思维能力是写作中最重要的能力-1
如何培养小学生的写作思维能力
如何培养小学生的写作思维能力写作思维能力对于小学生来说，是非常重要的一项能力。
通过培养小学生的写作思维能力，可以提升他们的语言表达能力、逻辑思维能力以及创造力。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生的写作思维能力。
一、阅读培养写作思维能力阅读是培养写作思维能力的重要途径。
通过广泛的阅读，小学生可以接触到各种文学作品，了解不同的写作方式和表达技巧。
教师和家长可以引导孩子阅读各种文学作品，包括童话故事、科普读物、名人传记等。
在阅读过程中，可以与孩子进行讨论，引导他们理解作者想要表达的意思，启发他们对文本的思考和感悟。
此外，教师还可以设计一些阅读理解和写作练习，帮助孩子巩固和运用所学。
二、丰富写作素材为了拓宽小学生的写作思维能力，需要丰富他们的写作素材。
教师可以发挥想象力，设计一些有趣的写作题目，如“假如我成了一只小鸟”、“我的梦想”等。
同时，可以鼓励小学生观察身边的事物，记录生活中的点滴，积累写作素材。
例如，教师可以引导孩子写一篇关于家庭成员的介绍，或者写一篇关于周末活动的日记等。
通过积累丰富的写作素材，可以提高小学生的写作能力和创造力。
三、组织写作结构在培养小学生的写作思维能力时，教师可以从组织写作结构入手。
对于小学生来说，写作结构的合理性对于表达清晰和逻辑严谨非常重要。
教师可以教给孩子一些常见的写作框架，例如“总—分—总”结构，让他们了解文章开头、中间和结尾的作用，帮助他们合理地组织写作内容。
同时，可以通过给予小学生一些写作指导，如提供关键词、写作思路等，帮助他们建立清晰的写作框架。
四、进行写作指导和反馈在培养小学生的写作思维能力过程中，写作指导和反馈是非常重要的环节。
教师应该给予小学生写作的指导和鼓励，帮助他们克服写作困难，并逐渐提高写作水平。
在学生完成写作后，教师可以进行适当的点评，指出写作上的不足之处，并提供改进建议。
同时，教师还可以组织同学间的互评活动，让小学生之间互相学习和交流，进一步提高写作能力。
培养高中生的写作思维能力
培养高中生的写作思维能力引言写作是一项至关重要且普遍受重视的技能，不论是在学术界、工作场合还是日常生活中，都需要运用到写作能力。
然而，许多高中生在面对写作任务时常常感到困惑和无从下手。
因此，培养高中生的写作思维能力成为教育工作者和家长们的共同目标。
在这篇文章中，我们将探讨如何培养高中生的写作思维能力，并提供一些建议和方法来帮助他们提高写作水平。
什么是写作思维能力？写作思维能力是指一个人在写作过程中的思考和表达能力。
写作思维能力包括以下几个方面：思维的逻辑性写作需要清晰的思维逻辑，能够将各个段落和句子组织成一个有条理的整体。
高中生需要学会构建逻辑关系，使读者能够理解他们的观点和论证。
思考的深度和广度好的写作需要有深度和广度的思考。
高中生应该学会从不同角度思考问题，并提供充分的理由和证据支持他们的观点。
思考的灵活性和创造力写作不仅仅是重复或概括他人的观点，还需要高中生展示他们自己的思考和创造力。
高中生应该尝试寻找新的观点和见解，并发挥自己的想象力。
培养高中生的写作思维能力的方法下面是一些培养高中生写作思维能力的方法和建议：提高阅读能力阅读是培养写作思维能力的基础。
高中生应该多读各种类型的文章，包括小说、报纸、科普文章等。
通过阅读，他们可以学习到不同的写作风格和结构，提高自己的语言表达能力。
练习写作只有通过实践才能提高写作能力。
高中生应该进行定期的写作练习，可以写日记、议论文、故事等。
这样可以培养他们的写作习惯和思维能力。
多样化的写作任务高中生应该接触到不同类型的写作任务，例如描述、说明、议论、应用文等。
这样可以让他们了解不同类型的写作要求，提高他们的写作思维能力。
写作规划和草稿在写作之前，高中生应该进行规划和草稿。
规划可以帮助他们组织思路和构建逻辑结构，草稿可以帮助他们进行修改和完善。
这样可以提高他们的写作质量和思维能力。
与他人分享和讨论高中生应该与他人分享他们的写作，并进行讨论。
通过与他人的交流和互动，他们可以获得反馈和建议，进一步提高自己的写作思维能力。
作文写作中的逻辑思维
作文写作中的逻辑思维逻辑思维是作文写作中至关重要的一环。
它通过合乎逻辑的观点与论证，赋予作文逻辑性和说服力。
