秋西师大版语文六年级上册第32课《将相和》word教案
《将相和》教案(精选14篇)
《将相和》教案（精选14篇）《将相和》教案篇1教学目标：1、正确认写本课生字，理解重点词语。
2、能简要复述__的三个小故事。
3、了解三个小故事之间的内在联系。
教学重点：复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。
教学难点：引导学生把握三个小故事之间复杂的因果关系。
教学过程：一、谈话导入人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死存亡和长久发展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今天我们就来学习《将相和》这篇课文。
二、初读课文，感知内容(一)提出自读要求：1、要求把课文读通顺、读懂。
2、借助上下文理解词义。
(二)小组合作学习1、分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。
2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。
三、反馈交流1、指名朗读课文。
2、把握词语的词义。
(让学生联系上下文和借助工具书理解词义)无价之宝理直气壮完璧归赵负荆请罪无价之宝：形容物品珍贵，用多少钱也买不到。
理直气壮：理由正确、充分，说话气势壮盛。
完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。
负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。
四、精读课文，合作探究1、文题中“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。
)2、 __主要写了哪几个小故事?请简要复述故事。
(“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”)完璧归赵：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王巧妙周旋，最终把和氏璧安全送回赵国。
渑池之会：秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。
蔺相如也让人记录下来。
秦王没占到半点便宜。
负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。
蔺相如一针见血的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。
3、这三个小故事之间有什么内在联系?(学生能说出其中的因果关系即可。
将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)
将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)下面是我分享的将相和教学设计教学教案5篇(《将相和》教学设计)，供大家赏析。
将相和教学设计教学教案1教学目标1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2、有感情地朗读课文。
3、根据人物言行，体会人物的性格特点。
教学重点：1、分清事情的前因后果，感受人物形象。
2、学习他们各自的美好品质。
教学难点：在理解课文的基础上，了解三个故事间联系，弄清事情的前因后果。
教具准备：投影片教学过程：一、复习导入1、本文主要写了一个什么故事?是由哪几个小故事组成的?根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2、过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢?这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
二、按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
1、读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
2、画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
思考：蔺相如为什么逼秦王击缶?表现了他什么性格特点?秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”? 指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
三、学习第三个小故事。
1、默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
2、画出人物的言行，分析人物性格特点。
(1)再读蔺相如的、语言，深化理解、挖掘。
①出示投影片，说说对这段话的理解：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!”②指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
(2)分析廉颇的语言、行动：①体会人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
②出示投影片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。
(学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。
语文S版六年级上册将相和WORD版教案
将相和教学目标：1．读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2．领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3．能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
4．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
5．引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
教学用具：多媒体课件教学安排：三课时第一课时教学目标：1．帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”；会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”；理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
2．通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。
3．初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事教学过程：一、导入新课1. 板书课题2. 根据课题，提出自己的问题（1）“将”“相”各指文中的谁？（2）“和”是什么意思？（3）课文围绕“和”写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？二、带着问题，初读全文1. 默读课文，思考问题；2. 全班交流：（1）“将”指廉颇，“相”蔺相如；（2）课文写了三个小故事。
