【精选】语文:第29课《口技》课件(冀教版七年级下)27
部编版七年级下册语文《口技》PPT电子课件说课教学

5、第五段呼应开头,再 次列数道具,有什么作用?
突出舞台、道具的简单,反衬 口技表演声响的繁杂、热闹,表明 表演者依靠的是高超的口技,而不 是借助于外物。再次突出表演者口 技之“善”。
忽然抚尺一下,群响毕绝。撤 屏视之,一人、一桌、一椅、一 扇、一抚尺而已。
开头和结尾都写到了表演道具是“一 桌、一椅、一扇、一抚尺”,是不是 简单的重复?为什么?
了表演者的技艺高超; • 首尾呼应。
满坐寂然,无敢哗者
• 衬托出表演者技艺高超,客 人们对这位表演者向往之情;
• 又为即将开始的表演创造安 静的气氛,是为下文作烘托 和伏笔。
2、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬声惊醒的过 程, 是按怎样的顺序声音变化的?这段中描写宾客 的神态有什么作用?
口技人是按照声音由远及近,由外到内,由小到大, 由少到多的顺序表演一家人深夜被犬惊醒的过程的。
开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、 一椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重 复?为什么?
不是简单重复,既有前后呼应的 作用,更主要的区别在于:开头以 交代道具为主,为下文作铺垫,结 尾再次强调道具的简单,称赞了表 演者的高超技艺,让人对这场表演 还回味无穷,对表演者的敬意油然 而生。
课文直接描摹表演的内容和过程,这是从正 面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的 描写,请一一指出,并谈谈侧面描写有什么 作用?
四人小组讨论,说说你认为文章写得最精彩的是什么。 (可从文章的写法、结构、语言等方面进行赏析,分析 语言可以是一个词、一个句子、一种修辞等)
例: “遥闻深巷中犬吠”:以“犬吠”开场,既写出一 家人由睡到醒的缘由,又以动写静,烘托深夜的寂静气 氛,以致一些微妙的声响都能听得十分清楚,连“欠 伸”“呓语”都能听得见;一个“遥”表现声音之远, 营造出幽深、夜里宁静的气氛,暗示“深巷”显示人家 之多,为后文表演失火、救火伏笔。
初一语文下册《口技》课件PPT

通过学习和表演口技,青少年可以逐渐克 服害羞、缺乏自信等心理障碍,增强自信 心和自我表达能力。
拓展视野
弘扬传统文化
口技艺术涉及到各种声音和语言的模仿, 青少年学习口技可以拓展他们的视野,了 解更多的文化和艺术形式。
口技作为中国传统文化的一部分,青少年 学习口技有助于弘扬传统文化,增强民族 自豪感和文化认同感。
解读方法指导
通过品味语言、想象画面、体会情感等方法,深入解读文本,理解作者的表达意 图和艺术匠心。
人物形象塑造和性格特点分析
人物形象塑造
通过描绘口技艺人的动作、神态和语 言等细节,塑造了一个技艺高超、自 信从容、富有感染力的民间艺人形象 。
性格特点分析
从口技艺人的表演中可以看出他自信 、从容、富有感染力的性格特点。他 能够根据不同的场景和人物特点,灵 活运用各种口技技巧,将人物形象和 情感表达得淋漓尽致。
激发学生对我国民间艺术的热爱和尊 重;培养学生的审美情趣和文化自信 。
过程与方法
通过朗读、默读和讨论等方式,培养 学生的阅读能力和口语表达能力;通 过分析和比较等方法,引导学生深入 理解文章。
教材分析与重点难点
教材分析
《口技》是一篇文言文,语言简 练、生动,描写细腻、传神。文 章通过正面描写和侧面烘托相结 合的手法,突出了口技表演者的
口技艺术的创新发展
在传承的基础上,结合现代科技手段和艺术元素,对口技艺术进行 创新和发展,使其技艺术也走出国门,与世界各地的艺术形式 进行交流和融合,丰富了口技艺术的内涵和外延。
口技艺术在各类场合中的应用实例
文艺演出
口技表演作为文艺演出的一种形 式,经常出现在各类晚会、庆典 等场合,为观众带来独特的视听
主题思想阐述
七级语文下册口技 课件语文(通用)

作者简介 林嗣环,字铁崖,明末清初福建晋江
人,生卒时间不详 。清顺治初进士。后 因事被发配边疆,遇赦回归,客死于杭州 著有《铁崖文集》《湖舫存稿》。《口技 一文选自《虞初新志· 秋声诗自序 》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部 笔记小说,以铺写故事记叙人物为中心。 全书20卷,所收多为明末清初仿拟传奇故 事之作,形式近于搜奇志异,并加评语, 实际上是一部短篇小说集。
例如我们刚学过的《纪念白求 恩》军民对白求恩的评价,就非 常有说服力地表现了白求恩精神 的可贵;
v 侧面描写含蓄,能留给读者更 多的想像余地,因此能给读者 以特殊的美感。
v
侧面描写的内容要形成渲染气氛或铺 垫的作用,有时要与正面描写相结合, 例如《孔乙己》在写孔乙己最后一次到 酒店来喝酒之前,先写了酒客的对话, 交代孔乙己被丁举人打折腿的事实,然 后描述了他来喝酒时的惨状。
未几 俄而
课文内容赏析
赏读课文一:
1、作者用一个字形 容表演者的技艺高超, 请你找出从文中这个 字来。
善
2、作者从哪些方面,
怎样表现“善”?
