让阅读像呼吸一样自然论文
读书汇报会演讲稿 (15篇)
读书汇报会演讲稿 (15篇)读书汇报会演讲稿 (15篇)读书汇报会演讲稿 1 读书伴我成长著名哲学家培根曾说：读史使人明智，读诗使人灵秀。
人的天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。
教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华美的词藻去描绘读书的美妙和意义，只想与大家一起分享一下读书伴我成长的故事。
因为小学英语是一门新开设的课程，初次面对小学生，我不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少、怎么讲，所以在学校组织的青年教师赛课活动中我被PASS了，这样的结果让我非常沮丧，但年轻气盛的我又很不甘心，于是我请教了分管学校教研工作的曹校长，她语重心长地对我说：“年轻人，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入，需要长期的学习与积累。
不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。
要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水，这个水就是读书、读书、再读书。
”曹校长的一席话让我茅塞顿开，于是我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。
《小学英语课程标准》让我理解了小学英语的分级目的，弄清了各年级段的教学任务；《小学英语教学设计》中优秀的案例、片断，让我学会了融会贯穿，灵敏运用；《中小学英语教学与研究》的教育教学理论为我的论文写作提供了很好的素材；《窗边的小豆豆》让我理解了儿童的生长规律，走进了儿童的心理世界。
我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象翻开了一扇大门，备课变得容易了，上课也讲得生动了，孩子们的学习兴趣也变得浓重了，学习成绩也进步了，曾经上课不合格，如今也能被评为优秀了。
这一切让我领会到，个人成长不仅可以是自我磨砺，也可以是与同行商讨。
当然，更不能忽略了读书。
每一本书，都别有天地，与一本好书相对，就是与智者相对。
高三议论文功利性阅读议论文
功利性阅读议论文近日,号称“拥有全国最大连锁渠道”的民营连锁书店光合作用书房（简称“光合作用”）走上了不归路。
无独有偶，天津工大的义缘书店也在“20元∕斤，仅此一天”的叫卖声中惨淡收场。
我们不禁要问，实体书店接连倒闭究竟出自何因？仅仅只是经营不善的原因吗？我想，除此之外，网购书店的迅速崛起也对实体书店产生不小的冲击，但我觉得最主要的原因还是国民阅读习惯的缺失。
在《全球时报》发起的全民阅读调查中，我国国民阅读量仅为48.8%，图书阅读频率一年仅为4.58本，而欧美地区的国民阅读量为60%以上，图书阅读频率一年则是8本以上。
相比之下，我国的国民阅读仍停留在较低的水平。
国民阅读习惯的缺失，导致文化素养下降，创造力的缺乏，不利于我们建设创新型国家。
为什么现代人会缺失阅读习惯？其实，是读书的功利性过强间接导致了现代人阅读习惯的缺失，而现代人阅读习惯的缺失则是实体书店倒闭的重要原因。
即使是那些保持着阅读习惯的读者，他们都在看些什么书呢？其实，在这些人阅读的书当中，专业书籍比较受大众追捧，而那些文学类的书籍则被冷落在一旁。
如果单单靠功利性读书来获取知识，接触到的知识面就会很有限，是无法适应社会需求的，最终会被社会淘汰的。
我们都有这样的体会，凡是通过功利性读书获取的知识，忘记的速度也是最快的。
功利性读书大都是遭到强求或者是压力，没有半点的主动性，内心里不会因为要读书而高兴，这样子得到的知识往往是不牢固的。
其实，读书的行为，是源于内心里反复摩挲出来的一股热情，它让读书变得像我们呼吸、吃饭一样自然。
读书渐入佳境，是内心的相契与沉浸以及融合，来不得半点强求和逼迫。
我们所提倡的读书是因为对书的热爱，如果你读书只是为了功利，那似乎是对读书的一种亵渎。
林语堂先生的《论读书》中写道：“今人读书，或为取资格，得学位，在男为娶美女，在女为嫁贤婿，或为做老爷，踢屁股；或为求爵禄，刮地皮；或为做走狗，拟宣言；或为做塾师，骗小孩……诸如此类，都借读书之名，取利禄之实，皆非读书本旨”。
关于教师读书心得体会5篇
关于老师读书心得体会5篇老师读书心得体会一4月23日，世界读书日。
每年的这一天，世界各地都会举办与阅读有关的活动。
老师，你经常读书吗?你上次读书是在什么时候?曾看过这样一项调查数据：全世界每年阅读书籍最多的是犹太人，每人64本。
