部编版语文一年级上册《d t n l》教材简说
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计
部编人教版语文一年级上册汉语拼音1-4《d t n l》教学设计一、教学背景•年级：一年级•教材版本：部编人教版•教学内容：汉语拼音1-4《d t n l》二、教学目标1.能够正确拼写、发音和书写字母组合《d t n l》。
2.通过教学，引导学生初步了解拼音输入法并能够用拼音输入法拼写《d t n l》相关字词。
三、教学重点•正确发音和书写《d t n l》•熟练掌握《d t n l》相关字词的拼写四、教学内容1. 字母组合《d t n l》的发音和书写•帮助学生正确拼读、辨认和书写《d t n l》的发音和字形。
2. 通过音、韵、调的联系，进行对比学习•辅导学生掌握《d t n l》相关字词的拼写，并进行对比学习以帮助学生准确区分这些音节。
3. 拼音输入法的初步认识•简单介绍拼音输入法，并通过练习帮助学生熟悉《d t n l》相关字词的拼音输入方式。
五、教学方法•听说结合法：组织学生通过听音、说音的方式掌握《d t n l》的正确发音。
•观察比较法：利用图片、拼音字卡等教具，帮助学生观察比较《d t n l》相关字词的差异。
•拼音输入练习法：利用计算机或平板设备，进行拼音输入练习，加深学生对拼音输入法的理解。
六、教学过程第一课时1.复习巩固：复习前几节课学习的汉语拼音知识。
2.新知输入：通过图片、动画等形式，介绍《d t n l》的发音和书写规则。
3.语音练习：组织学生听音、说音，练习正确发音。
第二课时1.复习巩固：复习《d t n l》的拼音和相关字词。
2.对比学习：利用比较学习的方式，帮助学生准确区分《d t n l》的语音特点。
3.书写训练：练习书写《d t n l》相关字词。
第三课时1.复习巩固：复习前几节课学习的内容。
2.拼音输入练习：引导学生认识拼音输入法，练习使用拼音输入法输入《d t n l》相关字词。
七、教学评价1.课堂表现评价：教师观察学生的课堂表现，包括听说读写等方面的表现，给予及时反馈。
dtnl说课稿部编版
dtnl说课稿部编版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册汉语拼音第 4 课《d t n l》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第四课。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具。
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母 d、t、n、l 的发音和书写；第二部分是拼读音节，认识生字；第三部分是一首儿歌，帮助学生巩固所学拼音；第四部分是“d、t、n、l”与单韵母“a、e、i、u、ü”的拼音练习。
教材通过生动形象的情境图，将拼音的学习与学生的生活经验紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，他们对学习充满了好奇和渴望，但由于年龄小，注意力容易分散，自控能力较弱。
在学习汉语拼音之前，大部分学生对拼音有一定的了解，但掌握得不够准确和熟练。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节。
3、借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语，认识“马、土、不”3 个生字。
4、正确朗读儿歌《轻轻跳》。
四、说教学重难点教学重点：1、声母 d、t、n、l 的发音和书写。
2、 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节。
教学难点：1、 n、l 的发音。
2、三拼音节的拼读。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过示范发音和书写，让学生直观地感受正确的发音和书写方法。
统编版一年级上册语文《d t n l》(说课稿)
《d t n l》说课稿老师、同学们，大家好！我今天说课的内容是《d t n l》第一课时，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课作具体阐述。
一、说教材《d t n l》是部编版小学语文一年级上册第二单元的第四课，本单元以汉语拼音为主题开展。
本课主要学习d t n l四个拼音，文中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。
二、说学情一年级学生对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。
通过本课的学习可以提高学生的拼读能力，为学生以后自主识字、学好普通话打基础。
三、说教学目标根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了2个教学目标：1.正确认读声母d t n l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读d t n l与单韵母a e i u ü组成的音节。
四、说教学重难点基于对教学目标的准确把握，制定以下教学重难点：重点：1、学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用d t n l与单韵母a e i u ü相拼。
难点：区别d与b、p的形，t与f的形。