声音变化多;
听众反应好;
道具种类少;
声音变化多
找出文中三个场景中各描写了 哪几种声音?
这些声音又是按照什么顺序变 化的?
场景
声音种类
声音特点
梦中 惊醒 渐入 梦乡
火起 群乱
犬吠 欠伸 呓语 大啼 妇呜 夫叱
(一时齐发)
齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索
倾盆器声 咳嗽 (以声衬静)
大呼齐哭 百千大呼 齐哭 犬吠力拉崩倒火
爆声抢夺声泼水声
(无所不有)
由远及近 由外到内 由小到大 逐渐变小
忽然变大 由少而多 由少而杂
《口技》课件-七年级下册语文PPT课件

写声音由远而近, 由外而内, 由小而大, 由分而合, 生动地表 现了一个四口之家在深夜由睡而醒的 情形。
“满座宾客无不伸颈, 侧目, 微 笑, 默叹, 以为妙绝。 ”
“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神, 被深深吸引, 惟恐有所遗漏; “微笑”, 表示宾客对表演心领神会, 感到满意; “默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不 便拍案叫好的神态。 此时, 听众已经进入 口技表演的情景之中而尚能自持。
“宾客意少舒, 稍稍正 坐”
“正坐”与“伸颈”“侧目”对照。 “稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思, 细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐 变过程。 说明听众随表演内容而变化心 态, 已融入口技表演的情景之中而难以 自持。
ห้องสมุดไป่ตู้
第三层(4), 写表演一场突然 而至的大火灾的情形, 以及宾客以假 为真的神态、动作。
课文讲解
第一部分(1), 交代口技表演者和表演的 时间、地点、设施、道具, 以及开演前的气氛。 这 部分是下文记叙精彩表演 的铺垫。
口技的道具
悬念迭起
会宾客大宴 施八尺屏障 一桌、一椅、 一扇、一抚尺
满座寂然
献技的时间和事由 表演的地点和设施
表演使用的简单道具
表演即将开始时 全场肃穆紧张的气氛
第二层(3), 写表演一家人由醒 复睡的情形, 以及宾客的情绪变化。
先写丈夫的“声”, 并伴以妇人的拍儿 声, “渐拍渐止”, 给人以时间缓慢推移 而声音渐弱的感觉。 接着以老鼠跑动偷食、 “盆器倾侧”的声音, 妇人梦中的咳嗽声, 表示夜静更深, 全家人又入睡了。 这一层, 表现一家人由醒复睡的情形, 由前一个高潮 落入低潮, 并为下一个高潮蓄势。
开始用类似画外音的手法, 以“一人大 呼‘火起’”, 突然加快节奏。 接着写这 个四口之家突然遭到意外变故的情形: “夫起 大呼, 妇亦起大呼。 两儿齐哭。 ”气氛 骤然变化。 然后内景转为外景, 以“百千 人大呼, 百千儿哭, 百千犬吠”表现人们 的惊恐万状, 再以“百千求救声, 曳屋许 许声, 抢夺声, 泼水声”表现火势的猛烈 和火场的纷乱, 又以“凡所应有……不能名 其一处也”极言声音之杂乱、逼真。 至此, 口技表演达到最高潮。
口技-七年级下语文

• 第二层(第三段),写表演一家人由醒复睡的 情形,以及宾客的情绪变化。
• 先写丈夫的“声”,并伴以妇人的拍儿声, “渐拍渐止”,给人以时间缓慢推移而声音渐 弱的感觉。接着以老鼠跑动偷食、“盆器倾侧” 的声音,妇人梦中的咳嗽声,表示夜静更深, 全家人又入睡了。这一层,表现一家人由醒复 睡的情形,由前一个高潮落入低潮,并为下一 个高潮蓄势。
