教师专业化发展(继续教育)
2024教师个人继续教育工作计划(六篇)
2024教师个人继续教育工作计划一、指导思想根据教育局、进修学校的工作部署，结合我校实际，本年度以教育“三个面向”为指针，认真____执行上级业务部门有关师培工作的精神，以提高教育教学能力为重点，以实施素质教育为主旋律，着力提高教师的思想道德素质和教育教学能力，本着转变观念、强化管理、面向全体、突出骨干、按需施教、注重实效的原则，以促进教师专业化发展为宗旨，加快我校教育的跨越式发展。
逐步建立一支适应二十一世纪基础教育要求的智能型教师队伍。
二、具体工作1、搞好全员性培训（1）配合我市教育局、进修学校组织的“一德三新”培训，做好素质教育理论专题培训与文本培训，积极开展校本培训。
（2）配合开展加入“教师网联”进行远程培训的准备工作。
（3）积极鼓励教师自学。
2、加强教师基本功训练继续深化教师基本功训练，争取人人达标，重点放在青年教师基本功训练。
加强对计算机高级培训已培人员的实际操作技能的训练，努力做到学以致用，用以促学。
3、强化教育教学能力训练（1）今年继续进行了解学科知识结构，掌握课标及新教材编排体系的训练，开展全员开放课活动。
（2）为提高薄弱学科教师素质，加速素质教育的实施步伐，结合我校教师实际，开展帮带活动。
（3）开展校级评优课活动。
4、重视骨干教师的作用（2）积极支持吉林市级以上骨干教师参加各种形势的培训。
并督促检查学员的自学自练和实践研究。
5、通过课堂教学活动提升教师素质（1）组内公开课。
我们要求教师每学期至少讲一节组内公开课，自己选择时间、内容，自己设计，教务处统一安排，听完后由教研组长组织交流评课。
（2）开放课。
学校要求____岁以下教师每学期都要讲一节开放课，总结自己在老教师的跟踪指导下的进步情况。
（3）汇报课。
外出教师的汇报课，凡是学校派出听课观摩或参加专业培训，回校后结合自己的教学实际，开设一堂汇报课。
（4）示范课。
学校有市级骨干教师____人，每位骨干教师每学期上一节示范课，供大家观摩学习。
什么是教师专业化发展
什么是教师专业化发展引言概述：教师专业化发展是指教师在教育教学实践中不断提高自身的专业素养和教学能力，以适应不断变化的教育需求和社会发展的要求。
教师专业化发展是教育事业发展的基础，也是提高教育质量的关键。
一、教师专业化发展的重要性1.1 提高教师教育教学水平教师专业化发展可以帮助教师不断提升自己的教育教学水平，提高教学效果和学生的学习成果。
通过专业化发展，教师可以不断学习最新的教育理论和教学方法，提高自己的教学技能，更好地应对学生的需求和挑战。
1.2 适应教育改革和社会发展教育改革和社会发展对教师的要求不断提高，需要教师具备更高的专业素养和能力。
教师专业化发展可以帮助教师适应教育改革的要求，了解新的教育政策和教学标准，提高教育教学质量，培养学生的创新能力和综合素质。
1.3 增强教师的职业发展和竞争力教师专业化发展可以提升教师的职业发展和竞争力，为教师创造更多的发展机会和空间。
通过不断提高专业素养和教学能力，教师可以获得更多的教学经验和成果，提升自己的职业地位和待遇，实现个人价值和社会认可。
二、教师专业化发展的途径2.1 继续教育和培训教师可以通过参加各种继续教育和培训活动，提升自己的专业素养和教学能力。
例如，参加教育研讨会、教学培训班、学科研讨会等，学习最新的教育理论和教学方法，与其他教师交流经验，拓宽自己的教学思路和方法。
2.2 积极参与教育研究和创新教师可以积极参与教育研究和创新，提高自己的学术水平和教学能力。
通过参与教育科研项目、撰写教育论文、开展教学实践研究等，教师可以深入研究教育问题，探索教育改革的路径，提出创新的教学方法和策略。
2.3 加强教师团队合作和交流教师可以加强与其他教师的团队合作和交流，共同提高教育教学质量和效果。
通过与其他教师分享教学经验、相互观摩课堂、共同备课等，教师可以互相学习和借鉴，提高自己的教学水平和能力。
