四年级下册语文试题-7. 血染的实验报告一课一练-教科版【精品】
最新-血染的实验报告教学设计 精品
分每秒的感受详尽地写下来。投影出示句子 : “……像往常一样认真，仔细。 ” 这次的实验真的像往常一样吗？ 三、情感升华 拓展延伸
Hale Waihona Puke 在情感升华环节，再次对文本 进行了感悟，并使文本得以升 华。
这位可敬的老人竟这样离开了人世，他走 的是那样匆忙，竟来不及擦去身上淌出的血； 他走的又是那样艰难， 忍受了我们无法想象的 板书设计体现了课文的人物 痛苦。此时，凝视着卡尔施密特博士的墓碑， 品质，也是对全文中心的很好体 你想说些什么？ 1、把自己最想对博士说的话写下来. 现。 2、找一些为科学事业做出贡献,甚至献出 生命的科学家的故事来阅读 板书设计： 7 血染的实验报告 勇于献身 造福人类
播放南美洲毒蛇活动的录像画面。同学们， 生说说看到蛇后自己内心的感 看了刚才的画面， 你有什么感觉？看课文是怎 受。以直观的图片，让学生体会 么描写这种蛇的今天我们就来学习第七课。 到毒蛇可怕与凶猛，为下文学习 施密特博士被蛇咬伤后忍受着 （板书课题：7.血染的实验报告） 极端的痛苦做个铺垫。 二、精读课文，深入感悟重点部分。 （一） 指名读第二自然段描写毒蛇一段的 文字， 让学生结合图片的课文内容想象毒蛇的 凶恶形象。 多么可怕的毒蛇， 不少人因被它咬伤而死 去。 为了研究抗御这种毒蛇的办法， 造福人类， 许多科学家用它来做实验， 想揭开其毒性的秘 密。卡尔?施密特博士就是其中一位。但不幸 的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心 被蛇咬伤了。那是怎样的情形啊，请大家放声 自由朗读课文， 一边读， 一边想象当时的情景。 （二）学习三—五自然段 １、为什么施密特博士要先把蛇捉住，放 进笼子里，然后再去想自救呢？ ２、在求救无果的情况下，施密特博士又 是怎么想？怎么做的？ ３、请同学们浏览课文的四五自然段，把 博士所做的实验记录内容勾画出来。 谁来说一说你所画的第一处记录。 课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸 在文本内涵的挖掘上很好地借 体会博士的多年科研实践锻 造出来的坚毅奉献的品格。面临 死亡的情况下，博士还想到的是 以自己为实验品，记录这次实验 过程，为后人留下宝贵的资料的 无私奉献精神。
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《血染的实验报告》习题一、基础题1.比一比，组一组。
郑( ) 厉( ) 剧( ) 餐( ) 倘( ) 饮( )邓( ) 历( ) 据( ) 食( ) 淌( ) 饭( )二、综合题2.修改病句（1）操场上飘着五颜六色的红旗。
________________________________________________________ _______________（2）弟弟的年龄小，所以懂得了许多深刻的道理。
________________________________________________________ ________________3.缩句（1）我们像爱惜生命一样爱惜宝贵的时间。
_______________________________________________________ ________________（2）我们的船渐渐地逼近那棵枝叶茂盛的榕树。
_______________________________________________________________________（3）六岁的弟弟津津有味地吃着又香又甜的苹果。
________________________________________________________ _________________三、提高题岔路失羊扬子的邻居跑丢了一只羊。
这个邻居把他的亲友都找来，又请扬子家里的人一起去追羊。
扬子说：“丢了一只羊，为什么这么多人去追？”邻居说：“因为岔路多。
”说完，他也急忙追羊去了。
过了一会儿，那些追羊的人都回来了，扬子问他们：“追着羊了吗？”邻居说：“岔路本来就多，每条岔路之中又有岔路，我们不知从哪条路上去追，所以就都回来了。
”扬子听到这个情况，闷闷不乐，整天不说一句话。
他的学生很奇怪，就问他：“一只羊不值几个钱，又不是老师您的，为什么您这么不高兴呢？”扬子说：“我哪里是为了这只羊啊！我是因为这件事想到了我们求学。
【优质】最新语文教科版小学四年级下册《血染的实验报告》精编习题第一课时
《血染的实验报告》习题一、基础题1.写出近义词。
馈赠（）精湛（）颓丧（）款待（）二、综合题2.选择关联词语填空。
如果……就……虽然……但是……因为……所以……（1）（）明天不下雨，运动会（）照常举行。
