苏教版八年级语文上册第五单元教材分析与教学设计 (1)
八年级语文上册 第五单元教学设计 苏教版
苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计一、单元教学目标：1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习 1课时《某某园林》 2课时《都市精灵》 2课时《幽径悲剧》 2课时《明天不封阳台》 1课时《治水必躬亲》 1课时写作 2课时标点符号的修改 1课时诵读欣赏 1课时视听活动 1课时三、教学设计：本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《某某园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程：第1课时确定本单元的学习内容第一块：了解单元大概内容：第二块：确定单元活动方案：第三块：学习评价：第2、3课时《某某园林》学习目标：1、领略某某园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
2、了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。
3、体会说明文语言的准确性。
课前学习：通读课文，查阅、收集有关某某园林的资料。
课堂学习：第一块：整体感知第二块：研读课文：第三块：拓展延伸课后学习：再次搜集资料，以文字的形式向大家具体介绍某某的某一座园林。
八语上第五单元说课稿
善待自然关爱生灵——苏教版语文八年级上册第五单元教材分析市一中沙林林尊敬的各位老师：大家好!“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。
”大自然是奇异美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。
今天我说教材的内容是八年级语文上册第五单元——人与环境。
阅读本单元的课文，我们将引领孩子打开一扇新的视窗，倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，慨叹智者的无奈，从而作出明智的抉择——善待自然，优化生存环境。
下面我就本单元教材谈一些自己的看法，我将从以下5个方面介绍我对教材的理解。
说课流程：1、教材分析2、学情分析3、单元目标4、教学策略5、课例分析一、教材分析1.教材编写意图八年级语文教材以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生的语文实践能力为目标，以提高学生的阅读兴趣为载体，以转变学生的学习方法为突破口，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，丰富语言积累，提高语文素养。
第五单元围绕“人与环境”这一主题展开，是一组让学生正确了解人与自然的密切关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义的文章。
前面第四单元“江山多娇”学习之后，学生已经从名山大川中获得美的享受，在此基础上学习本单元，促使学生关爱自然、善待自然，在学生时代就逐渐养成保护环境、优化环境的意识，爱护家园，热爱祖国大好河山，陶冶学生的情操。
本单元的五篇课文主题是人与自然，表现的是人与自然要和谐相处、共同发展的思想。
在诵读欣赏活动中，体会善待野生动物，善待大自然，善待地球，即善待人类自己的道理。
学习记叙中结合抒情和议论的写作知识，提高写作能力。
2、教材编排理念八年级语文教材充分体现《课程标准》提出的新理念，力求改革单一文选式编排体系，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块组成单元。
全册书六个单元，包括“主体合成单元”、“名著推荐与阅读”、“诵读欣赏”、“写作”、“口语交际”、“语文实践活动”、“专题”，体现了人本、整合、灵活、开放、亲切、精美、高效、优化的基本特色。
苏教版八年级语文上第五单元教学设计_1
苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计常州市新北区实验中学朱永红一、单元教学目标：一、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
二、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木和鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展成心义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《苏州园林》2课时《都市精灵》2课时《幽径悲剧》2课时《明天不封阳台》1课时《治水必躬亲》1课时写作2课时标点符号的修改1课时朗诵欣赏1课时视听活动1课时三、教学设计：本单元五篇文章都表现了人们对于自然的酷爱，提倡人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风光，叶圣陶先生娓娓道来，让人感觉身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要珍惜咱们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的进程当中多了一些愤慨，加倍能引发人们对于自身愚昧的检讨，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为咱们勾画了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，咱们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技能，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能取得更深层次的理解。