三、教师专业化发展的挑战和对策3.1 时间和资源的限制教师专业化发展需要投入大量的时间和资源，但教师的工作任务繁重，时间有限，资源也不足。
教师专业化与专业发展(考试试题及答案)继续教育网上考试
A、脱产进修,参加函授学习
B、收听收看电视、广播教学课程
C、参加业务研讨会、经验交流会，学术年会等各项活动
D、到外地或外国进行考察学习
E、学校建立自培基地，实施校本培训
17、教师档案袋性质类型是什么（ A、B、C ）适中
A、过程性教师档案袋 B、结果性教师档案袋
A、高尚的职业道德观念
B、职业道德精神
C、A和B
D、以上都不正确
6、优秀教师的最高层次是( D ) 难度系统：容易
A、合格教师
B、教育教学能手
C、专家型教师和学者型教师
D、教育家型教师
7、优秀教师的前提是（ A ）难度系统：容易
A、合格教师 B、教育教学能手
C. 是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。
D. 三个层次相互独立、互不相关，教师专业化是个人发展过程
2、教师专业化的必要性 （ A、B ）适中
A. 教师专业化是世界教师教育的发展趋势和潮流；
B. 教师专业化是实施科教兴国战略的需要；
C. 教师专业化是为了教师自身发展的需要。
A、教育教学权、科学研究权;
B、民主管理权、管理学生权、
C、获取报酬待遇权;
D、进修培训权。
6、教师专业素质包括哪些方面（ A、B ）容易
A、专业性知识
B、专业能力
C、专业精神
D、都不对
7、舒尔曼提出的“学科教学知识”包括哪两个方面（ A、C ）容易
C、发挥本校优秀教师中有教育教学经验的老教师的传帮带作用，帮助中青年教师尽快成长；
D、组织教师听优质课、示范课、观摩课等来学习教学技能、教学方法，以及教师之间互相听课，然后再进行交流、研讨等来提高教学效果；
教师的专业化发展
教师的专业化发展1. 简介教师的专业化发展是指教师通过不断学习和提升自己的专业知识、技能和素养，以适应日益复杂多变的教育环境，并不断提高自己的教学水平和教育能力。
在当前社会快速发展和知识更新换代的背景下，教师的专业化发展变得尤为重要。
2. 教师专业化发展的必要性2.1 变革中的教育环境随着经济、科技的快速发展，社会对人才培养和教育质量提出了更高要求。
传统的教学方法已经不能满足现代学生多样化、个性化学习需求。
因此，教师需要不断更新知识，掌握新的教学理念和方法，以适应变革中的教育环境。
2.2 提高教育质量专业化发展可以提高教师的专业素养和能力，进而提高教育质量。
通过学习先进理论和实践经验，了解最新研究成果，并将其应用到实际教学中，教师能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的学习效果。
2.3 个人发展和职业晋升专业化发展不仅对教育事业有益，也对教师个人发展和职业晋升有着积极影响。
通过不断提高自己的专业水平，教师可以获得更多的机会和挑战，提升自己在职场上的竞争力。
3. 教师专业化发展的路径3.1 继续教育和培训继续教育是教师专业化发展的重要途径之一。
教师可以通过参加各种培训班、研讨会、学术会议等形式，更新知识、了解最新研究成果，并与其他专家学者进行交流和合作。
此外，教师还可以选择攻读硕士、博士等学位，深入研究某个领域，提高自己的专业水平。
3.2 自主学习除了参加正式的培训和继续教育活动外，自主学习也是教师专业化发展的重要途径。
教师可以利用网络资源、图书馆等自主学习平台，独立学习和研究相关领域的知识。
通过自主学习，教师可以培养自己的学习能力和独立思考能力，提高解决问题和创新的能力。
3.3 反思和实践教师专业化发展还需要不断地反思和实践。
教师应该关注自己的教学效果，及时总结经验，发现问题并进行改进。
通过实践，教师可以将理论知识转化为实际能力，并不断完善自己的教育理念和方法。
4. 教师专业化发展的支持措施4.1 政策支持政府应出台相关政策，为教师专业化发展提供支持。
什么是教师专业化发展