（2）（）天气暖和了，（）小燕子从南方飞回来了。
（3）王明（）生病了，（）他坚持来上学。
三、提高题芝加哥自然博物馆研究员、著名的动物学家卡尔•施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。
67岁高龄的他以生命作为代价，完成了一次特殊的实验。
一天下班以后，研究人员都走了，只有白发苍苍的卡尔•施密特先生还在实验室里。
他仔细地观察锁在笼子里的南美洲毒蛇。
这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。
施密特仔细地观察着蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。
他抓住蛇头把蛇拿出来，用针扎进它的皮肤，准备取一些血来化验。
突然，不幸的事情发生了，凶猛的蛇趁施密特不注意，一口咬伤了他，殷红的鲜血从伤口流了出来。
施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好。
施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，四肢麻木，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒，连忙抓起身旁的电话，却打不通，身边又没有别人，他想：“完了，难道就这么死去吗？不！我应该再做些什么……”他的头脑十分清醒。
他摸到一卷绷带，把伤口包好，拿出实验记录本，心想：“我应该把这次特殊的实验记录下来。
”他把体温计夹在腋下，抬头看看手表，把每分每秒的感觉都写下来，像往常一样认真、仔细地记录着：“体温很快升到了39.5℃……胃剧痛……”汗水在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断地抽动。
他感觉到从来没有过的燥热，想喝口水……突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼……快4个小时了……”时间依然那样不紧不慢地走着，老人的伤口、鼻子和嘴开始淌出血来。
小学语文：《血染的实验报》课后练习PDF(教科版四年级下)
（ ） 地疼痛 Biblioteka （ ） 地记录“ 诺贝尔完了！ ”“ 诺贝尔完了！ ” 突然，一个满身鲜血的中年人从地上挣扎 着爬了起来。他顽强地冲出浓烟， 高举双手呼 喊着：“ 成功了！成功了！ ” 他，就是诺贝尔。 为了发明炸药， 诺贝尔投入了他的整个生 命。他一生没有结婚。 临终时， 他在遗嘱中说， 把他 １ ０ ０多种发明奖金和专 利 费— — —２ ０ ０万 英 镑，全部存入银行，并把每年的利息作为奖金， 分别 奖 给 在 物 理、 化 学、 生 物 和 医 学、 文 学、 和平五项事业上成就最突出的人。 这就是一年 一度的 “ 诺贝尔奖金” 的来历。 １ ．理解下列词语。 震撼： 顽强： ２ ．这段短文主要写了什么内容？ ３ ．我们应该学习诺贝尔的什么精神？ ４ ．“ 诺贝尔奖金” 都奖给什么人？你能写出一 两个获得过诺贝尔奖金的人吗？
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五、句子万花筒。 １ ．改成 “ 被” 字句。 （ １ ） 施密特拼尽全力把蛇捉住。 （ ２ ） 施密特把每分每秒的感觉都写下来。 ２ ．他观察蛇。（ 把句子写具体） ３ ．我难道就这么死去吗？（ 改成陈述句） 六、阅读小能手。 诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发 明，总共取得 １ ２ ９种物品的发明专利， 其中最 突出的发明是炸药。 诺贝尔 为 了 发 明 爆 炸 力 非 常 强 大 的 炸 药， 连续不断地进行试验。 一次他在实验室里亲自 点燃了导火线， 双眼盯着火星缓缓蔓延， 一动 不动地站着。 近了！ 近了！ 火星已经接近炸药 了，诺贝尔心脏在 “ 怦怦 ” 地跳动， 但双眼仍 然盯着炸药不放。 是时候了， “ 轰！ ” 雷鸣般的 爆炸声震撼着大地， 浓烟从实验室里飞速地涌 到室外。听到声音的人都慌忙赶来， 齐声惊呼：
小学语文四年级下册 血染的实验报告 练习卷(四年级)同步测试.doc
小学语文四年级下册血染的实验报告练习卷（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】读拼音，写词语dú jù yè yān（）蛇恐（）（）下（）红【答案】毒蛇恐惧腋下殷红【解析】考察学生对字音的掌握【题文】辨字组词。
侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）绝（）碎（）骄（）碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）【答案】侍奉踩踏诀别憔悴矫健等待理睬绝对粉碎骄傲饭碗锤子狠毒槐树歌谣豌豆捶打恨你惭愧摇动【解析】略【题文】在括号填上适当的词。
