快乐语文 生命语文

快乐语文生命语文
———大邑苏家学校陈佳
主题概述：
在教学中，我们常常会感到语文教学的无助。

学生没有兴趣，老师教的也很无奈。

不少学生的课余全被数理化占据，语文难有一席之地。

如何才能正确引导学生主动学语文，乐于学语文，从而逐步提高语文成绩呢？我提倡生命语文，快乐语文，即引导学生在生活中学语文，在快乐中学语文。

关键词：
1.灌输观念，认识语文的重要性，使学生从内心深处觉得应该学好语文。

2.和谐师生关系，营造良好氛围，让学生喜欢学语文。

3.创新课堂教学，让学生兴趣盎然，感受语文课堂的魅力。

4.拓宽学习渠道，让学生在潜移默化中学语文。

5.开展多种形式学习活动，让学生在轻松快乐中学语文。

正文：
走在校园里，常常听到有学生议论，“语文课听不听都一样”，“语文全靠平时积累，与语文课堂无关”，“语文课就是休息时间”，甚至有学生发出狂言“数学、物理和化学是固体；音乐、美术和体育是液体；而语文是气体”……每每此时，我都会为我们的语文而担忧。

语文教学的无助显露无遗。

学生没有兴趣，语文教学展开的难度可想而知。

究其原因，的确有不少语文教师将语文教学只局限于语文知识的传授和语文技能的训练，而且如此反复，枯燥无味，很少关注学生人格的完善和生命的发展，导致语文课堂或者是老师唱独角戏，或者一味照本宣科，或者做无谓的讨论，摆些花架子……学生感受不到语文学习的真正乐趣，学习效率的低下也就是自然而然。

如何才能让我们的语文学习快乐起来呢？这是摆在我们每一个语文老师眼下的问题。

下面谈谈我粗浅的看法和所做的一些尝试，以期抛砖引玉。

一、灌输观念，认识语文的重要性，使学生从内心深处觉得应该学好语文。

每当我接到一批新学生时，我都不惜拿上两三节课，把我对语文的认识告诉他们。

让他们知道语文非常重要，与生活密不可分，甚至与生命息息相关。

让他们明白，语文是传递其他学科知识的桥梁，语文是日常交际，与人交流的工具，学好语文还可以陶冶情操，提高素质。

还要告诉他们“语文即生活”，生活中处处是语文，处处可领略语文的魅力。

当你听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这是语文；当你看到山川美景，忍不住要冒出几句诗词表达心境，这是语文；当你发表演讲、大讲见闻或者与人交谈，这是语文；当你面对老师同学、父母亲人，突然心底涌起一种情愫，这是语文；甚至你看广告、听广播、读报刊……都是语文。

如果不学好语文，我们会处处碰壁，甚至寸步难行，经过老师激情的讲演，大量的例证，有理有据，让学生充分认识到语文的重要性，认识到语文学习是我们生活的必需，从潜意识中觉得应该学好语文，甚至学习语文的热情也被煽动起来了。

良好的开端是成功的一半。

有了对语文重要性的正确认识就为今后的语文教学
打下了坚实的基础。

二、和谐师生关系，营造良好氛围，让学生喜欢学语文。

生活中我们经常听到学生形容师生关系是用猫和老鼠，警察与小偷，我则要求学生对我既亲近又尊敬，既是亲密朋友又保持着应有的师生之度，亦师亦友。

而对我们教师自身来说，一方面可以用丰富的学识，或者散发自己独有的人格魅力去吸引学生，成为他们心中尊敬的偶像，另一方面和谐的师生关系，也要求我们教师要真心诚意爱学生，理解尊重学生，切实走进学生心灵，多从学生的角度考虑问题，设身处地为学生着想，用和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，成为学生成长道路上无话不说的伙伴。

