高校体育教学改革现状、问题及措施
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径
高校民族传统体育项目的教学现状与改革路径高校民族传统体育项目是指传承和弘扬我国各民族的传统体育项目，以保护和传承民族体育文化为目的的体育教育内容。
目前，高校民族传统体育项目的教学存在一些问题，需要进行改革和提升。
本文将从教学现状和改革路径两个方面进行阐述。
就教学现状而言，高校民族传统体育项目的教学存在以下问题：一是师资力量不足。
由于长期以来普及度和影响力相对较低，民族传统体育项目的专业师资相对匮乏，缺乏专业人才的培养和培训，难以满足实际教学需求。
二是教材和课程设置不合理。
目前教育部门对高校民族传统体育项目的教材和课程设置尚未做到精心编撰和细致考虑，缺乏系统性和规范性，存在内容过时、重复、教学方法单一等问题。
三是教学手段和设施不完善。
高校民族传统体育项目的实践教学多以传统的面授教学为主，缺乏现代化教学手段和设施的支持，无法真正提升教学效果和体验感。
针对以上问题，我认为需要从以下几个方面进行改革和提升：一是加强师资力量建设。
建立专门的师资培训计划，吸引优秀的体育专业人才参与高校民族传统体育项目的教学和研究，提升教学水平和标准化程度。
二是优化教材和课程设置。
完善高校民族传统体育项目的教材编撰制度，加强学科专家的参与和技术研发，制定符合实际需要的教学大纲和教材，确保内容的科学性和完整性。
三是推进教学手段和设施的改革。
加大信息技术在高校民族传统体育项目教学中的应用，利用网络平台和移动应用进行线上教学和互动交流，同时积极引进现代化体育教学设施和器材，提升实践教学的效果和体验。
四是加强教学与实践的结合。
将传统体育项目的教学与实际实践相结合，通过组织比赛、展览等形式，增加学生对民族传统体育的认识和参与度，加深对传统文化的理解和体验。
高校民族传统体育项目的教学现状需要进行改革和提升。
加强师资力量建设，优化教材和课程设置，推进教学手段和设施改革，加强教学与实践的结合，是推动高校民族传统体育项目教学发展的关键路径。
希望相关部门能够重视和支持这一领域的发展，为我国民族传统体育的传承和保护作出更大的努力。
高校体育教学现状及建议
高校体育教学现状及建议王小东随着现代信息化技术的不断发展，知识的传播方式和在现实生活中人们的交往方式也发生了巨大的改变。
体育教学环境是体育教学系统要素之一，对体育教学产生直接或间接的影响。
在以往的研究中，人们对体育教学环境关注不够，存在着体育环境的概念不够清晰、分类标准不统一、要素构成不全面、缺乏体育教学环境的评价标准等问题。
随着经济改革进程的加快，中国高等院校的体育教学改革也不断推进，不过由于过去受传统教学思想的深刻影响，高等院校在进行体育教学的设计与改革时并不能参照体育教学的发展特点与规律，很难以院校的实际情况为核心进行有针对性的教学模式的变更，高等院校的教学模式严重滞后的现象使得体育教学质量的提升及教学变革的深入受到很大制约。
1 普通高校体育教学研究现状现在，中国一般高校开设的体育课上有多项教学模式并存的局势，这样既有优势，同时也存在不足。
由培养人才及发展的角度来看，“俱乐部”模式是比较先进的教学模式，通过实践可以证明这一类型有其独特性，是目前各大高校体育课改发展比较符合时代发展趋势的典范，满足了学生对体育教学的要求，同时有利于健康体育的开展。
相关调查发现高校体育存在传统教育观念和高等院校管理制度不统一的情况，高校管理和社会需求不统一等不足。
教师仍以传授理论知识为主，课堂模式单一，考试模式传统，还以比赛形式开展，已经不符合社会的发展。
现在在高校中还存在体育课时不够的情况，学生由于教学模式单一，不能激起自己对体育的兴趣，常常厌倦体育课，导致身体不能有效锻炼。
虽然一些高校已将体育课改革成选修课的形式，选修自己感兴趣的运动，可是体育设施不完善，导致课程无法开展。
在《中外高校体育教学模式的比较研究》中将我国的体育教学现状和一些发达国家进行比较，研究方面是比较广泛的，主要有教学理念、教学课程安排、教育方法、教育指导方针等；对各个国家的体育教育特点进行客观分析，大体上，国外的教学目标更加准确、直观，对于体育教学的效果做出准确预算，避免了盲目的教学方式，实现了真正意义上的理论、实践教学；同时，我国和其他国家均在设置了体育选修课，让大家根据自身的兴趣爱好进行学习，但是仍然有区别，在具体的实施方法上存在差异，不同国家教学上选择的内容也有很大差异；虽然不同国家的教育目标几乎相同，但是因为指导方针存在很大差异，所以形成多种多样的教学模式。
