最新小学英语高段年级绘本阅读课Little Red Hen优质教学设计评比
Little Red Hen教学内容： Little Red Hen教学目标：1.通过阅读故事，能够理解故事内容，按要求完成练习。
2.通过本课的学习，学生能会读会用词汇、句型： plant the wheat, have to rest, takea nap, weed the wheat field, take a bath, become ripe, harvest the wheatWho will help me…? I will ...all by myself.3．通过听、说、读、写、想等多种方式的训练，发展学生的英语学习能力。
4.通过学习此篇小故事，学生能够体会到劳动的艰辛和收获的喜悦，懂得“一分耕耘，才会有一分收获”的道理。
教学的重点：1.使学生能够看懂故事，按要求完成练习，并能有感情地朗读和表演故事。
2. 从听、说、读、写等方面入手，培养学生学习英语的综合能力。
教学难点：1.学生能看图创编情景对话。
2.使学生能充分发挥想象力，并以小组合作的形式续写故事，表演故事。
教学准备：课件，文章，头饰，海报教学过程：Step 1: Warming up1.Sing the song 《 Ali BaBa’s Farm》2.Free talk and teach the new words: little red henT: On Ali Baba’s farm, there are some animals. Do you like animals?S: Yes , we do.T：Today I’ll tell you an interesting story about the “Hen”————Little Red Hen.（学生读题目）Little Red Hen has two friends. Who are they? Let’s listen guess and mimic.3.Students listen , guess and mimic.[设计意图]通过唱这首歌一方面活跃课堂气氛，拉近与学生的距离，消除学生的紧张感，营造良好的学习气氛，另一方面可以自然地过渡到农场上的小动物，进而引出主人公“little red hen ”.通过听动物的叫声来猜动物能激发学生的好奇心自然引出pig 和goat，模仿三种动物有趣的叫声，激发学生的兴趣，也为后面更好地朗读和表演作铺垫。
Step 2 : Lead the story1.Enjoy some pictures.T: What are they doing?Picture. 1 T: What are the pig and goat doing?S: They are looking at the bread.Picture.2 T: What is the little Red Hen doing?S: She is…(总结)T: Little Red Hen is making the bread in the winter.What does she do in the spring ,summer and autumn?Now , let’s read the story” Little Red Hen”[设计意图]通过倒叙的形式巧妙地设计悬念，抓住学生眼球，激发他们的好奇心，并为故事埋下伏笔。
同时拉出一条时间线索，使学生对故事的脉络有个初步地认识。
Step 3: Spring1. Watch and think. What did the little red hen decide to do?2. Watch the cartoon.3. Answer the question and learn the phrase : plant the wheat[设计意图]通过看一遍动画回答问题，培养学生抓细节的能力，了解故事的主要事件“种麦子”。
因为学生不会朗读“plant the wheat”，所以采用了选择题的形式让学生来回答，这样降低了学习难度，并自然引出“plant the wheat”的教学，显得轻松而自然。
4.Learn the sentences and the phrases, then try to mimic: Who will help me plant this wheat? I will…all by myself. have to rest, take a nap.T: The Little Red Hen decided to plant the wheat. So she needed some help. What did she say?S: ...T: How about her friends?S: …5.So,the little red hen will plant the wheat all by herself.(屏幕出示句型，跟读)6.Read after the cartoons.7.Read the passage together.[设计意图]通过让学生有感情地，形象地朗读三种动物所说的话，一方面能激发孩子爱模仿的天性，并在这个过程中学习短语：have to rest, take a nap,另一方面也为下面更好地学和演打下基础。
Step 4:Summer1.What do they do in the summer?2.Let the students read “summer” by themselves and line the answer.3.Check the answer, and learn the phrases: weed the wheat field, take a bath Read and act.[设计意图]首先让学生自主阅读找出答案，发展他们自主学习的能力，并使他们在完成练习的过程中轻松地学习词汇，学生学得没有负担，然后以男女生和老师的角色朗读让学生体会到朗读的乐趣。