每当学生悄悄告诉你他心中的小秘密，那种被信任是一件多么幸福的事！
我们都知道，亲其师则信其道。

在教学过程中和谐融洽的师生关系发挥着特殊、奇妙的作用。

它使语文学习充满民主、平等的人文关怀，让学生的学习成一种情感的需要，从而成为学生乐学语文的动力。

三、创新课堂教学，让学生兴趣盎然，感受语文课堂的魅力。

创新是时代的主旋律，语文教学也应紧跟时代节奏。

按部就班的教学对学生已经没有足够的吸引力。

那种没有沸点，没有亮点的语文课堂就如无源之水，无本之木。

那么创新课堂教学可从哪些方面入手呢？
1.营造民主化氛围。

教师一定要面向全体学生，充分调动每个学生的积极性，•让每个学生都参与到语文学习中来。

营造师生互动、生生互动的教学情境，让学生都有充分的心理安全感与自由度。

在语文学习中让语言与语言交锋，让思维与思维碰撞，允许出错，允许争论，真正实现畅所欲言。

2.课堂导入不拘一格，各尽其妙。

音乐导入、故事导入、对联导入、实物导入、表演导入、温故导入、设疑导入……根据教学内容的实际灵活选择，得到先声夺人的效果。

3.灵活设计教法。

教师应针对不同的教学内容、•不同层次的学生，充分发挥驾驭课堂、驾驭教材的能力，设计快乐有趣的小环节，•引导学生从被动参与向主动参与转化，而且时时保持一种兴奋度，在知识的海洋中遨游。

如教学四大名著的篇目时适当插入影视片断，让学生体会原著与影视的差异；教学诗歌时“展开想象的翅膀，再现诗歌意境”的画画比赛或者赛诗会；教学小说单元后的课本剧表演；作文评改课上的“我当评委”、“佳作亮相”等：根据学生的课堂反映，随时调整教法，让课堂变成表演舞台、辩论场、音乐课又何妨？
俗话说“兴趣是最好的老师”，实践也证明，在兴趣中学生更容易接受教学内容。

我们只有不断创新我们的课堂，才能抓住学生的注意力，抓住学生的兴趣，不断制造课堂沸点，让学生在愉悦的氛围中接受知识，遨游文海，感受语文课独特的魅力。

四、拓宽学习渠道，让学生在潜移默化中学语文。

众所周知，语文学习仅仅靠课堂是远远不够的。

教师要教育并引导学生到生活中去学语文，要树立生命语文的观念。

生活是广阔无垠的，犹如一座宝藏，取之不尽，用之不竭，要做生活的有心人。

随时手边应该有积累本，分门别类，如特殊的字音字形、词义辨析、常见俗语成语歇后语、新颖事例、优美语句等等，从电脑电视、报刊杂志、生活的每一个角落去获取知识，也方便随时记下自己的灵感火花。

即或是路过街头，一个错别字也应引起自己的关注。

通过引导，让语文学习无处不在的观念深入人心；通过指导，拓宽语文学习的渠道，课内课外相结合，全面提高学生的语文素养。

五、开展多种形式学习活动，让学生在轻松快乐中学语文。

通过活动激发学生学习语文的兴趣，也可让学生在潜移默化中学习语文。

语文活动的形式多样，如课前三分钟讲演、每日读报、每日积累一句名言一个典型事例、对联擂台、语文阅读指导讲座、读书笔记展评、读书报告会、写作比赛、演讲比赛、写标语、作诗歌、编小报……这些语文活动，完全不同于师授生听的方式，给了学生广阔的发展空间.个性空间，适合学生的心理特点，使学生对语文有了较浓的兴趣，从而快快乐乐中提高了语文成绩。

有人说，语文教学永远是遗憾的艺术。

但我想，只要我们努力，大胆实践，勇于创新，在教学中尊重每一个生命个体，在生活中时时处处关注语文，就可以让“乐”融入语文学习的各个环节，融入生活。

届时语文教学也许不再有那么多的遗憾。