五、说教法为了更好的突出重点，突破难点，让学生充分理解本节课的教学内容，结合一年级学生的实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取情景教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
情境教学法：有情有趣是教学。
教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情景，并通过恰当的方式把学生带入情境之中，让学生在具体情境的启发下进行有效的学习。
教学本课时，我通过看图说话、编顺口溜、游戏等途径，努力营造一个和谐、宽松的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知。
一年级上册语文版教案——汉语拼音 d t n l 部编版
一年级上册语文教案——汉语拼音 d t n l 部编版前言汉语拼音是全世界通用的汉字标音符号，也是中国学生学习汉字和拼音的重要工具。
本教案以部编版一年级上册为例，介绍如何进行汉语拼音 d、t、n、l 的教学。
教学目标1.认识汉语拼音 d、t、n、l；2.掌握汉语拼音 d、t、n、l 的发音方法；3.能够熟练拼读带有 d、t、n、l 发音的汉字和词语；4.培养学生对语音的敏感性和语音输出能力。
教学准备1.部编版一年级上册语文课本；2.汉语拼音卡片或手写纸牌。
教学内容和步骤第一课：认识汉语拼音 d教学目标认识拼音 d，学会口型和发音方法。
教学重点学生掌握汉语拼音 d 的发音方法，学会正确口型和咬住舌头的方法。
教学步骤1.引导学生观察和感受自己发音时的口型姿势，并模仿老师读音；2.让学生自己咬住舌头，尝试发出带 d 的声音，并听老师讲解正确的发音口型和发音方法；3.给学生出一些带有 d 的词语，让学生听词写拼音，从而进一步掌握 d 的发音和拼写；第二课：认识汉语拼音 t教学目标认识拼音 t，学会口型和发音方法。
教学重点学生掌握汉语拼音 t 的发音方法，学会正确口型和舌尖碰上牙齿的方法。
教学步骤1.引导学生观察和感受自己发音时的口型姿势，并模仿老师读音；2.让学生将舌头伸出，碰上上排牙齿，尝试发出带 t 的声音，并听老师讲解正确的发音口型和发音方法；3.给学生出一些带有 t 的词语，让学生听词写拼音，从而进一步掌握 t 的发音和拼写；第三课：认识汉语拼音 n教学目标认识拼音 n，学会口型和发音方法。
教学重点学生掌握汉语拼音 n 的发音方法，学会正确口型和舌尖碰上上腭的方法。
教学步骤1.引导学生观察和感受自己发音时的口型姿势，并模仿老师读音；2.让学生将舌头放在上腭之间，尝试发出带 n 的声音，并听老师讲解正确的发音口型和发音方法；3.给学生出一些带有 n 的词语，让学生听词写拼音，从而进一步掌握 n 的发音和拼写；第四课：认识汉语拼音 l教学目标认识拼音 l，学会口型和发音方法。
d t n l( 教案) 部编版语文一年级上册
dtnl（教案）一、教学目标1.1知识目标掌握部编版语文一年级上册《动物妈妈》课文中的生字词语，如：麻雀、妈妈、宝宝、小鸟等。
1.2技能目标培养学生的阅读能力及口语表达能力，通过阅读学习生活中观察、体验和学习的能力。
1.3情感目标感受课文中生动的动物形象和其爱护后代的情感，提高学生对于大自然的亲近感和保护意识。
二、教学重难点2.1重点教学重点是让学生通过阅读课文中动物生活的形象，感受动物们对于自己宝宝的关爱之情，培养学生的情感意识和阅读能力。
2.2难点教学难点在于如何让学生融入到动物爱宝宝的情景中，提高学生的文学素养与思维能力。
三、教学方法3.1情景教学方法课堂上设计生动的情景，让学生通过观察和感知，体验动物妈妈的伟大和宝宝的可爱。
3.2讲故事法通过讲述形象的动物故事，引起学生的情感共鸣和思考，培养学生的文学素养和思维能力。
3.3朗读法引导学生针对生字词语，进行词语朗读和在文本中的理解。
四、教学步骤4.1导入情境通过自然的声音，如：“咕咕、喵喵、汪汪”，引导学生进入生动有趣的动物世界。
4.2呈现新词通过屏幕的展示，依次呈现新词“麻雀、妈妈、宝宝、小鸟”。
4.3学习课文老师边读边解释，让学生在不专注考试成绩的情况下，陶冶情操，提高学生的阅读兴趣和能力。
4.4讲故事讲述动物们耐心照顾自己孩子的动人故事，引导学生发挥自己的想象力，感受情感世界。
4.5朗读学生自己朗读生字词语，并对于该词语在课文中的理解进行回答。
4.6小结通过口语表达让学生对文中的情节进行总结和分析，培养学生的思辨能力。
五、教学评价5.1量化评价学生针对文中生字词语能否在课后再次朗读，并对于其在文本中的含义进行表述，教师从中给出相应的评分。
5.2形式评价通过观察学生课堂的表现和学习兴趣，评价课堂的教学质量，针对学生表现给出奖励和改进意见。
六、教学反思通过课堂上的教学，学生们对语文的阅读学习所产生的兴趣和动力逐渐提高，但是课程中还需要增加一些情景板书和相应的动画元素，以吸引学生更加专注地听取和参与教学。
【2020部编版语文一上】汉语拼音4《d t n l 》说课稿
人教部编统编版一年级上册说课稿一年级语文上册《d t n l》说课稿各位评委老师上午好，我是×××，我今天说课的题目是《d t n l》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材（1）教材简析《d t n l》是汉语拼音的第4课。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。
学会拼读“d t n l ”与“ɑo i u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1。