高校体育教学现状及改革对策
高校体育教学现状及改革对策随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康生活的需求也越来越迫切，体育运动成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在这种背景下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将分析当前高校体育教学的现状，提出存在的问题，并提出针对性的改革对策。
一、高校体育教学现状分析1. 教学内容单一当前高校体育教学内容多以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等，缺乏对健身、健康等方面的全面培养。
学生在接受体育教育的过程中，对于自身的身体素质提高和运动技能的学习没有得到充分的重视。
2. 课程设置不合理高校体育课程设置比较僵化，缺乏灵活性和多样性。
学生需要面对体育考试，但缺乏对体育课程的真正兴趣和热情。
缺少具有挑战性和趣味性的课程，难以激发学生对体育运动的热爱。
3. 师资力量不足高校体育教学的师资力量相对薄弱，教师队伍结构单一，缺乏高水平的专业教练和体育科研人才。
这导致学生接受的体育教育质量参差不齐，无法得到良好的指导和培养。
4. 管理体制滞后高校体育教育的管理体制和运行机制滞后，难以适应新时代的需求。
在运动项目开展、课程设置、体育设施建设等方面存在不少问题，影响了高校体育教学的质量和水平。
以上就是当前高校体育教学的一些现状，可以看到，体育教学在内容、课程、师资和管理等方面都存在一定的问题和挑战，需要找到相应的改革对策来解决。
二、高校体育教学改革对策2. 灵活多样的课程设置高校体育课程设置应具有一定的灵活性，可以根据学生的兴趣和特长，设置不同类型的选修课程，如羽毛球、网球、登山等，给学生提供更多的选择空间。
还可以加大对体育竞技项目的培养力度，加强对体育专业人才的培养，为培养更多的专业运动员和教练员打下基础。
3. 提升师资水平高校应该加大对体育教育教师的培养力度，吸引更多高水平的专业教练和体育科研人员加入高校教学队伍。
建立健全师资队伍的激励机制，让高水平的师资队伍在高校长期稳定工作，提高教学质量。
论高校篮球教学的现状及改革
论高校篮球教学的现状及改革一、高校篮球教学的现状1. 教学资源不足由于篮球运动进入中国时间并不长，高校篮球教学中的相关教学资源并不是很丰富。
篮球场地资源有限，许多高校拥有的篮球场地面积相对较小，而且篮球场地数量不足，这给学生进行篮球训练和比赛带来了一定的困难。
篮球器材也存在着问题，许多高校的篮球器材老化严重，难以满足学生们的训练需求。
2. 教学模式单一目前很多高校的篮球教学仍然停留在传统的体育教学模式上，主要以体育课为主，缺乏专业的篮球教练和培训机构。
这导致篮球教学的水平和质量难以提升，学生在学习和训练中往往难以取得有效的提高。
高水平的篮球教练师资是提高高校篮球教学水平的关键。
目前许多高校缺乏专业的篮球教练师资，教练队伍大多由体育老师兼任，缺乏系统的篮球专业知识和教学经验，无法满足学生的学习需求。
高校应当加大对篮球教学资源的投入，提升篮球场地和器材设施，增加篮球场地的建设和改造，提供充足的器材供学生训练和比赛使用。
高校还可以通过与当地体育局合作，积极争取更多篮球教学资源，并引进专业的篮球教学设施和器材，提高学生的训练条件。
高校篮球教学应当摒弃传统的单一体育课教学模式，引入更多的专业篮球教练和培训机构，为学生提供更加专业和系统的篮球教学和训练。
通过学校和社会体育机构的合作，引进不同类型的篮球培训课程，如篮球技术训练课、篮球战术课等，为学生提供更加全面和系统的篮球教学。
3. 提升教练师资水平高校应当重视篮球教练的培养和引进工作，加大对篮球教练师资的提升和改进。
通过与体育专业院校的合作，为教练提供更加系统和专业的培训，增加他们的篮球教学经验和技能，使他们更好地适应高校篮球教学工作的需求。
三、总结高校篮球教学的改革是一项长期而艰巨的任务，需要学校、社会和家庭的共同努力。
希望通过加强教学资源建设、多元化的教学模式和提升教练师资水平等举措，可以提高高校篮球教学的水平和质量，为学生提供更好的篮球教学和训练条件，培养更多的优秀篮球人才。
高校体育教学改革及措施
高校体育教学改革及措施【摘要】本文主要探讨了高校体育教学改革及其相关措施。
首先分析了高校体育教学改革的必要性，包括适应社会需求、促进学生全面发展等方面。
其次提出了四项改革措施：优化课程设置、创新教学方法、建设师资队伍和完善教学评价体系。
