2014北师大版六年级上册数学课程纲要
【免费下载】六上数学全册课程纲要、教学设计
目标
1. 理解分数乘、除法的意义，运用分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除 法，会进行简单的分数四则混合运算。 2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。 4.通过解决实际问题，能体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。能根据方向和距离 确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 5、能够叙述圆的特征和性质，能够使用圆规画圆，能够掌握圆的周长和面积的计算方法，理解圆 的直径，半径与圆的面积、周长之间的关系，并会正确计算圆的周长、面积。能够利用平移，轴对 称和旋转设计图案。 6、认识倒数和百分数，能够求一个数的倒数，会进行小数、分数与百分数之间的互化。能够正确 进行分数的乘、除法计算；能够正确解决有关分数，百分数的简单实际问题。 7、能够从扇形统计图中获取相关的统计信息，能够根据实际需要选择合适的统计图表示数据。 8、通过数学学习，能初步感受数学的数形结合思想，，一一对应思想，坐标思想，假设思想和转化 思想。
3 整理与复习
统计 合理 认识扇形统计图，能
与概 存款 根据需要选 择合适
及整
2
率
理与 的统计图表示数据
复习
综合 与实 践
2 数学广角——数与形
3.郑州市教育信息网 班班通中的学习资源
结分数乘除法计算方法。 3.在练习中，通过反馈、纠错，最后能比 较熟练进行分数乘除法的运算。
（一）位置
1.能用数对表示具体情景中物体的位置。
必要的教具和学具， 2.使学生能在方格纸上用数对确定物体的
如圆规、套尺、实物 位置。
圆等
（二）圆
1.认识圆，掌握圆的特征，理解直径与
半径的相互关系；学会用圆规画圆。
北师大版六年级上册数学教材总目标
北师大版六年级上册数学教材总目标北师大版六年级上册数学教材总目标为培养学生良好的数学素养和数学思维能力，使学生能够熟练运用所学数学知识解决实际问题，发展学生的数学兴趣和创新精神。
具体来说，北师大版六年级上册数学教材的总目标包括以下几个方面：一、数学基本概念与运算能力六年级上册数学教材的目标之一是让学生掌握数的概念和数的读写方法，能够灵活应用整数、分数、小数等数的基本概念，并能进行精确的数值计算。
在此基础上，学生还需要掌握数的大小比较、数的四则运算、数的倍数和约数等运算规则和性质，能够灵活运用这些知识解决实际问题。
二、几何图形的认知与运用能力六年级上册数学教材还要求学生认识和熟练应用平面几何图形，包括点、线、面的基本概念，各种三角形、四边形、多边形的特征和性质。
学生需要能够判断、比较和分类不同几何图形，根据具体情况绘制或给出几何图形的要素。
此外，学生还需要掌握与几何图形有关的相似性和对称性的基本概念和性质，能够灵活地应用它们解决实际问题。
三、数据的整理与分析能力六年级上册数学教材注重培养学生整理和分析数据的能力。
学生需要学会按照给定的条件整理和分类数据，能够使用统计图表进行数据的表示和分析。
同时，学生还需要掌握平均数、中位数、众数等统计概念，以及简单的概率问题的计算方法，能够应用这些知识进行数据的解读和分析。
四、解决实际问题的能力六年级上册数学教材的目标是培养学生独立解决实际问题的能力。
教材中设计了大量的实际问题，要求学生根据具体情境进行数学建模并给出解决方案。
学生需要灵活运用所学的数学知识和方法，将数学的抽象概念和实际问题相结合，形成解决问题的思路和方法。
五、培养数学思维和创新精神六年级上册数学教材还注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
教材中通过启发性的问题、拓展性的活动等方式激发学生的求知欲和探索精神，培养学生的逻辑思维能力、观察和发现问题的能力，引导学生运用多种解决问题的方法和策略，培养学生的创造性思维和创新意识。
六年级上册数学教案-数与代数 北师大版(2014秋)
1数与代数“数与代数”部分主要包括独立思考、相互启发和练习三部分。
独立思考包括以下两个部分。
(1)数的认识:围绕“百分数”和“比”进行回顾和反思,意在引导学生进一步理解百分数和比的意义。
(2)数的运算:围绕“分数混合运算”“百分数”“百分数的应用”“比”及“综合与实践”等内容,引导学生有意识地对以往练习中出现过的错误进行整理,明确计算中应注意的问题,以及回顾在解决实际问题时积累的经验。
相互启发从分数和比两个角度分析和理解问题,沟通知识间的内在联系;侧重解决问题的策略,借助画图方法分析数量关系。
“数与代数”练习部分编排相应巩固练习题,其中包括基础题、变式题和知识综合运用的问题,目的是在练习过程中,进一步理解和巩固本学期各个领域的基础知识和基本技能。
1.进一步理解、巩固本学期所学分数混合运算、百分数和百分数的应用、比的认识等知识。
2.通过复习,使学生进一步掌握本册书中数与代数相关的各个知识点,通过对各知识点的系统回顾和整理,形成完整的知识体系。
3.在复习过程中,培养学生的计算能力、分析判断和解决实际问题的能力。
【重点】系统、牢固地掌握分数混合运算、百分数、比的应用。
【难点】提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。