四、教学进程：第1课时肯定本单元的学习内容第一块：了解单元可能内容：教学步骤教师组织学生活动教学反思1导入：让学生了解本单元的主题，阅读单元提示、目录、课文等明确任务2巡视、指导阅读单元提示、目录、课文等3布置讨论：按照自己的兴趣，结合课文，肯定一个研究小专题讨论、组建研究小组，肯定负责人并进行初步的分工第二块：肯定单元活动方案：教学步骤教师组织学生活动教学反思1布置学生肯定单元活动主题及计划讨论、交流第三块：学习评价：教学步骤教师组织学生活动教学反思1出示评价内容：一、你能说出本单元主要的学习内容吗？二、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？3、本节课你有多少收获？自我反馈2小结、评价自我小结第二、3课时《苏州园林》学习目标：一、领略苏州园林的图画美，激发爱漂亮爱国的情感。
苏教版八年级语文(上)第五单元
苏教版八年级语文（上）第五单元苏教版八年级语文（上）第五单元教学设计常州市新北区实验中学朱永红一、单元教学目标：1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
2、学习说明文的有关知识和写法。
3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4、开展有意义的视听活动，提高视听效果。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《苏州园林》2课时《都市精灵》2课时《幽径悲剧》2课时《明天不封阳台》1课时《治水必躬亲》1课时.写作2课时标点符号的修改1课时诵读欣赏1课时视听活动1课时三、教学设计：本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
四、教学过程：第1课时确定本单元的学习内容第一块：了解单元大概内容：教学步骤教师组织学生活动教学反思1导入：让学生了解本单元的主题，浏览单元提示、目录、课文等明确任务2巡视、指导浏览单元提示、目录、课文等3布置讨论：根据自己的兴趣，结合课文，确定一个研究小专题讨论、组建研究小组，确定负责人并进行初步的分工第二块：确定单元活动方案：教学步骤教师组织学生活动教学反思1布置学生确定单元活动主题及.计划讨论、交流第三块：学习评价：教学步骤教师组织学生活动教学反思1出示评价内容：1、你能说出本单元主要的学习内容吗？2、你有自己的专题吗？你找到自己的合作伙伴了吗？3、本节课你有多少收获？自我反馈2小结、评价自我小结第2、3课时《苏州园林》学习目标：1、领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感。
苏教版八年级上册第五单元教案范文
苏州园林叶圣陶备课者：邢记红目的要求：1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
2.品味准确生动的说明语言。
3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。
4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
学习重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
学习难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教具准备：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。
同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。
教学过程：第一课时课型：新授。
方法：讲述。
过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
二、检查预习：1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字. xuān xiè {轩榭) lín xún ( 嶙峋 )jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuó ( 斟酌 )池沼（ zhǎo ）丘壑（ hè）镂空（ lòu ）阑干（ lán ）模样（ mú）2.借助工具书解释下列词语的意思因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
标本：这里指样本典范》败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
苏教版语文八年级(上)第五单元教学设计
苏教版语文八年级〔上〕第五单元教学设计苏教版语文八年级〔上〕第五单元教学设计常州市清潭中学于伟军一、单元教学目的：1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。
2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。
3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。
4、选择学生感兴趣的`领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听才能，进步视听效果。
5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进展探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。
二、单元课时安排：共14课时单元整体学习 1课时《苏州园林》 3课时《都市精灵》 1课时《幽径悲剧》 1课时《明天不封阳台》 1课时诵读欣赏〔单元自荐美文交流〕《城市听鸟》 1课时《治水必躬亲》 1课时写作 2课时修改文章专题训练〔标点符号的修改〕 1课时一次有意义的集体视听活动 1课时单元学习小结 1课时三、教学设计：本单元的阅读教学第五单元主题是“人与环境”。