Step 5: Autumn1.Read the aside and learn the phrases: become ripe, harvest the wheat.2. What do they do in the autumn?2.Listen and choose.3. Read and act[设计意图]这一环节重点训练了学生听的能力，并在听完后让学生在小组内进行角色朗读，然后让孩子们带上头套展示他们朗读的技巧，调动了课堂气氛，并使孩子们说的能力得到充分地锻炼。
Step 6: winter1.Look and sayT: Now winter is coming. There’s little to eat. But the little Red Henhas some …?S: Wheat.T: Yes. She can use the wheat to make some bread.( 演示小麦与面包的关系)T: How about the pig and the goat? Did they have any wheat?(展示图片)T: Do they want to eat the bread?Will they eat the bread?What are they talking about?2.Work in pairs and act.3.Give the students the truth———No gains , no pains!4.Sublimation theme———We will not be lazy again.5.Retell the story.[设计意图]在此环节与开头设计的悬念相呼应，通过前三个季节的学习，学生得出结论，小红母鸡是不会给山羊个小猪食物的，因为他们没有参与劳动，得出一个道理“No pains, no gains!”，但是到此并未结束，在这里我做了更人性化的处理，升华主题，让小猪和小羊知错就改“We will not be lazy again”.这也为最后一个环节续写明年春天种麦子两个小动物将采取怎样的态度埋下伏笔。
看图创编对话的形式给学生一个充分开放的思考交流展示的平台。
学生的学习热情，爱表演的天性可以得到充分的释放。
复述故事也是为了进一步考察学生对整个故事的把握程度，再次重温故事的主要事件。
Step 7: Imagine next year and finish a poster1 Choose one season to write.2.Let the students discuss , write , work in pairs.(小组领取海报，完成海报，排演对话)3.Show their posters and act.[设计意图]续编故事，培养学生合理的想象能力，并通过设计海报、小组表演的方式进行展示，一方面很好地考察了学生对本课主要句型：Who will help me…? 的掌握程度。
另一方面有效地培养了学生小组合作的能力，包括如何沟通，如何合作写话，如何安排角色扮演等，将课堂气氛推向一个最高潮。
Step 8:Homework：1.Read the story and act with your partners.2. Find a new story and introduce it to your friend.。
如何在小学英语教学中渗透整体外语教学理念，培养学生的核心素养
如何在小学英语教学中渗透整体外语教学理念，培养学生的核心素养摘要：目前，很多英语教师在小学英语教学中存在重局部、轻整体的现象。
在英语教学中备受诟病的一个问题就是“碎片化”，具体表现为:只关注局部表述，不关注整体意义；只关注孤立要素，不关注复杂语境；只关注语言形式，不关注意义驱动。
要解决该问题，教师需要在教学中渗透整体外语教学理念。
整体外语教学理念提出语篇是外语教学的最小单位，教师应以人文通识内容为依托，在发展学生的语言能力的同时，通过整体输入、整体输出、整体互动等方式培养学生的核心素养。
关键词：整体外语教学理念；课堂效率；教学模式整体外语教学理念的含义整体外语教学理念是北京外国语大学韩宝成教授根据长期存在于我国外语教育中的“碎片化”现象（韩宝成，2018a,2018b）提出的外语教育思想。
“碎片化”在小学英语课堂中典型表现为两点：一是输入碎片化。
学生在课堂上广泛接触拼盘式、素然无味的语言材料，他们的文化品位和思维品质无法得到正确、高质量的提升；二是输出碎片化。
在小学英语教学中，许多教师设计了大量脱离语境和分离式的语言活动和练习，不是为了发展学生运用英语表达思想、理解语篇的能力，而是为了检查学生是否已经掌握了某个句型、短语或单词。
导致课堂活动脱离了语境和意义，教师也忽视学生的真实想法，忽略了英语学科的育人功能。
长此以往，学生的核心素养无法得到发展。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出了发展英语学科素养，落实立德树人根本任务的基础理念。
英语学科素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
《课标》在课程实施建议中指出，教师应关注主题意义，制订指向核心素养发展的整体教学目标；深入研读语篇，把握主题意义，落实英语学科核心素养目标，创设合理的学习活动；实践英语学习活动观，引导学生加深对主题意义的理解，促进核心素养的有效形成（中华人民共和国教育部，2018）。
整体外语教学认为语篇是语言学习的重要载体，教师要帮助学生全面建构意义表达的方法与途径，外语课的根本目标是学文化、启心智、达至善（韩宝成，2018a）。
A little red hen
The Little Red Hen
教学目标：
1. 学生能看并听懂这个故事。
2. 学生能喜欢上英语绘本。
3. 由于这是经过改编后的较简单的绘本，学生上完课后，能够复述故事，并且想去阅读原版的绘本。
教学方法：
读前：
1. 通过和学生简单的free talk 复习can 一词的意义和用法。
再设计活动向学生发出“Can you help me?”的请求，发出真心的感谢，让学生感受帮助他人的快乐。
2. 通过听声音引出本节课的主人翁Hen。
介绍封面，启发学生思考故事大概。
读中：
1. What's she doing? Can Dog, Cat, Pig help Hen? 让学生一步一步看图进行理解和猜测。
