人教版音乐八年级下册-第四单元 神州音韵(四)-教案设计
初中音乐_《神州音韵》教学设计学情分析教材分析课后反思
《神州音韵》教学设计课题：唱歌综合科教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法教具准备：电子琴、小鼓、多媒体课件教材分析：《凤阳花鼓》是安徽民歌，其旋律优美、歌词朴实便于传唱，深受老百姓所喜爱，因凤阳流传最早而出名，所以称之为《凤阳花鼓》。
《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，属“广东音乐”，是广东音乐名家何柳堂的代表作。
描述了我国南方端午节龙舟竞渡的热闹情境，表现了人们奋发向上的精神。
教学目标：情感态度和价值观目标：1、通过学唱《凤阳花鼓》，激发学生对民族音乐的热爱。
2、通过欣赏《赛龙夺锦》，让学生了解广东音乐。
过程与方法目标：1、培养学生音乐表现能力和创造能力，通过不同的形式感受音乐作品。
2、欣赏乐曲《赛龙夺锦》，了解广东音乐的代表乐器。
知识和技能目标：1、培养学生有感情的演唱《凤阳花鼓》2、指导学生欣赏广东音乐《赛龙夺锦》教学重、难点：1.教学重点：要求学生有感情的背唱歌曲。
2.教学难点：指导学生用科学的方法去学唱歌曲当中的衬词，了解民族五声调式。
教学过程：一、师生问好。
二、导入：1.小游戏《请你跟我这样做》师打节奏，学生模仿。
引出切分音，为后面的学习做铺垫。
2.由鼓引出课题《凤阳花鼓》通过微视频了解凤阳花鼓。
三、学唱歌曲1.初听歌曲设问歌曲的情绪是怎样的？2.作品介绍3.哼唱歌曲4.教师范唱，学生跟唱。
5.为歌曲填词演唱。
解决切分音、衬词的知识点。
6.完整演唱歌曲。
7.分组演唱巩固歌曲。
8.指导学生进行唱谱，讲解鱼咬尾，观看微视频，讲解五声调式。
9.背唱歌曲10.组建小乐队表现歌曲。
11.创编旋律的练习——旋律接龙，引出《赛龙夺锦》四、欣赏《赛龙夺锦》1.初听乐曲2.作品介绍3.欣赏讲解4.为乐曲编配动作，感受乐曲。
五、拓展提升欣赏其他地区的民歌六、小结我国是一个多民族的国家，民族民间音乐十分丰富。
凤阳花鼓虽然没有华丽的辞藻，却朴实的像山间的一缕清风，记录着人们生活的喜怒哀乐；《赛龙夺锦》给予我们团结向上的力量，这些民间音乐是我们的瑰宝，我们要传承和发展下去，让它们焕发出新的光彩!学情分析七年级学生喜欢上音乐课，喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
第四单元 神州音韵(四)—乌夏克木卡姆 课件人教版八年级音乐下册
《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》
《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》是一首器 乐曲。它的开头是一个极为简短的引子，由 扬琴奏出。随后是一个较长的慢板部分，由 胡西塔尔独奏。这段音乐好像在叙述着一个 美丽的故事，音乐中带有冥想、憧憬的意境。 随着手鼓的过渡性节奏，音乐进入一种热烈、 欢快、充满激情的意境之中。这段音乐是用 笛子、扬琴、胡西塔尔、大提琴、手鼓等乐 器合奏的。乐曲在欢乐的气氛中结束。
手鼓
思考
使用哪些乐器？ 整个乐曲可分为几部分？ 每部分的音乐情绪是怎样的？ 慢板与快板部分，在音乐情绪上不同？ 在音乐风格上与汉族音乐不同？
谢谢！
维吾尔族，民族语言为维吾尔语，属阿尔泰语系突 厥语族，分为中心和田、罗布三个方言。主要聚居 在新疆维吾尔自治区，主要分布于天山以南，塔里 木盆地周围的绿洲是维吾尔族的聚居中心，其中尤 以喀什噶尔绿洲、和田绿洲以及食羊、牛肉，蔬菜