其次是俄罗斯，每人55本。
美国每人21本，____每人17本。
而中国13多亿人口，扣除教科书，平均每人不到1本。
在俄罗斯，每20人就拥有一套《普希金全集》。
在犹太民族，小孩稍稍懂事，母亲便会在《圣经》上滴一些蜂蜜，叫孩子去吻，让孩子在心灵上知道这书是甜蜜的。
也早就有人写过文章介绍，在那些兴旺国家的地铁里，火车上以及一些其它交通工具上，很多人都在静静地读书。
而在中国这些场合，人们要么在高谈阔论，要么是在打瞌睡，要么是低头族—玩手机，鲜有看书的人。
不要责怪我们的孩子们不爱读书，我们成年人呢?一年下来读了几本书呢?很多人都会以工作忙，压力大，没时间等借口抹去了读书的时机。
苏霍姆林斯基认为："老师读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
假如你想拥有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
"在施行素质教育的今天，和时代相通的先进教学理念，创新教育的改革思想，民主平等的师生观念从哪里来?我觉得组织老师读书是最好的方法。
阅读教育专著和文化专著是一线老师承受继续教育的最便捷的方式，是帮助老师进步的有效途径，也是学校名师培养工作的根底工程。
提倡老师读书进而带动学生阅读。
只有让学生在上学时代爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己，这样他毕业后的自我教育才有可能。
根底教育最重要的使命是帮助学生学会学习。
爱好阅读，是"学会学习"最主要的内容。
假如当一个学生读了六年书分开小学，或者在读了六年书分开中学的时候，却没有阅读的兴趣，能说我们的教育是完成任务和成功了吗?我想，任何一个有社会责任感的老师，都应该用自己的良知去考虑：为了培养完好的人，培养终身可持续开展的人，为了我们民族的兴盛不衰，我读书了吗?我组织学生读书了吗?其实，对于老师而言，读书还有更重要的一点意义是拯救自己，因为不读书的老师最终会沦为简单的劳动力，而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重那么是很难的。
我发现读书的乐趣作文600字（精选11篇）
我发现读书的乐趣作文600字（精选11篇）我发现读书的乐趣作文600字（精选11篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编精心整理的我发现读书的乐趣作文600字（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
我发现读书的乐趣作文600字1在难得的假期里捧上几本书，然后细细的品读。
书里的文字是如此的带有一种魅力，当我们置身在书中的文字里的时候，我们能够享受到的是一份由内而发散发而出的宁静。
读书能够让我们感受到另一种人生。
书里的故事很多都是在我们当下的时间里所无法体验到的，那些发生在过去，亦或是想象中的未来，这些都极为大的扩展了我们脑海中的世界。
对我来说，读书的乐趣就是在于享受那一份悠闲，与探索我们精神世界里的那一份未知。
捧着一本书，定格住那段悠闲的时间，细细的品味书中字里行间中带来的那种种对人生的感悟，让我们在自己的心里找到一份自己人生的答案。
读书的乐趣也在于感悟到书中的知识，然后醍醐灌顶一般得到一个在自己心里久久不能找到的答案。
当我们在书中寻找到这份答案后，我们是兴奋，是激动的。
这是一种收获，是我们在读书的过程中最大的一种乐趣。
如今世界上的书很多，当我们在读书的时候也更要有倾向的去阅读一些好书。
当我们在读完一本好书之后，我们获得的乐趣也是最多的。
读一本书，我们能够收获多少，这些都是得靠自己的领悟力。
当我们带着一个目标去阅读一本书的时候，自然的我们能够从书中获得的东西也是明确的。
对不同的人来说，读书的乐趣也是不同的。
有人是享受阅读的时光，有人是激动从书中收获的答案，同样也有人是体验书中故事里的那段不同寻常的人生经历。
也可以说，读书带给我们的乐趣很多，只要我们愿意去读书，我们就能够体会到读书的乐趣，并且从书本中收获很多的知识。
我发现读书的乐趣作文600字2书，犹如一个知心的朋友，犹如陪伴你成长的“心情宝典”。
书就是每一个孩子的“秘密乐园”，书中有一个五彩斑斓的世界。
读书的故事30字
读书小故事 篇1 闻一多醉书 闻一多读书成瘾，一看就“醉”，就在他结婚的那天，洞房里张灯结彩，热闹非凡。
大清早亲朋好友都来登门贺喜，直到迎亲的花轿快到家时，人们还到处找不到新郎。
急得大家东寻西找，结果在书房里找到了他。
他仍穿着旧袍，手里捧着一本书入了迷， 怪不得人家说他不能看书，一看就要“醉”。
