第二章 人类的基本行为

过分追求刺激—崩溃等。
过份抑制刺激—“鸵鸟政策”—人格分裂 （如在无法面对事情的时候，人总是采取 小孩子的方式宣泄，即哭泣）
4、社群行为
A、社群行为中的支配行为： 其特性是： （1）惧异原则（the tenophobia principle) （2）强权领导下的“和平共处” （3）权利欲 （4）社会惯性（social inertia） （5）分区次序—大群包括小群
B、为什么要研究社群行为
“失去社会交往往往意味着走向死亡”。 社会隔离对行为有着重要影响。 举例： 猴子的实验。
5、利他行为（altruistic behavior）
（1）概念： 即牺牲个体以保存集体的行为。 “为人民服务” （2）分类 A、无条件的利他行为—抚幼行为中突出 B、有条件的利他行为—“滴水之恩，涌泉主要是建立子女的亲情感，健全人格。
（二）社会性 行为
1、攻击（ aggression）和自我防御行为 （self-defense behavior） （1）攻击和自我防御行为的分类 不同物种之间的防御与竞争行为 A、按范围分 物种内部成员之间的竞争
B、按性 质分
2、先天性定型行为的特点： （1）这些行为的出现必须由特殊的环境信 号（刺激）所触发。如吞咽行为由食物触 发，刚出生的婴儿啼哭由助产师触发。 （2）这些行为一经触发，中间不能停顿。 （3）第一次出现就已具备完整的行为动作。 （4）在类似环境条件下，会出现相同形式 的行为。
3、先天性定型行为的几种形式：
对领土的保卫和征服 对统治地位的维护与争夺 性对象的争夺 结束拘禁或争取自由的行为 对食物对象的攻击 对进攻者的反击 加强社会法规的道义性 和惩罚性 行为
（2）表现形式
A、仪式化格斗
B、威胁和显示行为 C、顺从和妥协行为
2、自救行为
3、探究与追求刺激的行为—能动性
（1）分类 A、恐慌探究
（二）社会性 行为
主要 包括 攻击和自我防御行为 自救行为 探索与追求刺激的行为—能动性 社群行为 利他行为
（一）生物性 行为
1、摄食和觅食行为 （1）概念： 是动物必不可少的，最具本能特色的一 种基本行为，即通过一些方式从环境中获得 养分以保证体内新陈代谢，实现个体生存的 行为。 越高级的动物，摄食和觅食行为越复杂
B、安全探究
（2）如何追求刺激 A、通过制造一些不必要的行为或动作来 增强刺激 B、通过对寻常刺激作出超常反应增大刺 激 C、通过发明新的活动来增加刺激
D、通过对低于正常的刺激作出正常反应
来增强刺激 E、通过人为的强化选择来增加刺激：如 红色的嘴唇、高跟鞋等。
（3）不当后果
（2）人的摄食和觅食行为的特点 A、复杂性—但正因为这种复杂性，创 造了很多新事物，新行为。 B、能动性 C、社会性：如为了消磨时间，举办各 种有关“吃”的比赛；又比如为了锻炼咀 嚼肌，嚼口香糖。 D、合作和分享性（包括合作觅食、分 享和交换食物）
（3）人的摄食和觅食行为的不良影响
A、合作和分享食物存在食物竞争，从而 导致过度的攻击行为或纷争。 如动物界的弱肉强食现象。 B、过度（不节制）的摄食和觅食行为会 导致很多疾病，如消化不良、肥胖、糖尿 病等。
（4）推理（reasoning) 又称为见识学习（insight learning）， 指通过推理和判断，从问题的各个部分出 发理解整体，在过去类似经验的基础是解 决新的问题，而不再需要进行尝试。 只有高等动物，如人类、猩猩。