在作文写作中，如何运用逻辑思维并能够准确地传达自己的观点是一项必备的技能。
本文将探讨逻辑思维在作文写作中的重要性，并提供一些实用的技巧，以帮助读者提升自己的逻辑思维能力。
一、逻辑思维在作文中的重要性逻辑思维在作文中的重要性不言而喻。
作为一种表达和传递思想的方式，作文需要有清晰流畅的逻辑结构，以使读者能够理解和接受作者的观点。
逻辑思维能够帮助我们构建连贯的论证，使作文有力地呈现自己的观点。
良好的逻辑思维能力可以使文章的结构更加紧凑有序。
在写作过程中，作者需要有能力对自己的思路进行整理和组织，将各个论点和论据有机地连接在一起。
只有合理清晰的逻辑结构，读者才能够更好地理解和接受作者的观点，增强作文的说服力。
此外，逻辑思维还可以提升作文的论证能力。
在准确传达自己的观点的同时，作者需要能够通过有力的论证和合理的推理来支持自己的观点。
逻辑思维能够帮助我们更好地区分和辨别信息的真伪，从而提供充足的证据和例子来支撑观点。
这样，读者在阅读作文时会感到更有说服力，更易接受作者的观点。
二、提升逻辑思维能力的实用技巧1. 理清思路在开始写作之前，我们需要理清自己的思路。
可以通过提前列出要点和论证的步骤，将思考的过程进行有序化。
将各个论点和论据进行分类整理，确保它们在文章中的位置和作用是合理的，以此构建出完整的逻辑结构。
2. 建立逻辑框架建立逻辑框架有助于整体把握文章的架构。
可以通过设立主题句和分论点的方式来建立逻辑框架，从而使得整篇文章在逻辑上更加清晰。
同时，还可以通过使用承接词和过渡句来连接各个论点和论证，使得文章的逻辑推理更加自然流畅。
3. 利用例子和证据论证在作文中，使用具体的例子和可靠的证据可以增强论证的说服力。
例子和证据可以是事实、数据、引用等，通过它们可以使文章的逻辑论证更具针对性和可信度。
同时，还应注意选择最能够支撑观点的例子和证据，充分展示其与论点之间的联系。
写作提高什么能力
写作提高什么能力
在当今社会，写作是一个非常重要的能力，不仅仅是为了在工作中表达清晰，更能提高我们的思维能力、沟通能力以及创造力。
本文将探讨写作对我们所提高的各方面能力。
一、思维能力
写作是一种思考和整理思绪的过程，通过写作，我们可以将思维整理得更加清晰、有条理，从而更好地理清思路、分析问题。
不断书写和修改文章，可以帮助我们训练思维的敏锐度和逻辑思考能力。
二、沟通能力
写作是一种表达自己观点和思想的方式，通过写作，我们可以清晰地表达自己的想法，使别人更容易理解。
通过不断练习写作，我们可以提高表达能力，增强沟通技巧，更好地与他人交流。
三、创造力
写作是一种创作性的过程，通过文字表达自己的想法和情感，创造属于自己的世界。
在写作过程中，我们需要不断思考、构思，这种锻炼可以激发我们的想象力和创造力，促使我们更加灵活和富有创意。
综上所述，写作不仅可以提高我们的思维能力、沟通能力，更可以激发我们的创造力。
因此，无论是在工作生活中，还是在个人成长中，都应当重视并提高自己的写作能力。
希望以上内容能够帮助读者更加了解写作对各方面能力的提升作用，同时也期待读者能够通过不断练习提高自己的写作水平，成为更加优秀的自己。
培养学生的写作思维能力
培养学生的写作思维能力写作思维能力在学生的个人发展和学业成绩上起着重要的作用。
它不仅能够帮助学生在写作时提高表达能力，还能够培养学生的逻辑思维、创造力和批判性思维能力。
然而，许多学生在写作时遇到困难，表达能力和思维能力不足成为制约因素。
本文将探讨如何培养学生的写作思维能力，并提供一些有效的方法和建议。
一、理解写作思维能力的重要性写作思维能力是指学生在写作过程中使用的一系列思维技能和策略。
它包括分析、组织、推理、创造等方面，帮助学生思考并有效表达自己的观点。
写作思维能力的培养对学生的学术和职业发展都具有重要意义。
它可以提高学生在考试和论文写作中的成绩，同时也是学生在未来职业生涯中不可或缺的能力。
二、培养学生的写作思维能力的方法1. 提供充足的写作机会为了培养学生的写作思维能力，学校和教师应该提供充足的写作机会。
这可以通过布置写作任务、课堂讨论和小组活动等方式实现。
给学生足够的时间和空间来思考和练习写作，能够激发他们的写作兴趣，并提高写作能力。
2. 引导学生进行观察和思考观察和思考是写作思维的基础。
学生应该培养观察细节的能力，通过观察周围的事物、现象和情感进行思考。