本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和承受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知才能和程度还不能到达这样高的一个层面。
从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文〔议论文〕，体裁多样化。
虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生理解一些，这有助于学生对文本的理解。
在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的根本的手段。
创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。
有条件的话，[4] [5] [6] [7]。
苏版初二语文(上)第五单元教学设计
苏版初二语文（上）第五单元教学设计《桃花源记》教学设计（第2课时）教学目标：1、把握文章的整体思路。
2、感受桃花源美好社会生活，明确作者的写作目的。
教学过程：一、回忆所学，检查字词积存（1）差不多实词（2）常用虚词（3）古今异义（4）一词多义二、再读课文，概述课文1、以渔人的口吻讲述文本故事2、以村人的口吻讲述文本故事3、以读者的口吻讲述文本故事4、师生交流，理清思路三、析读文本，感受美好1、感受桃花源的漂亮2、感受桃花源的奇异3、感受桃花源的人物4、用自己的话概述作者向我们出现出的桃花源如何样的社会图景？四、联系背景，体悟表达1、补充作者创作背景，结合本文，说说作者的写作目的。
2、局部探究，体会表达之妙（1）体会下列句子各有什么表达成效A 缘溪行，忘路之远近B 渔人甚异之C 不足为外人道也D 寻向所志，遂迷，不复得路E 未果，寻病终，后遂无问津者（2）作者什么缘故要将主人公设计成“渔人”，为何不将主人公设计成“猎人”或其他什么人呢？五、总结课堂，个性评判1、总结本课教学2、作者的这一理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当如何样看待如此的理想？《陋室铭》教学设计教学目标：1、把握文言词汇，体会文章的写法特点。
2、明白得作者的思想感情，认识作品的现实意义。
3、用不同时代的眼光看待古代文化，客观地评判古人。
教学重点：诵读品味优美的语言。
教学难点：1、体会本文的写法特点。
2、明白得作者不慕荣利安贫乐道的情怀。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激情导入在大唐的历史上，有一位性格倔强的诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新活动，一觉醒来被赶出了朝廷。
十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸的诗：紫陌红尘扶面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
因为这首诗，他又被贬到连州。
一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里的桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。
这不怕惹祸的诗人，又写了一首《再游都观》：百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。
苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》。教学内容主要包括：1.分析第五单元课文中记叙、抒情、议论相结合的写作方法；2.引导学生通过具体实例，学会在记叙文中融入自己的情感和观点；3.实践写作，让学生尝试在作文中运用所学方法，使文章更具表现力和感染力。结合本单元所学的《背影》、《纪念刘和珍君》等课文，让学生在作文中尝试运用抒情和议论的手法，提升作文水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文学素养，通过学习记叙中结合抒情和议论的写作方法，增强学生对文本的理解和感悟；2.培养学生的思辨能力，使其在分析课文和实际写作过程中，能够提出自己的观点并进行合理论证；3.强化学生的表达交流能力，学会运用丰富的语言表达情感和观点，使作文更具表现力；4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习优秀作品，提升对文学作品的鉴赏力和审美情趣。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的语文综合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在记叙文中更好地应用抒情和议论”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《记叙中结合抒情和议论》这节课后，我有一些想法和体会。首先，我发现学生们对于抒情和议论的概念理解上还存在一定的困难。在讲解过程中，我尽量用生活中的例子来进行比喻，帮助他们更好地理解。但我觉得在这方面还需要加强，或许可以通过更多具体的案例分析，让学生更直观地感受到抒情和议论在记叙文中的作用。
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苏教版八年级语文上册第五单元教材分析与教学设计一、单元总体分析和教学思路本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。
《苏州园林》由总到分地介绍了各具特色的苏州园林的共同特征——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表达了对苏州园林的赞美和眷恋之情。
叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹。