通过对课程设置进行优化，能够更好地满足学生需求和提高教学效果；教学方法创新有助于激发学生学习兴趣和提高教学效率；师资队伍建设能够提升教育教学水平；完善教学评价体系有助于更客观地评估学生学习情况。
在结论部分进行总结，强调高校体育教学改革的重要性和必要性，同时指出应该不断探索创新，推动高校体育教学的发展。
通过这些改革措施的实施，可以更好地适应时代发展潮流，提高教学质量，培养更多优秀的体育人才。
【关键词】高校体育教学改革, 课程设置优化, 教学方法创新, 师资队伍建设, 教学评价体系完善, 必要性, 总结1. 引言1.1 概述高校体育教学改革是当前我国高校教育领域亟需重视和推动的改革之一。
随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育教育的需求也越来越高。
传统的高校体育教学模式存在诸多问题，如课程设置单一、教学方法单一、师资力量薄弱、评价体系不完善等，已经无法适应社会的需求和发展的要求。
推进高校体育教学改革显得尤为紧迫和必要。
高校体育教学改革不仅是为了提高学生的体育素质和健康水平，更是为了培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
通过对高校体育教学改革的探讨和实践，可以不断探索符合时代潮流和学生需求的教学模式和方法，为高校体育教育的改革与发展提供有益的借鉴和经验。
在新的时代背景下，高校体育教学改革已成为高等教育改革和发展的重要议题，需要全社会的关注和支持。
2. 正文2.1 高校体育教学改革的必要性随着社会的发展和人们对教育质量要求的不断提高，高校体育教学也亟需进行改革。
传统的体育教学方式已经不能满足学生的需求。
传统的课堂教学往往以讲授知识为主，缺乏足够的实践环节和个性化教学方法，导致学生学习效果不佳。
大学体育教育中存在的问题及对策
试论大学体育教育中存在的问题及对策【摘要】随着素质教育的实施，这一变革加速了学校改革的步伐，让人们重新认识到体育教学中“以人为本，健康第一”的理念，同时为大学体育改革提供良好的机会。
大学体育教学是贯彻着学校体育任务的重要途径，在相关人员的共同努力下，体育教学改革虽已取得了较大的成就，但面对快速发展的时代，各种问题渐渐暴露。
本文主要分析了我国大学体育教育的现状与存在的问题，并针对问题提出了有效的解决措施，以期更好地推进我国大学体育教育的改革进程。
【关键词】大学体育教育存在问题有效措施从理论到实践及体育教育的大力投入以来，我国大学体育教育改革虽然取得了显著的成就，为大学体育教育的发展奠定了好的基础，然而这些改革范围的形式与内容较狭窄，没有从社会、经济、文化和教育发展的角度去分析体育教育中存在的问题，因此不能从根本上解决存在的问题。
现今我国处在经济快速发展、科学日益进步的时代，把握我国政治、经济的变化带来的大学体育教育价值观与价值目标的变化，分析我国大学教育的现状，以便我们能正确把握大学体育教育改革发展的趋势，逐步提高大学体育教育的质量。
以下介绍大学体育教育的国外大学体育教育现状与我国大学体育教育现状。
1.国外大学体育教育现状之前由于美国大学体育教育缺乏对体育的正确认识，造成学生的体制与健康水平下降及身心发展的不平衡。
前苏联的体育教育受到共产主义体制的影响，导致体育教育观念比较死板，最后当其人口下降，人均寿命降低，才引起人们的重视。
目前，美国大学体育课观念已与健康紧密结合，教学内容丰富，包括体育锻炼与体制、心理健康、意外伤害的预防等内容。
俄罗斯的体育教育已将体育课的次数增加，教学内容包括的范围也比较广泛，例如毒品、自杀防御等。
之前对我国学生身体素质调查研究表明，大学生基本的身体素质明显呈现下降趋势，我国大学生整体健康水平持续下降，形态、身高、体重等体制指标严重不达标，还有些健康指标的下降已达到令人担心的地步。
高校公共体育教育的现状与对策
19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。
提出了进一步提高体育理论水平的建议。
为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。
1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。
尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。
基础知识教学班少，预期效果不佳。
基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。