教师可以引导学生进行观察和思考的练习，例如在课堂上展示一幅图片或者提供一个问题，让学生进行描述和分析。
3. 注重写作过程的训练培养学生的写作思维能力需要注重写作过程的训练，而不仅仅是结果的评价。
教师应该引导学生分析和总结自己的写作过程，帮助他们了解自己的写作方法和策略。
学生可以通过反思和修改来提高自己的写作能力，逐渐形成独立思考和表达的习惯。
4. 提供范文和写作指导为了帮助学生提高写作思维能力，教师可以提供范文和写作指导。
范文可以帮助学生了解优秀写作的特点和结构，并进行模仿和借鉴。
写作指导可以包括写作技巧、语法和修辞手法等方面的指导，帮助学生提高表达效果和写作质量。
5. 鼓励学生多读多写阅读和写作是相辅相成的。
鼓励学生多读书、多写作可以拓展他们的写作思维能力。
培养学生的写作思维能力
培养学生的写作思维能力写作在当今社会是一项重要的能力，在学术研究、职场交流以及日常生活中都扮演着重要的角色。
因此，培养学生的写作思维能力成为了教育中的一项重要任务。
本文将探讨如何有效地培养学生的写作思维能力，并提出几个相关的方法和建议。
一、了解写作思维能力的重要性写作思维能力是指学生通过思维活动将自己的想法组织成语言表达的能力。
这项能力对学生的学习发展和终身发展具有重要影响。
首先，良好的写作思维能力能够帮助学生更好地理解和吸收所学知识，进一步提升他们的学术成绩。
其次，写作思维能力的培养可以提高学生的逻辑思维和创造性思维能力，帮助他们在问题解决和创新方面具备竞争力。
最后，写作思维能力对于学生的职业发展也非常重要，良好的书面表达能力在求职和工作中都能起到积极的作用。
二、培养学生的写作思维能力的方法1. 提供写作指导和范例为了培养学生的写作思维能力，教师可以提供写作指导和范例，引导学生学习不同类型的写作。
例如，教师可以给学生提供一篇优秀作文，并让学生分析其中的写作思维过程。
此外，教师还可以通过写作指导和示范演示如何组织文章结构、运用合适的语言和逻辑进行表达等技巧。
2. 设计写作任务和项目通过设计写作任务和项目，可以激发学生的写作兴趣并提高他们的积极性。
教师可以根据学生的年龄和水平要求他们完成不同类型的写作任务，例如记叙文、议论文、说明文等。
在给学生布置任务时，教师还可以提供不同的主题选项，以便学生能够选择自己感兴趣的话题来展开写作。
这样的设计能够帮助学生更好地投入到写作中，提高他们的写作思维能力。
3. 引导学生多读多写阅读和写作是相辅相成的，通过引导学生多读多写，可以提高他们的写作思维能力。
教师可以选择一些优秀的文学作品或学术文章，鼓励学生进行阅读和分析。
同时，教师还可以要求学生进行书面反馈，总结和表达对所读内容的观点和思考。
通过多读多写的实践，学生不仅能够增加写作素材，还能够锻炼自己的写作能力和思维能力。
培养写作思维能力
培养写作思维能力写作是一项重要的能力，它不仅仅是将思维表达出来，更是一种思维的培养和训练。
培养写作思维能力对于学生的学习和个人发展都有着重要的影响。
本文将从培养写作思维能力的重要性、培养写作思维能力的方法以及有效的写作思维训练等方面展开论述。
一、培养写作思维能力的重要性写作思维能力是指通过写作训练，使人在思考问题、表达观点和思维逻辑方面达到一定的水平。
这种能力对于个人的学习和发展具有重要的作用。
首先，培养写作思维能力可以促进思维的清晰和逻辑的严密。
通过书写的过程，人们需要将混乱的思维整理成有序的文章，这要求我们对事物进行深入的思考和分析，提升自己的逻辑思维能力。
其次，培养写作思维能力可以提高表达能力和沟通能力。
在写作过程中，我们不仅需要将自己的思维转化为文字，还需要考虑读者的理解和接受，因此我们需要通过合适的语言和方式来表达观点，提高自己的表达和沟通能力。
最后，培养写作思维能力可以培养创造力和批判性思维能力。
写作是一个创造的过程，通过写作我们可以培养自己的创造力和想象力，锻炼批判性思维能力，提高自己对事物的思辨和分析能力。
二、培养写作思维能力的方法1. 多读书、多积累知识。
阅读是扩宽思维的重要途径，通过阅读各种类型的书籍，可以增加自己的知识储备，拓宽思维的广度和深度，为写作提供更多的素材和观点。
2. 多写，勤动手。
良好的写作思维能力需要通过实践来培养和巩固。
因此，我们需要多写，尝试不同的写作题材和体裁，通过实际动手的过程来培养自己的写作思维能力。
