英语听说课程标准
《英语听说》课程标准
北京市商业学校商贸系
编写者：蒋岚
2008年9月
北京市商业学校
英语听说课程标准
【课程名称】
英语听说
【适用专业】
中等职业学校商务英语专业
【参考教材】
《剑桥国际英语教程》（第三版，1-3册），外语教学与研究出版社
1、前言
1.1课程性质
本课程是中等职业学校商务英语专业的一门训练学生英语口语能力的课程。
在配合基础英语课教学的同时，其功能是强化学生的英语听说能力，在学习的过程中通过增进对英语国家文化的了解，也从一定意义上激发了学生学习英语的兴趣，增强交流能力和文化底蕴。
1.2设计思路
本课程的总体设计思路是：以老师在课堂上教授为导向，以学生的自主练习为基础，按照课程的具体内容设计各学习环节，围绕培养学生的英语听说能力组织课程编排。
本课程通过学习和模拟多种场合的对话和交流，来逐渐的培养学生用英语进行日常的会话及交流，以满足毕业之后其英语职业能力方面的培养要求，从而达到理论与实践相结合，内容与应用相结合。
在具体的实际教学过程中，采取专门听力练习、情景模拟、口语表达训练等形式来组织教学，给学生提供丰富的展现自我机会。
建议本课程每学期课时为80学时，每学年为160学时，共分三学年完成。
2、课程目标
通过对本课程中文化点滴(snapshot)、会话练习(conversation)、观点展示(perspectives)、语法重点(grammar focus)、词汇扩展(word power)、听力(listening)、口语活动(speaking activity)、阅读(reading)等模块的具体学习，训练和帮助学生掌握听懂及讲好英语,特别是相关的英语学习方法、技能与技巧，为能够胜任用英语从事外企的前台接待、办公室文员和文秘等工作打下扎实牢固的英语基础。
职业能力目标：
★能够进行基础日常会话交流
★能够准确发音，并流利朗读相关材料
★能够听懂基本的会话及电话交流
★能够用英语进行一般接待业务的口头交流
3、课程内容和要求
本课程计划每学年完成一册《剑桥国际英语教程》的学习，共分三册。
下面将对每册书中的教学内容及参考课时逐一加以介绍。
《剑桥国际英语教程1》
《剑桥国际英语教程2》
《剑桥国际英语教程3》
4、实施建议
4．1 教学建议
（1）通过本课程的教学加强和提高学生口头交际能力。
本课程运用的基本手段是通过让学生接触到大量的书面文字及听力材料，增加语言输入，然后经过对语言的模仿最终达到运用自如的学习目的。
因此应着重于语言基本功的训练，如语音、语调、语法、朗读、复述能力。
学生应从大量的口语实践中完成从单纯模仿语言到自由运用语言的过渡。
（2）正确处理语言知识和语言能力的关系。
掌握语言知识和发展语言能力是互相促进，相辅相成，缺一不可的。
在学习语言知识的同时，要通过大量实践来巩固所学的语言知识与技能，并使之在一定程度上化熟为巧。
（3）以教材文本，正确处理有关职业知识和语言教学的关系。
适当介绍某些外贸业务知识，以配合，促进语言教学。
（4）在教学中应充分调动学生的学习积极性，主动性和培养学生的独立工作能力。
在面授辅导课上，学生应成为课堂的中心。
学生是本课程教学的出发点和目的所在，他们应该是教学过程中积极主动的参加者。
教师的任务是组织课堂，创造更多的机会让学生参
与课堂的口语实践活动。
（5）注重英汉互译能力的训练。
在教学过程中对学生的翻译能力也要有所侧重，其既包括笔译能力也包括口译能力。
4．2 教学评价
（1）形成性评价与总结性评价综合运用，结合学生的课堂表现、笔试测试成绩和两次口语考试来最终评定学生的学期成绩。
（2）为了进一步调动学生学习的积极性，让其主动参加各种授课模块，强调平时成绩在最终学期成绩中的重要性。
（3）建议在教学过程中通过划分不同的任务模块，来进行期末综合模块的考核。
各种任务模块可参照下表进行评价：
说明：（1）形成性评价，是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业情况进行的评价；总结性评价，是在教学模块结束时，对学生综合技能情况的评价。
（2）本课程按百分制考评，60分以上（含60分）为合格。
4．3 课程资源的开发和利用
（1）利用现代信息技术开发多媒体（英美文化录像、PPT、录音机、视听光盘等）资源，通过搭建起活跃、自主的课程训练平台，使学生积极、主动的参加到课程当中。