体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。
有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。
并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。
构建和谐社会。
体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。
为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。
1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。
同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。
课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。
体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。
我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。
学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。
换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。
知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。
另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。
高校体育教学存在的现实问题及对策
们的聘任 、 评优 等挂 钩。
学 生的身体健康 ， 又影响学校体育 目标 的实现不利于 发挥 学 生 的主观能 动性 和养 成终 身体育锻炼的习惯。
２ 高校体 育教 育观 与现 实体育教 学之 间的 矛盾 仍然 是 ．
一
（） ３ 实践课教材应坚决打破 以竞技体育运 动为中心的教 材 体系 ， 提倡高密度 、 低强 度的健身内容 ， 可适 当降低 教材的 技术规格 ， 渗进一些与教 学项 目有关 的游戏 和 比赛 的 内容 ，
１ 高校 体育要 向终身化、 ． 自主化 方向发展
高校体育要 以全新 的结构 、 丰富的内容和灵活多变 的方 式 ， 应社会发展的需求 。在此 目标 的实 施过 程 中， 适 体育 教 师的主要职责是 了解学生 的实际需求 ， 指导学生 自主锻炼 为
与社会体育衔接的关键环节。然而 ， 目前高校体 育发展的 从
的内容上 ， 的降低 了技能 考核 的 比重 等。但是 ， 种评价 有 这
体系还不够全面 ， 不够 严谨 。调 查 中 ，１ ７ ％的学 生对 目前高 校的体 育考 核办 法不满 意。它忽视 了学 生学 习过 程 中的个 体基 础差异 、 主观努力和进步幅度 ， 缺乏激励机制 。
二 、 善 高 校 体 育 教 学 质 量 的相 应 对 策 改
制及 条件 难 以 适 应
养智能 型的聪明人 ， 以在 作文教学中既要重视发展语 言能 所
力， 又要强化思维训 练 ， 培养学生 的创造性 思维能力 。
高校体育教育改革与发展趋势
高校体育教育改革与发展趋势随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，高校体育教育作为高等教育的重要组成部分，正面临着前所未有的挑战与机遇。
本文将从现状分析、改革目标及发展趋势等方面，探讨高校体育教育的改革与发展趋势，以期为高校体育教育的未来发展提供有益的参考。
一、现状分析目前，高校体育教育在一定程度上存在着一些问题。
首先，体育教育的地位相对较低，往往被视为次要的学科。
在一些高校中，体育课程设置不合理，师资力量不足，导致课程教学质量参差不齐。
其次，体育教育教学方法滞后，缺乏对学生体育兴趣和运动习惯的培养。
传统的体育教育教学方法主要以传授技能和应试为主，缺乏对学生个体差异的关注，难以激发学生的运动热情。
最后，体育设施和器材匮乏，难以满足学生的体育锻炼需求。
二、改革目标针对上述问题，高校体育教育的改革目标应当明确。
首先，提高体育教育的地位，将其纳入高校教育的核心课程体系。
通过优化课程设置，加强师资队伍建设，提高体育课程的教学质量。
其次，创新体育教育教学方法，注重培养学生的体育兴趣和运动习惯。