忽然抚尺一下,群响毕 绝。 全部 尽,停
忽然醒木一拍,各种声音全都消失了。
撤屏视之,一人、一桌、一椅、
撤掉 代指演出者坐着表演的地方
撤掉围幕一看里面,仍只有一个人,一张桌 子,一把椅子
一扇、一抚尺而已。
罢了 一把扇子,一块醒木罢了。
• 第三部分(第五段),写表演结束时的 情景。再次交代表演者的道具仅“一桌、 一椅、一扇、一抚尺而已”。与首段相 呼应,说明在演出中未增加任何道具, 刚才的精彩表演的确是从“口”中发出 的。
俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。
霎时
很多,表约数
霎时间,成百上千的人喊起来,成百上千的
小孩子哭了起来,成百上千的狗叫了起来,
中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,
其中夹杂 中间夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音,烈火 燃烧而发出的爆裂声,呼呼的风声,
百千齐作;又夹百千求救声,
一起发出 夹杂
千百种声音一起响了起来,还夹杂着成百 上千人的求救声,
关于口技:杂技的一种。演员运用口腔 发声技巧来模仿各种声音。它能同时发 出各种音响,这种技艺,清代属“百戏” 之一种,表演者多隐身在布幔或屏风的 后边,俗称“隔壁戏” 。现代口技表演, 演员不必隐身,改为借助扩音器发出各 种声响,并且可以借助于动作、手势。
口技
林嗣环
1、林嗣环,字铁崖,清朝福 建晋江人,顺治年间进士。著有 《铁崖文集》等。
《口技》优秀课件

听众 反应
伸颈 侧目 微笑 默叹以 为 妙 绝
齁声 妇拍儿渐止 鼠作作索索 倾盆 由大而小 器声 咳嗽 (以响衬 由密而疏 静 ) 微闻余声 大呼 齐哭 百千人大 呼 儿哭 犬吠 力拉 忽然变大 不 能 崩倒声 火爆声 其一 由少而多 风声求救声 曳屋声 抢 夺 声 泼 水 声 由多而杂 不能 ( 无 所 不 有 ) 其一
说出 不能名其一处也: 中间力拉崩倒之声: 夹杂
宾客意少舒: 稍微
动词,说出 不能名其一处也: 几欲先走:几乎 夹杂 中间力拉崩倒之声:
˜
4自然段)
3、(第 4 自然段)
摹拟一场突然而至的特大火灾 第三部分(第 5自然段)
的惊险场面 写表演结束时的情景。
预习问题二
1.第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个? 2.口技表演精彩吗?从哪可以看出来? 3.根据课文内容填表。 场面 梦 惊 渐 梦 火 百 中 醒 入 乡 场 象 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应
关于口技:杂技的一种。演员运用口腔 发声技巧来模仿各种声音。它能同时发 出各种音响,这种技艺,清代属“百戏” 之一种,表演者多隐身在布幔或屏风的 后边,俗称“隔壁戏” 。现代口技表演, 演员不必隐身,改为借助扩音器发出各 种声响,并且可以借助于动作、手势。
口技
林嗣环
1 .积累常见的文言词语,能够正确
jī
hǔ)声
) 夫齁声起( hōu )
无敢哗者(huá ) 中间力拉(
jiàn)
叱大儿声( chì )
解释红色的词语
有善口技者 善于
犬吠 狗叫
惊觉欠伸 醒 既而儿醒 不久
会宾客大宴 正赶上
少顷 一会儿 但闻 只 满坐 通“座” 寂然 静悄悄的样子
林嗣环《口技》ppt课件(29页)
第四课时
问课堂
1、第三、四段中口技艺人描绘了什么场景?