①1-10自然段讲的是“完璧归赵”的故事；②11-15自然段讲的是“渑池相会”的故事；③16-18自然段讲的是“负荆请罪”的故事。
3. 梳理第二节课需要解决的问题1.“和”是什么意思？2.课文中三个故事之间有什么联系？3.“相”“将”各是什么样的人？4.课文为什么用“将相和”作题目？三、朗读课文，学习生字词。
六年级上册语文教案将相和西师大版
六年级上册语文教案将相和西师大版一、素养教育目标（－）知识教学点1．学会本课的10个生字，小六语文将相和教学设计2。
把握“郑重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”等词语。
2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。
了解三个成语故事的来历，明白得它们的含义并能使用。
（二）能力训练点理清文章的叙述顺序，在明白得课文内容的基础上分清情况的前因后果。
（三）德育渗透点明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启发和教育。
（四）美育渗透点感受民族文化的语言美和顾全大局、知错就改的美好品质。
二、学法引导（－）教师教法谈话法，导读法。
（二）学生学法自学讨论法三、重点、难点、疑点及解决方法（－）重点了解“将”和“相”从“和”到“不和”的进展过程和内在的缘故。
（二）难点明白得三个故事各自的缘故和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。
（三）解决方法通过小组讨论，采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文明白得问题。
四、师生互动活动设计（－）教师活动设计1．从检查预习入手，激发学生爱好，同时交代时代背景，便于学生的明白得。
2．启发学生交流自学成果，鼓舞他们提出自己的问题。
3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清故事的前因后果和内在的联系。
（二）学生活动设计1．自己查找资料，自学课文，明白文章写的是哪三个故事，明白得三个故事的缘故和结果。
2．提出自己不能解决的问题。
3．通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。
第一课时（一）出示课题，检查练习1．齐读课题：课下我们差不多进行了预习，谁明白“将、相”分别指谁？板书：蔺相如廉颇2．这篇文章写了蔺相如和廉颇之间的什么事呢？（写了他们由和到不和又到和好的事）3．那么这件事是分几个小故事来写的？（三个。
板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）哪些自然段是写完璧归赵的？（1一10自然段）哪些自然段是写渑池之会的？（11一15自然段）哪些自然段是写负荆请罪的？（16－18自然段）4．分别朗读每一部分，读准字音，把句子读通顺。
西师大版六年级语文上册教案将相和
西师大版六年级语文上册教案：《将相和》一、课程背景《将相和》是西师大版六年级语文上册的一篇古文阅读文章。
该文章通过讲述一个威武的将军在凯旋归来后与一个善于劝谏的相国的对话，揭示了忠臣义士的高尚品质与人臣报国的伟大精神。
同时，通过对话的互动，也展示了中国古代伦理道德观念的体系，引导学生积极树立正确的价值观念。
本次课程将通过阅读文本、学习课句、理解文章含义等方式，进一步深入掌握《将相和》这篇文章，提高学生的文学素养，同时也为学生的语言表达和思维逻辑的提升奠定基础。
二、教学目标1.识别重点词汇：奏凯、仙仆、楼阁、铜鼓、胜利、群臣、棕榈；2.掌握课文中重要的词句：奏凯还朝、将相和、铜鼓的声音越来越远；3.通过对话的理解，感悟文章主旨，关注品质、精神、人性的高尚、尊严和生命力。
4.提高学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维逻辑能力。
三、教学重难点1.教学重点：1)掌握并理解本文的主旨和核心思想；2)学习新词、词句，扩大词汇量。
2.教学难点：1)理解文章中表现出的忠臣义士的高尚品质和人臣报国的伟大精神； 2)娴熟运用已掌握的知识解释新词、词句或把他们归类等。
四、教学过程1.热身•通过小游戏方式吸引学生注意力，快速复习上一节课的内容2.导入•师生共读全文，让学生大致了解全文的意思。
整体把握文章；在阅读过程中提醒学生注意文章的中心思想。
•与学生分享导入问题：“你们是否听说过忠臣义士？”•引导学生对忠臣义士和人臣报国进行初步的探讨。
3.新词解释•解释生字，例如奏凯、楼阁、仙仆、铜鼓等。
4.理解阅读•学生分组，小组讨论相关问题，如：1)为什么相国对将军说“我相信并感慨你的胜利，但也必须承认，钱帝看来应该不会太高兴”的话？2)什么是将相和？•通过阅读的理解，学生对课文的主旨和核心思想有一个更加深入的了解。
5.巩固练习•让学生在本节课完成相关的课后练习。
•提供一些语文运用的练习题，如用所给的词语写完一句话，或者根据课文中的内容用自己的话表述出来。
西师大版六年级语文上册教案将相和
西师大版六年级语文上册教案将相和一、教学内容本节课讲解的是古代人物和故事中的“将相和”。
主要内容包括：1.讲解“将相和”故事的故事情节及其深层含义；2.借助相关课文的例子，介绍“将相和”的故事类型和表现形式，包括人物形象、语言特点、描写手法、情感表达和道德观念等；3.探究“将相和”故事中所蕴涵的历史文化和价值观念，如忠诚、正直、爱国等。
二、教学目标本节课的教学目标主要分为知识、能力和态度三个方面：1.知识目标：•理解“将相和”故事的基本情节及其深层含义；•掌握“将相和”故事的表现形式和表现手法；•理解“将相和”故事中所蕴含的历史文化和价值观念。
2.能力目标：•培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力；•提高学生的表达能力和思维能力；•培养学生的品德修养和道德素养。
3.态度目标：•培养学生的爱国情感和道德观念；•培养学生的勤奋学习和积极进取的学习态度。
三、教学重难点教学重点：•理解“将相和”故事的基本情节及其深层含义；•掌握“将相和”故事的表现形式和表现手法；•探究“将相和”故事中所蕴含的历史文化和价值观念。
教学难点：•对“将相和”故事整体结构的理解与把握；•对“将相和”这个文学类型的理解与分析；•对“将相和”故事所蕴含的历史文化和价值观念的思考与挖掘。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•激发学生的学习兴趣，用课前预习的内容与学生展开互动交流，引导学生回忆“将相和”这一类故事的表现形式和表现手法。
2. 导入（5分钟）•引导学生关注课文中所体现的“将相和”这一文学形式，在介绍“将相和”这一主题之前，先向学生展示一些相关的图片，让学生从中感受出“将相和”的魅力。
3. 讲授主体（40分钟）3.1 记叙文的形式与特点•简单介绍记叙文的形式和特点，帮助学生更好地理解“将相和”这一故事类型的结构和特征。
3.2 “将相和”的故事情节•讲解“将相和”的基本情节，以“桃园三结义”为例，分析其情节的发展和转折。
3.3 “将相和”的文学形式•以“桃园三结义”和“诸葛亮三顾茅庐”为例，介绍“将相和”故事的文学类型和表现形式，包括人物形象、语言特点、描写手法、情感表达和道德观念等。
