谈谈高中英语教学中英美文化背景知识的渗透-教育文档
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略高中英语教学中，英美文化的渗透策略是非常重要的一环。
通过对英美文化的深入了解和渗透，可以帮助学生更好地理解英语语言背后的文化意义，提高他们的英语水平和跨文化交际能力。
本文将从教材选择、课堂教学、文化活动等方面，探讨在高中英语教学中英美文化的渗透策略。
一、教材选择在高中英语教学中，教材选择是非常重要的一环。
在选择教材时，应该优先考虑选用包含大量英美文化元素的教材，这样可以让学生在学习语言的也能够了解相关文化知识。
选用包含英美经典文学作品的教材，可以让学生通过阅读文学作品，了解英美文学的发展历程、代表作家及其作品，以及相关背景知识等。
还可以选用包含英美历史、风土人情等内容的教材，让学生通过学习历史和文化知识，更深入地了解英美文化的内涵。
在选择教材时，还可以适当引入一些英美文化相关的多媒体资源，比如英美电影、音乐、艺术等，让学生通过观看电影、听音乐等方式，感受英美文化的魅力。
通过这些方式的教学，能够更好地帮助学生对英美文化有一个整体性的认识，从而提高他们的英语学习兴趣和水平。
二、课堂教学在课堂教学中，教师可以通过多种方式渗透英美文化知识。
可以在教学中适当穿插一些有关英美文化的知识，比如讲解英美人的生活习惯、传统节日、饮食文化等，让学生通过课堂学习了解相关文化知识。
在教学中还可以通过讨论、分组活动等形式，引导学生深入了解英美文化，提高他们的跨文化交际能力。
在课堂教学中，教师还可以通过对英美文化相关的课外阅读材料的推荐，激发学生的学习兴趣，帮助他们更多地接触英美文化。
可以推荐一些英美历史、文学等方面的读物，让学生通过阅读拓展自己的文化视野。
还可以开展一些与英美文化相关的课外活动，比如组织学生观看英美电影、参与英美文化展览、举办英美文化主题讲座等，通过这些活动让学生更深入地了解英美文化，提高他们的文化素养和跨文化交际能力。
三、文化活动在高中英语教学中，开展一些与英美文化相关的文化活动是非常有必要的。
新课标下英美文化背景知识在高中英语教学中的应用
对该文化的好奇 心。正是这 种感受使学生 渴望了解 世界 ， 习英语 的兴趣 也会 愈加 浓厚 。而且 由于这 学 种教 学克 服 了单 纯 围绕 语言 、 词汇 、 型 的枯燥 讲 句 解、 练， 训 有利于学生对英语 及英语文化 的长期趣味
趣， 培养学生的文化习得意识， 使文化规范的教学与
么样 的 ？这 是 由 于 中西 生 活 方 式 的 不 同 而 导 致 的 理
历史 和文化特点 直观形 象地 展示 给学 生 ， 使其 拓 宽
视 野 ， 累背 景 知 识 。相 应 的 历 史 、 理 文 化 背 景 知 积 地
识 的引入可以激发学生对这些课文 内容进行探究 的 好奇心 ， 引导学生从 以语言 知 识为 目标 逐渐过 渡 到
和语言逻辑问题 的思维能力和想象力。
性研究 。如 ， 向学生简要介 绍 我们
中亚 当和夏
娃 （ ｄｍ ａｄ ｖ） Ａ ａ ｅ 的故事 后 ， ｎＥ 在讲解 反义 疑 问句 当
陈述句的主语是 ｅｅｙ ｏｙ时 ， ｖｒ ｄ ｂ 后面 简略 的疑 问句主 语通常用 ｈ ｅ而不用 ｓｅ学生就易于接受。 ｈ，
能力。
关键词 ： 背景知识
英语 学习兴趣
词汇 学习策略
语篇理解能力 交际能力
新课标实施 后 ， 教材在编 写上 有了很 大的改 新 革， 每一单元都有英 、 美等 国家 的文化背 景介绍 ， 课 文题材 广泛 ， 体裁多样 ， 及西 方社 会生活的多个方 涉 面， 在思想内容方 面具有 一定深 度。这就要 求英语 教师在课 堂教学 中， 不能局 限于传 授词 汇语法知识 ， 讲 解试题 ， 还要善于开 发教 材 ， 富教 材 内容 ， 给 丰 教 学生准确的文化背景 知识 ， 发学 生学 习英 语 的兴 激
英美文化背景知识在英语教学中的渗透
二 、 透 英 美 文 化 。 高 交 际 能 力 渗 提
学 习语 言 不 是 一 个孤 立 的学 习过 程 。任 何 一 种 语 言 都 是 在 一 定 言 语使 用 区 域 中 的人 在 一 定 的语 境 下 通 过 口语 或 书 面 语 形 式 相 互 交 际 而 使 用 的 。 因此 在 英 语 教 学 中 ， 们不 仅 要讲 授 语 言 知 识 ， 练 语 言 运 用 我 训 能力 ， 且 还 要 加 强 有 关 的文 化 背景 知 识 的 传 授 和 渗 透 。若 不 这 样 做 ， 而