什么是教师专业化发展教师专业化发展是指教师在教育教学实践中，通过不断学习、提升自身专业能力和素养，逐步实现专业知识、技能、态度和价值观的全面发展，以提高教育教学质量和教育教学效果的过程。
教师专业化发展的重要性：1. 提高教育质量：教师专业化发展可以提升教师的教育教学水平和专业素养，使其能够更好地应对不同学生的需求，提供更高质量的教育教学服务。
2. 适应教育变革：教育领域不断发展变化，教师专业化发展可以帮助教师及时了解并适应教育改革的要求，提高自身的教育教学能力，更好地应对教育领域的挑战。
3. 增强教师自信心：通过专业化发展，教师能够不断提升自身的专业能力和素养，增强自信心，更好地面对教育教学中的各种挑战和问题。
4. 促进教师成长：教师专业化发展可以为教师提供持续学习和成长的机会，帮助教师不断提高自身的教育教学水平和专业素养，实现个人职业发展和成长。
教师专业化发展的内容：1. 专业知识：教师需要具备丰富的学科知识和教育学理论知识，了解学科的最新研究成果和教育教学的前沿动态。
2. 教学技能：教师需要具备良好的教学技能，包括教学设计、教学方法和教学评价等方面的能力，能够根据学生的需求和特点进行差异化教学。
3. 教育教学研究能力：教师需要具备一定的教育教学研究能力，能够运用科学研究的方法解决教育教学中的问题，提高教育教学质量。
4. 专业发展意识：教师需要具备专业发展意识，不断学习和反思，更新自己的教育观念和教育理念，不断提高自身的教育教学能力。
教师专业化发展的途径：1. 继续教育：教师可以通过参加各类培训班、研讨会、学术交流会等方式，不断学习和更新自己的教育教学知识和技能。
2. 自主学习：教师可以通过阅读教育教学相关的书籍、期刊、论文等，自主学习和研究，提高自身的教育教学水平。
3. 学习社群：教师可以加入学习社群，与其他教师进行交流和分享，相互学习和促进成长。
4. 反思实践：教师可以通过反思自己的教育教学实践，总结经验教训，不断改进和提高自己的教育教学能力。
什么是教师专业化发展
什么是教师专业化发展教师专业化发展是指教师在职业发展过程中不断提升自身专业素质、教育教学能力和专业发展水平的过程。
随着教育事业的不断发展和教育改革的推进，教师专业化发展成为推动教育进步的重要要素。
本文将从教师专业化发展的意义、内容和路径等方面进行详细阐述。
一、教师专业化发展的意义教师专业化发展对于提高教育质量、推动学生全面发展具有重要意义。
首先，教师专业化发展可以提高教师的专业素质和教育教学能力，使其能够更好地应对教育教学中的各种挑战和问题。
其次，教师专业化发展有助于形成一支高素质、专业化的教师队伍，为学生提供更好的教育服务。
此外，教师专业化发展还可以促进教育教学理论与实践的结合，推动教育改革和创新。
二、教师专业化发展的内容教师专业化发展的内容包括教育教学知识、教育教学技能和教育教学经验等方面。
具体而言，教师应该具备扎实的学科知识和教育学理论知识，了解教育教学的最新研究成果和发展趋势。
同时，教师还应该具备灵便运用教学方法和手段的能力，能够根据学生的特点和需求进行个性化教学。
此外，教师还应该具备良好的教育教学经验，能够有效地组织和管理教学活动，提高学生的学习效果。
三、教师专业化发展的路径教师专业化发展的路径包括学历教育、继续教育和教师交流与合作等方面。
首先，学历教育是教师专业化发展的基础，教师可以通过参加本科、研究生等学历教育提高自身的学科知识和教育教学理论水平。
其次，继续教育是教师专业化发展的重要途径，教师可以通过参加各种培训班、研讨会等形式的继续教育活动，更新教育教学理念和方法。
此外，教师还可以通过与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和教育教学资源，相互促进专业成长。
四、教师专业化发展的评价体系教师专业化发展的评价体系应该包括教师的学历、教育教学能力和教育教学成果等方面的评价。
首先，教师的学历可以作为评价教师专业化发展的重要指标之一，学历的高低反映了教师的学科知识和教育教学理论水平。