吃得相对较少。主食的种类很多，最常吃的有馕、抓饭、包
子、拉面等。
服饰:维吾尔族传统的男子外衣称为“袷袢”，长过膝、宽袖、 无领、无扣，穿时腰间系一长带。女子普遍穿连衣裙，外罩坎 肩或上衣。妇女和姑娘都喜欢用天然的乌斯蔓草汁画眉，染指 甲，戴耳环、手镯、戒指、项链等。
木卡姆
木卡姆是流传于我国新疆维吾尔族人民聚 居地区的一种具有统一调式体系的，以歌、舞、 乐组合而成的传统古典大曲。它多用于民间的 习俗节日、喜庆婚礼和娱乐晚会等场合。其歌 词多反映爱情生活、痛恨黑暗势力、追求幸福 生活的内容。
乌夏克木卡姆
维吾尔族木卡姆可分为：“喀什木卡姆”、 “多朗木卡姆”及“哈密木卡姆”三种类型。因为 整个大曲有12套之多，故又称之为“十二木卡姆”。 《乌夏克木卡姆》系喀什木卡姆中的一套。这套大 曲由三部分组成。第一部分为大曲（即：琼乃额 麦）；第二部分为3～4首叙事歌曲及３～4首间奏 曲组成叙事性套曲；第三部分是由2～7首歌曲组合 而成的歌舞组曲。其中的叙事歌曲称作“达斯坦”。
神州音韵 四 教案
神州音韵四教案教案标题：神州音韵四教案教学目标：1. 了解中国的传统音韵文化，认识神州音韵的重要性。
2. 学习并掌握神州音韵中的四个音韵要素。
3. 培养学生对音韵的敏感性和表达能力。
教学内容：1. 神州音韵的概念和意义。
2. 四个音韵要素：声、调、韵、字。
3. 神州音韵的传统乐器和演奏方式。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示中国传统音韵文化的魅力，激发学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 介绍神州音韵的概念和意义，引导学生了解音韵在中国文化中的重要性。
3. 分别讲解四个音韵要素：声、调、韵、字，并给予具体的例子和解释。
4. 介绍神州音韵的传统乐器，如古琴、古筝等，并简要介绍其演奏方式。
实践活动：5. 给学生分发乐器模型或制作简易乐器，让学生亲自体验演奏的过程，感受音韵的美妙。
6. 组织学生进行声音模仿练习，让他们通过模仿不同的声音，感受声音的变化和表达方式。
巩固练习：7. 给学生分发练习题，让他们运用所学的知识，分析和判断不同词语中的音韵要素。
8. 进行小组讨论，让学生分享自己的观察和发现，并互相交流和学习。
拓展活动：9. 组织学生进行小型音乐会，让他们展示自己制作的乐器和演奏的成果。
10. 鼓励学生自主探索中国传统音韵文化的相关知识，如民歌、戏曲等，并进行分享和交流。
教学评价：11. 观察学生在实践活动中的参与程度和表现，评价他们对音韵要素的理解和应用能力。
12. 收集学生的练习题和小组讨论的成果，评价他们对所学知识的掌握程度。
教学资源：1. 图片或视频资料展示中国传统音韵文化。
2. 乐器模型或制作简易乐器的材料。
3. 练习题和讨论题的复印件。
教学延伸：1. 鼓励学生参加相关音乐比赛或演出，展示自己的音韵才艺。
2. 组织学生进行创作活动，让他们用音韵要素创作自己的音乐作品。
以上是针对“神州音韵四教案”的一个示例，希望能为您提供一些参考和指导。
具体的教案撰写还需结合教学对象的年龄、学科要求等因素进行个性化设计。
第_4章__神州音韵（四）_第_1节欣赏课-山东省枣庄市市中区实验中学八年级音乐下册教案
学科： _音乐__ _八__年级主备人日期：2019__年 1 月 27 日章节题目：第_4 章__神州音韵（四）_第_1节第 1课时课型：欣赏课教学目标：1．情感态度与价值观：了解新疆民族音乐中混合拍子的音乐特点，记住这种特殊拍子所带来的音乐韵味。
2.过程与方法：引导学生辨析歌曲《在那遥远的地方》旋律中出现的变化音及其与前后音之间的音程关系，并能准确演唱。