2、总结这两个场景中声音变化的特点。 3、找出二、三、四段描写听众反应的的句子。
并指出其作用。 4、课文第3段的描写可否省略?这一段有何 作用?
1、第三、四段中口技艺人描绘了什 么场景?
第三段:一家四口又由醒入睡的场景。
通过夸张手法直接称赞口技者的句子是:
凡所应有,无所不有。虽人有百手,手
有百指,不能指其一端;人有百口,口 有百舌,不能名其一处也。
从侧面烘托口技者的句子是: 宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战
战,几欲先走。
直接表现火势凶猛的句子是 : 中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐 作。 表现大火中人们行动的声音是 : 又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。 按要求填空: 忽、俄而 文中拟声的叠音词 文中表示时间的词是; 是: 呼呼、许许 ;文中表示不同声音的动 词是 呼、哭、吠、求救、曳、抢夺、泼 。
忽然听到一人大喊“起火了!”随即丈夫起来大喊,妇 人也起来跟着大喊,两个孩子齐声啼哭。一会儿,成百 上千的人大喊,成百上千个的孩子号哭,成百上千只狗 狂叫。里面夹杂着劈里拍啦的房屋倒塌声,烈火燃烧的 爆裂声,呼呼的风声,成百上千种声音一齐响起;还夹 杂着成百上千个的呼救声,一齐用力拉倒着火房屋的呼 喊声,抢救东西的声音,泼水灭火的声音。 凡是在这种情况下应该有的声音,没有一样没有。即使 一人有一百只手,每只手有一百个手指,也不能指出其 中一种声音;即使一人有一百张嘴,每张嘴有一百个舌 头,也说不清其中的任何一处。 在这时候,宾客们没有一个不惊慌失色,离开席位,捋 起衣袖,露出手臂,两腿打着哆嗦,几乎想要抢先逃跑 了。
渲染了演出前肃静、紧张的气氛,暗示口技 表演者的艺术声望之高,为下文写口技者的 表演作衬托和伏笔。
七年级下册语文《口技》ppt
七年级下册语文《口技》ppt
七年级下册语文《口技》ppt
《口技》此文记叙的是一场精彩的口技表演,表现的是一个口技人高超的技艺,根据这一内容及情感,我将此课的教学的情感、价值观目标定位于:透过语言文字,感受口技这一古老民间艺术的精妙,激发学生学习古代文化精华的激情。
基于这点,教学中我采用了引导学生感受民间艺术的`方式来导入课文,让学生说说自己所了解的一些民间艺术,比方变脸、剪纸,然后播放几段口技录音,让学生说说听到了哪些声音,并把他们串成故事。
这不仅让学生切身地感受到了口技,而且丰富了他们的想象空间,锻炼了他们的口头表达能力。
冀教版语文七下口技
口技学习目标:1、能正确朗读课文。
2、能正确译讲并背诵第1段。
学习过程:一、板书课题:师:同学们,这节课我们一起来学习《口技》。
(板题:口技)(过渡语)我们将如何学习这篇课文呢?请看:二.投影显示学习目标:1、能正确地朗读文章。
2、能正确译讲并背诵第1段。
(过渡语)同学们,有没有信心达成学习目标呢?好,下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除字词障碍)。
(一)师:首先,请同学们轮读课文,比谁能读准字音,声音响亮,语速适中。
XX你先读,其余同学认真听,发现读错的地方,请及时举手帮助纠正。
(二)学生轮流朗读,有错即停,教师板书学生读错的字于黑板左侧。
请其他同学更正。
(若学生声音响亮,则表扬:好,声音响亮,请坐。
若学生声音小,即停,说:“哪个同学能声音响亮,请举手?”若学生读书速度快,老师则范读一两句或说:“哪个同学能比他读得慢,请举手?”)(三)师:下面,我们把这几个生字齐读两遍。
(四)学生齐读生字两遍。
可能读错的字有:少顷(qǐnɡ)絮絮(xùxù)中间(jiàn)曳(yè)许许(hǔhǔ)声几(jī)欲先走(五)学生听录音,可跟着录音小声读。
(过渡语:下面我们听录音,注意听语气、语速以及停顿。
)(六)学生自由读一遍课文。
(过渡语:下面大家把课文自读一遍,注意读准字音。
)(七)学生齐读一遍课文。
(过渡语:下面大家把课文齐读一遍,注意读准字音。
)四、第二次“先学后教”(二读课文,译讲课文)。
(一)先学。
1、师:大家都能正确、流利地朗读课文了,很好!下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第1段。
请看:2、投影出示:请同学们小声读课文,并对照课下注释练习翻译,5分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方,可小组内讨论也可举手问老师)。
译讲方法:先读一句原文,再解释重点词,最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学,准备译讲;师巡视,了解学情。
(教师切不可干走出教室等无益的事,更不可接打手机。
初一语文下册第六单元第29课《口技》课件冀教版
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作者简介
• 林嗣环:字铁崖,明末清初人,生 卒时间不详。系顺治年间进士。因 事被发配边疆,遇赦回归,客死于 杭州;
• 著有《铁崖文集》,《湖舫存稿》 ,本文选自他的《秋声诗自序》。
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《虞初新志》
• 《虞初新志》是清人编著的笔记小 说集,共20卷,所收录的多是明末 清初文人的文言短篇,并附有短评 ;