其次，教师的教育教学能力可以通过教学观察、教学设计评审等方式进行评价，评估教师的教学水平和能力。
什么是教师专业化发展
什么是教师专业化发展教师专业化发展是指教师在教育教学实践中，通过不断提升自身的专业素养和能力水平，实现个人专业发展和职业成长的过程。
它是教师职业发展的重要方向和目标，也是教育事业的基础。
一、教师专业化发展的意义教师专业化发展具有重要的意义和价值，主要体现在以下几个方面：1. 提升教师教育教学水平：教师专业化发展能够提高教师的教育教学水平，使其具备更专业的知识和技能，能够更好地应对教育教学中的各种挑战和问题。
2. 促进学生全面发展：教师专业化发展可以使教师更好地理解学生的需求和特点，能够因材施教，因势利导，促进学生的全面发展。
3. 推动教育改革创新：教师专业化发展能够培养教师的创新意识和能力，推动教育改革的深入发展，促进教育事业的不断创新和进步。
二、教师专业化发展的内容教师专业化发展的内容主要包括以下几个方面：1. 学科知识与教学能力：教师需要不断学习和更新自己的学科知识，提高自己的教学能力，使自己能够更好地进行学科教学。
2. 教育教学方法与手段：教师需要了解和掌握各种教育教学方法和手段，灵活运用于实际教学中，提高教学效果。
3. 教育心理学知识与能力：教师需要了解学生的心理特点和需求，掌握教育心理学的知识和技巧，能够因材施教，关心学生的身心健康。
4. 教育管理与领导能力：教师需要具备一定的教育管理和领导能力，能够有效组织和管理教育教学活动，提高教育教学质量。
5. 专业发展与研究能力：教师需要具备专业发展和研究的能力，能够不断提升自己的专业素养，参与教育研究，推动教育事业的发展。
三、教师专业化发展的途径和方法教师专业化发展可以通过以下途径和方法来实现：1. 继续教育：教师可以通过参加各种培训班、研讨会、学术交流等方式，不断学习和更新自己的知识和技能，提高自己的教育教学水平。
2. 自主学习：教师可以通过自主学习，阅读相关教育教学书籍、期刊和网络资源，不断积累和更新自己的教育教学知识。
3. 参与教育研究：教师可以积极参与教育研究，开展教育实践研究，提高自己的专业素养和研究能力，推动教育事业的发展。
教师专业化与专业发展(考试试题及答案)继续教育网上考试
教师专业化与专业发展（考试试题及答案）继续教育网上考试一、单项选择题（每题4分，根据考试系统自动生成其中10道，难度系数：容易 4道；适中：12 道；较难：4道）1、教师专业化发展经历那几个阶段（A ）难度系统：容易A. 非专门化——专门化——专业化B. 专门化——非专门化——专业化A. 专业化——专门化——非专门化B. 非专门化——专业化——专门化2、凯尔?桑德斯指出传统上最古老而典型的三大专业是（B ）。
难度系统：较难 A. 牧师、医生和教师 B.牧师、医生和律师C. 医生、教师和律师D. 牧师、医生和教师3、我国20世纪50、60年代发展至今教师教育行成了哪几个层次（ B ）难度系统：适中A、初师、中师、师专、本科B、中师、师专、本科C、幼儿、小学、中学D、以上都不对4、教师的专业情操包括（ B ）难度系统：适中A、素质情操和自我情操B、理智的情操和道德的情操C、A和BD、以上都不正确5、教师的专业理想包括（ C ）难度系统：适中A、高尚的职业道德观念B、职业道德精神C、A和BD、以上都不正确6、优秀教师的最高层次是( D ) 难度系统：容易A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师7、优秀教师的前提是（ A ）难度系统：容易A、合格教师B、教育教学能手C、专家型教师和学者型教师D、教育家型教师8、结合我国的教育现实，教师专业发展的第三个阶段是（C ）难度系统：适中A、专业预备期B、专业形成期C、专业成长期D、专业更新期9、结合我国的教育现实，教师专业发展的第六个阶段是（ D ）难度系统：适中A、专业形成期B、专业成长期C、专业更新期D、专业成熟期10、我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是（ A ）难度系统：容易A、到第3年左右，是练就教学基本功阶段。