2. Read the story in different voice. 模仿每个动物的声音去读故事，让学生倍感有趣。
3. 让学生思考假如自己是Hen，会如何回答小动物们的请求，为什么？
4. Let students read the story aloud by themselves. 让学生自己大声读故事，体会故事中不同角色的情感。
读后：
1. 让学生思考：这个故事告诉了我们什么？
2. 引导学生去阅读原版的内容更加丰富的绘本。
小学英译绘本教案模板范文
教案名称：《The Little Red Hen》英译绘本教学课时：2课时年级：小学三年级教学目标：1. 通过阅读英译绘本《The Little Red Hen》，学生能够理解故事内容，掌握基本的英语词汇和句型。
2. 培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语阅读能力。
3. 培养学生的合作意识，通过小组活动，提高学生的英语口语表达能力。
教学重点：1. 掌握绘本中的关键词汇和句型。
2. 理解故事情节，培养学生的阅读理解能力。
教学难点：1. 正确发音绘本中的词汇和句型。
2. 通过角色扮演，灵活运用所学知识。
教学准备：1. 英译绘本《The Little Red Hen》2. 多媒体课件3. 小组活动道具（角色扮演道具）教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过图片或简短的英文故事引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生谈论自己熟悉的动物，为阅读绘本做好准备。
二、阅读绘本1. 教师带领学生阅读绘本，注意语音、语调，让学生跟读。
2. 在阅读过程中，引导学生关注关键词汇和句型，如：the little red hen, the farmer, the mouse, the hen, the wheat, the bread, help, etc.三、词汇学习1. 教师带领学生复习绘本中的关键词汇，如：hen, farmer, mouse, wheat,bread等。
2. 通过图片或实物，让学生直观地理解词汇含义。
四、句型学习1. 教师带领学生复习绘本中的关键句型，如：Can I help you? Yes, please. No, thank you.2. 学生模仿句型进行对话练习。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调关键词汇和句型。
2. 学生复述故事情节，巩固所学知识。
第二课时一、复习1. 教师提问学生关于绘本内容的问题，检查学生对故事情节的掌握程度。
2. 学生互相提问，巩固所学知识。
二、角色扮演1. 将学生分成小组，每组扮演绘本中的角色。
小学英语故事讲评教案模板
教学目标：1. 通过故事《The Little Red Hen》的学习，学生能够理解故事的主要内容和情节发展。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话和描述。
3. 培养学生的阅读兴趣和英语表达能力。
教学重点：1. 理解故事的主要内容和情节发展。
2. 学习和运用关键词汇和句型。
教学难点：1. 理解故事中不同角色的情感和动机。
2. 运用所学词汇和句型进行简单的角色扮演。
教学准备：1. 故事《The Little Red Hen》的文本和图片。
2. 彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料。
3. 英文歌曲《The Little Red Hen》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放英文歌曲《The Little Red Hen》，激发学生的兴趣。
2. 提问：What is the song about? 引导学生猜测故事内容。
二、新课导入（10分钟）1. 教师用英语简单介绍故事背景，如：Once upon a time, there was a little red hen...2. 学生跟读，教师纠正发音。
三、故事讲解（20分钟）1. 教师用图片和文字结合的方式讲述故事。
2. 在讲述过程中，引导学生注意以下内容：- 小红 hen 的角色和行为。
- 不同角色的态度和反应。
- 故事中的道德教育意义。
四、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生找出故事中的关键词汇，如：chickens, wheat, miller, baker 等。
2. 学生跟读并模仿使用这些词汇。
五、句型练习（10分钟）1. 教师用例句引导学生练习以下句型：- What are you doing?- I am...- Can you help me?2. 学生分组进行角色扮演，运用句型进行对话。
六、手工制作（10分钟）1. 学生用彩色卡纸制作故事中的角色，如：hen, chickens, miller, baker 等。
2. 教师巡回指导，帮助学生完成作品。
绘本那些事：Little red hen教学点评PPT67页
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
小学英语_LittleRedHen教学设计学情分析教材分析课后反思
Little Red Hen教学设计1、教学目标(1)通过阅读能熟读并灵活运用已学词句,如plant the grains,cut the wheat等;(2)能借助图片或有关阅读技巧读懂文章内容;(3)能改编故事并与他人合作表演故事;(4)学会一些阅读技巧,如找关键词,带着问题阅读,快速阅读、浏览等;(5)通过与他人共同完成一个作品,培养团队合作精神;(6)感受帮助他人的成就感,学习做一个乐于助人、勤奋努力的人。
2、教学重难点(1)读懂文章内容,并能输出和运用主要短语和句型。
(2)学会一些阅读技巧,如找关键词,快速阅读、浏览等。
(3)结合自己的理解,将故事改写成对话,与队员分工协作,表演展示。