第课时分数混合运算、比的认识1.熟练掌握分数混合运算计算方法,准确计算;深化对比的意义的理解。
2.利用分数混合运算解决实际问题;解决与比有关的实际问题。
【重点】准确进行分数混合运算,理解比的意义,解决按一定比分配的实际问题。
【难点】解决与分数、比有关的实际问题。
【教师准备】PPT课件。
【学生准备】整理分数混合运算、比这两单元的知识。
考点1分数混合运算顺序一、回顾整理。
师:我们在第二单元学习了分数混合运算,在计算的时候要注意哪些问题?预设生1:分数混合运算的顺序和整数混合运算顺序相同,有括号的,先算括号里面的;没有括号的,先算乘除,后算加减。
生2:分数混合运算中有除法时,除以一个分数,要乘它的倒数。
新版北师大版六年级上册数学教案(2014精品教案)
ＸＸＸ小学教学设计（2014-2015学年度第一学期）第一、二、三、四单元教学设计（高效课堂模式）2014年秋第一学期定稿学科：；任课班级：；任课教师：；2014年月日2014——2015学年度第一学期教学进度表科目教学班级教科书名称及册数每周节数总授课节数时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因一圆的认识（一）圆的认识（二）欣赏与设计圆的周长圆周率的历史圆的面积单元练习、评析121212二分数混合运算（一）分数混合运算（二）分数混合运算（三）222三搭积木比赛观察的范围天安门广场222四百分数的认识合格率营养含量这月我当家2222五扇形统计图统计图的选择身高的情况身高的变化练习四22222六生活中的比（比的意义）比的化简比的应用（按比分配）练习三和机动3731七百分数应用（一）百分数应用（二）百分数应用（三）百分数应用（四）练习二、单元检测22222教材分析一、教材编写的意图和特点本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实生活的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。
具体表现如下：1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。
2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。
3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能获取更多信息。
4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，培养数学学习的兴趣和自信心。
2014北师大版六年级数学上册整理与复习电子备课
4.百分数。
（1）百分数的意义。百分数也叫百分比、百分率。
（2）合格率。
（3）百分数与小数、分数的互化。
（4）解决简单的百分数问题。
（3）学生根据老师的问题逐一汇报。
（4）学生根据老师的问题逐一汇报。
2.学生回顾弄清知识之间的联系。
3.学生回顾弄清知识之间的联系。
4.学生把知识点联系起来，共同交流想法和意见。
与内容
学习活动组织与教师活动
学生学习活动预设
时间
分配
补充与反思
少枚？笑笑的有票数和奇思的邮票数有什么关系？笑笑的邮票数是妙想的几分之几？
7.第12题。
8.第14题。
9.第15题。
师帮助学生理解表中记录的数据，分析实验记录，你发现了什么？
10.第16题。
教师巡视，发现问题及时指导。
7.学生读题理解题意，思考夹克是防寒服的几分之几。
学生明确本节课要复习的内容。
3
分钟
二、我学到了什么
1.圆的知识。
师：现在我们就整理一下“圆”的知识。
教师巡视观察。
教师用问题帮助学生梳理。
（1）圆的特征。
①你能说说圆的各部分名称是什么吗？
②如何用圆规画圆？
③圆内半径与直径之间有什么相互关系？
④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
（2）圆的周长。
1圆的周长计算公式是什么？它是怎样推导出来的？
学生明确本节课教学内容。
3
分钟
二、练习。
1.第3题。
根据题中给出的数据，灵活选择合适的计算公式进行圆面积的计算。
2.第4题。
师用多媒体订正。
3.第5题。
4.第6题。
2014年六年级数学上册第六单元比的认识教案(新版北师大)
2014 年六年级数学上册第六单元比的认识教课设计（新版北师大）学科数学承教者讲课时间年代日年级六年级课题比的化简新讲课课时 1教材剖析教材加深对照的意义的理解，进一步感觉比、除法、分数之间的关系，领会化简比的必需性，学会化简比的方法。
依据学生实质，教师能够让学生进行实质操作，引导学生发现比的基天性质，并运用自己的语言加以描绘。
学情剖析教课目的1．在实质情境中，领会化简比的必需性，进一步领会比的意义。
2．会运用商不变的性质或分数的基天性质化简比，并能解决一些简单的实质问题。
3．经过化简比让学生感觉到事物之间互相联系。
教课要点会运用商不变的性质或分数的基天性质化简比。
教课难点 1．能解决一些简单的实质问题。
2．数目掌握比与除法之间的关系。
教具准备课件、小黑板教课过程教课环节与内容教师活动学生活动时间分派口算一、制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜？出示课本 P72 图片，请估一估，再试一试。
得出结论：两杯水同样甜。