3.知识与技能：用有气息支持的声音演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲优美、连贯的旋律。
教学重点：演唱歌曲《在那遥远的地方》，体会歌曲优美、连贯的旋律。
教学难点：练习拍击八七拍伴奏型，为视唱乐曲《阳光照耀着塔什库尔干》的主题旋律伴奏。
教学准备：多媒体、课件教学过程：一、唱歌《在那遥远的地方》【情景创设】1、导入：我们今天学习一首原歌名为《草原情歌》的歌曲——《在那遥远的地方》，这是一首青海民歌，歌词的前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达青年对姑娘真挚的爱情。
请同学们朗读歌词，并分析歌词抒发的情感。
2、完整欣赏歌曲录音，边听边思考：这首歌曲的情绪是什么？它的旋律进行有什么特点？3、老师范唱歌曲。
4、学生轻声随老师一起试着演唱歌曲的第一段歌词，注意仔细聆听老师演唱的旋律的音准。
5、学生观察歌曲旋律中出现的变音记号，并想一想：这个变音记号的名称与意义是什么？6、请同学们随着老师的伴奏视唱歌曲的旋律，演唱时注意变化音的音准。
7、老师提问：歌曲的第一、二段歌词中描绘了姑娘的哪些特征来表现她的美丽？【组内研学】8、演唱歌曲的第一、二段歌词，注意刚才视唱时练习的变化音的音准，同时要运用原来学习过的发声方法来演唱。
9、老师提问：歌曲中出现的最高音是什么？10、老师讲解唱歌中的咬字和吐字的问题11、演唱歌曲的第一、二段歌词，注意演唱的基本姿势和高音处的咬字与吐字。
12、朗读歌曲第三、四段歌词，并分析后两段歌词与前两段歌词的不同之处。
13、随着老师的伴奏有感情地完整演唱歌曲。
神州音韵(四)音乐教案
神州音韵(四)音乐教案神州音韵（四）为《黄河船夫曲》。
《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，音乐采用劳动个体裁形式，通过塑造船夫奋力拼搏的生动形象，赞扬了中国人民吃苦耐劳和勇于胜利的品质。
【教学内容】1、了解民歌；2、学唱歌曲《黄河船夫曲》。
【教学准备】钢琴、多媒体【教学目标】1、情感态度价值观：体验、感受着受陕西民歌的风格特点，激发学生对西北民歌的喜爱之情；2、过程与方法：在欣赏和模仿学唱中初步感受陕西民歌的特点与风格。
3、知识与技能：准确学唱《黄河船夫曲》，感受陕西民歌特点与风格；了解“重复”这种音乐创作手法。
【教学重点与难点】1、教学重点：初步了解民歌，感受陕西民歌特点；准确学唱歌曲《黄河船夫曲》；了解音乐创作中的“重复”手法；2、教学难点：准确、有感情的演唱《黄河船夫曲》。
【教学过程】一、导入1、出示诗歌，请同学朗读并提问：这几首诗词都是在描绘什么的？（黄河）《登鹳雀楼》【唐】王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
《凉州词》【唐】王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2、出示地图，简单介绍黄河。
黄河，中国北部大河。
世界第五大长河之一（非洲尼罗河、南美洲亚马逊河、中国长江、北美洲密西西比河、中国黄河），中国第二长河。
在中国历史上，黄河给延河流域的人类文明带来了巨大影响，是中华民族最主要的发祥地之一，是我国人民赖以生存的母亲河。
20世纪20年代，贫瘠落后的黄河之滨，一个老实巴交的农民李思命，从自己一生的搬船生涯中总结出了代表中国穷苦人民的纯朴语言，唱出了震惊中外的陕北民歌《黄河船夫曲》。
二、新课教学1、初听歌曲，回答问题。
师：接着咱们一起来聆听这首歌，并且思考一下这首歌描绘了一幅什么样的画面？生：这首歌曲描绘了黄河岸边船夫们在行船时悠然自得、自由歌唱的'画面。
