小学二年级上册 角的认识
小学数学二年级角的认识教案6篇
小学数学二年级角的认识教案6篇小学数学二年级角的熟悉教案篇1教学内容：角的初步熟悉教学目标：1、结合生活情境熟悉角，能正确找出（指出）物体外表或平面图形中的角，知道角的各局部名称，会用不同的方法和材料来做角。
2、操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观看比拟出角的大小。
3、感受到生活中到处都有角，在学习过程中进一步进展学生的空间观念和形象思维，积存熟悉图形的阅历，增加动手操作的力量。
教学重点：在直观感知中抽象出角的外形，知道角的各局部名称。
教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学预备：三角尺一个，小棒4根，两根硬纸条，一张长方形的纸。
教学过程：一、嬉戏激趣，导入新课今日教师想和大家一起玩一个拼图形的嬉戏。
（1）拿出四根小棒，你能围成什么平面图形？（2）拿走一根，你又能围成什么平面图形？（3）假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能围成什么平面图形呢？（4）谈话：认真看这个图形，就是我们这节课要熟悉的新朋友角。
（板书课题：角的初步熟悉）二、联系生活，感知探究1、感知角谈话：小朋友，喜爱做手工吗？看，这两位小朋友正在做手工呢！（出例如1情境图）你看到了什么？这些物体上有没有我们熟悉的图形？引导：这些物体上不但有我们熟悉的图形，还藏着我们的新朋友角，让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里！（课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟）谈话：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？引导：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上台指，师指导角的指法），咱们感受一下，用手心摸摸尖尖的点有什么感觉，顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？现在我们把这个角描下来好吗？谈话：请同学们自学角的相关内容，熟悉角的各局部名称。
这尖尖的点叫做角的顶点，这两条直的线叫做角的边。
为了说明这个角两条边张开的大小，通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。
提问：角有几个顶点和几条边？边有什么特点？指名说说，集体说一说。
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【导语】⾓在⼏何学中，是由两条有公共端点的射线组成的⼏何对象。
这两条射线叫做⾓的边，它们的公共端点叫做⾓的顶点。
⼀般的⾓会假设在欧⼏⾥得平⾯上，但在欧⼏⾥得⼏何中也可以定义⾓。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》知识点 ⼀、认识⾓ 1、⾓的特征：⼀个顶点，两条边（直的） 2、⾓的⼤⼩：与两条边叉开的⼤⼩有关，与两条边的长短⽆关。
3、⾓的画法： （1）定顶点。
（2）由这⼀点引⼀条直线。
（3）画另⼀条边（直⾓时，⽤直⾓边对准画好的⼀条边后，沿着另⼀条直⾓边，画线） ⼆、⾓的分类： 1、认识直⾓：直⾓的特点， 2、认识锐⾓和钝⾓：锐⾓⽐直⾓⼩，钝⾓⽐直⾓⼤。
3、会⽤三⾓尺来判断直⾓、锐⾓和钝⾓：吧三⾓尺上直⾓的顶点与被⽐较⾓的顶点重叠在⼀起，再将三⾓尺上直⾓的⼀条边与被⽐⾓的⼀条边重合，最后⽐较三⾓尺上直⾓的另⼀条边与被⽐⾓的另⼀条边，线上为直⾓，内为锐⾓，外为钝⾓。
4、画直⾓、锐⾓和钝⾓。
【篇⼆】⼩学⼆年级数学《⾓的认识》教案 教学内容： 新课程标准试验教科书⼆年级数学上册第39页例1。
教学⽬标： 1、结合⽣活情境及操作活动，使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会⽤尺⼦画⾓。
2、丰富学⽣对⾓的直观认识，培养学⽣的空间观念。
3、使学⽣能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重难点： 1、使学⽣初步认识⾓，知道⾓的各部分名称，初步学会画⾓。
2、初步学会⽤尺画⾓，理解⾓的⼤⼩。