舒乙先生的《都市精灵》从小处落笔，往大处拓展，有感于某些现代城市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
季羡林先生的《幽径悲剧》描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。
《明天不封阳台》记叙了“我”家决定不封阳台的事情，事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。
《治水必躬亲》论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利、义之间的关系。
教学过程中运用多媒体课件，展示形象可感的与课文有关的图片、影像，激发语文阅读的兴趣，促使学生关爱自然、善待自然。
学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。
二、单元学习目标：1．体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情。
2．正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。
3．学习说明文的有关知识和写法，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。
4．利用图书馆、网络，积累有关介绍人与环境方面的知识。
5．开展有意义的视听活动，提高视听效果。
三、单元课时安排： (12课时)单元整体学习 1课时《苏州园林》 2课时《都市精灵》 1课时《幽径悲剧》 2课时《明天不封阳台》 1课时《治水必躬亲》 1课时诵读欣赏 1课时标点符号的修改 1课时写作 3课时视听活动 1课时第一课时单元整体学习（起始课）学习目标：1．整体把握单元课文内容。
2．依据单元提示、课文练习和自己的体会，明确本单元学习任务。
参考教学案例个性化备课一、导入“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成了人类生存的最佳环境。
今天让我们一道走进“人与环境”的篇章，去感受大自然的美妙，去倾听大自然的呼声。
二、速读单元课文，完成两个任务：（1）本单元的5篇课文，分别从哪个角度来写人和自然和谐相处的重要性的？（2）你能向全班同学讲一个人类和大自然应该和谐相处的事例吗？三、明确单元学习任务：请同学们依据单元提示、课文练习和自己的体会，大致明确本单元的主要学习任务。
第二课时《苏州园林》（一）学习目标：1．能了解作者的思路，列出文章总说和分说的结构层次。
2．能通过阅读比较说出说明文语言的准确性所在。
3．能学习作者用多样的表达方式来表现事物的特征。
4．能通过领略苏州园林的图画美，激发爱美爱国的情感，形成对创造人与环境协调美的初步看法。
课前学习：通读课文，通过各种查阅、收集有关苏州园林的文字、图片、影像等资料。
课堂学习：参考教学案例个性化备课一、导入：播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。
看后，由学生谈自己所看到的苏州园林后的感受。
之后，导入新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是什么样的。
二、整体感知课文用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列任务：（1）圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。
（2）说说你对苏州园林总的或局部的印象，和刚才看的图片音像资料作比较。
三、组织交流、评价教师关注：评价的准确性，以及在评价过程中生成的问题。
四、研读课文：（1）找出概括苏州园林总体特征的句子。
（2）课文中先后多次提到“图画”，请同学们仔细阅读课文，找出这些句子。
五、组织交流。
这一幅幅生动的图画告诉我们苏州园林色彩的美，结构和布局的美，体现出园艺家的独具匠心。
这些句子中，哪些是写整体的？哪些是写局部的？又有哪些是写细部的？组织交流，归纳出文章的结构特点和写作顺序。
六、语文活动：创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过文本的人，请你给他做导游，给他说说苏州园林有哪些特点。
课后学习：读罢本文，你对园林建设有什么新的构想？请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中的园林模样，或画一张草图，或用文字说明。
教学反思第三课时《苏州园林》（二）参考教学案例个性化备课一、导入：同学们，上节课我们一起走入苏州园林，共同欣赏了苏州园林的美景。
今天我们再次走进园林，来细品其美。
二、精读课文，品味语言。
（1）以优美的古筝独曲为背景音乐，朗读课文。
（2）品味语言的准确性。
（3）要想把事物说明得好，还要讲究方法，课文中采用了哪些说明方法？这样写有何作用？三、拓展延伸：（1）文章的结尾好不好？如果作者不在此结尾还继续写的话，会再写些什么呢？（2）本文无论整体还是局部都体现了“美”的特点，你认为建筑的美该怎样体现？你学习本文有那些收益？（3）近两年，苏州市斥巨资创建国家园林城市，对于这一做法，你持什么态度？四、课堂小结；本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。
在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
课后学习：苏州园林的设计者和匠师们为了创造人与环境的协调美，刻意追求自然之趣，你居住的小区在这一点上做得怎样？你想如何来重新设计你居住的小区，让她更充满自然之趣呢？请把你的设计方案写出来。
教学反思第四课时《都市精灵》学习目标：1．能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；2．能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；3．能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；课前学习：1．通读全文，查字典解决文中的生字、词。
