教案模板 人教新课标四年级下册语文牧场之国9篇
《牧场之国》教案(优秀5篇)
《牧场之国》教案（优秀5篇）《牧场之国》教学设计篇一宁夏银川市第二十一小学张雁老师教学设计理念《牧场之国》是一篇略读课文。
文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰”，以表达喜爱之情。
我针对文本特点，循“得意、得言、得方法”的教学理念，在教学设计中，力求依托教材，引导学生自主学习；诵读感悟，丰富语言积累；关注语言形式，加强语言运用。
教学目标1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
2.体会作者生动的语言，积累自己喜欢的语句。
3.学会运用积累的语言进行模仿或拓展性小练笔。
教学重点在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
教学难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备1.教师：查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。
2.学生：预习课文，通过询问、上网、阅读等方式搜集荷兰的相关数据。
教学时间：1.课时教学过程一、由图引入，把握主旨。
1.欣赏图片，初步感受荷兰特色。
配乐播放一组荷兰风光图片，教师介绍：这里是郁金香的王国，这里是风车的故乡，这里一条条运河纵横交错，这里，在蓝天白云下，绿色草原上，生活着快乐的牛羊，飞奔着自由的骏马，多么迷人的景色呀！引导学生说出图片展示和教师介绍的是哪个国家的风光，并相机板书“荷兰”。
2.引入课文主题：同学们预习时，通过搜集资料，朗读课文，一定对美丽的荷兰有了一些了解，人们都说，“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
”今天我们就在捷克作家卡尔恰比克的优美散文的引领下，一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧。
（板书课题）二、初读课文，感知主要内容。
1.邀请学生做向导，通过朗读把大家带进荷兰牧场，去欣赏那一处处美丽的田园景色。
（学生自主推荐同学朗读。
）2.学生分自然段读课文，其它同学边听边想象课文中描绘的画面，并想一想：荷兰牧场留给你怎样的印象？3.引导学生用一、两个词语、一句话或一段话说说对荷兰牧场的印象。
牧场之国教学设计15篇
牧场之国教学设计15篇牧场之国教学设计1教材分析：《牧场之国》这篇__描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。
学情分析:学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。
教学目标：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟__语言的生动性，积累语言。
3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。
4、体会作者对荷兰的喜爱之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生渗透环保意识教育，激发其对美好大自然的向往之情。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。
”课前准备：多媒体课件。
课时安排： 1课时教学过程：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！师（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
今天我们就一起走进荷兰的牧场。
（板书、读题）二、初步阅读，感知牧场之美师：打开22课，自由朗读课文（注意朗读要求；1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；3、读完书后坐好。
《牧场之国》教学设计(15篇)
《牧场之国》教学设计（15篇）《牧场之国》教学设计篇1学问目标：1、熟悉本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2、理解课文内容，感受异国的田园风光。
力量目标：1、揣摩文中美丽的语言，体会其表达效果。
2、体会文章的主要内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
情感目标：1、感受牧场之国的安静、和谐之美。
2、激发同学对语言文字的爱好和喜爱。
教学重点：1、通过揣摩美丽的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、体会文中语言的表达效果。
2、初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时支配：1课时教学过程：一、语言导入，激发爱好。
〔一〕师：在我们生活的地球上有很多秀丽的国度，他们有各自不同的特色。
有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。
孩子们，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》〔二〕师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？〔同学联系生活阅历，发挥想象，简洁描述牧场之国在自己脑海中形成的画面〕《牧场之国》教学设计篇2[教学目标]1、指导同学熟悉8个生字。
2、指导同学有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、指导同学体会生动的语言，摘抄自己喜爱的词句。
[重点难点]1、教学重点：〔1〕引导同学了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