读书小故事 篇2 高尔基救书 世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。
有一次，他的'房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不思考。
为了抢救书籍，他险些被烧死。
他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮忙我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
” 读书小故事 篇3 悬梁刺股 汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每一天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。
战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。
每当深夜读书时，他总爱打盹。
于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。
孙敬和苏秦的'故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。
读书小故事 篇4 匡衡凿壁偷光 古时候有一个个性有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，最后感动了邻居文不识，在大家的'帮忙下，小匡衡学有所成。
在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
读书小故事 篇5 孙中山:不读书不能生活 一九〇八年，孙中山先生颠沛流离地到了英国伦敦。
这个消息立刻引起了一些华侨和中国留学生的注意。
这些人有的怀着崇敬情绪，有的抱着好奇心理，都想见到孙中山这位赫赫有名的革命领袖人物。
其中有些迂腐的人推测，孙中山肯定是一个大字不识的"绿林豪杰"。
待到与中山先生见面后，才明白他原先是一位博学多识、勤勉出奇的伟人。
“未来工匠”读书行动策划方案10篇
“未来工匠”读书行动策划方案10篇“未来工匠”读书行动策划方案（篇1）一、活动目的以“世界阅读日”为契机，开展为期一周的“读书节”活动，让家长认识到亲子阅读的重要性，让孩子爱上阅读的快乐，鼓励孩子多读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯。
二、活动主题快乐阅读快乐成长三、活动内容1.分发读书节倡议书(4月22日上午8：40—8：50)各班发放亲子阅读记录表，各班主任以多种形式展示亲子阅读的成果。
(附表格1)2.语言组制作“阅读周”宣传海报(4月22日)语言组制作宣传海报，形式语言组自定。
3.“我爱阅读、我爱我家”(4月22日—4月25日)各班设计“我爱阅读、我爱我家”亲子照片征集栏，请家长将亲子阅读的照片带来交给班主任并附说明，进行环境创设。
4.“绘本漂流进我家”活动(4月23日——4月27日)以年段为单位进行平行班间的绘本漂流，并在书后附上“漂流登记卡”，漂流五天要求家长一起亲子共读并留下“阅读痕迹”。
(附表格2)平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次类推。
5.“故事大王或成语情景剧”巡演(4月24日—4月28日晨间谈话)大班各班选2名幼儿利用晨谈时间到各小中班进行故事或成语情景剧巡演。
6.绘本教学走进课堂老师们在阅读周中统筹安排绘本阅读2个教学活动，并能体现在周计划表中，将活动教案的电子稿发送给年段组长，然后再统一发给竺霜霜老师。
7.读书节闭幕式(4月28日8：40—8：50)为读书节活动中故事大王颁发奖状。
四、活动摄影：杨雅敏五、活动信息报道：周琰“未来工匠”读书行动策划方案（篇2）暑假将至，为进一步推动学生阅读，经研究，决定利用暑假在全体学生中举办暑期读书活动。
一、指导思想让学生与书为友，和书作伴，让读书成为一种习惯，让阅读像呼吸一样自然。
通过读书活动的开展，丰富暑假生活，让书籍成为学生一生的朋友，在读书中不断陶冶情操，凝聚智慧，提升品味，打造书香家庭、书香校园、书香社区。
以读书点亮人生为题高中议论文800字作文
以读书点亮人生为题高中议论文800字作文书，是人生命的伴侣。
它似一盏明灯，可以点亮我们的人生。
下面是小编为大家整理收集的以读书点亮人生为题高中议论文800字作文，希望对你有所帮助!读书点亮人生书，是人生命的伴侣。
它似一缕清风，吹走我的骄傲放纵;它似一泓清泉，滋润我的心灵;它似一盏明灯，引领我走向成功。