将相和教案(精选10篇)
将相和教案（精选10篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《将相和》教案设计范文
《将相和》教案设计范文引言《将相和》是一篇富有历史感的篇章，是中国早期的一部戏曲作品，它以吴国和越国为背景，讲述了将军和宰相的故事。
本文将根据这篇篇章，设计一份教案，以便更好地掌握其内涵和意义。
一、教学目标1.理解《将相和》的背景和故事。
2.掌握戏曲常见的表演技巧和词曲的构成。
3.提高学生欣赏戏曲的能力。
二、教学重点1.故事的背景和情节2.表演技巧的理解3.语言的表达和演唱三、教学难点1.对于戏曲中出现的角色和舞蹈的理解。
2.对于戏曲中如何表现情节和意义的理解。
3.对于戏曲中如何理解用韵和句式来表达情感的理解。
四、教学方法1.使用场景模拟的方式，鼓励学生在表演中开展对话和演唱。
2.运用蒙太奇知识，帮助学生明确戏曲的分节和情节的轮廓。
3.运用提问的方式，激发学生的思考和分析能力，以求真正掌握戏曲的内涵意义。
五、教学过程1.先让学生自己阅读《将相和》这篇文章，并思考其中的背景和故事内容。
2.组织学生分组，利用角色扮演的方式来模拟这个场景，让每一个小组成员负责一个角色，给出与其他角色之间的对话和表演。
3.运用蒙太奇知识，把学生对《将相和》各个分节的理解和情节的流程展示给大家，以求更好地理解和分析戏曲的内涵意义。
4.帮助学生明确在戏曲中表达情感的方法和技巧，如何运用用韵和句式来表达情感。
5.根据以上内容，设计一些题目进行练习，训练学生的分析和思考能力，以及戏曲的表演技巧。
六、教学效果通过以上的教学过程和方法，学生应该已经对《将相和》这个古老的中国戏曲有了更深层次的理解和分析。
他们也掌握了更多的表演技巧和用语技巧，以更好地欣赏并表演戏曲。
一个更出色的表演以及继续深化对戏曲内涵的理解和欣赏，应该是这份教案的最终目的。
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32* 将相和一、素质教育目标（一）知识教学点1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
2．新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3．重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（二）能力训练点1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
（三）德育渗透点学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
二、重点、难点、疑点及解决办法（一）本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。
解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。
三、课时安排三课时四、学生活动设计1．根据课后思考题默读课文，独立思考、分组讨论、集中交流。
2．有感情地分角色朗读课文。
3．复述课文。
4．课堂口头、笔头练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．自学生字、新词，理解加点词语。
2．初读课文，了解文章主要内容。
3．再读课文，理清脉络，概括段意。
4．分析第一个故事。
（二）整体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
课前同学们齐唱《黄河颂》。
听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。
今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
2．简介背景、揭示课题。
（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（2）看到课题，你想知道什么？（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
）3．检查预习，质疑问难。
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。
出示幻灯，组词：）（2）解词：无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
诚意：真心。
绝口：因回避而不说。
失信：答应别人的事没做到，失去信用。
抵御：抵挡，抵抗。
推辞：谦让不干。
理屈：理由不足或不合道理。
屈，理亏。
理直气壮：理由充分，说话有气势。
完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。
本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。
“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来比喻物归原主。
同心协力：协，合。
团结一致，共同努力。
负荆请罪：负，背着。
荆，荆条。
表示向人认错赔罪。
（3）质疑问难，教师巡视、点拨。
4．初读课文，学生自悟。
（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
（2）速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？（“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。
）②本文主要讲了一个什么故事？（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。
）5．理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流：本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
6．学习第一个小故事。
（1）指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的起因、经过、结果。
学生各抒己见，归纳整理：（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。
）（2）画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。
讨论、交流、整理：①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。
”（机智）行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。
（表现出蔺相如的勇敢。
）②语言：“这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”（机智）行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步，故意指点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（机智）③语言：“我看你并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”（不畏强暴、机智勇敢。