根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划和教学方法，激发学生的运动热情。
最后，加大体育设施和器材的投入，满足学生的体育锻炼需求。
三、发展趋势未来高校体育教育的发展趋势将呈现多元化、个性化和科技化等特点。
首先，教学目标将更加多元化。
高校体育教育将不仅注重学生的身体健康，还将更加注重学生的心理健康和社会适应能力，以培养学生的综合素质。
其次，个性化教学将成为主流。
根据学生的身体状况、兴趣爱好和学习能力等因素，制定个性化的教学计划和教学方法，以满足不同学生的需求。
此外，科技化也将成为高校体育教育发展的重要趋势。
通过引入智能化的教学设备和软件，如智能健身器材、虚拟现实教学软件等，提高教学效率和教学质量。
四、改革建议为实现高校体育教育的改革与发展目标，本文提出以下建议。
首先，高校应加强对体育教育的重视，将其纳入学校整体发展规划。
高职院校体育教学现状及改革措施研究[论文]
高职院校体育教学现状及改革措施研究高职院校体育教学是职业教育重要的组成部分，体育教学对提高学生的身体健康水平和综合素质具有重要的作用。
随着高职院校教育改革，教学体系的转变，高职体育教学也随着体育教学改革出现一些新的问题，从而造成高职院校体育教学没有体现出职业教育的特征。
主要针对高职院校体育教学现状提出一些改革措施。
高职院校体育教学现状改革随着社会的发展，高职院校教育体制的改革，高职院校作为培养应用型人才的重要的基地，在高职院校将实用性体育教学纳入到课程教育体系，不断丰富教学范围，从而提高高职院系体育教学水平，以保证学生身心健康成长。
因此，高职院校体育教学的改革已经成为目前教学改革的重要课程。
一、造成高职院校体育教学现状的因素分析1.学校因素学校体育教学对学生的体格和健康的发展具有非常重要的意义。
但是，在学校体育教学的过程中也存在很多的问题。
（1）教育思想观念滞后。
学校认为学校的体育教育主要是为了参加比赛或者是完成体育达标的目的，这样的思想观念是非常错误的。
正是有了这样错误的思想观念，所以才造成了学校很少重视学校体育优秀人才的培养，忽视大多数学生的体育教育。
（2）教学内容枯燥无味。
体育课上的技术要求比较多而且也比较繁琐，缺乏趣味性，根本不能调动学生的学习兴趣，而对于那些有趣味的体育项目，他们又觉得太难，不敢尝试。
（3）教学方法没有创意。
体育教学的方法依然采用比较陈旧的教学模式，很少考虑到学生的感受，不能因材施教。
（4）教学评价绝对化。
体育教学的评价方法过于绝对化，没有考虑学生的个体差异，完全按照统一的标准要求学生，这就造成了体育成绩不好的学生丧失了学习体育的兴趣，大大打击了他们的积极性。
（5）场地设施不完备。
学校在场地设置方面，只追求标准化、美观化，学校只是将场地用于各种体育的比赛场地。
2.教师因素（1）体育教师的教学方法比较落后。
老师教学只是为了完成教学目标，没有站在学生的角度思考问题，不能因材施教。
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高 校 体 育教 学 改 革 关 乎 着 高 校 学 生 体 质 健 康 的 发 展 水 平 与 提 教 师理 解 为 不 用 设 定 教 学 计 划 ， 完 全 靠 学 生 自己摸 索 、 创造 。 这 就
升能力 ， 所 以 各 个 高 校 都 把 进 一 步 深 化 体 育 课 程 教 学 改革 作 为 学 导 致 课 堂 的 纪律 、 秩 序 紊乱 。 这 种 教学 只能 为学 生 娱 乐 提 供 场 所 ， 校 基 础 课 程 教 学 改 革 的 重要 组 成 部 分 ， 但是 ， 在 调 查 研 究 中却 发 不 能 达 到 真 正 的 教学 目的 。 这 种 完全 缺 乏 教 师 引导 的课 堂 ， 是对 自 现， 自２ ０ ０ ３ 年 开 始 对 高校 的 体 育 教 育进 行 改 革 ， 目前确 实取 得 了 一 主 式 教 学 的 一 种 误 解 。 教 师 应 该 依 然 在 教 学 中起 到 引导 教 学 的作
２ ． ３ 课程 设计 不合 理
只 有 设 计 出 合 理 的课 程 计 划 ， 才 能 对 学生 进 行 更 好 的 教 育 。 但 目前 很 多 的 体 育 教 师 忽 略 了对 学 生 思 想 的教 育 ， 只 简单 的 强化 学
目的 也 有 了 更 深 刻 的 认 识 。 人 们 已经 认 识 到体 育 教 学 不 是 简 单 加
些可喜的成绩 ， 但 是当中还是存在一些 问题 。