3. 注重反思和修正。
写作不仅仅是一次性的活动，我们需要对自己的作品进行反思和修正。
通过反思和修正，我们可以发现自己写作中存在的问题并加以改进，提高自己的写作思维能力。
4. 多参与讨论和交流。
交流和讨论是开拓思维和提高思维能力的重要手段。
通过与他人的交流和讨论，我们可以听取不同的观点，拓宽自己的思路，为自己的写作提供新的灵感和思想。
三、有效的写作思维训练1. 在日常生活中培养观察力。
培养学生的写作思维能力
培养学生的写作思维能力在当今社会中，写作思维能力被认为是学生必备的重要素养之一。
良好的写作思维能力不仅能够培养学生的表达能力，还能够加深他们对知识的理解和掌握，在学习和工作中发挥重要的作用。
本文将从培养学生写作思维能力的重要性、培养学生写作思维能力的方法和策略以及如何在课程中培养学生写作思维能力等方面进行探讨。
一、培养学生写作思维能力的重要性写作思维能力是指学生在写作过程中需要运用到的思维能力。
随着社会的进步和发展，写作在各个领域中扮演着越来越重要的角色。
良好的写作思维能力可以帮助学生更好地表达自己的观点和思想，提高沟通能力，培养逻辑思维和创造力，以及发展批判性思维。
此外，写作思维能力还可以增强学生对知识的理解和掌握，加深学习的记忆和理解效果。
综合来说，培养学生的写作思维能力对于其未来的学习和职业发展具有重要的意义。
二、培养学生写作思维能力的方法和策略1. 提供充足的写作机会：学生只有通过实际的写作实践才能够提高写作思维能力。
因此，教师应该提供足够的写作机会，例如组织写作比赛、写作讨论、写作展示等活动，激发学生的写作兴趣和主动性。
2. 注重写作技巧的培养：写作技巧对于提高写作思维能力至关重要。
教师可以通过讲解写作的基本技巧、范文分析和写作指导等方式，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
3. 强化写作思维的训练：写作思维能力需要通过不断的训练来培养和提高。
教师可以开展各类写作训练活动，例如写作游戏、写作挑战等，激发学生的思维活力和创造力，并逐步培养学生独立思考和表达的能力。
4. 提供及时的反馈和指导：在学生进行写作活动时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生分析和改进自己的写作作品。
通过反馈和指导，学生可以更好地认识到自己的不足之处，进而改进和提升自己的写作思维能力。
三、如何在课程中培养学生写作思维能力1. 设计合理的写作任务：在每个学科的课程中，教师可以设置一些与学科内容相关的写作任务，引导学生运用所学知识进行写作。
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思维能力是写作中最重要的能力
2010级中文陈汉文学号：115350103003
思维能力是理解力、论证力、判断力等多种要素组成的综合能力。
它是整个智慧的核心。
凡是那些对事物有着独到眼光的人，在这份“眼光”的背后，必然靠着独到的思维能力——分析力、鉴别力、判断力做支撑，拥有思维能力的人，才是拥有主动权的人。
作文教学就是以思维为核心，运用各种能力和技巧的一种综合性智力活动。
也可以说，作文是思维的体现，思维是作文的一种先前准备。
没有活跃、敏捷的思维，各种智能和技巧都不可能得到更好的发挥。
因此，培养学生良好的思维品质，提高思维水平，也是发展学生智力、开拓思路、写好作文的关键所在。
从实验研究的角度讲，创新写作通过各种情境的创设，只是帮助学生打开思维的门径提供了材料；而要想使写作这种极富个性特征的创造性劳动得以全方位的展开和提升，必须多角度的系统磨砺学生的思维品质。
为此训练写作必须培育思维品质。
培育思维品质可从下面几方面进行：
1、强化应变能力，培育灵活性思维品质：创新写作特别强调学生在写作思路方面，要不受固定模式的束缚，要打破思维定势，摆脱偏见，以有效的解决思路阻滞、模糊，材料重叠，理念陈陋，尤其是解决选材、构思过程中敝帚自珍，不忍割舍的刻板思维情境；这就需要变思维的僵化偏执为灵活变通，如是做来，写作的思路就是清晰的、
灵动的、富有活力的。
2、强化直觉判断能力，培育敏捷性思维品质：创新写作尤其重视材料周密剪接和组构，它要求学生在筛选众多材料的过程中，要抓关键准，理思路快，当机立断。