〔2〕引导同学体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富语言积累。
2、教学难点：让同学明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
[课时支配]1课时[教学过程]一、导入新课1、〔板书课题〕通过预习，你知道“牧场之国”是哪个国家吗？2、出示多媒体课件，播放荷兰风光。
3、老师导语：荷兰位于欧洲西部，被人们称为“风车之国”“花之国”“水道之国”，它的真正国名叫尼德兰，意思是“低洼之国”。
二、初读课文，整体感知1、回顾阅读提示，明确要求。
《牧场之国》教案
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对荷兰牧场的具体描述。这个案例展示了如何运用丰富的词汇和修辞手法来描绘美丽的自然景色，以及这样的描写如何让我们感受到作者的情感。
《牧场之国》教案
一、教学内容
《牧场之国》教案，选自人教版小学语文四年级下册第四单元。本节课主要内容包括：
1.掌握生字词：碧绿、荷兰、牧场、仪态、沉静、牛群、饮、肢、态等。
2.理解课文内容，了解荷兰牧场的美丽景色和独特的风情。
3.领悟作者通过对荷兰牧场的描绘，表达了对自然和谐、生活美好的向往。
4.体会课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的审美情趣。
五、教学反思
在《牧场之国》这一节课的教学过程中，我发现学生们对荷兰牧场的美丽景色表现出了极大的兴趣。他们对于课文中的生字词和修辞手法的学习也相对积极主动。以下是我对这节课的一些思考和总结：
首先，导入新课的部分，通过提问学生们对牧场的印象，成功引起了他们的好奇心和兴趣。这种贴近生活的导入方式让学生们能够更快地进入学习状态，为接下来的教学内容打下了良好的基础。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作体会。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷兰牧场的美丽景色和课文中的描绘技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对词语理解和修辞手法运用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案
人教版语文四年级下册《牧场之国》教案一、教材内容简介《牧场之国》是人教版语文四年级下册的一篇课文，主要讲述了一位小男孩阿道夫偶然来到了一个神奇的牧场之国，结识了牧场主杰弗里，并经历了一系列惊险的冒险故事。
二、教学目标知识目标1.理解《牧场之国》这篇课文的主要内容。
2.学习并掌握文章中出现的生词和成语，并能正确运用于语境中。
3.了解牧场主、牧童等相关职业的工作内容和意义。
1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的文字理解和分析能力。
2.训练学生的表达能力，提高语言表达的准确性和流畅性。
情感目标1.培养学生对自然和生命的敬畏之心。
2.鼓励学生勇敢面对困难，培养学生的坚韧和勇气。
三、教学重难点教学重点1.理解课文情节，把握主要线索。
2.学习课文中的重要词语和成语，灵活运用到语境中。
1.理解《牧场之国》中较为复杂的情节和人物关系。
2.熟练使用课文中的生词和成语，运用于日常表达中。
四、教学过程第一课时1.师生互动，导入话题，引导学生了解牧场和牧场主的基本概念。
2.听读课文《牧场之国》，学生跟读，教师解释生词和成语。
3.分组讨论课文中的主要情节和角色分工，展示结果。
第二课时1.复习上节课所学内容，解答学生疑问。
2.理解课文中牧场主杰弗里的性格特点，展开讨论。
3.分角色朗读课文，突出语音语调的准确表达。
第三课时1.继续围绕故事情节展开讨论，引导学生对牧场之国的想象和探究。
2.练习课文中的重点句子和短语，巩固学习成果。
3.小组合作创作故事情节延伸，发挥想象力，呈现结果。
第四课时1.引导学生分析课文的寓意和启示，总结故事中的人生道理。
2.综合训练，进行课文默写和填空练习。
3.师生互动，给予学生反馈和建议，鼓励学生表达自己的见解。
五、课后作业1.完成课文后的习题，巩固课堂学习内容。
2.撰写课文读后感，表达自己的阅读体会和感悟。
3.准备下节课的主题分享，展示团队合作成果。
六、教学评估1.课堂表现评价：包括听说读写等方面表现，评定积极参与和表达能力。
小学语文《牧场之国》教案范文
小学语文《牧场之国》教案范文教案名称：小学语文《牧场之国》教案一、教学目标：1.知识目标：了解《牧场之国》这篇课文的基本内容，明确课文的主旨。
2.能力目标：培养学生倾听、观察和思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对自然生态的关注和热爱，培养学生良好的环保意识。
二、教学重点：1.理解课文的主旨。
2.发展学生的阅读能力和思考能力。
三、教学难点：1.提问与引导学生深入思考。
2.培养学生的环保意识。
四、教学过程：Ⅰ.导入新课1.自然拼读与朗读通过自然拼读与朗读方式，让学生熟悉与诗歌有关的生活和形象。
2.唤醒学生的思考教师播放一段钟声音频，让学生自由联想，思考时间，教师进行适当引导。
教师：你觉得这段钟声给你带来了什么感觉？有没有想到什么有关自然和田园的事情？Ⅱ.预读课文1.通过图片展示让学生了解《牧场之国》这篇课文的主题内容。
2.学生自主阅读这篇课文，有重点地阅读。
Ⅲ.理解课文1.教师提问引导学生回忆课文的主要内容，确定大意。
3.教师解读生词，帮助学生理解生词的含义。
Ⅳ.设计阅读活动1.听力活动：运用生动情境交流的方式，让学生通过听故事的方式进一步理解课文的情节与主题。
2.情感活动：请学生结合自己的生活，谈一下自己喜爱的自然景色，并描述喜爱的原因。
3.写作活动：请学生模仿《牧场之国》的写法，写一篇自然风景的文章，表达自己的感受和情感。