表达了黄河岸边的水手豪放、乐观的性格和平水行船时的舒畅心情。
2、简单介绍民歌？民歌定义师：刚刚我们也提到了这首歌是哪里的民歌？生：陕北民歌。
第四单元神州音韵(四))——《阳光照耀着塔什库尔干》课件人教版初中音乐八年级下册
第二主题
华彩乐段
第二部分 第一主题
第二主题
第二部分第一、二主题 热烈欢快、速度快、力度强、 节奏密集、节拍调式交替变化、
第二部分第三主题
情绪 欢快、活泼
力度 由强到弱
节拍 2
4
速度 由慢变快 节奏 紧 凑
第二部分第三主题
速度 节奏 情绪
由慢变快 力度
紧凑
节拍
欢治县，它位于 新疆南部慕士塔格峰山脚下的一方神奇土地。 周边与巴基斯坦、阿富汗、塔吉克斯坦三国 接壤，边境线长888公里，是我国边境线最 长、毗邻国家最多的唯一的自治县。
塔什库尔干，维吾尔族语意为“石头城 堡”。
乐曲创作背景
《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢根据歌曲《美丽 的塔什库尔干》和笛子独奏曲《帕米尔的春天》以及 塔吉克民族的音乐素材而创作的小提琴曲。吸收借鉴 中国民间器乐曲的一种特殊演奏手法增二度和装饰半 音，模仿冬不拉的四音和弦的拨奏和感情奔放的华彩 乐段，外国的现代作曲技巧，构成了这首乐曲的特殊 风格。以其独特的艺术风格和丰富音响色彩，描绘了 塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚 感情。
作者简介
陈刚，上海人，毕业于上海音 乐学院作曲系。作品有《梁 祝》、《竖琴协奏曲》、《王 昭君》、《苗岭的早晨》、 《阳光照耀着塔什库尔干》、 《我爱祖国的台湾》、《龙》 等。
作品介绍
本曲采用了《美丽的塔什库尔干》、《帕 米尔的春天》和塔吉克族的民间音乐素材。 将中国民乐的演奏手法和西方国家现代音 乐创作技巧巧妙结合，以独特的艺术风格 和丰富的音响色彩，描绘了塔吉克族人民 载歌载舞、歌颂幸福生活的欢乐场景。
部分
8
舒展辽阔 热情激动
第二 快 强弱 密集 7 5 2 热情欢快
最新人教版音乐八年级下册第四单元 神州音韵 四
第十课时神州音韵（四）（3）教学内容：1、唱歌《牧歌》；2、欣赏《大漠之夜》。
教学目标：1、通过演唱、欣赏不同民族的歌曲、乐曲，培养学生的民族自豪感；2、引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》；3、了解无伴奏合唱的音乐形式，拓宽学生的音乐文化视野。
教学重点：引导学生用悠长的气息演唱《牧歌》。
教学难点：对无伴奏合唱的音乐形式的尝试。
教学过程：一、导入：教师播放马头琴独奏曲《万马奔腾》，提问：这首乐曲的名称和主奏乐器分别是什么？二、唱歌《牧歌》（一）聆听歌曲录音，思考：这首歌曲有哪些特点？给你带来什么感受？（二）教师简介曲相关知识：《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，旋律绵延起伏、节奏缓慢自由。
歌词简谱形象，极富有诗情画意，生动地描写了蓝天白云绿草羊群牧人，展现了辽阔草原的美丽与安静，勾勒出一幅充满生气和诗情的草原放牧图。
（三）学生边看谱边聆听老师唱歌，熟悉歌曲的旋律。
（四）视唱歌曲曲谱。
（五）老师讲解教材学练提示中提到的一种演唱呼吸方法——缓吸缓呼。
做这种练习时，可以设想去闻花的芳香，你会感觉胸廓自然而然地向前、向上抬起，腰部同时向外扩张；在呼气时也要保持吸气时的状态，在演唱的过程中要注意保持吸气、叹气的状态去唱歌。
（六）发声练习。