）行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。
（不畏强暴、机智勇敢。
）7．看图讲述，训练表达。
打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，说说蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。
训练学生的口头表达能力、复述故事能力。
进一步了解蔺相如是个不畏强暴、机智勇敢的人。
8．小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。
9．指导有感情地朗读第一个故事。
（四）总结、扩展1．总结学习第一个故事的方法：（1）读课文，理清层次，找出事情的起因、经过、结果，掌握故事的主要内容。
（2）画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。
（3）有感情地朗读课文。
2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是怎样为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会”。
（五）课堂练习简要复述“完璧归赵”的故事。
第二课时（一）明确目标1．学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联系。
2．有感情地朗读课文。
3．根据人物言行，了解人物的性格特点。
（二）重点、难点的学习与目标完成过程1．复习检查。
（1）“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？（2）分角色朗读课文。
（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
2．教师点拨，突破重、难点。
过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
（1）学习第二个小故事。
按照学习第一个故事的方法学习第二个故事。
自学提纲：①读第二个小故事，理清层次，找出事情的起因、经过、结果。
（讨论、交流、整理：起因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。
经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。
结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。
）②画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。
a．画出人物言行。
（语言：“请您为赵王击缶。
”；“您跟我现在只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。
）b．思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样”？（讨论、交流、点拨：因为秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。
表现了蔺相如为了国家的荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。
）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦兵的准备，秦王只好放赵王回去。
）③指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。
小结过渡：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。
可廉颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。
（2）学习第三个小故事。
①默读第三个小故事，找出故事的起因、经过、结果。
②画出人物的言行，分析人物性格特点。
（讨论、交流、点拨：①起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
）②分析蔺相如的语言、行动：（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？……我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。
行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。
”表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。
）③再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。
打出幻灯片，阅读思考：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。
）b．这段话包括几层意思？（包括两层意思。
一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。
另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。
表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
）c．“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。
”这句话说得对吗？文中什么地方证明他说的话是对的？（说得对。
从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，说明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。
）④指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。
分析廉颇的语言、行动：①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。
（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。
）（行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
）②出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，说说廉颇负荆请罪的情景。
（学生可以展开合理想象、各抒己见，只要合文章情理即可。
）③廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、交流、点拨：（因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，而自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇也能以国家利益为重，勇于改过。