春日初生，碧草青青，流水潺潺，你伴着微风与我相见，使我的世界又增添了几分色彩，我快乐的坐在一望无际的草地上，双手捧着你，仔细的阅读，走进你心灵的深处。
你借给我一双翅膀，让我在你浩瀚的心海中展翅翱翔。
我们手拉手，穿越时空的隧道，去目睹文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的雄心壮志;去观赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮丽美景;去聆听李清照“雁过也，正伤心，确实就曾相识”的憔悴的心声。
跟着你我学会了聆听，跟着你，我学会了感动。
炎炎夏日,却因你而变得凉爽无比，阳光似乎也不再那样刺眼，太阳虽染红了天边，染红了大地，却依然染不掉我对你的喜爱。
当黄昏降临时，我喜欢坐在树下，继续跟随着你，感受你为我带来的清凉。
啊，此时此刻，我真觉得你就一犹如一场清雨，注入我的心田，驱走我的闷热，带走我的烦躁，在你的世界里，我能感觉到一片树叶，一滴雨露的清凉，是我的心灵晶莹透剔。
秋风习习，落英缤纷，我又感觉到你的英姿飒爽，舞动着飘洒的落叶，旋转跳跃，用最美的舞姿去亲吻大地。
此时，我喜欢躺在落叶上，随你一起，感受秋天的凉爽。
一阵秋风，我感受到了秋日的美妙，他又轻轻拂去了我的烦恼，使我豁然开朗。
冬日，你又随着皑皑白雪的到来，把世界装潢的银装素裹，让我在茫茫白雪中尽情的玩耍。
是你，让我忘记了冬日的寒冷，你就像一团火焰，为我驱赶寒意，让我重新燃起信心的焰火。
如果没有你，我会像雄鹰失去了翱翔的双翼;如果没有你，我会向天空失去了白云的衬托;如果没有你，我就会像大地失去了绿色一样单调。
自从与你相识，生命变得美好精彩，从此，你我将形影不离。
2023典耀中华读书活动方案范文15篇
2023典耀中华读书活动方案范文15篇典耀中华读书活动方案（篇1）一、活动目的及意义：“创建学习型学校，打造书香校园”是时代发展的趋势。
打造“书香校园”就是要在学校形成良好的读书氛围，在书香校园中培养文化人。
“读经典书，做文化人“把读书融入师生的生命历程。
让读书成为习惯，让读书丰富教师的职业生涯，提高教师教育理论素养和教育实践的创新能力；培养学生自觉读书的习惯，在读书中改变自己、充实自己，丰富自己。
二、具体要求㈠、教师读书活动：⑴提供阅读条件，加强学校图书室建设，学校免费向教师赠送书籍，公费征订相关报刊。
教师每年应自购教育教学书籍一至五本。
每位教师每月至少读一本好书，每周读一至两篇文章。
⑵积极撰写读书笔记以及好书的摘记，青年教师每月在学校网站或个人博客中发表读后感（至少一篇）。
⑶提供交流平台，每周教师例会上用10一20分钟作为教师读书交流时间。
不定期举行全学区读书交流活动。
⑷积极向学生推荐好书，并及时指导学生良好的读书方法。
㈡学生读书活动：1、班级采取“捐书”“图书室借阅”等形式，搞好班级书架的建设。
2、班内开展“献一本看多本’’活动，同学与同学之间，可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。
3、充分利用好班级“读书角”，每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
4、利用午间休息和校外时间积极开展读书活动，班级活动重点以写读书心得、读书笔记为主。
可以组织向同学们介绍看过的，交流自己在活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
5、各班选好威信高、负责任、具有较强的组织能力的读书组织委员，组织班级晨读、晨背和午间阅读。
（1）要求学生做到：低年级——学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级——摘抄精美词句，学写读书笔记；高年级——做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。
）（2）要求教师做到：①和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；②有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。
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让阅读像呼吸一样自然
摘要：作为一名语文教师，一名学生家长，我时常在想，孩子的成长需要多种有益的营养，物质的，精神的，如同一日三餐，如同自然呼吸，而作为汲取精神营养的重要渠道之一——阅读，则更应当高度重视，从小培养，使之成为伴随孩子一生的良好习惯。
关键词：语文学习；阅读习惯