B、到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。
C、在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段”。
D、第8至12年左右，是教师“成名”阶段11、（ A ）是指教师借助行动研究不断探讨和解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性，是新手教师转变为专家教师的一种方式和途径。
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自测试卷第一套单选题:1. “教师专业化”更多是从什么角度加以考虑的？A.社会学B.群体的C.外在的D.专业性2. “教师专业发展”更多是从什么维度加以界定的？A.教育学B.个体的C.内在的D.专业化3. 教师专业化是一种什么样的发展过程？A.静态的B.动态的C.专门化D.专业化4. 影响教师专业发展的主要因素除了社会因素、学校因素外，还有什么因素？A.学校组织文化B.教育政策C.个人因素D.教学反思5. 影响教师专业发展的学校因素中，除了教研组、校长外，还有什么因素？A.学校组织文化B.社会舆论定位C.教师动机和态度D.家人的支持程度6. 优秀教师的高级层次是什么？A.合格教师B.教书型教师C.专家型教师D.教育教学能手7. 优秀教师发展的具体方式除了建立教师专业发展学校、加强校本培训外，还有什么？A.入职指导B.职前培养C.开展校本研究D.在职教育8. “教师成长记录册”的类型，主要包括教育教学反思、我的失败记录、我前进的足迹、我的规划，还有什么？A.电脑美术作品B.实习小结C.公开课教案D.特色项9. 教师在课程改革中的最大变化是角色变化，体现为教师由知识传授者转为什么？A.学生发展方向的指引者B.学生心理健康的维护者C.学生学习的促进者D.自觉学习者和研究者10. 依据教师档案袋的性质，除了可以把它分为过程性教师档案袋、结果性教师档案袋，还有什么类型？A.管理性教师档案袋B.判决性教师档案袋C.展示性教师档案袋D.奖惩性教师档案袋判断题:1. 教师专业化不是教师个体专业水平提高的过程，而是教师群体提高专业水平并为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。
正确错误2. 20世纪60年代到70年代，为了提升教师专业化程度，人们采用的是群体专业化策略，关注教师的专业发展。
正确错误3. 通识性知识是教师拥有的有利于开展有效教学的普通文化知识。
正确错误4. 教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的一般特征。
正确错误5. 教师的专业能力就是指一般能力。
正确错误6. 美国学者弗兰西丝?富勒提出了教师发展的4个阶段，分别是：任教前关注阶段、早期生存关注阶段、教学情景关注阶段、关注学生阶段。
正确错误7. 结合我国的教育现实，我们将教师专业发展划分为如下七个阶段：专业预备期，专业形成期，专业成长期，专业高原期，专业更新期，专业成熟期，专业退化期。
正确错误8. 素质教育的改革目标，对教师的专业发展提出了更高的要求。
正确错误9. 教师要达成专业发展的自我实现，就要不断自我成长。
正确错误10. 新课程改革带来了教师的专业发展，从教师职业角色、教师知识结构、教师专业能力等各个方面接受了一次新的“洗礼”。
正确错误填空题:1. 专业化则是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。