教学过程： ⼀、导⼊ 1、猜图游戏 上课之前我们先来做⼀个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出⽰图形） 预设：⽣：三⾓形。
师追问：你是怎么猜出来的？ 教师再出⽰另⼀个图形，露出其中⼀个⾓让学⽣猜测。
预设：三⾓形、正⽅形、长⽅形…… 师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？ 2、揭⽰课题 师：原来⼩朋友是根据图形上的⾓来猜的。
二年级数学上册角的认识
二年级数学上册角的认识一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。
例如，我们的三角板上就有角。
在生活中，像打开的剪刀，它的两片刀刃相交的地方就是一个顶点，刀刃就是角的两条边。
2. 角的各部分名称。
- 顶点：角的两条边相交的这个点就叫做顶点。
可以用一个点来表示，通常用字母“O”等表示。
- 边：角的两条直直的线叫做边。
可以分别用两条射线来表示，如边OA和边OB。
3. 角的表示方法。
- 用一个大写字母表示角，这个大写字母要写在顶点处，如∠O。
不过这种方法要在顶点处只有一个角的时候才能用。
- 用三个大写字母表示角，中间的字母是顶点，如∠AOB，这里O是顶点，A和B 是角的两条边上的点。
- 用数字表示角，在角内标上数字，如∠1、∠2等。
- 用希腊字母表示角，如∠α、∠β等。
4. 角的大小比较。
- 角的大小与两条边张开的程度有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。
角的大小与边的长短没有关系。
- 比较角的大小的方法：- 叠合法：把两个角的顶点和一条边重合，看另一条边的位置。
如果另一条边也重合，说明两个角相等；如果另一条边在里面，这个角就小；如果另一条边在外面，这个角就大。
- 观察法：直接观察角的两条边张开的程度来比较大小。
5. 直角的认识。
- 直角是一种特殊的角，它的两条边互相垂直。
在三角板上有一个角是直角，我们可以用三角板上的直角去判断其他角是不是直角。
- 直角的表示方法：可以用“Rt∠”表示直角，如Rt∠AOB表示∠AOB是直角。
- 用三角板判断直角的方法：将三角板上的直角顶点和要判断的角的顶点重合，一条直角边和要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。
6. 锐角和钝角的认识。
- 锐角：比直角小的角叫做锐角。
锐角的两条边张开的程度比直角小。
- 钝角：比直角大而比平角小的角叫做钝角。
钝角的两条边张开的程度比直角大。
7. 数角的个数。
- 在一个图形中数角的个数时，可以按照一定的顺序数。
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇
人教版小学二年级数学角的初步认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学上(第三单元 角的认识：1 角的认识)
小学二年级数学上（第三单元角的认识：1 角的认识）1. 什么是角在我们日常生活中，我们经常听到角这个词，但对于小学二年级的学生来说，可能还不太了解角的概念。
在数学中，角是由两条射线共同起点而形成的图形。
这两条射线分别称为角的边，共同起点称为角的顶点。
一般使用希腊字母$\\alpha$，$\\beta$，$\\gamma$ 等来表示角。
2. 角的种类根据角的大小和位置关系，角可以分为以下几种：(1) 锐角当两条射线的夹角小于直角时，我们称这种角为锐角。
锐角的大小在0度到90度之间。
(2) 直角两条射线互相垂直时所形成的角称为直角。
直角的大小为90度。
(3) 钝角两条射线的夹角大于直角但小于180度时，称这种角为钝角。
钝角的大小在90度到180度之间。
(4) 优角两条射线的夹角正好等于180度时，称这种角为优角。
3. 角的测量角的大小通常使用角度来表示，角度是一个常用的角量单位，用符号°表示。
一个完整的圆被等分为360等份，每一等份就是一个角度。
例如：直角就是360度的四分之一，即90度。
4. 角的计量当我们要测量一个角的度数时，我们可以使用量角器来进行测量。
量角器是一个常见的测量角度的工具，使用方法也非常简单。
我们将量角器的一个端点放在角的顶点，然后对齐另外一个端点和角的边，就可以读取出角的度数了。
5. 角的认识在日常生活中的应用对于小学二年级的学生来说，角的认识虽然在数学中的重要性不言而喻，但在日常生活中，角的概念也有着广泛的应用。