二、按行为的属性分类
（一）生物性 行为 摄食和觅食行为 主要 包括 性行为 抚幼行为
b.本能行为的出现不仅取决于体内的生理 状况，也受外界刺激影响。如筑巢行为既 是动物生来就具备的行为，也受风力、季 节等影响。 c.同种动物的所有个体以同样的方式完成 所有的本能行为。 B、本能行为包括： a.个体生存本能：如婴儿的吸吮行为。 b.种族保存本能：表现在繁殖和抚育下一 代方面，如性行为。 c.自我防御本能，表现为对外来威胁的天 生反应能力，如攻击行为，自救行为。
（3）性对象的选择
A、选择的条件——如外貌、学历等。 B、性对象选择的意义 a.避免衰弱后代的产生，如近亲不能结婚 b.固偶（一夫一妻）有利于父母更好的教育子女， 有利于社会的稳定。 c.在研究中发现了一些疾病，如同性恋中发现爱 滋病。 d.不同于寻常的性对象选择——同性恋
谢谢

（1）趋性： 是动物对刺激产生的一种最简单的定 向适应行为，表现为直接趋向或回避刺激 源，如光、热、化学物质等。 如：捕虾用光照射。
（2）“无条件”反射（reflex)
是机体在外界刺激作用下，通过中枢神经系 统作出的反应，是动物对环境的一种重要适应 方式。 （3）本能（instinct）： A、 特点：a、本能行为是通过遗传获得的， 是先天的，但在一定阶段，体内遗传基因激活 后才会出现。 如中医认为：男子二八，女子二七天葵至，方 能有子。
（2）模仿学习（mimicking） 主要是个体在幼年时期的一种学习方式， 特点是要有年长者或有教养者的行为作为 行为模型。 （3）条件反射（conditioning reflex） 分为经典条件反射和操作条件反射两类。
A、经典条件反射，又叫联合 学习（associate learning）
第二章 人类的基本行为
按照不同的分类方法，人类行为的 内容有所不同，比如按行为的起源 （发生）分类，分为先天性定型行为、 后天性习得行为和有时期限制的学习 行为；按行为的属性分类，又分为生 物性行为及社会性行为，但各种分类 法中有所交叉。
一、按行为的起源（发生）分类
（一）先天性的定型行为 1、概念： 定型行为（fixed-action-behavior）： 是指生来就有的，是物种在进化过程中 形成的，由遗传基因控制的行为。
概念：是在无条件反射的基础上建立的， 即当个体受到某一刺激时，产生自然的 （无条件的）反应，然后用第二种刺激 （条件刺激）和第一种刺激结合同时出现， 这样通过多次结合后，仅用第二种刺激也 能引起原来只能由第一种刺激才能诱发的 反应。
B、操作条件反射
又叫尝试-错误学习（trial-and-error learning），指个体开始时自发地作出各种操 作动作，后来被其结果（如得到食物或解除 痛苦）所强化，最后形成特殊的操作性条件 反射。
2、性行为
（1）概念 是带有明显本能色彩的行为，不仅是 人类种族延续的基本手段、婚姻和家庭的 组成基础、人类精神生活的重要组成部分， 而且也是人类痛苦和许多社会问题的罪魁 祸首。
（2）性行为的功能（D.Morris总结了十大功能） 保证种族的延续（即性的生殖功能） 满足性欲 结偶功能 固偶功能 探索功能 娱性功能 消烦解闷功能 镇定功能 商业功能 显位功能
（4）性行为与性吸引 视觉吸引 听觉吸引

嗅觉吸引 触觉吸引
3、抚幼行为
（1）概念： 指父母对子女的抚养及教育，由母亲担任的 情况较多见，所以又称“母爱行为” （2）抚幼行为的方式 A、提供安全保障 B、供食 C、筑巢建窝 D、教化
（3）抚幼行为的意义

（二）有时期限制的学习行为 （learning with time limit）

指由遗传机制决定，可以而且只能在 动物个体发育的一定时限内习得的行为。 如人类启智期在1~3岁，如果这个期间 脱离社会，以后再回到人类社会就很难学 习社会文化了。
（三）后天性的习得行为
1、概念： 是个体在成长过程中，通过经验和学习建立起 来的新行为。 2、获得的方式： （1）习惯（habituation） 是一种简单的学习行为，在一定情境下自动地 进行某种动作的倾向，也表现为对于重复的从 不跟随惩罚或奖励的刺激，个体不作出反应的 倾向。