（）的毒蛇（）的观察（）的实验（）的凶光【答案】南美洲的毒蛇仔细的观察周密的实验恐惧的凶光【解析】这是考查学生对词语意思的理解能力。
可以结合意思来填写。
【题文】解释词语的意思。
捐躯：____________________ ______ ___恐惧：____________________ ______ ___凶猛：_____________ ________拼尽全力：____________________________【答案】捐躯:为崇高的事业牺牲生命。
恐惧：惊慌害怕。
凶猛:(气势、力量) 凶恶强大。
拼尽全力：拼命使出全身力气。
【解析】略【题文】选择词语填空神情神态神色神气刚一上场，你看他那（）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（）就有些慌张了。
下半场开始，虽然（）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（），显得十分沮丧。
【答案】神气、神态、神色、神情【解析】神色：人的状态，面部表露出来的神情。
神气是人的样子，也可以通俗表示我人的气场，神情：人的表情，一般表示为人的喜怒哀乐等面部表情，是内心活动从面部显露出来的表情。
神态：面部表情，神色和姿态。
神气：一般指精神气息。
【题文】按要求改写句子。
四年级语文下册《血染的实验报告》教案
四年级语文下册《血染的实验报告》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的实验过程和结果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生探索科学的兴趣。
（2）培养学生勇于实践、敢于创新的精神。
（3）培养学生热爱生命、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的实验过程和结果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所涉及的实验原理和方法。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）实验器材和实验材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备好实验报告。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
（2）展示实验器材和实验材料，引导学生思考实验过程和结果。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述实验过程和结果。
5. 小组讨论（1）引导学生分组讨论：实验中的难点是什么？如何解决？五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：（1）查阅相关资料，了解实验背景和实验原理。
（2）结合生活实际，举例说明课文中所学的实验方法。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度。
四年级语文下册《血染的实验报告》精选教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的科学实验过程及实验现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生善于观察、思考和提问的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
（2）教育学生学会珍惜生命，关爱他人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所描述的科学实验过程及实验现象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的实验现象的理解。
三、教学准备1. 课文文本《血染的实验报告》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《血染的实验报告》的大致内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，共同分析课文中所描述的实验过程及实验现象。
（2）每组选代表进行汇报，总结实验过程和实验现象。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解生字词和实验现象。