三、讲堂练习。
基本练习1．出示课本 P73 第 1 题：连一连在学生中展开竞赛，鼓舞学生独立达成。
出示课本 P73 第 2 题：写出各杯子中糖与水的质量比。
1）写出四个杯子中糖和水的质量比。
2）这几杯糖水有同样甜的吗？3）还可以写出糖与糖水的质量比吗？综合练习[ 课件出示 ] 课本 P72 第 3 题：（1）（ 2）题自己独立达成；（3）题投球命中率同学议论达成。
独立达成课本 P73 第 5 题。
出示口算题。
追问：知道两个比这样能直接比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜吗？你能想出什么方法来解决呢？请分组议论一下。
让学生明确：蜂蜜必定，水少甜。
水必定，蜂蜜多甜。
指引学生，要让两杯的水或是蜂蜜同样，该怎么办？假如学生仍旧不会，能够让学生想方法，将蜂蜜变为“ 1”。
教师小结：这个过程是对照进行化简。
教师指引学生报告时如何化简，能够写成除法，利用商不变的性质，也能够写成分数，利用分数的基天性质。
这是小数与小数的比和分数与分数的比，仍是依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基天性质来化简，目的是让学生在不一样题目中稳固化简比的方法。
2014年北师大版六年级上册数学教案
半径（r） : 线段 连接圆心到圆上任意一点 确定圆的大小 长度都相等〈在 同一个圆里〉 直径（d ）线段 通过圆心 两端都在圆上 长度都相等 〈在同一个圆里〉 半径和直径的关系 d=2r r=d/2 4、学习画圆 （5 分钟） 你是如何画圆的？ 课件展示如何画圆。然后学生动手练习，并强调画圆时应该注意些什么。——揭 示圆大小 位置的确定 学校要修建一个直径是 20 米的花坛，你能帮学校画出这个圆吗？生演示操作 三 应用 拓展 1、基本练习（4 分钟） 〈1〉投影出示 找出下列圆的半径 直径 〈2〉半径 直径的相关计算 〈3〉概念的判断和识别 2、应用练习。（10 分钟） 〈1〉车轮为什么做成圆形的，车轴应安装在哪？如果车轮制成方形的、三角形 的，我们坐上去会是什么感觉呢?结合课件演示 〈2〉你能用今天学习的圆的知识去解释一些生活现象吗 （举行篝火晚会时，人们总是不知不觉会围成一个圆形，为什么？ 平静的湖面扔一小石子，会有什么变化？为什么？ 月饼为一般都做成圆形的，为什么？） 看来生活中的很多现象， 都蕴含着丰富的道理， 需要我们不断地探索， 来认识它， 解释它、运用它。 〈3〉同学们学到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个迷 语。 有一个人在一片青草地上钉了一根木桩， 用一根绳子拴了一只羊在那里。 （利 用电脑配上画面） 先请同学们猜测一个字。 （很多学生都说可以猜“样”）再学生猜两个字的水果 名，学生在启发下猜出草莓（草没的谐音） 师： 羊吃草的情况与今天学的知识有关吗？我们来看一看羊吃草的最大范围有多 大好吗？（用电脑演示羊拉紧绳子旋转一周的情况，让学生直观的看到原来羊能 吃到的草的最大范围是一个圆，拴羊的绳子与这个圆有什么关系吗？（是这个圆 的半径）钉在那儿的木桩是这个圆的什么呢？（是这个圆的圆心）如果要让这个 羊吃草的范围更大一点可以怎么办？（把绳子放长一点，也就是把半径扩大）如 果要让羊到另外一个地方去吃草，可怎么办？（可以把木桩移动一个地方，也就 是移动圆心的位置），这说明圆的半径与圆心与圆有什么关系呢？（圆的半径决 定了圆的大小，而圆的圆心可以决定圆的位置。） 四 总结全课（3 分钟） 1、质疑 （篮球是圆形吗？表示圆心、半径和直径的字母可以随意改变吗？） 2、这节课你都学会了和面积
六年级上册数学教案 - 数与代数 北师大版(2014秋)
数与代数第 1 课时复习百分数应用题（一）教学目标：1．通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。
2．使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。
3．通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。
教学重点：比较系统、牢固地掌握百分数的应用。
教学难点：提高学生运用知识解决问题的能力。
教学方法：导练法、迁移法、例证法教学准备：小黑板、投影教学过程：一、导入：谈谈学校的体育达标情况出示：体育达标率为99.7% 从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？二、揭题：分数、百分数应用题三、教学新课（一）求分率1．出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。
2．根据这些条件，你可以提出哪些不同的有关分数、百分数的问题？3．同桌合作，讨论完成。
4．反馈（1）一个数是另一个数的几（百）分之几？例如：优秀率？650÷（650＋400＋250）=50％（2）一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？例如：优秀比良好人数多几分之几？（650－400）÷400=5/8（二）求单位“1”或求分率所对应的量1．把问题当成条件，根据条件编分数、百分数应用题优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。