用， 从 而 使 学 生 更 好 地 达 到 教学 目的 。 谈到体 育， 大 多数 学 生 简单 的 认 为 体 育 就是 体 育 锻 炼 ， 好像 对 于 自 己而 言 ， 参加 体 育 活动 是 很
１ 高校体 育教学改革现 状
１ ． １教 学主 题始 终不 变
在体 育教学 中， 从 始 至 终 都 按 照 开 发 学 生 的潜 能 为 主 题 对 学
简单的事情 ， 跑、 跳、 投这些活动并不需要太多的专业教师给 自己
进行教授 ， 自 己 自小 学 开 始 ， 就 已经 接 触 到 了这 些 活 动 ， 并 取 得 了
一
定的成绩 ， 这 种 局 限 性 的 理 解 使 得 很 多 学 生 对 于 体 育 的 认 识 并
生进行体育教学 。 这 也 是改 革 的 中心 思 想 ， 改革 的 一 切 措 施 都是 为 不 能 有 更 多 的领 悟 ， 所 以， 教 师帮 助 学 生 对 体 育 有 全 新 的 认 识 ， 让
了这 个 目的 而 服 务 ， 也正 是 这 个 目标 推 动 了 改革 事 业 。 但 是 无论 采 他 们 真 正懂 得体 育和 尊 重 体 育 ， 学 生 才 会注 重 体 育 和 热 爱体 育 ， 才 取 了那种教学改革措施 ， 都 是 为 了 更 加 满 足 达 到 这 一 目的 的 实 际 会 主 动 地把 参 加 体 育 活 动 作 为 自己生 活 的 一 部 分 ， 只有这样， 让 他
学校体育学
２ ０１ ４年 （ 第 ４卷 ）第 ３ ０期
高校体 育教 学改革现状 问题 及措施 ①
李 兴 志
（ 海南 师范大 学体育学 院 海南海 口 ５ ７ １ １ ５ ８ ）
摘 要： 经过 高校 多年对体 育教 学改革 ， 无论是教 学思 想还 是教 学模式都越 来越人 性化 ， 更加 注重对 学生人 格和潜 能的培养 ， 取得 了 很多 显著地成 果， 但是 目前的高校体 育依 然存在一 些问题 。 本文 主要分析现今 高校体 育教 育的现状 中存 在的一 些问题 ， 并且给 出相应的解决措 施， 希 望对 高校体 育教 学可 以起 到一 定的作 用。 关键 词 ： 高校体 育 教 学改 革 问题 措施 中 图分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ０ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章编号 ： ２ ０ ９ ５ －２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ （ ｃ ） － ０ ０ ８ ９ － ０ ２
需求。
们 的 体 育参 与 意 识 变 成 一 种 自然 的 习 惯 。
１ ． ２ 改革 取得 的成果
１ ． ２ ． １拓 宽 了教 学 的视 野
２． ２ 没 有真 正 认识 体 育竞 技的 重要 性
现今高校 中， 很 少 有 高校 采取 以竞 技 模 式 的 教 学 ， 高 校 认 为 加
首先 ， 改革 丰 富 了教 学模 式 ， 以 前 的 教 学 模 式 是 仅 仅按 照苏 联 重 对 体 育 技 术 的 教 育 会 使 学生 的 体 质 等 方 面 的发 展 受 到 阻 碍 。 但 的 教 学 模 式 来 对 高 校 学 生 进行 体 育 教 学 ， 而 经过 改 革 ， 教学 模 式 主 是 事 实 证 明 ， 随着 竞 技 教学 模式 被 “ 猎杀 ” ， 学生的体质变得更差。 要 引进 的 是 全 世 界 教 育 先 进 的 国 家教 学模 式 ， 吸 收 了 全 世 界 各 地 这 都 说 明 了竞 技 的 教 学 模 式 不 但 没 有 阻 碍 学 生体 质 的 发 展 ， 反而 的 优 良 教学 模 式 。 其次 ， 在 体 育 教 学 中 引进 了其 他 领 域 的 知 识 ， 例 起 到 了 促 进 的 作 用 。 学 生 体 质的 下 降是 改 革 后 只要 求学 生参 加 一 如 体 育 教 学 中 融 入 了 很 多 自然 、 经济等学科的知识 。 在改革后 ， 体 些一 般 的健 身 运 动 所 造成 的 。 由于 缺少 竞 技 活 动 ， 学生 也 对 强 化锻 育 教 学 比 以 往 的 教 学知 识 面 更 加 广 泛 ， 并且 知识更加深刻 。 １ ． ２ ． ２深 化 了对 体 育 教 学 认 知 经过 多 年 的 改革 ， 加 深 了人 们 对 体 育 教 学 的 认 识 ， 并且 对 教 学 炼 失 去 了动 力 ， 使得学 生的体质在逐渐降低 。