（2）教师通过举例，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 课堂练习（1）学生用生字词造句。
（2）学生回答与课文内容相关的问题。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《血染的实验报告》。
（2）抄写生字词。
（3）结合课文内容，完成课后练习题。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的一些科学现象，并试着用所学知识进行解释。
（2）搜集一些关于科学实验的故事或文章，与同学分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容和生字词的掌握程度。
四年级语文下册教案《血染的实验报告》
四年级语文下册教案《血染的实验报告》四年级语文下册教案《血染的实验报告》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的四年级语文下册教案《血染的实验报告》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级语文下册教案《血染的实验报告》1教学目标：1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。
3．认识本课生字。
教学重点：理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。
教学难点：通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。
教具准备：自制多媒体教学课件。
教学过程：一、初读感知，让心灵触摸文本。
1．借助名人名言导入新课，板书课题。
导入：诺贝尔奖创始人、瑞典科学家诺贝尔曾经说过：“生命，是自然赋予人类精心雕琢的宝石。
”生命对于每个人只有一次，是非常宝贵的。
但是，为了人类的和平与解放事业，很多人却献出了自己宝贵的生命。
今天，我们就要走近一位著名的动物学家卡尔施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。
2．指名分段朗读课文，理清课文的主要内容。
预设：施密特博士以生命为代价，完成了一次特殊实验的事情。
3．自由朗读文章2、3自然段，边读边想：施密特博士最初要进行的是一项什么实验，会被毒蛇咬伤？预设：他仔细观察蛇的外形、活动特点，目的是和当地的蛇种进行比较。
（1）找出描写毒蛇样子的语句，画出描写毒蛇动作的词语：透、盘、吐、蜷、抬。
（2）这五个描写毒蛇动作的词，哪个词最能体现毒蛇的凶猛。
预设：“透”（指导读句子）4．施密特被毒蛇咬伤后的第一反应是什么？（1）从每个字入手，理解“拼尽全力”的意思。
预设：拼命用尽自己全部的力气。
（2）如果我们被毒蛇咬伤，可能会……，而施密特这样做又是为什么呢？预设：施密特博士在被毒蛇咬伤后，想到的是把自己被蛇咬的情况记录下来，他这种崇高的职业操守，多么令人崇敬啊！文章的前三个自然段重点描写了施密特博士的实验对象——南美洲毒蛇，毒蛇的凶残是通过它的动作表现出来的。
人教版小学四年级语文下册一课一练(含答案)(K12教育文档)
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人教版小学四年级语文下册一课一练(含答案）1 古诗词三首【字词荟萃】1。
看拼音写词语。
ɡūdútán miàn qīnɡluófēnɡjǐnɡjiù cénɡān( ）（）（）（ )2。
比一比,再组词。
庆（）廷（ ) 孤（ ) 螺（）谙（）厌( ）庭( ）狐（）累（ ) 暗( ）【句段集锦】1。
先解释带点字的意思，再写写句子的意思。
(1）湖光秋月两相和湖光:________________________ 秋月:________________________诗句的意思是：_____________________________________________。
（2)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.红胜火：______________________ 绿如蓝：________________________诗句的意思是：_____________________________________________。
2．根据意思写诗句。
（1)和我久久地凝视着而互相看不够的，只有敬亭山了。
_______________________________________ ______.（2）江南春天的美景实在太美了，这的美丽风景，曾经是多么熟悉,多么了解。
四年级下册语文试题-7. 血染的实验报告一课一练-教科版
血染的实验报告一、读一读，选择正确的读音填在括号里。