有百口,口有百舌,•不全能文名的其一第处也。 于股是战宾战客,无几不欲变先色走离。二席,个奋高袖出潮臂,两
•
于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两 股战战,几欲先走。
• 宾客的神态,动作形象 生动;
• “先走”两字写出了宾客 以假乱真,惊慌失措的 神态。
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1 凡所应有,无所不有。 2 虽人有百手,手有百指,不能指其 一端;人有百口 ,口有百舌,不能 名其一处也。
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•写丈夫由醒 到睡
•两个“渐”写出了拍儿 声由大到小的变化。
• 未几。夫齁声起,妇拍儿亦渐拍 渐止。微闻有鼠作作索索,盆器倾 侧,妇梦中咳嗽之声。宾客意少舒 ,稍稍正坐。
•宾客对口技表演的反应 ,细致地表现了宾客的情
绪由紧张到松弛的变化过 程。
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• 忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇 亦起大呼,两儿齐哭。俄而百千人大呼 ,百千儿哭,百千犬吠,中间力拉崩倒 之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作; 又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声 ,泼水声。凡所应有,无所不有。虽人 有百手,手有百指,不能指其一端;人
• 人有百口,口有百舌,不能名其 一处也。
• 几欲先走
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•名词作动词,说出
。
•名词作动词,跑。
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D.“满坐寂然。”析:坐---通假字,通“座”, “满坐”指全场的人。
E.“妇抚儿乳。” 析:“抚”---抚摸、安慰 “乳”---喂奶
难解句子
F.“当是时。”析:“当是时”---在这个时候
H.“夫叱大儿声。”析:“叱”---大声呵斥
G.“以为妙绝。”析:“绝”---极,十分
忽然抚尺一下,群响毕绝。撤屏视之,一人、 一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
忽然醒木一拍,各种声响全部消失。撤去屏风一看, 只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒 木而已。
问题探究:
文中开篇有个字统领全文,请找出来,并 指出文中哪些地方体现了这个字。
交代口技艺人的表演道具,可以有三种方 案:1.只在开头交代;2.只在结尾交代;3. 开头结尾都交代 ,你认为哪个第一好,哪 个第二好,那个第三好?
口技
林嗣环
口技简介:
口技,它属杂技的一种,是我国 很早就在民间流行的一种由演员运用 口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早 在春秋时期,就曾经演绎过“鸡鸣狗 盗”的故事,所谓的鸡鸣其实就是口 技的一种表现。现在中央电视台有个 “曲苑杂谈”的栏目,里面就经常有 人模拟各种各样的声音。
作者作品简介
林嗣环,字铁崖,清朝福建晋江人,顺治年 间进士。著有《铁崖文集》等。《口技》原为他 的《秋声诗》的序言。原意是借口技人的“善画 声”(善于绘声绘色地描写生活),说明《秋声 诗》也是“善画声”的诗作。
H.“宾客意少舒。”析:“意”---心情 --稍微
“少”-
课文翻译:
京中有善口技者。会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障, 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少 顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
京城里有一个擅长口技的人。正赶上(一家)大摆宴席请客, 在客厅的东北角,安放了一架八尺宽的屏风,表演口技的人坐在屏 风后面,里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。 众多的宾客相聚而坐。过了一会,只听得屏风后面醒木一拍,全场 立刻肃静,没有一个敢高声说话的。
课后学习
善
声
音声 音作 者听 众
场 景种
类特 点评 论反 应
梦 中 犬 吠 欠 身 呓 语 由远及近 众 妙 伸颈 侧目
醒
惊
大啼 妇呜 夫叱 (一时齐发)
由外到内 由小到大
必备
Hale Waihona Puke 微笑 默叹 以为妙绝渐
入
齁声 鼠作
妇拍儿渐止 作索索
满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。
未几,夫齁声起,妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索, 盆器倾侧,妇梦中咳嗽。宾客意少舒,稍稍正坐。
全场的宾客,没有一个不伸长脖子,斜眼旁视,微露笑容,暗暗 赞叹,认为好极了。
没有多久,丈夫打起呼噜,妇人拍孩子的声音也越来越轻逐 渐停止了。隐隐约约听到有老鼠悉悉索索,盆碗器物倾斜翻倒, 妇人在梦中咳嗽的声音。客人们听到这里,心情稍微放松了些, 渐渐坐端正了。
问题探究:
第二段中的“夫”为何要“叱”大 儿?