该 将 英 美文 化 背 景 知识 贯 穿 于整 个英 语 教 学和 英 语 课 外 学 习活动 的 始终 。
【 键 词】 英 美 文化 ； 语 教 学 ； 关 系
１ 在 英 语 课 堂 教 学 中融入 英 美 文化 、
语 言 是文 化 的载 体 ， 化 是 语 言 的 航 母 文 化 包 括 大 到 文 学 、 文 。 艺 术 、 乐、 筑、 音 建 哲学 、 史 、 技 等 领 域 ， 到 诸 如 民 族 传 统 、 俗 习 惯 历 科 小 风 等 人 们 日 常 生 活的 方 方 面 面 ； 语 言 则 是 人 类 先 天 的 说 话 能 力 通 过 后 而 天 的 社 会语 言环 境 触 发 而 习 得 的 ～ 套 知 识 系 统 。语 言 是 最 好 的 承 载 文
化信息、 反映社会文化生 活的工具。语言 和文化 互相依 存、 行发展。 并
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略高中英语教学中，英美文化的渗透是必不可少的一环。
随着经济全球化的深入，跨文化交流与合作越来越频繁，掌握英美文化已经成为当今社会人们的基本素养之一。
英美文化的渗透策略，有利于学生理解习惯、价值观念等文化元素，有助于提高英语水平，也有助于培养学生的跨文化交流能力。
首先，教师应当注重培养学生的英美文化意识。
教师可通过选用具有明显英美文化特色的课文、文化材料、和文化背景，利用课堂讲解和示范，引导学生进入英美化的学习过程。
另外，可利用英美文学著作、英美影视作品等多种资源，让学生了解英美文化的风土人情、人物故事和文化变迁等方面的内容，以激发学生的兴趣和求知欲。
其次，教师还可以在教学中巧妙引导学生自我发现、自主学习。
通过对所选课文或文化材料的精心设计和细致解读，教师可激发学生的阅读兴趣，启迪学生的思想，培养学生的阅读能力和领悟能力。
同时，教师应该鼓励学生自主探究英美文化，引导他们从各种渠道掌握并运用英美文化知识，潜移默化地形成英美文化意识和文化素养。
另外，教师还可以通过情境演绎、游戏等多种形式，让学生在虚拟的情境中接受英美文化的熏陶。
例如：在英语听力或口语考试中，教师可以引入英美文化元素，使考试内容更加鲜活有趣；在英语写作中，教师也可以提供具有英美文化背景的话题，鼓励学生加入自己的观点和理解，让学生更好地表达自我。
最后，教师在英美文化渗透中，需要注意的是，不应局限于文化知识的单一传授，而应多角度、全方位地进行教学。
教师既要注重文化知识的深入，也要注意培养学生的跨文化交际能力和文化理解能力，使学生能够在跨文化背景下准确有效地表达自我，更好地完成沟通和合作。
同时，教师也应避免文化迷信和文化歧视，引导学生客观理性地认识和了解英美文化，避免主观偏见和负面影响。
总之，英美文化渗透在高中英语教学中具有重要地位，教师应该注重学生英美文化的全面学习和实践，从多个角度切入英美文化，加强英美式思维方式的培养，注重语言表达的文化性质，培养学生的跨文化交流意识和能力，促进学生英语水平的提高和文化素养的全面发展。
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略随着全球化的发展，英语这门国际语言越来越受到人们的关注，而在英语教学中，融入英美文化的内容，不仅可以加深学生对语言的了解，还可以增加学生的文化素养，帮助学生更好地理解和运用英语。
下面，本人将谈一谈在高中英语教学中，如何巧妙地渗透英美文化。
首先，要让学生了解英美文化的渊源和差异。
要知道，英美两国文化有很多相似之处，同时也存在诸多区别。
在传统文化、礼仪习惯、节日庆典等方面，英美两国的差异体现得非常明显。
因此，教师可以通过故事、视频、图片等多种形式，给学生提供丰富的素材，引导学生探究其背后的文化渊源和差异，促使学生真正认识和体验英美文化的独特魅力。
其次，要引导学生在语言学习中融入英美文化元素。
语言与文化是密不可分的，要想真正做到语言流利，就必须深入理解并积累相应的文化知识。