Before class:T:Let me divide you into 4 groups.Group1: Little Red Hen.Group2: Lucky Cat .Group3 :WangWang Team.Group4: Peppa Pig.You should try your best to join our happy farm.If you did a good job you can get a place .Finally the winner group can get some gifts from it .Teaching procedures:Step1 :Warm upa: greetingb:introduceT:Now I’m working harder and harder than before.Because I read a story recently.The story’s tittle is Ss:Little Red Hen.Step2:PresentationT: The author is David Diaz.He likes drawing funny animals.Such as Ss:hen dog pig.Now let’s enjoy more.T:Who are in the story?ListenSs:dog cat pig and henT:生说师贴T:The Hen will plant something .What plant?plant trees?imagineSs:plant flowers...T:She plant something .so Where is she?Ss:on the farm.T:What will she plant on the farm?Let’s listen and choose.Ss:T:Look Little Red Hen had a bit of wheat.Pay attention to the link words sounds.had a/bit of.Try to read bit.Who will help plant?生齐读并板书T：Cat Dog Pig.T：Look carefully what are her friends doing?Ss:T:The cat is playing....so what would they say?guess齐读并板书Ss: No....it .So well is Ss:T:How do you know that ?Ss:picturesT:Ss:Pictures can help us to read.T:Now I’m the Little Red Hen.I will go to the well.Who will help me get some water?Ss:me...T:Thank you .What about her friends?Let’s look.Ss:模仿读音T：板书Not I.with your group and then tell me what did she say when she asked for help?If you meet new words you can read word tips.and don’t forget circle the key words.Check:Ss:T:引导学生她的朋友回答Not I.并板书cut the wheat /mix and mix T:Her friends said not I 4times?Is she angry/sad?Ss：T:She is Ss:happy .She is so optimistic. please read it in a positivetone .Who can?T:This time please read them by yourself with the joy of the harvest.When you meet difficulty words please read here.Then we will challengeSs1PKSs2T:板书eat some of bread.并贴图片This is the best bread.T:What would they say?Ss:I’m hungry...T:板书Let me!T:小结：When she asked for help from her friends .Who will help...? Ss:齐读板书T:Her friends always said not I .Did she share her bread?Let’s listen and infer.T:What would she say?Ss:.. T:Why?T:So the story tell us ...Ss:T:This time show me your paper .Read and order the whole story with your group.Ss:T:check .Follow me folder the picture book.Step3:ProductionT:Boys and girls The Little Red Hen’s fiends can’t help her.If you were the Cat Dog Pig what would you do ?This time please choose any cardsand act it. Standards for evaluation :If you read you can get 1place... Ss:T:Let’s show time .For audiences:Respect...Ss:Step4:Homework T:If I were her friends I will say let me ....This is my Little Red Hen’s Sequel.And this is your today’s homework ,too.Let’s count :Who is winner?Step5:Write小学五年级的学生已经学习了三年的英语,对于课文中所涉及的动物类名词、形容词以及常见的日常表达和句型结构都已经学习过。