要克服慢条斯理、四平八稳的不良思维习惯，以潜意识下的紧迫感逼促思维的运转提速；同时，在适时抓取思维启动后那些不期而至的直觉性判断的基础上，通过周密思考，迅速形成画面，并化作文字的表达。
敏捷的构思和行文训练，可以使大脑的运行思路变得更加流畅，使有意注意更加集中，使写作者的情智更加专一，它是有效提高速度写作的必备品质。
3、强化独立思考能力，培育独特性思维品质：写作是最能体现学生个性化思维的一种语文能力。
作文的内容没有现成的答案，思维的黑箱要打开并被他人所知晓，其外化的途径，不外乎就是说和写。
而说是零碎的、即兴的、不宜储备的，写则是系统的、专项的、有目的的；因此，写作教学中有意识的训练学生独立思考，独立分析，独立运用新方法、新途径完成写作历程；可以有效的克服写作中对指导的过分依赖，这样的写作才是富有鲜明个性的，是充满独到见地的，是独具个人风格的。
4、强化洞察和预见能力，培育深刻性思维品质：写作中对自然景物的观察和欣赏，对社会生活的体验和感悟，对图文知识的解读和鉴赏，不外乎是要通过文字的外化形式，将大脑中内隐的、流动不定的意识流进行逻辑的梳理，借助书面的定格，再现写作者透过现象探究本质、依据原因预见结果的思维轨迹。
它使看似普遍、简单为人熟
悉的日常现象赋予了特定社会意义，发人深思，促人猛醒；这种思维的深刻性，在写作手法上叫“以小见大”。
5、强化辨别和评价能力，培育批判性思维品质：写作不仅要求“言之有物，言之融情”，更要求“言之成理”。
能否依据客观标准思维并解决问题，既是写作中行文的重要尺度，也是检验思维方向是否清晰，观点是否正确的重要尺度。
培育批判性思维品质就是要使学生在写作过程中，克服因思维的随意性而造成考虑问题主观自负，得出结论随意偏激；使学生既能坚持正确的东西，又能随时放弃自己曾坚持的错误观点；使所写出的文章在内容上真实可信，在观点上中肯客观。
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析：
春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：
1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：
重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：
1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况
实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：
1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。
此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。
七、学法：
1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。
在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。
八、教学过程
活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天
-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美
延（绘画形式）
1、激发兴趣谈春天
“兴趣是最好的老师”。
活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？
这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》
3、欣赏散文诗
（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
4、情景表演：分角色进行朗诵表演。
5、经验总结：
将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
6、扩展延伸、升华主题
引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。