要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶”或者“哈”音出气；小腹控制，像蚕吐丝那样均匀，越长越好。
（七）用“u”来唱一下歌曲的旋律，注意运用缓呼缓吸的呼吸方式。
（八）填词演唱歌曲，注意正确的演唱姿势、呼吸方式，以及长音的保持。
（九）根据歌词的已经为歌曲设计力度的变化。
（十）随伴奏有感情地完整演唱歌曲。
（十一）教师播放无伴奏合唱《牧歌》，提问：这两种不同的演唱形式有哪些不同的特点？给你带来什么不同感受？（十二）老师讲解“无伴奏合唱”相关知识。
三、欣赏《大漠之夜》。
（一）聆听音乐，思考：演唱形式？音乐情绪？描绘的画面？给你印象最深的音调？（二）教师讲解混声合唱的概念。
（三）聆听音乐，记录这首歌曲的节奏。
人教版八年级下册音乐 第四单元 神州音韵(四)教学设计
第四单元神州音韵（四）教学设计在那遥远的地方教学目的：一、掌握《在那遥远的地方》这首歌曲旋律。
二、熟悉一般青海民歌的节奏。
教学过程：一、介绍一般青海民歌节奏，旋律特点要求学生熟悉。
二、教师播放课前准备好的音乐让学生听，形成初步的印象。
三、视唱歌曲：（1）板书歌曲中难点节奏，教师与学生同打。
（2）打开书，试打全曲节奏，采用分组轮打、接龙的方式使每个学生都能掌握。
（3）视唱歌曲旋律，采用小组接龙方式使学生熟悉歌曲旋律。
（4）如有时间，把歌词打带入其中。
四、填词教学。
五、练习。
六、检查练习效果，查缺补漏，对学生难掌握的做重点教唱。
七、全班起声演唱《在那遥远的地方》。
八、小结组织下课：今天我们学习了青海民歌的基本节奏及《在那遥远的地方》这首歌，了解了青海民歌基本特征，作曲家王洛宾《在那遥远的地方》作曲背景，希望通过这节课简单的学习能让大家对新青海民歌有所了解。
九、作业布置：下去把这首歌熟练，下节课检查。
大漠之夜教学目标：1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、认识邵永强，了解他的生平及作品。
3、感受音乐形象和情绪，弘扬民族精神。
教学重难点：了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
教学过程：一、导入1、出示图片，了解大漠。
2、简单介绍大漠的历史文化。
3、揭示欣赏曲目。
思考并回答：听一听，看一看，了解黄河的历史文化。
二、欣赏《大漠之夜》1、播放《大漠之夜》。
提问：你听过能联想到什么情景？你的心情如何？2、介绍改编的钢琴协奏曲《大漠之夜》。
出示协奏曲的概念。
每听过一段，引导学生想象当时的情景。
（1）聆听师：这歌声来自哪里呢？生：大漠上。
师：这首歌就叫《大漠之夜》。
本歌曲主要表达的是什么思想感情？生：赞美大漠之美。
3、初听歌曲，初步感受其音乐形象及情绪。
给学生听其他的关于大漠的歌曲，分析两者的异同，畅谈你更喜欢哪部作品。
教学后记：尝试着如何转变学生的学习方式，经过认真考虑，我认为要做到这一点，就必须注意学生的心理需求。
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《神州音韵》教学设计
一、教学内容
人民教育出版社音乐八年级（下）第四单元《神州音韵（四）》——《在那遥远的地方》《阳光照耀着塔什库尔干》。
二、课时目标
1、学唱《在那遥远的地方》，引导学生养成良好的歌唱习惯，用有气息支持的声音演唱歌曲，把握歌曲的音准、节奏、风格等。
2、聆听《阳光照耀着塔什库尔干》，学唱乐曲主题，感受新疆民族音乐的风格特征。
3、了解混合拍子，练习击打八七拍子，随乐合拍，感受这种特殊拍子的韵味。
三、教学重点
1、用有气息支持的声音演唱歌曲,把握好歌曲的音准、节奏、风格。
2、学唱乐曲主题，了解混合拍子，能击打八七拍子并随乐合拍