2．小组合作完成3．反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。
①在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？1300×50%=650（人）（说说你的揭题思路）②在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？650÷50%=1300（人）③在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？650÷（1＋5/8）=400（人）（说说你的解题思路）④在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多5/8，优秀人数多少人？400×（1＋5/8）=650人4．观察这些应用题，找找相同点与不同点①有共同的数量关系单位“1”×分率=分率对应的量②单位“1”已知或未知5．你认为在解这类应用题是要注意什么？6．师小结：找准单位“1”的量，根据已知与未知判断方法。
六上数学全册课程纲要、教学设计
小学六年级《数学（上册）全册课程纲要》课程名称：数学课程类型：义务教育课程必修内容教材来源：人民教育出版社2014年8月第1版适用年级：小学六年级授课时间：60课时授课对象：小学六年级学生设计者：六年级数学老师背景《课程标准》指出：课程的内容及目标要从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重学生素养的提高。
通过对课程标准和六年级数学上册教材的通读，我就个人的看法对本册教材以知识树的方法做全面分析。
《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册，是以《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结原九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
教材一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面注意处理好继承传统与发展创新之间的关系。
既注意当前数学教育改革的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。
目标1. 理解分数乘、除法的意义，运用分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4.通过解决实际问题，能体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
5、能够叙述圆的特征和性质，能够使用圆规画圆，能够掌握圆的周长和面积的计算方法，理解圆的直径，半径与圆的面积、周长之间的关系，并会正确计算圆的周长、面积。
能够利用平移，轴对称和旋转设计图案。
6、认识倒数和百分数，能够求一个数的倒数，会进行小数、分数与百分数之间的互化。
能够正确进行分数的乘、除法计算；能够正确解决有关分数，百分数的简单实际问题。
7、能够从扇形统计图中获取相关的统计信息，能够根据实际需要选择合适的统计图表示数据。
北师版六年级数学上册课程纲要分享课
比的化 简
• 什么是比的化简？ • 化简的方法是什 么？
比的应 用
• 按比例分配
三种统计图比 较
•优缺点 •合理选择
扇形统计图
复式折线统计 图
拥有好方法才会拥有成功！
课前独预习
• 讲了什么？ • 和以前的 哪些知识 有联系？ • 我明白了 什么？ • 和我们的 生活有什 么关系？ • …… 课中齐研究 • 结论是怎 么来的？ • 除了课本 中的方法 还有什么 办法？ • 这个结论 可以解决 生活中的 什么问题？ • …… 课后要归纳 •今天这 节课的重 点是什么？ •易错点 是什么？ •解题时 要注意什 么？ •还有什 么问题？ •……
——北师版六年级数学上册课程纲要
郑东新区众意路小学
六年级组
数与代 数
2、分数四则 混合运算
空间与 图形
统计与 概率 5、
实践与综 合运用
1、圆
3、
观察 物体
4、百分 数
数据
整理
6、比的
认识
8、百分数 的应用
7、 数学 好玩
运算顺 序是怎 样的？
解决生活 中的实际 问题（两 步）
分数的 四则混 合运算 包括
小组内评价
•课堂表现、作业完成等
教师评价
•试卷测验、作业情况、课堂表现等
数与代 数
2、分数四则 混合运算
空间与 图形
统计与 概率 5、
实践与综 合运用
1、圆
3、
观察 物体
4、百分 数
数据
整理
6、比的
认识
8、百分数 的应用
7、 数学 好玩
运用运 算定律 灵活计 算
百分数 的认识
解决生活 中的百分 数问题
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小学数学课程纲要（六年级上册）
课程名称：小学数学
课程类型：基础型课程
教学材料：小学数学六年级上册
适用年级：小学六年级第一学期
授课时间：数与代数 37 课时
空间与图形 18课时
统计与概率 6 课时
实践与综合运用 3课时
总复习 6课时
总计 70课时
授课教师：
学校：
课程目标：
（一）数与代数
1、第二单元“分数混合运算”。