比如在建筑设计、地理测量、机械制造等领域中，我们都会用到角的知识。
结语通过本文的介绍，相信大家对小学二年级数学上第三单元的角的认识有了更深入的了解。
角是数学中一个重要的概念，希望同学们能够通过学习认真掌握这部分知识，为以后的学习打下坚实的基础。
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】
小学二年级数学《角的初步认识》教案【最新8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级上册角的认识教案
二年级上册角的认识教案第一章：认识角1.1 教学目标让学生通过观察和操作，初步理解角的概念。
能够识别和描述生活中的各种角。
1.2 教学重点理解角的概念，能够识别各种角。
1.3 教学难点理解角的特征，能够用语言描述角。
1.4 教学准备教具：三角板、图片等。
1.5 教学过程1.5.1 导入通过出示各种图片，让学生观察并说出其中的角。
1.5.2 新课导入介绍角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
1.5.3 教学互动学生两人一组，用三角板和直尺画出不同的角，并互相描述。
1.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生分类并描述。
1.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第二章：角的分类2.1 教学目标让学生能够区分锐角、直角、钝角。
2.2 教学重点能够区分锐角、直角、钝角。
2.3 教学难点能够用语言描述锐角、直角、钝角的特点。
2.4 教学准备教具：三角板、图片等。
2.5 教学过程2.5.1 导入通过出示各种角的图片，让学生说出它们的名字。
2.5.2 新课导入介绍锐角、直角、钝角的概念。
2.5.3 教学互动学生两人一组，用三角板和直尺画出锐角、直角、钝角，并互相描述。
2.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生分类并描述。
2.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
第三章：角的测量3.1 教学目标让学生能够使用量角器测量角的大小。
能够理解度、分、秒的概念。
3.2 教学重点学会使用量角器，测量角的大小。
3.3 教学难点掌握量角器的使用方法，能够准确测量角的大小。
3.4 教学准备教具：量角器、直尺、三角板等。
3.5 教学过程3.5.1 导入通过回顾上一节课的内容，引出本节课的主题。
3.5.2 新课导入介绍量角器的结构和用法。
3.5.3 教学互动学生两人一组，使用量角器测量三角板上的角，并记录结果。
3.5.4 练习巩固出示各种角的图片，让学生使用量角器进行测量，并记录结果。
3.5.5 小结让学生总结本节课所学的内容。
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学习活动二： 练习
任务：用学习过有关角的知识编试题？
流程：1、用自己整理出知点编写成试题。 2、小组内梳理归纳。 3、代表展示分享。
要求：1、补充式交流。2、积极质疑。
总复习
角的认识
学习活动一：复习角的知识
任务：我们学习过那些有关角的知识？ 流程：1、自己复习第38至45页内容，整理出知识
点。 2、小组内梳理归纳。 3、代表展示分享。 要求：1、补充式交流。2、积极质疑。
角的知识
一个角有我几们个都顶学点过， 几条边？哪些角？
边
边
顶点
我们学过锐角、直 角、钝角。
一个角有一个顶点， 两条边。
角的知识
把说这一些说角这从些大角到的小 排名一称排。。
钝角
锐角
左起第一个角是钝角， 第二个角是锐角，第三 个角是直角。
直角
角的知识
在下面给定的边上画一个直角（从给出的 点画起）。
一、我会判断
下面的各个图形是角吗？是的画“√”， 不是的画“×”。( ×)Fra bibliotek( √)
( ×)
( √)
二、我会填。
1、一个角是由（ 1 ）个顶点和（ 2 ）条边组成的。
2、一把三角板有（ 3 ）个角，其中有（ 1 ）个直角（ 2 ）个 锐角。
3、红领巾上有一个（ 钝 ）角，两个（ 锐 ）角。
4、拿一张纸，先上下对折，再( 左右 )对折可以得到直角。
5、在我们学过的角中，( 锐 )角比直角小，( 钝 ）角比直角 大。