四、教学过程：
导入：
课前播放《在那遥远的地方》，营造课堂氛围。
师：大家好，我是来自上杭张老师，很高兴和大家共同走进音乐课堂，在美中享受音乐，在音乐中感受美。
上课前，老师给同学们表演一个小节目，同学们想不想看？
生：···
师：谢谢同学们的鼓励！同学们听过这首歌吗？歌曲名是什么？作者是谁？
生：《青春舞曲》，王洛宾
师：回答的非常准确，《青春··》是王洛宾先生根据维吾尔族地区民歌整理创作的。
同学们能简单的介绍一下王洛宾先生吗？代表作品有什么？
生：···
师：有点生疏了，没关系，我们一起来温习一下，人们冠以王洛宾先生“西部歌王”的称号，因为在王洛宾先生长达60年的音乐生涯里，他搜集整理并创作了1000多首优美的西部民歌。
代表作品有：《在那···》、《青春···》、《掀起你的···》等。
师：同学们，现在想起来了吗？
生：想起来了。
唱歌——《在那遥远的地方》
师：很好，这节课我们一起来学习王洛宾先生一首作品——《在那遥远的地方》。
师：我们一起来听听这首歌曲，在聆听这首歌曲的同时，请大家思考以下问题：
1、歌曲描写了什么内容？表达了怎么样的情感？
前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情，对美好爱情的向往，对美的执着追求。
2、歌曲的旋律、节奏方面有什么特点？
（优美、抒情、节奏舒展）
歌曲简介
师：同学们回答的非常好，《在那···》是王洛宾先生在1940年根据我国青海地区民歌改编而成的一首草原情歌。
曲调源于哈萨克族民歌，旋律委婉抒情，表达了真挚的爱情。
随琴学唱
师：接下来我们一起来学习这首歌曲，请同学们跟着老师学唱歌曲第一段歌词。
生：···
师：同学们学唱的真认真！这首歌曲，四段歌词都是一样的旋律，让我们填上歌词来演唱一唱。
生：···
师：同学们唱的不错，但老师觉得不够整齐，我们一起来找找，到底哪个部分难倒了我们好不好？
生：歌曲开始部分、变化音、最后一句。
师：老师与同学们的感觉基本是一样的，我们一起来解决这些问题。
师：这首歌曲是弱起的，在前奏最后一小节的第四拍进入歌曲部分，中间出现了变化音，为了统一，老师把歌曲的演唱顺序稍作调整，在第二段后插入间奏，间奏与前奏是一样的，歌曲的最后一句第三拍与第四拍之间有一个7度大跳稍微难一点，请同学们用假声轻轻的唱“身”的音高。
另外，为了统一，我们把这边的延长记号唱成3拍，我们一起来唱唱最后一句。
老师先唱一遍，请同学认真听。
···
师：同学们听清楚了吗？现在让我们一起来唱一遍。
···
师：其实，同学们的音色很漂亮，大胆一些，相信我们是最棒的！现在我们完整来唱一遍，请同学们注意我们刚刚讲到的难点处的演唱方法！
生：···
赛歌会
师：同学们唱的真不错，老师有个想法，我们来个赛歌会怎么样？
生：···
（分组）
师：A组第一段和第三段B组第二段和第四段，结束句共同来唱。
生：···
师：同学们觉得哪一组唱的比较好？
生：···
师：老师觉得两组同学唱的都非常的棒，都唱出了各自的心声，演唱是不分上下。
同学们能彼此给大家一些掌声吗？
欣赏——《阳光照耀着塔什库尔干》
击拍练习：
师：唱完优美动人的情歌，我们一起来放松一下，接下来，我们一起来学习一组拍子，老师先给同学们示范一下，请同学们认真听。
师：同学们听清楚了吗？请同学们坐好，把双手放在左右腿上跟着老师的节奏一起来打拍子。
左右右左右左右
（老师示范→互动学习）···
同学们做的非常棒！下面老师问一个问题：这组拍子有几个拍点，出现了几个强拍？
生：7个拍点，3个强拍
师：非常正确，这位同学的乐感真棒，掌声送给他！
师：这是一组7/8拍子的律动节奏。
同学们了解7/8拍子吗？
生：不了解