俗话说:“三岁儿,神仙童”,这一年龄的 孩童精力充沛,机灵过人。所以被吵醒后,一 时兴奋,趁机捣乱,影响父亲睡眠。(此答案 仅供参考)
总结经验:口技的巧妙不仅在于发出的声音 多,更在于它能以声音表现情节甚至人物形象。 阅读时可发挥想象,把声音形象化,以增添阅 读的质量和乐趣。
突然有一个人大喊:“失火啦!”随即丈夫起来大喊,妇人也起来跟着大喊。
两个孩子齐声啼哭。一会儿,成百上千的人大喊,成百上千的孩子号哭,成百上 千的狗狂叫。里面夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声,烈火燃烧的爆裂声,呼呼的风 声,成百上千种声音一齐响起来;还夹杂着成百上千的呼救声,一齐用力拉倒房 屋的呼喊声,抢救东西的声音,泼水灭火的声音。凡是(在这种情况下)应该有 的声音,没有一样没有。即使一个人有一百只手,一只手有一百个手指头,也不 能指明其中的任何一种声音;即使一个人有一百张嘴,一张嘴有一百条舌头,也 说不清其中的任何一处。在这时候,客人们没有一个不惊慌失色,离开座位,捋 起袖子,露出手臂,两条腿索索发抖,几乎想要抢先逃跑了。
忽一人大呼“火起”,夫起大呼,妇亦起大呼。两儿齐哭。俄 而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠。中间力拉崩倒之声,火爆声, 呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼 水声。凡所应有,无所不有。虽人有百手,手有百指,不能指其一 端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也。于是宾客无不变色离 席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
表示在特定的某个时间内发生: ( 是时 )
表示过了很短时间就发生: ( 俄而 )( 少顷 )( 未几 )
(少顷、既而、是时、一时、未几、忽、 俄而、忽然)
难解句子
A.“京中有善口技者。”析:善---擅长 口技者-- -表演口技的人
B.“会宾客大宴。” 析:这是一个倒装句,原句应为“会 大宴宾客”,“宴”是名词作动词,举行宴会的意思。
朗读课文:
自由朗读课文,注意读准字 音、句读。
难解词语
古今异义的:
但(只)、虽(即使)、走(跑)
古今词义略有差别的:
会(适逢)、厅事(厅堂) 施(放置)、 闻(听见 )、 奋(卷起 ) 古今用法不同:宴(举行宴会 ) 乳(喂奶)、名(说出 )、善(擅长)
难解词语
表示突然发生:( 忽 )( 忽然 ) 表示几件事同时发生:( 一时 ) 表示两件事相继发生:( 既而 )
遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒, 大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之。又一大儿醒, 絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初 醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。
远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫,随即就有一个妇人被惊醒,打 呵欠,伸懒腰,她的丈夫说着梦话。不久,小儿子醒了,大声啼哭。丈夫也醒 了。妇人抚慰着小儿子,给他喂奶,小儿子含着奶头啼哭,妇人拍着哼着哄他 睡觉。接着大儿子也醒了,唠唠叨叨地说个不停。在这时候,妇人用手拍小儿 子的声音,嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音,小儿子含着奶头啼哭的声音,大儿 子刚刚醒来说话的声音,丈夫呵叱大儿子的声音,同时发出,各种声音都模仿 得惟妙惟肖。