在学习英语单词、语法、听力、口语等方面，可以综合运用英美文化的相关内容，例如在学习谓语动词时，教师可以介绍“名利双收”这一英美习惯；在学习句子结构时，可以引导学生分析电影中的对话；在学习听力、口语等技能时，可以适度的加入英美流行歌曲、电视剧、电影等元素。
再次，要引导学生体验英美文化，并帮助学生运用英美文化素材进行创造性思维。
学生在学习英美文化的过程中，要求不仅仅是了解英美文化，还要让学生有意识地去体验和感受英美文化。
通过课堂活动、课外实践等方式，让学生参与其中，体验和感受英美文化。
例如：在学习万圣节时，教师可以组织学生进行制作南瓜灯和化妆，让学生切实体验英美文化；在学习英语阅读时，可以让学生阅读英国作家莎士比亚的名著，让学生有机会运用英美文化素材进行创造性思维。
最后，要贯穿始终地运用英美文化元素。
融入英美文化元素不是一蹴而就的事情，教师需要在整个教学过程中不断注入英美文化元素，并引导学生深入理解和体验。
要做到贯穿始终，需要教师具备良好的创意和设计能力，为学生提供足够的英美文化素材和活动方案。
同时，教师也应该通过反馈和评估，不断完善和调整教学内容和形式，以达到渗透英美文化的最佳效果。
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
小议高中英语教学中英美文化的渗透策略
高中英语教学中，英美文化的渗透是不可避免的一部分。
通过对英美文化的渗透，不仅可以加深学生对英语学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解语言和文化之间的关系。
那么，如何在高中英语教学中合理地运用英美文化渗透策略呢？
首先，要合理地选取英美文化元素。
英美文化涉及面很广，包括历史、宗教、风俗等方方面面。
在教学中，应根据教材内容和学生的年龄、爱好等因素，合理地选取英美文化元素。
例如，在教学文化差异时，可以结合学生熟悉的事物，如节日、美食、音乐等进行讲解，提高学生的理解和感知度。
其次，要注重情境教学。
英美文化的渗透与情境教学紧密相连。
通过创设情境，让学生在感性中理解文化，不仅可提高学生的情感体验，还能更好地激发学生的学习兴趣。
例如，在学习某个国家或地区的文化时，可以通过视频、图片等多种媒介形式，让学生亲身体验该国的风土人情、语言特色，让学生身临其境地了解文化内涵。
最后，要适度地引入文化背景。
文化背景是指语言的使用和文化的传承背景等。
在英美文化教学中，应适度地介绍文化背景，通过了解文化背景，帮助学生理解词汇、语法和语言使用的意义及特点。
比如，在教学课文时，可以适当地介绍故事的背景、历史和文化背景，让学生更好地理解文化内涵与故事的关系，进而提高学习效果。
高中英语教学中英美文学的渗透
高中英语教学中英美文学的渗透英美文学史在世界文学史上占据十分重要的地位，是英美文化的缩影，因而在进行英语语言学习的时候，适度的进行文化渗透，能让学生对语言的理解能力加深，进而也能提升学生的阅读能力和文学审美意识。
本文主要概述高中阶段英语教学中英美文学的渗透，通过适度的文化引入，能让学生对相关词汇和句式有一定了解，提升学生的英语感悟能力。
标签：高中英语；英美文学；渗透英美文化的引入，能让学生的文学素养提升，更能深层次的了解到英美文化，使学生在语言学习中有深入的体会，进而提升英语教学效率。
一、英语教学中引入英美文学的意义高中生的学业压力是整个求学生涯当中最大的一个阶段，学生的时间十分紧张，没有足够的时间让学生去阅读英美文学的著作。
因此，学生对于经典英美文学作品内容知道的并不多，甚至有很多的学生根本就没有任何的英美文学涉猎。
因此，教师应当将英美文学的内容渗透到日常教学工作当中，让学生在学习中便能够对英美文学的相关知识有一定的了解。
教师可以让为学生节选一些经典章节，使学生的艺术视野提升，拓展学生的词汇量，并有效锻炼学生的阅读能力。
例如，在学习人教版6 Unit2Poems 相關内容时，教师可以先将这一章节的内容向学生进行简单地介绍，之后对诗歌以及戏曲的发展史进行简要概述。
介绍一些英美文学当中非常著名的诗歌，再通过多媒体进行名句的展示。
最后，教师要带领学生一起分析诗歌当中所具有的文学美。
让学生能够快速地了解诗歌相关的简单内容，这对于之后的章节学习都有一定的帮助。
英语在学习英语时，必须要重视阅读量的积累，通过大量的阅读提高学生的词汇量，并且也能够最大程度地提高学生学习热情。
英语教学当中，教师可以将很多经典英文诗句做为教学案例进行引入，提高课堂教学的有效性和趣味性。