学生将在这个单元的学习中，掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确计算；解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的应用；体会整数的运算律在分数运算中同样适用；能利用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。
2．第四单元“百分数的应用”。
学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。
3．第六单元“比的认识”。
学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
4、第七单元“百分数的应用”。
学生将在本单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。
能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。
（二）空间与图形
1．第一单元“圆”。
学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。
2．第三单元“观察物体”。
学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
（三）统计与概率
第五单元“数据处理”。
经历收集、整理、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念；了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要，选择合适的统计图，直观有效的表示数据；能根据具体问题，选择适当的统计量表示一组数据；能读懂简单的统计图表，并通过报纸、杂志等媒体的数据获得有用的信息。
（四）综合应用
本册教材安排了实践活动“数学好玩”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。
教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。
同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。
学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。
（五）整理与复习
教材安排了两个整理与复习。
整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。
每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。
“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。
“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。
课程内容：
课程实施：
数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验。
1、数学教学活动要注重课程目标的整体实现。
数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、教学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。
2、重视学生在学习活动中的主体地位
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。
（1）学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
（2）教师应成为学生学习活动的组织者、引导着、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。
（3）处理好学生主体地位和教师主导作用的关系。
3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握。
（1）数学知识的教学，应注重学生对所学知识的理解，体会数学知识之间的关联。
（2）在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。
4、感悟数学思想，积累数学活动经验。
5、关注学生情感态度的发展。
6.合理把握“综合与实践”的实施。
课程评价：
1、评价原则
评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
注重对学生数学学习过程的评价。
考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。
阶段性考查一般按一单元课程内容设计。
考查或考试采用描述性评价和等级评价相结合的方式。
2、评价方式
书面测试、数学综合实践活动、课堂观察、课后访谈、作业分析等。
书面测试主要用于阶段性评价和总结性评价。
数学综合实践活动主要用于日常性评价。
3、评价内容
学生在数学学习中相对于预期学习目标的达成度。
学生参与课堂数学学习活动的表达和交流的表现。
学生课外进行数学学习的态度、行为、习惯、方法等。