Ⅴ.总结与拓展1.回顾课文主旨，并让学生自由发表对课文的感受和思考。
2.拓展学生的思维，通过讨论生态环保与人类的关系，培养学生的环保意识。
五、教学反思：通过教学以及相关活动，学生对课文《牧场之国》的主旨有了更深入的理解，并培养了学生深入思考的能力。
通过讨论和写作活动，学生对自然风景的描述和表达能力得到了提升。
只是在教学过程中，对于一些学生的异常思维和回答，教师需要更多的引导和交流，及时纠正。
此外，教师在设计活动时，应更加多元化，确保学生的全面参与。
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】
课文牧场之国优秀教案【精选5篇】教案不仅仅是教学计划的简单记录，还需要包括具体的教学活动和教学资源的选择，以及评估和反馈的方法和步骤。
这里给大家分享一些关于课文牧场之国优秀教案，供大家参考学习。
课文牧场之国优秀教案（精选篇1）教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发热爱大自然的情感。
教学目标：1、知识目标：认识本课的八个生字。
2、能力目标有感情地朗读课文。
3、情感目标通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光重点难点：体会文中语言的表达效果。
教具准备：挂图自主预习：认识生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。
提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”教学过程：一、语言导入，激发兴趣师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。
）（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。
）二、快速阅读，整体感知1、检查学生读书情况2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。
该环节旨观看画面，领略牧场风光就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场风光吧。
（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。
）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？和作者对话，体会写法作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发现了吗？课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
在引导学生整体把握课文的主要内容。
）三、素养训练通过指导小学生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有兴趣的读来培养学生的语文素养四、合作探究真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
人教版四年级下语文教案《牧场之国》
人教版四年级下语文教案《牧场之国》一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确拼读、理解课文中的生字新词，如“牧场、牲畜、栅栏、骏马”等；能够流利、有感情地朗读课文，并理解文章中的关键语句。
2.过程与方法：通过合作学习、课堂讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，了解荷兰的牧场风貌和作者的情感；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对荷兰美丽景色的赞美之情，感受动物的悠闲自在与大自然的和谐；培养学生的审美情趣和对自然的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握课文中的生字新词，理解作者描绘的荷兰牧场的特点和情感表达。
2.教学难点：了解文章的写作手法和描绘自然景色的技巧，并将其运用到写作实践中。
三、教学过程1.导入新课：出示荷兰牧场的图片和视频，引导学生谈一谈自己的感受和认识，从而导入本课的主题——《牧场之国》。
2.生字新词讲解：教师对课文中的生字新词进行讲解，包括字音、字形和意义等，并引导学生进行拼写练习。
3.课文讲解：教师引导学生朗读课文，并针对课文中的关键语句进行讲解，帮助学生理解文章的内容和情感表达。
4.小组讨论：学生以小组为单位，讨论荷兰牧场的特点和作者的情感表达，培养学生的合作学习和语言表达能力。
5.作业布置：要求学生根据课文内容，写一篇描述自己家乡或国内某个景点的短文，以培养学生的写作能力和语言表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、合作学习、课堂讨论等方法进行授课。
针对本课的重难点，教师需着重讲解课文中的关键语句和写作手法，并通过小组讨论的方式让学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体资源进行辅助教学，如PPT演示文稿用于展示本课的生字新词、课文段落和相关图片等内容；组织小组讨论等方式进行合作学习；提供相关书籍和资料以丰富教学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：教师可以组织学生进行集体朗读、听写生字新词或小组讨论等练习活动，以巩固学生对本课知识点的掌握。
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教案模板人教新课标四年级下册语文牧场之国9篇人教新课标四年级下册语文牧场之国 1《牧场之国》阅读指导一、课后谈话导入看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰）2.荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。