师：那我们一起来学习学习，这里的7/8拍子是由一个3/8和两个2/8组合而成的一种拍子，这种由不同的单拍子按照次序组合而成拍子叫混合拍子。
师：接下来我们一起来听一段旋律，听一听，你能否听辨出这段旋律是几拍子？
···
师：同学们听出来了吗？（给予打拍哼唱提示）
生：这段旋律是八七拍的。
师：非常正确！接下来请同学们跟着琴声一起来哼唱一遍这段旋律，请注意旋律中的变化音和装饰音（波音）。
···
师评价、纠错
师：同学们音色还是不错的，这条旋律中有个装饰音，同学们注
意到了吗？
生：波音记号···
师：这个装饰音应该怎么唱呢？
生：···
师：忘记了，没关系，老师给同学们讲一讲，这个波音记号上面有一个升记号我们应该把这个音唱成“4#5 4”。
同学们可以用4的母音代唱，唱成“4a4”。
师：同学清楚了吗？现在我们再来唱一遍，同学们可以一边唱，一遍尝试轻轻的打拍。
如果能够把声音亮出来一些就更好了。
生：···
师：这一遍同学们唱的好多了，我们课堂时间很宝贵，这条旋律我们就先唱到这边，请同学们课后继续完善这条旋律。
下面，我们继续来欣赏一段乐曲，并思考
1、是否在这段曲子中听到与我们刚刚唱的相同或相似的旋律，如果有，出现了几次？
师：同学们听到了熟悉的旋律吗？
生；听到了，出现了两次（高低八度各一次）
2、在这段乐曲中你听到了几种乐器声音？主要演奏乐器是什么？伴奏乐器是什么？
生：乐器王后——小提琴独奏，乐器之王——钢琴伴奏
3、这段乐曲的音乐情绪是怎样的？
生：优美抒情纵情高唱
师：同学们听的很仔细，这段旋律是作曲家陈钢根据歌曲《美丽的塔什库尔干》、笛子独奏曲《帕米尔的春天》以及新疆塔吉克族的音乐素材而创作的小提琴独奏曲-《阳光照耀着塔什库尔干》其中的一部分。
同学们知道陈刚吗？
生：···
师：突然这么一问，同学们可能比较生疏，老师给同学们哼唱几句他另外一部作品的旋律，同学们就应该知道了。
师：同学们听出来了吗？老师哼的曲子名称是什么？
生：小提琴协奏曲《梁祝》。
师：这是陈钢1959年在上海音乐学院求学期间，与何占豪合作创作的。
生：···
师：刚才我们聆听了《阳光···》这首乐曲的其中一部分，我们接下来欣赏乐曲的另外一个部分，听一听这部分节奏和情绪与之前那部分有什么区别。
播放第二部分主题
生：热烈欢快、描绘了载歌载舞的场面。
师：同学听的很认真，这首曲子旋律优美动听，节奏富于变化，描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面和热爱生活的真挚情感。
现在请同学们跟着钢琴伴奏把这条旋律也唱一遍，同时注意反复记号，以及变化音和装饰音（颤音）。
这边颤音记号的演唱方法跟我们刚刚学的波音记号演唱方法类似，唱成“232”。
同学们也可用2的母音代唱，唱成“2e2”。
（G调）
···
师：同学们唱的非常好!这么具有民族特色的旋律，它的奥秘到底在哪里呢？同学们想不想知道？
生：···
师：老师用钢琴来弹奏两组音阶，请同学们选择属于塔吉克族的一条。
生：第二条，第三个音出现了变化……
师：很好，这就是塔吉克音乐特点之一，塔吉克调式也叫哈贾兹库尔德调式，核心音是3，还出现了一个变化音#5。
师：了解了塔吉克民族音乐的特点，我们一同来完整欣赏这首小提琴独奏曲——《阳光照耀着塔什库尔干》。
在这首作品中，作者充分运用了小提琴的双音、和弦、拨奏、跳弓等技法，同学们在聆听的过程中，如果听到熟悉的旋律可以轻轻的随音乐一边打拍一边哼唱。
课堂小结
这首曲子我们先欣赏到这，这节课我们通过学唱《在那遥远的地方》、欣赏《阳光照耀着塔什库尔干》，一同感受了民族音乐的魅力。
只有民族的才是世界的。
希望大家在课后能多了解不同民族的音乐，让我们将优秀的民族音乐文化传承、发扬！
这节课上到这边，谢谢大家，下课！。