如雪莱的诗句：“If winter comes，can spring be far behind？”如果冬天来了，春天还会远吗？教师可以让学生对这句诗的语法以及句式结构进行分析，并以其为蓝本进行造句。
英语教学中文化背景知识的渗透策略
容 ， 而 且 是 学 习 的 工 具 ， 鼓 励 英 语 教 学 向 英 语 与 文 化 背 景 知 识 相 结合 的 方 式转 变 。 在 英 语 教 学 中 文化 背 景 知识 的难 度 应 与学 生 英 语 语 言 水 准 相 当 ， 实 际 上 是 在 一 定 的 限 度 内 ， 文化 知 识 背 景 向课 程 主 体 渗 透 ， 课 程 的 教 学 内 容 仍 然 处 于 主 要 地 位 ， 如 果 文 化 背 景 知 识 跃 居 主 要 地 位 ， 达 到 “喧 宾
｛ ７ 学术交流
英 语教 学 中文 化 背景知 识 的渗 透策 略
郇婷 婷
【 摘
西安 外 国语大 学 高职部
要 】在英语为外语教学的中国，教学实践 中外语 与母语文化的教学是一个重要方面，而熟悉英语文化背景知识是保证跨文化交际顺畅的根本 ，相对 于语言
知识来说 ，文化知识对许 多学生来说是鼯生的，这就需要在英语课程的教学中渗透有 关英美文化背景知识的 内容 ，并在教学过 程中逐步落实。本文阐述 了文化背 景知识在英语教学中的重要性 ，并分析 了其在英语课 堂上缺失的原因，同时提出了相应的策略。 【 关键词】英语教学；文化背景知识；渗透
在 教 材 汇 中 增 大 表 达 英 美 文 化 内 容 的 比 例 ， 例 如 ， 阅 读 课 本 可 以 增 加 关 于 文 化 的 化 中 的
伦 理 道 德 部 分 ， 而 音 乐 、 体 育 课 上 可 以 用 英 语 介 绍 音 乐 、体 育 健 将 等 ，科 学 课 上 也 可 以介 绍 国外 的科 技 、对 人 类 的贡 献 等 ， 总 之 ，从 图片 、文 字 、声 音 等 各 种 手 段 全 面 传 递 文 化 知 识 ， 让 学 生 在 学 习 外 语 语 言 的 同时 学 会 表 达 文 化 背 景 知 识 ，增 强 学 生 的 文化 认 同感 。也 可 以在 教 学 中使 用 一 定 比 例 的 国 外 出 版 英 语 教 材 ， 如 英 国 出 版 的 《 剑 桥 国 际英 语 教 材 》 、美 国 出版 的 《 常 人 趣 事 》等 ，这 些 教 材 采 用 了不 少 涉 及 英 美 文化 背 景 、风 俗 习惯 的材 料 ，有 些 注 释 部分 着 重解 释 了文 化 的差 异 。 四 进 一 步 改 善 教 学 方 法
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谈谈高中英语教学中英美文化背景知识的渗透
新课标实施后，教材在编写上更注重英美文化背景知识的介绍。
以北师大版高中英语教材为例，每一单元都有Culture Corner及Bulletin Board等栏目，课文题材很广，涉及到西方社会生活的诸多方面，在思想内容方面具有一定的深度。
因此，英语教师在教学中，不能仅限于基础知识如词汇、语法、句型、篇章等的讲解，还要善于利用教材及相关素材，教给学生准确的文化背景知识，以激发学生学习英语的兴趣，培养学生的文化习得意识，使学生在语言技能的培养中学习英美文化背景知识。
一、通过词汇教学进行英美文化知识的渗透
在英语词汇的学习过程中，我们总是能够找到反映英美人价值观、思维方式、传统习俗、宗教信仰等的一些表达，如hippies 嬉皮士（拒绝西方生活方式的人）， fox狐狸（包括了“狡猾”这层意思）， swan天鹅（有“优雅”和“高贵”的内涵意义），a white lie（无恶意的谎话）， senior citizens（年长的公民）；再如英语中dog这个词的一些表达： Every dog has his day. （人人皆有得意时）， a lucky dog（幸运儿）， dog tired （非常累）。
老师通过词汇教学适当渗透其英美文化背景知识，就可以很好地解决理解的偏差，更有助于学生对文章的理解。
在北师大版高中英语教材Unit 16 Lesson 2 Name Stories 中讲到Heath Smith这个名字时说到“This student probably