中图分类号：g623.23 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）03-083-001
一、营造书香世界，让学生耳濡目染
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”因此，作为寻求可持续发展的学校，都会把着力加强图书馆建设当作重要的工作来抓。
有幸的是，笔者就身处这样的学校，一千多名师生拥有藏书量近五万册的苏州市一级图书馆，图书馆成为师生工作和学习必不可少的资源宝库。
学校长廊辟有阅读休闲区、阅读墙，班级建有“图书角”。
学校还在家长中进行广泛宣传，以“书香家庭”的评比创建为推动，鼓励家长为孩子的阅读提供物质保证，创设优良环境。
很多孩子有了自己的书房、书橱（柜），有了属于自己心爱的图书。
二、开展阅读实践，让学生身临其境
读书是需要静下心来的，小学生活泼好动，持久性不够。
因此，特别需要创设一种集体的读书氛围，丰富阅读实践，让他们逐步自
觉地捧起书来，徜徉其间。
1.教师领进门，阅读靠自身
记得初接一个班时，每天，我都会挤出一些时间，拿出《爱的教育》一书，读上几页，读到关键处时，戛然而止，学生起先没什么反应，渐渐的，心情就变得迫切起来。
于是，课后悄悄地问我借着看，想一睹为快，有几个鬼灵精则不知在何时从图书馆、书店搞来了此书，我看火候已到，便笑着说：“既然不少同学都有了此书，那就自己看，有机会你们给我介绍。
”结果，先读完的学生总会喜滋滋地跑来汇报：“老师，我已经读完了。
”这样隔一段时间，推荐一些好书，教师先领个头，再让学生去阅读，学生多半读得津津有味。
2.教材小窗口，阅读大天地
我们可以在语文课文与图书馆书籍间开设“直通车”，透过课文这一小小的窗口，引领学生走向广阔的阅读天地，使“课内外阅读相结合”的意识成为现实。
笔者曾尝试对现行语文教材作过一个拓展阅读建议，此建议表以教师为主，学生为辅，双方共同完成。
例：
在每学期制订学科教学计划时，教师可以通览整册教材，对相关的课文及拓展阅读目录做到心中有数。
3.用好活资源，阅读随处在
学生固然要读一些经典名著和优秀的课外读物，但来自于他们同龄人中的语言也不失为阅读的资源。
比如学生的日记，我就常以此
作为学生的阅读材料。
除了在阅读内容上注意灵活选取外，在阅读时间上也可以灵活掌握，特别可以用好一些零散时间。
比如，黑板的一角有“每日一读”栏，每次预备铃一响，全班响起诵读声，伴着简单的讲解，读一读，就不觉得生硬和拗口。
三、加强阅读指导，让学生事半功倍
1.带着脑袋读书
很多孩子读书不求甚解，走马观花，读不深入，读书的效果也是可想而知的。
因此，我经常引导学生要带着脑袋读书，即一边读一边想，带着问题去读书，由此及彼，举一反三，读完以后再回头想一想，这样不仅有了具体的读书目标，而且容易走进书中，与书中的人物、情节、思想等产生共鸣。
2.带着笔墨读书
“好记性不如烂笔头。
”要教育学生在读书时养成做记号的习惯。
自己的书，可以在上面圈圈划划，写写批注；别人的书，也可以把有用的、喜欢的及时摘抄下来。
专用的“采蜜本”用于“存放”从“百花”中采得的“花蜜”。
当然，除了外在的“吸收”，把读到的好的内容及时积累外，还有内在的“消化”，即把读书的感受、体会用自己的语言表达出来。
3.带着体验读书
读书是一种精神之旅，如果在读书时能把自己的生活体验融进去，那读书会变得更有滋味。
下面是我经常指导学生阅读的一些尝试：
3.1利用晨会课、班队课或语文实践活动的时间，定期与不定期地开展读书交流活动，孩子们可以选取自己感兴趣的点，与大家一起分享读书过程中的喜、怒、哀、乐。
实践证明，这种阅读交流活动能促进孩子的阅读，形成互动，对已经读过的人来说，可以唤起他的已有体验，对未读过的人则是一个“诱饵”，也能产生想读的愿望。
3.2积累特别的“读书成果”：想象自己就是书中的某个人物，根据“你”的经历和感受把读书的过程写成日记；给书中的某个人物写一封信，给他提提你的建议；想象你就是这本书的作者，描述一下书中的人物在本书诞生前的几年或之后的几年经历了什么；想象对书中某一人物进行采访，你可以问他书中的有关内容，也可以问其他问题；回顾整本书的内容，给出你对这本书的评价；描述你读这本书的感受，说说你为什么会有这样的感觉……
普希金说过：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。
”让孩子从小与书交朋友，让好书伴随他们健康成长，让阅读像呼吸一样自然，成为他们生活的一部分，并影响他们终身，我们就要引导他们养成良好的阅读习惯，让好习惯伴随孩子的人生，让好习惯决定他们的未来。
参考文献：
[1]名人名言
[2]读书笔记可以这样写。