学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2。
学会“d t n l”四个声母与单韵母“ɑ、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法（1）观察法本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）本文是针对部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》的教案。
在这个教案中，我们将为一年级的学生介绍汉语拼音中的四个辅音字母，包括“d”、“t”、“n”和“l”。
教学目标本教案旨在通过学习《d t n l》汉语拼音，帮助学生掌握以下技能：•正确识别和发音《d t n l》四个辅音字母；•熟练掌握与四个辅音字母相关的拼音音节；•能够根据音节组合和辅音字母的发音，正确拼读掌握的汉字。
教学准备•丰富的多媒体教学资料，包括图片、音频和视频等；•清晰、干净的黑板和白板；•足够数量的字卡，上面写有相关的汉字。
教学流程1. 导入首先，教师可以通过展示一些图片，让学生猜测图片名称，从而引起学生的兴趣并且吸引他们的注意力。
例如，通过播放播放以下录音，让学生猜测录音中的物品是什么：d-d-d-的，dòu zi；t-t-t-的，tā ma；n-n-n-的，nǎi lè；l-l-l-的，lóu tī录音中的物品分别是：豆子、他妈、耐乐、楼梯。
教师可以通过这个游戏让学生了解将要学习的辅音字母。
2. 介绍《d t n l》通过播放以下录音，介绍《d t n l》的发音形式：d-d-d-的，t-t-t-的，n-n-n-的，l-l-l-的同时，教师也需要通过简单的口型演示方法，让学生了解这些辅音字母的发音方式。
3. 学习汉语拼音音节接下来，教师需要向学生介绍与《d t n l》相关的汉语拼音音节。
例如，通过展示以下字母和音频：•da - d-d-d-ā；•de - d-d-d-ē；•di - d-d-d-ǐ；•do - d-d-d-ō；•du - d-d-d-ū。
学生可以在听到音频后，通过朗读相应的汉语拼音音节来巩固自己的学习。
4. 教学练习在教学练习环节，学生可以通过练习汉语拼音音节和字卡来训练自己。
例如，教师可以将字卡分发给学生，让学生根据正确的拼音音节来组合单词。
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿
部编版语文一年级上册《4.d t n l》说课稿一、教学背景分析《4.d t n l》是部编版语文一年级上册的一篇课文，主要讲述了一些汉字的发音和书写。
这篇课文帮助学生认识和掌握一些基础的拼音和汉字，是语文学习的重要一步。
在一年级的学习中，通过这篇课文的学习，学生能够打下扎实的语文基础。
二、教学目标设定1.知识目标：让学生掌握汉字“d t n l”的发音和书写，能够正确拼写并辨认相关的字词。
2.能力目标：培养学生对于拼音和汉字的兴趣，提高他们的语音辨别和书写能力。
3.情感目标：激发学生学习语文的积极性和兴趣，培养他们的自信心。
三、教学内容与安排1. 导入环节引导学生回忆之前学过的一些拼音，并运用互动式教学方式，例如谜语、竞赛等，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知识通过朗读课文、讲解拼音发音规则和字形结构等内容，帮助学生理解“d t n l”这几个字母的发音及相关汉字的写法。
3. 拓展活动组织学生进行小组讨论、课堂练习等，巩固所学知识，并引导学生运用所学知识进行拼音和汉字的辨认和书写。
4. 课堂总结对所学内容进行回顾总结，强调学生需要继续加强巩固，为下节课的学习做好铺垫。
四、教学方法与手段1.教学方法：讲授结合实际教学案例，引导学生主动思考和参与讨论。
2.教学手段：多媒体教学、板书展示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
五、教学过程1. 导入导入环节可用谜语或歌曲等形式，引导学生积极参与。
2. 学习新知识•朗读课文，引导学生跟读。
•讲解拼音发音规则，示范正确读音。
•讲解“d t n l”这几个字母的写法和发音。
3. 拓展活动•组织学生进行小组讨论，互相练习拼音和汉字的书写。
•带领学生识别相关生字词，动手进行操作。
4. 课堂总结对本节课内容进行回顾总结，强调学生继续巩固所学知识。
六、教学反思通过这堂课的教学，发现学生对于拼音和汉字的学习依然存在一些困难，需要重点加强巩固，可以针对性地设计更多的练习和活动，提高教学效果。
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dtnl教材简说
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》
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本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。
【素材积累】
不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
【素材积累】
司马迁写《史记》汉朝司马迁继承父业，立志著述史书。
他游历各地，阅读了大量书籍。
不料正在他着手编写《史记》时，遭到了李陵之祸的株连。
但他矢志不渝，忍辱负重，身受腐刑，幽而发愤，经过十余年的艰苦奋斗，终于写成了鸿篇巨著——《史记》。