（2）利用多媒体实训语音教室，充分贯彻以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，在教学中充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习兴趣和信心，同时要发挥好教师的指导作用，将教学置于轻松、平等的环境中，提高教学效果。
5 其他说明
本课程教学标准适用于中等职业学校商务英语专业（四年制）。
初中英语课程标准(全国版)
初中英语课程标准(全国版)前言初中英语课程标准(全国版)是根据我国教育发展需求制定的一套教学准则。
本标准旨在帮助中学生全面掌握英语语言技能，培养他们的听、说、读、写能力，以及跨文化交际能力。
核心目标初中英语课程标准(全国版)的核心目标是培养学生的英语语言能力，包括：1. 听：听力训练，提高学生听懂英语口语的能力；2. 说：口语表达，培养学生使用正确语音和语调进行日常交流；3. 读：阅读理解，提升学生阅读英文文本的能力和理解能力；4. 写：写作能力，使学生能够运用正确的语法和词汇书写表达；5. 跨文化交际：增强学生的跨文化交际能力，培养他们的国际视野和理解力。
课程模块初中英语课程标准(全国版)分为以下几个模块：1. 基础知识与技能：包括字母、词汇、语法等基础知识和技能的研究；2. 听力与口语：注重培养学生的听说能力，提高听力水平和口语表达；3. 阅读与写作：培养学生的阅读能力，包括阅读理解和写作技巧；4. 文化与交际：介绍英语国家文化，培养学生的跨文化交际能力。
教学方法初中英语课程标准(全国版)鼓励采用多种多样的教学方法，以充分激发学生的研究兴趣和积极性。
常用的教学方法包括：1. 任务型教学：通过给学生提供实际任务，培养其运用英语解决问题的能力；2. 合作研究：鼓励学生合作，互相激励和分享研究成果；3. 情境教学：将英语语言运用于真实情境中，提高学生的语言运用能力；4. 多媒体教学：运用多媒体技术辅助教学，提高学生的研究效果。
评估与反馈初中英语课程标准(全国版)鼓励采用多种评估方法，以全面了解学生的研究情况。
评估方法可以包括口头表达、书面作业、听力测试、阅读理解等。
教师应及时给予反馈，帮助学生改进研究方法和提高研究效果。
结语初中英语课程标准(全国版)为中学生提供了一套全面的教学准则，旨在帮助学生全面发展英语语言能力。
通过合理选择教学方法和评估方式，教师可以更好地指导学生的研究，使其在英语研究中取得更好的成果。
2023版小学英语课程标准解析(新思维)
2023版小学英语课程标准解析（新思维）一、课程目标2023版小学英语课程标准（新思维）旨在通过全新的教学理念，激发学生的研究兴趣，提升学生的语言实践能力，培养学生的跨文化交际意识，使学生在轻松愉快的研究氛围中，掌握基本的英语语言知识和技能。
二、内容设置1.听说能力听说能力是英语研究的基础。
课程标准强调了听说技能的培养，学生要能听懂并运用简单的英语进行日常交流，能听得懂并模仿正确的语音、语调，能听懂并理解简短的故事或对话。
2.阅读能力阅读是获取信息的重要途径。
课程标准要求学生能阅读并理解带有插图的短文，能通过阅读获取信息，提升自我认知能力。
3.写作能力写作能力是语言输出的重要形式。
课程标准要求学生能写出简单的英语句子，能用英语描述日常生活中的简单事件。
三、评价方式2023版小学英语课程标准（新思维）采用的是形成性评价和综合性评价相结合的方式，注重过程与结果并重，强调学生的实际语言运用能力。
四、教学方法1.情境教学法情境教学法强调在情境中研究，使学生在实际情境中掌握和运用语言，提升语言实践能力。
2.任务型教学法任务型教学法要求学生通过完成具体的任务，来实现研究目标，这种方法能激发学生的研究积极性，并提高学生的问题解决能力。
五、教材编写2023版小学英语课程标准（新思维）的教材编写体现了与时俱进的理念，注重学生的全面发展，内容生动有趣，富有启发性。
总结来说，2023版小学英语课程标准（新思维）以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际意识，提升学生的英语研究兴趣和积极性，为学生的全面发展提供了有力的支持。
2023年最新义务教育英语课程要求
2023年最新义务教育英语课程要求1. 课程目标- 培养学生的英语听、说、读、写和翻译等基本语言能力。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣与理解。
- 培养学生的跨文化交际能力。
2. 课程内容- 语音与发音：研究正确的英语音标和基本发音规则。