2．查阅资料，了解人与动物的关系。
参考教学案例个性化备课一、情境导入：设置情境，请保护我们共同的家园，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。
你对当前的生存环境是如何认识的？有什么样的想法？好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境，来思考人和自然如何相处这个主题。
二、整体感知：（1）通读课文，读准字音。
（2）“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后对这个词是否有新的认识？为什么？（3）作者在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些情绪?表达了怎样的愿望？（4）都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？（5）你能说出几种已经灭绝或濒临灭绝的动物吗？三、组织交流四、信息扫描：（1）找出描写生动的句子：（2）议论精辟的句子：（3）“都市精灵”给人类带来的益处。
五、组织交流六、讨论交流：（1）你认为课文的主题是什么？（2）围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题？（3）这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的？七、组织交流八、质疑探究：（1）乌鸦本是喧闹之物，可课文第四段却说：“它们……像两个孤独而寂寞的旁观者”，为什么？（2）文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？九、请您欣赏，请您思考：（1）你认为人类在哪几个方面对环境造成恶劣影响？（2）作为一名二十一世纪的中学生，你认为应该保护野生动物？（3）你心目中理想的人类家园是怎样的？十、拓展延伸：（1）你所知道的已经灭绝的动物有哪些？（2）你所知道的濒临灭绝的动物有哪些？十一、情境对话：（1）“我”想对人类说：（2）“我”想对动物说：十二、自主小结：通过本节课的学习,你有哪些收获？十三、课外实践：以小组为单位进行一次社会调查，调查十年来我们身边动物的种类和的变化情况，并写成调查报告。
课后学习：以小组为单位进行一次社会调查，调查十年来我们身边动物的种类和的变化情况，并写成调查报告。
教学反思第五、六课时《幽径悲剧》学习目标：1．能联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，唤起维护真、善、美的决心。
2．学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
3．体会本文精练、通俗而又雅致的语言。
课前学习：1．熟读课文，查工具书解决课文中的生字词的音形义。
2．查资料，进一步了解作者和北大燕园。
课堂学习：参考教学案例个性化备课激趣导入：这是一个发生在2003年的澳大利亚网球公开赛上的故事。
一只小鸟被一个高速飞行的网球击中，鸟儿堕地身亡。
接下来的一幕让世人震撼：击中小鸟的运动员神情沮丧，马上终止比赛，跑到小鸟跟前，毫不犹豫的双膝跪地，双手合拢，表示忏悔。
他那深深的一跪已经成为经典的一幕让世人永远难忘。
他那深深的一跪为什么会成为经典一幕让世人震撼呢？……今天让我们来看看一位同样关爱生命，而且情感更加丰富的作家季羡林，随他一起走《幽径悲剧》。
整体感知：（1）围绕课题，思考文章写了一个什么悲剧？（2）原先你一直以为什么样的事叫悲剧？（3）指名朗读课文第11自然段。
感受藤萝之美：鲁迅先生曾说过，悲剧就是把美的事物毁灭了给人看。
越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。
那么藤萝有多美呢？美在何处呢？（1）讲讲古藤美在哪儿，该怎样读？（2）指名读，齐读这一部分内容。
小结：幽径上的这棵藤萝不仅有形有声有色，可观可闻可嗅，而且还是真、善、美的化身。
（3）本文实际上写的是一株古藤萝的悲剧，作者为什么从幽径、古藤萝的美写起？研读课文：（1）这株古藤萝简直是美的化身，它的被毁看出了作者什么样的感情？文中最能表达出悲剧感的是哪些文字？（2）你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？（3）文章最后一段话有什么深刻含义？拓展延伸：（1）今天，我们身边还有愚氓灭美的现象吗？（2）请拿起你手中的笔，用简洁的语言写出古藤萝的哭诉吧！课堂总结：其实在生活当中维护真、善、美的人有很多，弥尔顿有这样一段话：“无论谁死了,/我都觉得是我自己的一部分在死亡。
/因为我包含在人类这个概念里。
/因此我从不问丧钟为谁而鸣，/他为我，也为你。
”当我们听到这些名人、作家这样的心声时，我们怎能不为之震撼，又怎能不尽我们的绵薄之力去护美、爱美呢？课后学习：1．课后找出文中你最喜欢的语段熟读成诵，并说说你喜欢的理由。
2．在生活中，你曾为一株草、一朵花的折损而伤心过吗？你曾为一只猫、一条狗的病痛流过泪吗？如果有，请你将你的感情流露写下来，注意使用恰当的表达方式。
教学反思第七课时《明天不封阳台》学习目标：1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。
2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解生词的大意。
2、课前围绕本文，进行“美文阅读”的推荐。
课堂学习：参考教学案例个性化备课一、导入：居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台“可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间”，但是也影响了人与自然的和谐相处。