空1 ：职业群体空2 ：专门职业2. 教师专业发展也是一个教师的_____ 、职业道德、_____ 和社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。
空1 ：职业理想空2 ：职业情感3. _____ 机构成立以后，教学开始作为一门专业从其他行业中_____ 出来，形成自己独立的特征。
空1 ：师范教育空2 ：分化4. 教师的专业性知识包括：_____ 知识、本体性知识、_____ 知识、实践性知识。
空1 ：通识性空2 ：条件性5. _____ 是现代人的基本生存方式，在职进修是教师专业发展的_____ 。
空1 ：学习空2 ：基本途径6. 教师的专业情意可分为专业理想、_____ 、专业性向和_____ 四个方面。
空1 ：专业情操空2 ：专业自我7. 我国的《教师法》和《教育法》，规定教师现阶段的权利主要有①教育教学权；②_____ ；③科学研究权；④获取报酬待遇权；⑤民主管理权；⑥_____ 。
空1 ：管理学生权空2 ：进修培训权8. 1997年国家教委、全国教育工会修订颁布的《中小学教师职业道德规范》，提出了“_____ ”、“爱岗敬业”、“热爱学生”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“_____ ”的职业道德要求。
空1 ：依法执教空2 ：为人师表9. 优秀教师成长经验的相通之处有：1）成长以理论为基础；2）_____ ；3）勇于创新；4）_____ ；5）注重科研。
空1 ：积极进取空2 ：重视教学10. 发展性教师评价的过程包括：1）_____ ；2）收集信息；3）_____ ；4）复查面谈。
空1 ：初次面谈空2 ：评价面谈自测试卷第二套单选题:1. “教师专业化”更多是从社会学角度加以考虑的，主要强调教师什么的专业性提升？A.群体的、内在的B.群体的、外在的C.个体的、外在的D.个体的、内在的2. “教师专业发展”更多是从教育学维度加以界定的，主要指教师什么的专业化提高？A.群体的、内在的B.个体的、内在的C.个体的、外在的D.群体的、外在的3. 教师专业化发展历程的第一个阶段是：A.非专业化B.专业化C.专门化D.非专门化4. 影响教师专业发展的主要因素除了个人因素、学校因素外，还有什么因素？A.教育政策B.学校组织文化C.教学反思D.社会因素5. 影响教师专业发展的学校因素中，除了教研组、校长外，还有什么因素？A.学校组织文化B.社会舆论定位C.教师动机和态度D.家人的支持程度6. 优秀教师的高级层次是什么？A.教育教学能手B.学者型教师C.合格教师D.说教型教师7. 优秀教师发展的具体方式除了开展校本研究、加强校本培训外，还有什么？A.建立教师专业发展学校B.在职教育C.入职指导D.职前培养8. “教师成长记录册”的类型，主要包括教育教学反思、我的失败记录、我前进的足迹、特色项，还有什么？A.我的规划B.实习小结C.公开课教案D.电脑美术作品9. 教师在课程改革中的最大变化是角色变化，体现为教师由学生的管理者转为什么？A.学生的引导者B.学生心理健康的维护者C.学生学习的促进者D.自觉学习者和研究者10. 依据教师档案袋的性质，除了可以把它分为展示性教师档案袋、结果性教师档案袋，还有什么类型？A.过程性教师档案袋B.判决性教师档案袋C.管理性教师档案袋D.奖惩性教师档案袋判断题:1. 教师专业化是教师个体专业水平提高的过程，不是教师群体提高专业水平并为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。
正确错误2. 20世纪80年代以来，教师专业化的重心由群体转向个体，强调教师个体的专业化，关注教师作为专业性职业的地位及其提高的问题。
正确错误3. 本体性知识是教师任教学科的专业知识。
正确错误4. 教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征。
正确错误5. 教师的专业能力就是指专业特殊能力。
正确错误6. 美国学者卡茨把教师的发展分为4个时期：求生存时期、巩固时期、更新时期和成熟时期。