- 词汇与语法：掌握常用词汇和语法结构，能够进行简单的句子构建和表达。
- 阅读与写作：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够读懂简单的英语文章并进行简单写作。
- 听力与口语：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，能够进行简单的日常对话和表达。
- 翻译与运用：培养学生的翻译能力和语言运用能力，能够进行简单的中英互译和语言运用。
3. 教学方法- 以学生为中心，注重培养学生的主动研究能力和合作研究能力。
- 结合实际生活和实际情境，提供真实语言环境和情景，激发学生研究兴趣。
- 多媒体教学，利用现代技术手段提供丰富多样的研究资源和研究方式。
- 多种评价方式，包括考试、作业、口语表达等，全面评价学生的语言能力。
4. 考核要求- 采用综合评价的方式，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等多个方面的考核。
- 考核内容以课程要求为基础，注重考查学生的语言运用能力和综合应用能力。
- 考核形式包括笔试、口试、听力测试和作文等，综合评价学生的各项语言能力。
5. 教材选择- 选择符合课程要求和教学大纲的教材，包括课本、练册、听力材料等。
- 教材内容应丰富多样，符合学生的认知水平和研究需求。
- 教材应具有一定的文化背景和情境，以增加学生对英语语言和文化的理解。
以上是2023年最新义务教育英语课程要求的基本内容，旨在培养学生的英语基本能力和跨文化交际能力。
教学方法应注重学生的主动研究和合作研究，教材选择应符合课程要求并具有一定的文化背景和情境。
考核方式多样，以综合评价学生的各项语言能力。
希望通过这样的课程设置和教学方式，能够更好地提高学生的英语语言水平和应用能力。
《英语听说》课程标准
《英语听说》课程标准一、课程定位《英语听说》课程是应用英语专业的专业技能基础核心课程之一，是一门以英语听说技能和英语交际技能为主的，教师职业技能为辅的融实践性、交际性为一体的应用英语专业的必修课。
本门课程实践操作性强，通过专门系统的听说训练，使学生掌握较扎实的综合英语听说技能、英语文化知识和英语教师的基本职业能力，旨在提高学生的英语交际技能和综合教学能力，为英语教师职业能力的进一步发展及中小学英语教学人才的培养打下坚实的基础。
前导课程有《英语语音》、《英语语法与实训》、《英语精读》及《英语泛读》等，同期开设的课程有《英语口语》、《中小学英语教学法与课堂实训》及《翻译理论与实践》，后续课程有《求职英语》。
同时为学生第五学期在中小学校的顶岗实习提供扎实的英语语言基础和今后的就业提供有力的实践准备。
二、课程教学目标本课程旨在通过真实的场景,地道的语言和多样的练习从而达到提高学生的英语听说能力的目标。
通过教师引导学生讨论不同的话题和进行听与说两种技能的训练为形式展开教学活动，每个单元的话题不同,难度由易到难,从而使学生有效地进行英语听与说的联系(或结合)达到更高水平。
具体来说,教师指导学生要达到的教学目标是指每个学年的每个学期学生应按质按量完成教师计划的教学进度表上的安排,并且学生能够真真切切地提高自己的英语交流水平并结合考级考证相关的听力训练，促进课证融合，为学生发展职业能力奠定基础。
这为实现应用英语专业方向的中小学教师岗位群打下坚实的基础。
1、基本知识教学目标（1）熟悉日常话题的英文听与话的技巧,如人名,数字,食品,健康,价目,职业,广告等；（2）掌握相关的常用英语词汇和语句表达模式；（3）掌握获取复杂较难信息的英语听说技巧。
2、职业能力培养目标（1）培养与提高学生的英语语言听说能力；（2）培养学生教学中特殊情况下独立思考，分析问题、解决问题的能力，能够处理课堂上的常见问题和与学生的交流；（3）培养学生的沟通能力及团队协作精神，正确的处理好师生关系。
义务教育英语课程标准(2023年版)
义务教育英语课程标准(2023年版)
一、课程目标
1. 基本技能
全面提升学生的英语听、说、读、写、译等全方位语言能力，培养学生的英语交际能力。
加强学生的口语和听力训练，注重阅读和写作能力的提高。
2. 文化理解
增强学生对英语国家文化的理解，提升跨文化交际能力，培养具有国际视野的公民。
3. 研究惯
培养学生自主研究、合作研究的惯和能力，激发学生对英语研究的兴趣和热情，使英语研究成为学生终身研究的一部分。