微课在绘本The little red hen教学中的初尝试
1062020年07期总第499期ENGLISH ON CAMPUS微课在绘本The little red hen 教学中的初尝试文/张碧玉英语教学工作带来了一定的困难。
因此，在实际的英语教学中，教师要能够引导学生了解中西文化之间的差异，善于应用自然拼读法、英语阅读资料卡的方法，培养学生在拼写和阅读方面的能力，进而不断提升学生的英语综合素质。
3.微课特点。
微课创始人胡铁先生认为，微课是依据新课标要求以及实际学习人物和目标，用视频格式展现教师讲解某个知识点或教学环节的精彩内容。
微课其特点为“微”，表现在视频短小、内容精炼。
通常情况下，微课应控制在五到十分钟，在这段时间内要有效地突出知识的重点和难点，既符合教师日常教学工作的需要，又方便学生下载使用。
二、 微课在课堂上的应用1.课前应用。
课前预习是小学英语学习中非常重要的环节，也是保证教学质量的重要组成部分。
传统的小学英语教学中，无论是阅读课还是词汇语法课，都主张先教后练，但是通常教学效果不佳，学生的积极性受到严重挫伤。
另外，小学生的自制力较差，在自主预习过程中难免抵挡不住外界的影响，从而无法实现预期的学习目标。
但是微课可以凭借着自身独特的优势为学生创造出一个良好的预习平台。
2.课中应用。
微课作为一种教学载体，其核心内容是对重难点的讲解。
在课堂教学过程中教师可以根据学生的掌握情况将微课视频进行反复播放，帮助学生进行自主学习。
微课资源为学生的学习过程提供方便，突出主题，帮助学生寻找到学习中的乐趣，轻松掌握重难点。
3.课后应用。
传统的小学英语教学中，若是学生错过了课堂上的讲解，即使教师再反复讲解也难以达到第一次的效果，而且教师多次重复讲解同一个知识点也是不现实的。
然而微课视频可以反复播放。
学生课下可以多次观看视频重温课堂重点，并能够帮助学生及时地解决课堂上遗留的问题。
三、微课在绘本 “The Little Red Hen ”中的运用实践The little red hen是一本趣味性比较强的英文绘本。
幼儿简单英语故事教案
幼儿简单英语故事教案教案标题：《The Little Red Hen》幼儿简单英语故事教案教案目标：1. 通过阅读《The Little Red Hen》这个简单的英语故事，帮助幼儿提高英语听说能力。
2. 培养幼儿的合作意识和责任感。
3. 引导幼儿理解故事中的道德教育价值，如努力工作和分享的重要性。
教学资源：1. 《The Little Red Hen》故事书（或故事视频）2. 幼儿绘本3. 彩色卡片或图片4. 幼儿绘画纸和彩色笔教学准备：1. 确保故事书或故事视频可供使用。
2. 准备绘本，以便幼儿跟读故事。
3. 准备彩色卡片或图片，以便进行角色扮演活动。
4. 准备幼儿绘画纸和彩色笔，以便进行绘画活动。
教学步骤：引入活动：1. 向幼儿展示故事书的封面或播放故事视频的片段，引起幼儿的兴趣。
2. 问幼儿是否听说过《The Little Red Hen》，并鼓励他们分享自己对故事的了解。
故事讲解：1. 通过展示绘本或播放故事视频的完整版本，向幼儿讲解《The Little Red Hen》的故事情节。
2. 引导幼儿在听故事的过程中，尝试理解故事中的重要词汇和句子。
角色扮演：1. 使用彩色卡片或图片，给每个幼儿分配一个故事中的角色，如小红母鸡、猫、老鼠和鸭子。
2. 指导幼儿根据角色扮演出相应的动作和表情，模仿故事中的对话。
3. 鼓励幼儿在角色扮演中使用英语表达自己的想法和感受。
绘画活动：1. 提供幼儿绘画纸和彩色笔，让幼儿画出故事中的场景或角色。
2. 鼓励幼儿用英语描述他们绘画的内容，分享自己的创作。
故事复述：1. 引导幼儿回顾《The Little Red Hen》的故事情节，并鼓励他们用自己的话复述故事。
2. 鼓励幼儿分享故事中的教训和道德价值观，如努力工作和分享的重要性。
结束活动：1. 回顾今天的教学内容，强调幼儿在故事中学到的重要词汇和句子。
2. 鼓励幼儿在日常生活中运用所学的英语表达。
教学延伸：1. 提供其他简单英语故事书，让幼儿尝试阅读或跟读。
The Little Red Hen 教学设计
The Little Red Hen 教学设计胡蝶[Teaching Aims:]1.Knowledge aims:(1)Understand the story.(2)Listen and say the sentences and phrases in the story.2.Ability aims:(1)Act the story.(2)Learn to use the present progressive correctly.3.Feeling aims：(1)Be nice and help each other.[Key Points:]Understand the story and act it out.[Difficult Points:]How to use the present progressive correctly.[Teaching Aids:]CD Rom, PPT , blackboard, cake, red hat[Teaching Process:]Step I：Warming-up1.Greetings.Step II Presentation1.LeadingShow a farm, let Ss talk:What are there on the farm.Show a hen, describe it.Learn to read the title: The Little Red Hen2.Look at Page 1and talk:What is the hen doing? (She is watering the flowers. She is working.) How does she feel? (She is hot and tired.)What other animals can you see? (A pig, a mouse and a cat.)What are they doing? (They are watching the Little Red Hen.)T: So the Little Red Hen say: Can you help me?Ask some students to read and act the sentence: Can you help me?T: Will they help her?3.Look at Page 2 and talk:What are they doing?