象最鲜明的部分。
2、阅读《创新方案》165页【锁定考向】，了解阅读鉴赏中外小说这一考点的有关要求与命题特点。
回答：常有哪些考查题型？3、阅读《创新方案》165页“考点一”有关内容。
回答：概括小说情节常见的设问方式有哪些？二、合作探究典例分析：(2011·安徽高考)阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》（[哥伦比亚]加卡列尔·加西亚·马尔克斯）（文章见《创新方案》165-166页），完成题目：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
(5分)【教师点拨】1．审题关键点：、、。
2．解题思路：本题考查分析作品结构的能力。
所谓“小说脉络”指小说内部的组织和结构。
这里的脉络是指作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么，最后写什么。
本篇围绕展开故事情节，具体写了巴尔塔萨、、及几件事。
也可以从主人公的心理变化角度来概括。
【讨论展示】(示例一) ，，，。
(事件发展脉络)(5分)(示例二) ，，，。
(主人公心理变化脉络)(5分)【教师提醒：失误要防范】评分标准：考生可自选角度，要求角度一致，概括得当。
错一处扣1分【考生甲】送检样卷：巴尔塔萨用两个星期做了一个很大的鸟笼，他的妻子以为可以卖到很多钱，感到很高兴。
高考小说阅读情节结构特点导学案
高考小说阅读情节结构特点导学案高考小说阅读情节结构特点导学案一、高考典题感知【典题】（2015全国1）阅读下面的文字，完成文后问题。
《马兰花》李德霞大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来，车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑说：“兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。
”马兰花一惊：“出啥事啦？”三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里……听说现在还在抢救呢。
”马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。
三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去……”整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。
以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天。
有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙……中午，跑出租车的男人进了菜摊。
马兰花就把麻婶的事跟男人说了。
男人说：“我开车陪你去趟医院吧。
一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。
”马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室里，还没有脱离生命危险。
门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。
马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。
男人撵上来，不满地对马兰花说：“我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？”马兰花说：“你也不看看，这是提钱的时候吗？”男人急了：“你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？”马兰花火了：“你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊？”男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。
一路上，男人把车开得飞快。
第二天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天下午死在了医院里。
麻婶的女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海……男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：“钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人！”男人出门时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。
小说阅读题答题技巧之情节结构导学案2课时.
小说阅读题答题技巧之情节结构导学案一、学习目标了解故事情节类常见的设题类型；掌握情节在小说中的作用。
二、学习重点掌握分析小说情节解题方法；总结小说情节的作用。
第一课时一、基本知识巩固情节安排评价：①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念的作用。
④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
情节安排基本技巧作用：①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：造成悬念，引人入胜。
③插叙：对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事使头绪清楚，照应得体。
二、近几年小说阅读命题热点小说的命题基本上围绕着五个关键词：情节、人物、环境、技巧、探究。
对情节的考查着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
情节是由人物之间的关系、矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系，人物命运的变化来展开的。
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的思路。
情节：包括故事的开端（起因）、发展（深化和发展）、高潮(顶点和关键和结局（结果，收场），把握情节之间的内在联系，可以帮助我们分析人物形象、理解文章主旨，体会坐着的谋篇布局的匠心。
小说的思路指小说展开的线索以及小说各个部分之间的内在联系。
把握思路就是在阅读小说是理清线索，把握作者感情脉络。
小说线索分单线结构小说和双结构线索。