正确错误7. 结合我国的教育现实，我们将教师专业发展划分为如下七个阶段：专业预备期，专业形成期，专业成长期，专业高原期，专业更新期，专业成熟期，专业退化期。
正确错误8. 素质教育要求教师具有更高的师德境界。
正确错误9. 教师在吸纳素质教育思想、更新教育观念的同时，将素质教育理论转化为教学行为，在推进素质教育的实践中实现教师的自主成长。
正确错误10. 新课程改革促使教师角色发生转变。
正确错误1. 专业化则是指一个普通的职业群体在一定时期内，逐渐符合_____ 、成为专门职业并获得相应的_____ 的过程。
空1 ：专业标准空2 ：专业地位2. 教师专业发展也是一个教师的职业理想、_____ 、职业情感和_____不断成熟、不断提升、不断创新的过程。
空1 ：职业道德空2 ：社会责任感3. 师范教育机构成立以后，教学开始作为一门_____ 从其他行业中分化出来，形成自己_____ 的特征。
空1 ：专业空2 ：独立4. 教师的专业性知识包括：通识性知识、_____ 知识、条件性知识和_____ 知识。
空1 ：本体性空2 ：实践性5. 学习是现代人的基本_____ ，_____ 是教师专业发展的基本途径。
空1 ：生存方式空2 ：在职进修6. 教师的专业情意可分为_____ 、专业情操、_____ 和专业自我四个方面。
空1 ：专业理想空2 ：专业性向7. 我国的《教师法》和《教育法》，规定教师现阶段的权利主要有①_____ ；②科学研究权；③管理学生权；④获取报酬待遇权；⑤_____ ；⑥进修培训权。
空1 ：教育教学权空2 ：民主管理权8. 1997年国家教委、全国教育工会修订颁布的《中小学教师职业道德规范》，提出了“依法执教”、“_____ ”、“_____ ”、“严谨治学”、“团结协作”、“尊重家长”、“廉洁从教”、“为人师表”的职业道德要求。
空1 ：爱岗敬业空2 ：热爱学生9. 优秀教师成长经验的相通之处有：1）成长以理论为基础；2）积极进取；3）_____ ；4）重视教学；5）_____ 。
空1 ：勇于创新空2 ：注重科研10. 发展性教师评价的过程包括：1）初次面谈；2）_____ ；3）评价面谈；4）_____ 。
空1 ：收集信息空2 ：复查面谈自测试卷第三套单选题:1. “教师专业化”更多是从社会学角度加以考虑的，主要强调教师群体的、外在的什么提升？B.个体性C.专业性D.内在性2. “教师专业发展”更多是从教育学维度加以界定的，主要指教师个体的、内在的什么提高？A.教育学B.专业化C.群体性D.外在性3. 教师专业化发展历程的第二个阶段是：A.专门化B.非专门化C.非专业化D.专业化4. 影响教师专业发展的主要因素除了社会因素、个人因素外，还有什么因素？A.学校因素B.社会舆论定位C.教研组D.教师动机和态度5. 优秀教师的前提是什么？A.学者型教师B.教育教学能手C.专家型教师D.合格教师6. 优秀教师发展的基本途径除了职前培养、入职指导外，还有什么？A.建立教师专业发展学校B.在职教育C.加强校本培训D.开展校本研究7. 教师评价在方法和技术上从单纯的定量分析向什么方向发展？A.定量和定性分析相结合B.定性分析C.终结分析D.过程分析8. “教师成长记录册”的类型，主要包括教育教学反思、我的失败记录、我的规划、特色项，还有什么？A.公开课教案B.我前进的足迹C.电脑美术作品D.实习小结9. 教师在课程改革中的最大变化是角色变化，体现为教师由学生成绩的评定者转为什么？A.自觉学习者和研究者B．C．D．B.学生发展方向的指引者C.学生的引导者D.学生学习的促进者10. 教师评价模式可归纳为管理性、奖惩性、放任性和判决性等几种教师评价模式，还有什么模式？A.发展性B.过程性C.结果性D.展示性判断题:1. 教师专业化不是教师个体和教师群体专业水平提高的过程，而是教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。