二、整体感知1.指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？2.用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
把喜欢的词句画下来再读一读。
3.小组合作，概括出课文的主要内容。
板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊歇息三、诵读体验，进行实践1.用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2.小组交流。
学生读自己喜欢的语段，用自己的话说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
讲述时可以加入自己的想象。
3.以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
（大家相互评议）四、拓展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。
___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。
___________________________________________________________，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。
五、总结点题：1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。
4、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
六、课外拓展荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。
课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。
人教新课标四年级下册语文牧场之国 2口语交际：师：写牧场二字，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……师：你的想像力很丰富。
一、导入今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！请大家先来看几幅图片。
（出示图片）师介绍这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境内的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。
荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。
下面我们就一起到荷兰的牧场游览一番吧。
（板书、读题）二、学习方法因为是阅读课文，所以我们要运用在精读课文中学到的方法来学习，回忆一下我们学习精读课文时都采用过哪些方法？生：（有感情地朗读课文；借助工具书理解词语和句子；小组交流讨论；等。
）三、预习检测昨天我们已经自己预习了课文，下面老师来检测一下同学们的预习情况1、生字我会认。
（齐读、指名读、理解词语、用其中的一个词或几个词造句）2、课文我会读课文读得怎么样呢？下面与同桌一起互相交流一下读书的情况。
3、总体感知课文：荷兰给你留下怎样的印象呢？生：牛马羊多、美丽（师评价同学们体会的真好）四、看阅读提示，制定目标。
看来同学们预习的还不错，现在请同学们看导读部分。
1、指名读。
谢谢你，导读提示为我们提出了这样一个问题：课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。
首先请同学们从课文中找到这四句话，并把它画出来。
仔细琢磨这四句话，你会发现这四句话为我们描绘了荷兰牧场之国的四幅画面。
现在请同学们来完成自读练习一。
五、自学课文1、出示自读练习一，指名读：快速默读课文，和小组同学一起给这四幅图画取名字。
2、生汇报牛群吃草图骏马飞驰图动物休闲图牧场沉静图接下来我们就从这四幅图画开始走进牧场之国。
2、请看自读练习二：选择你喜欢的部分，用心默读，画出喜欢的词语或句子，边读边想象画面，把想到的写在旁边。
3、生自学，师提示好，下面开始自学，先自己用心默读、体会，你喜欢牛群专注吃草的画面，你就用心默读这幅画面，如果你喜欢安静的田园之夜，你也可以欣赏这些画面。
总之就是边读边想象，把白纸黑字的文字想象成有色彩的、有声音的、甚至是有动态效果的画面。
4、交流阅读收获现在请同学们来读一读你特别喜欢的部分。
语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。
老牛好似牛群的家长,无比尊严。
极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
师：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？（学生根据自己的生活经验，展开想象，对老牛和牛犊进行比喻）指导朗读：（1）你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？（2）你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？（3）谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？（4）师：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。
”（5）指名读。
你为什么这么突出“全是”这个词？语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！…….生继续汇报。