(The pig is eating. The mouse is sleeping. The cat is listening to music.) Act it out group by group.4.T: Are they really doing these things?Ss: No. They aren’t. They are lazy.(Write the lazy on the board.)5.Look at Page 3 and talk:T: Look! Autumn is coming.What can you see on this page? What is the hen doing? Ss: We can see many corns. The Little Red Hen is working.T: I’m the Little Red Hen. You are the pig , mouse and the cat.Ss: What are you doing, Little Red Hen?T: I’m working. Can you help me?Ss: No, we can’t.T: Guess, what will the pig say? And the mouse, the cat?Students guess. Then teacher show page four, and learn to read jigsaw. And then pick out four kids to act out.P3 and P4.6.Look at P5 and P6, read, discuss and act in group.三只小动物又会找什么样的借口呢？7.P7 and P8.T: What is the Little Red Hen doing?Ss: She is eating.T: What are the pig, cat, and mouse doing?Ss: They are watching.T: What will they say?Ss: ...T: Will the Little Red Hen share the cake?Ss: No, she won’t.Pick out a student to act out the hen:You can’t have it. You are lazy animals!T: So the pig, cat and mouse are lazy animals. How do you think of the Little Red Hen?Ss: She is hard-working....8.Listen and repeat the story.9.Divide the story into four parts, choose your favourite part and act it out with your partner.10.Pick out some groups to give a show.11.Teacher put a red hat, take out a cake. Act and ask:I’m working. Who can help me?Students answer: I can help you. And share the cake.反思：通过一次次的磨课，才有最后的呈现。
Little Red Hen
How
about
her
friends?Do you like these friends like them?
2.情感教育：
学生自由说说自己 文道结合。让学生 在读故事中受到 教育和启发。
In this story,I 的见解和看法。 know…让学生各抒 己见。
Step5: Homework
1.Listen and read Get the homework. 作 业 是 课 堂 的 延 the story. 2.Share the story with your family or your friends. 伸和巩固，培养学 生读英文故事和 讲英文故事的习 惯。
同时也给不太会 读的学生起到示 范和巩固的作用。 4.出示故事的第三 组长选择角色，全 缩 小 范 围 检 查 学 个 情 景 make the 组角色扮演读。 flour， 让四大组长 选择角色，进行大 组角色对话。 5.出示故事的第四 四名优秀生自行选 给 全 班 的 学 生 一 个 情 景 make the 择角色，进行角色 个示范，同时让学 bread， 让学生个别 朗读。 角色读。 生在聆听中进一 步地巩固或发现 问题。 6. 四 人 小 组 表 演 学生带着角色头饰 让 每 一 个 学 生 都 读。 进行四人小组表演 有 充 分 的 朗 读 和 练习。 表演的机会。同时 让好生带动落后 生，兵教兵，共同 进步。 7.每一大组选派一 四大组各选一组四 让 学 生 展 示 他 们 个四人小组进行表 人小组表演故事。 演。 的练习成果，得到 肯定和指导，促进 学生的朗读能力 和表演能力。 Step4： Extension consolidation 1.PPT 分别出示母 学生根据自己的理 让 学 生 更 明 白 故 and 鸡 图 和 她 朋 友 的 解说说故事中的人 事 中 角 色 的 性 格 图，问： What do 物特点。 you think of little red hen? 特点，并在讨论中 得到教育。 生的朗读情况，为 后面的表演做好 准备。