给：gěi jǐ塞：sāi sὰi sè给( )予塞( )车自给( )自足堵塞( )给( )面子边塞( )二、选择正确的解释，把序号填在括号里。
走：①跑。
②指人死。
③离开。
④(物体)移动。
⑤泄漏。
⑥失去原来的样子。
⑦交往。
1. 在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
( )2. 他刚走，你来迟了一步。
( )3. 船走得很慢，后天才能到达汉口。
( )4. 这首歌，你唱走调了。
( )5. 北京申奥成功，人们奔走相告。
( )三、阅读选文片段，完成练习。
为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！1. 在文中找出一对意思相反的词写下来。
( )——( )2. 根据意思写词语。
(1) 说话的声音和脸色都很严厉。
( )(2) 比喻说话或办事果断坚决、明快利落。
( )3. 文中的“一个真情无悔的选择”具体指什么？用“”在文中画出相关句子。
4. 这段话反映了叶欣具有怎样的可贵品质？四、补充阅读。
“南丁格尔奖”是国际上授予护士的最高荣誉，每两年评选一次。
2003年5月，国际红十字委员会授予叶欣第38届“南丁格尔奖”。
南丁格尔是英国护理学先驱和现代护理教育的奠基人。
在当时的战争中，她率领护理人员奔赴战地医院，拯救了大量伤病员的生命，被士兵称为“提灯女神”。
1912年，国际护士理事会将南丁格尔的诞生日——5月12日定为国际护士节。
下面节选的这首诗是美国诗人朗费罗讴歌南丁格尔的，也是讴歌具有南丁格尔精神的“叶欣们”的。
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血染的实验报告【精品】
一、读一读，选择正确的读音填在括号里。
给：gěi jǐ塞：sāi sὰi sè
给( )予塞( )车
自给( )自足堵塞( )
给( )面子边塞( )
二、选择正确的解释，把序号填在括号里。
走：①跑。
②指人死。
③离开。
④(物体)移动。
⑤泄漏。
⑥失去原来的样子。
⑦交往。
1. 在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
( )
2. 他刚走，你来迟了一步。
( )
3. 船走得很慢，后天才能到达汉口。
( )
4. 这首歌，你唱走调了。
( )
5. 北京申奥成功，人们奔走相告。
( )
三、阅读选文片段，完成练习。
为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！
1. 在文中找出一对意思相反的词写下来。
( )——( )
2. 根据意思写词语。
(1) 说话的声音和脸色都很严厉。
( )
(2) 比喻说话或办事果断坚决、明快利落。
( )
3. 文中的“一个真情无悔的选择”具体指什么？用“”在文中画出相关句子。
4. 这段话反映了叶欣具有怎样的可贵品质？
四、补充阅读。
“南丁格尔奖”是国际上授予护士的最高荣誉，每两年评选一次。
2003年5月，国际红十字委员会授予叶欣第38届“南丁格尔奖”。
南丁格尔是英国护理学先驱和现代护理教育的奠基人。
在当时的战争中，她率领护理人员奔赴战地医院，拯救了大量伤病员的生命，被士兵称为“提灯女神”。
1912年，国际护士理事会将南丁格尔的诞生日——5月12日定为国际护士节。
下面节选的这首诗是美国诗人朗费罗讴歌南丁格尔的，也是讴歌具有南丁格尔精神的“叶欣们”的。
南丁格尔礼赞(节选)
从战场上下来的士兵，
住在充满痛苦的医院中，
病房走廊里没有欢乐，
地板上飘着淫雨和寒风。
看，就在那愁闷的地方，
我看到一位女士手持油灯
穿行在暗淡的微光中，
轻盈地从一间房屋走进另一间房屋。
像是在幸福的梦境之中，
无言的受伤士兵慢慢地转过头去，
亲吻着落在暗壁上的
她的身影。
在英国的年鉴里，
永留下她的言谈话语，
那盏小小的油灯射出了
划时代的光芒。
【答案】
一、jǐjǐgěi
sāi sèsὰi
解析：此题考察学生对多音字词语的掌握。
“给”读gěi时，意思有（1）交付，送与，如给以。
（2）把动作或态度加到对方，如给他一顿批评。
（3）替，为，如他给大家当翻译。
（4）被，表示遭受，如房子给火烧掉了。
（5）把，将，如请你随手给门送上。
读jǐ时，意思有（1）供应，如供给。
（2）富裕，充足，如家给人足。
“塞”读sāi时，意思有（1）填入，把东西放进有空隙的地方，如把窟窿塞住。
（2）堵住器物口的东西，如活塞。
读sὰi 时，表示边界上险要地方，如要塞。
读sè时，用于若干书面语词，如闭塞、堵塞。
二、②③④⑥①
解析：结合上下文语境理解词语的含义。
三、1. 通畅堵塞
2. 声色俱厉斩钉截铁
3．尽量包揽……商量余地。
4．英勇无畏，舍生忘死，关心他人。
解析：此题考察学生的阅读理解能力。