5、观看画面，领略牧场风光。
师：就让我们跟随画面再次领略那迷人的牧场风光吧！（生观看图画）师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？6、感情升华师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话，你发现了吗？（生：这就是真正的荷兰。
）7、同声赞美荷兰。
师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。
生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。
让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。
（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。
”）六、拓展延伸，领悟中心。
（一）引导学生介绍荷兰的其它特点。
师：除了牧场之外，你还了解荷兰其它的特点吗？（学生交流展示关于荷兰的资料）师：教室只是小课堂，生活才是大课堂。
通过搜集资料加深对课文的认识和理解，帮助我们更加全面了解这美丽的牧场之国。
七、谈收获本节课我们跟随作者一起领略了荷兰这个牧场之国独特地美，下面请大家来谈谈自己在本节课上的收获。
（重点从内容上，写法上来说。
）八、课堂检测：同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的牧场之国，你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。
请同学们把你要说的话先写在练习本上，一会在班级交流。
看哪位同学是称职的导游员。
九、推荐作品，增添感悟。
师：荷兰是牧场之国。
其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。
我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。
孩子们，课下去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光。
人教新课标四年级下册语文牧场之国 3【知识目标】1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
【能力目标】1. 揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。
2. 了解课文主要内容，能为课文中呈现的画面取小标题。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感目标】1.感受牧场之国的宁静、和谐之美。
2.激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
【教学重点难点】揣摩文中优美的语言，边读边想像画面。
【课时安排】 1课时【教学过程】一、揭示课题，提出学习任务1 板书课题，导入新课。
看到“牧场”，你的眼前浮现出怎样的景象？“牧场之国”呢？(学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面)2 小结：文字多么奇妙啊，几个字就带给我们无穷无尽的想象。
就让我们带着对牧场之国的向往，走进课文，去欣赏荷兰的田园风光吧。
（设计意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。
通过对于题目的想象不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为在后面学习中，学生一边读，一边想象画面的学习做好铺垫。
）4 和我们刚刚学过的《乡下人家》一样，这依然是一篇描写自然景物的课文，像这类课文，我们可以用什么阅读方法来学习？这是一篇略读课文，请大家用我们已经掌握的阅读方法来自学课文吧。
二预习汇报，粗知课文大意。
1 预习检测一——生字我会认镶嵌骏马膘肥体壮辽阔无垠公爵悠然自得牲畜毛毡牛犊仪态端庄呼噜成群结队吆喝哞哞声模样牛圈2 预习检测二——课文我会读朗读喜欢的段落或句子。
3 指读连接语，梳理本课学习重点：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？首先请找到这四句话，划下来。
再仔细琢磨，你会发现这四句话描绘了牧场之国的四幅图画。
是哪四幅画面呢？快速默读课文，和小组同学商量，给这四幅画面取个名字。
（预设：奶牛之国，奶牛吃草图，吃草的奶牛，碧草——花牛；骏马之国，骏马飞驰图，骏马——自由王国的主人……动物之国，安闲的动物，我的王国我做主……牧场黄昏，沉静的牧场，牧场睡了……）（设计意图：利用课前导读迅速把握本课学习重点。
给画面取名字是概括能力的训练，延续了第四单元的阅读训练点。
）三赏读，学法实践。
1 选择你喜欢的画面认真默读，划出喜欢的词语和句子，边读边想像画面，并在书上写下来。
学生自由默读，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。
2 现在，和组内同学一起分享你的阅读收获，重点讨论你们特别喜欢的一幅画面。
3 引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
a 走进奶牛之国小结：原来荷兰的牧场是这样的，极目远眺，到处是——到处是——牧场里的“牛”，真“牛”呀，所以作者感叹——“这就是真正的荷兰”。
b 走进骏马之国预设：品味“飞驰”，“似乎归它们所有”，“主人”和“公爵”等词，体会骏马在这个自由王国的快乐生活。
小结：原来荷兰的牧场是这样的，成群的骏马——就是这个自由王国的骏马生活得——，作者又一次感叹——“这就是真正的荷兰”c 走进动物之国。
小结：原来，荷兰的牧场是这样的，连这些小动物都把自己封为牧场的主人，作者不禁再次感叹——“这就是真正的荷兰”d 夜晚的牧场预设：重点品味课文最后三句。