has an ancestor who made things from metal”，史密斯（铁匠）是一个用金属制作东西的人。
因此就出现了金匠（goldsmith），铁匠（blacksmith），铜匠（coppersmith），银匠（silversmith）；有时这些名字缩短成汤姆金（Tom gold）或汤姆银（Tom silver）。
教师给学生讲解了这些背景知识后，学生自然就可以对一些人物、身份进行判断。
二、通过常用典故介绍来进行英美文化知识的渗透
有时候学生对句子不难、语法结构简单的文章不理解，其中有些文章就有典故的应用。
如“have nine lives like a cat”（富有生命力的），“meet one??s Waterloo”（一败涂地），“rain cats and dogs”（倾盆大雨）； Pandora??s Box潘多拉魔盒（指邪恶之源）、 Achilles?? heel阿基里斯的脚踵（致命弱点）； Adam??s apple（喉结）， Garden of Eden伊甸园（世外桃源）； Shylock夏洛克（比喻“狡诈者，守财奴”）等。
只有掌握了这些典故，才能避免阅读时的望文生义，提高学生的理解能力。
三、通过英美文学经典阅读进行英美文化知识的渗透
北师大版高中英语教材必修模块一的Literature Spot 1对Charles Dickens进行了简单的介绍并让同学们阅读A Christmas Carol《圣诞颂歌》，书中描写的是一个吝啬的老商人斯克鲁奇（Scrooge）在圣诞夜让他的雇工（Bob）一直工作到最后一分钟的故事，夜里圣诞老人带他周游全市让他看到穷苦人
家的善意和狠心肠人的下场，最终他皈依了圣诞精神，变为慷慨仁爱的人。
也就是圣诞精神的现实化——爱人、助人、无偏见。
北师大版高中英语教材必修模块四的Literature Spot 4对John Steinbeck的the Pearl《珍珠》也进行了介绍。
《珍珠》是20世纪美国著名的现代作家斯坦贝克创作的一部脍炙人口的自然
主义寓言小说，小说生动地揭露了殖民主义的罪恶本质，刻画了劳动人民的典型形象基诺，赞扬了他不屈不挠地与邪恶势力作斗争的无畏精神，表现了作者对殖民主义的厌恶以及对受压迫的劳动人民的极大同情，同时斯坦贝克在这部小说中倾注了他的自然主义哲学思想。
教师指导学生对于英美名家经典作品进行阅读，就可以了解西方人生活的方方面面。
其中有高考以莎士比亚的作品《罗密欧与朱丽叶》设置了完形填空，学生若有了这些文章的事先阅读，就能够有更好的判断。
四、利用其他一些方式进行英美文化知识的渗透
在英语国家的一些重要节日时，如Valentine??s Day （Feb.14）、 April Fool??s Day（Apr.1）、 Independence Day （July.4）、 Halloween（Oct.31）、 Thanksgiving Day （the last Thursday of Nov.）、 Christmas Day（Dec.25）等，可以向学生介绍这些节日的由来和外国人如何过这些节日，让学生感受外来文化。
再者，教师可以搜集英美国家的地理、历史知识，利用地图、多媒体等将英语国家的地理、历史和文化特点直观形象地展示给学生，使其拓宽视野，积累背景知识。
这方面人教版
的The British Isles、 The United States of America、 Going West这几个单元都有很好的体现。
还有，教师教学中还要向学生介绍英美国家的社交礼节，如Table Manners（餐饮礼仪）等，让学生更好地做到在与西方人交流中举止文明得当。
也可以让学生观看一些反映西方人思维方式的影片，如Schindler??s List 《辛德勒名单》中对生命尊严的思考， Top Gun《壮志凌云》中青春豪情的反映等。
还可以在中西文化对比中进行英语教学，培养学生的文化背景意识。
总之，文化背景知识是培养英语素质的重要内容，学习英语知识，掌握英语技能，提高英语运用能力，熟悉英美文化知识的内容和范围，了解有关英语国家的文化知识与学生的日常生活，知识结构和认知水平等，能够进一步激发学生学习英语文化的兴趣，扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高英语水平。