二、课程内容
1. 语言技能
包括听、说、读、写、译等技能训练，注重语言实践，强化语境应用。
2. 文化背景
介绍英语国家的文化背景，比如历史、文学、艺术、风俗等，帮助学生理解并欣赏英语国家的文化。
3. 研究策略
教授有效的研究策略和方法，如信息处理、批判性思维、解决问题等，帮助学生优化英语研究。
三、教学评价
1. 过程评价
强调学生的研究过程，关注学生的研究策略和方法，以及研究
态度和行为，形成性评价和过程评价并重。
2. 结果评价
通过各种形式的考试和测试，如笔试、口试、作文等，评价学
生的英语语言能力，特别是实际运用英语的能力。
3. 综合评价
综合考虑学生的研究进步、研究态度、研究策略等多方面因素，公正、公平、公开地对学生进行评价。
四、课程实施
教师应根据教学大纲、学生的研究情况和需要，灵活调整教学
内容和方法，关注每一个学生，尊重学生的个性和差异，激发学生
的研究兴趣和研究积极性。
义务教育英语课程标准(2023年版)
义务教育英语课程标准(2023年版)义务教育英语课程标准（2023年版）1. 引言本文档旨在提供2023年版的义务教育英语课程标准。
这些标准将作为指导教师和学生在义务教育阶段研究英语的基准。
本课程标准的设计旨在培养学生的英语沟通能力、语言技能和文化意识，并促进他们的综合发展。
2. 教学目标本课程标准的教学目标如下：- 培养学生的英语听、说、读、写的基本能力。
- 培养学生的英语沟通能力，使其能够在日常生活和研究中用英语进行简单的交流。
- 培养学生的阅读理解和写作能力，使其能够理解简单的英语文章并进行简单的书面表达。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣和认识，培养跨文化交际能力。
3. 课程内容本课程标准的内容包括以下几个方面：3.1 听力- 能够听懂简单的英语对话和短文，并获取基本信息。
- 能够听懂并理解教师的简单口头指令和提问。
3.2 口语- 能够用简单的英语进行日常生活和研究中的交流，如问候、介绍自己、询问他人情况等。
- 能够用简单的英语描述人、事、物的外貌和特征。
- 能够用简单的英语进行基本的购物、点餐、问路等情境对话。
3.3 阅读- 能够阅读简单的英语文章，理解文章的基本意思和主要信息。
- 能够根据文章内容回答简单的问题。
- 能够理解和运用常见的英语词汇、句型和语法结构。
3.4 写作- 能够根据要求写简单的英语句子、段落和短文，表达个人的观点和感受。
- 能够运用基本的英语写作规范，如正确使用标点符号、句式多样性等。
3.5 文化意识- 培养学生对英语国家的文化和风俗的兴趣和认识。
- 通过研究英语歌曲、诗歌、故事等，培养学生对英语语言和文学的欣赏能力。
4. 教学方法为了有效实施本课程标准，教师可以采用以下教学方法：- 创设真实情境，提供语言输入和输出的机会。
- 引导学生通过听、说、读、写的综合活动来提高他们的英语能力。
- 鼓励学生进行小组合作研究，促进他们在交流中的互动和合作。
- 利用多媒体技术和互联网资源来丰富教学内容和研究方式。
英语新课程标准学业质量的听说读写看
英语新课程标准学业质量的听说读写看
英语新课程标准学业质量的听说读写看具体如下：
1. 听：能够听懂日常生活中的英语对话和简单听力材料，理解其大意，并能根据语境进行推理判断。
2. 说：能够运用英语进行日常会话，表达个人观点和感受，并能根据不同场合和对象进行交流。
3. 读：能够阅读各种类型的英文材料，包括新闻、小说、科普文章等，理解其主旨和细节，并能根据需要进行推断和归纳。
4. 写：能够运用英语进行书面表达，包括短文、信函、报告等，语言流畅、准确，符合英语语法和习惯用法。
5. 看：能够看懂英语电影、电视剧、广告等视听材料，理解其情节和文化背景，并能进行简单的分析和评价。
学业质量标准则是以本学段英语课程目标中的某一项或几项内容为基准，对学生在相应学段结束时应达到的程度进行描述。
在“听、说、读、写、看”五个方面的学业质量标准分为四个水平等级。
总之，这五个方面是英语学习的基本技能，需要不断地练习和巩固，同时也需要注重综合运用这些技能，以全面提高英语能力。
英语听说课程标准
《英语听说》课程标准北京市商业学校商贸系编写者：蒋岚2008年9月北京市商业学校英语听说课程标准【课程名称】英语听说【适用专业】中等职业学校商务英语专业【参考教材】《剑桥国际英语教程》（第三版，1-3册），外语教学与研究出版社1、前言1.1课程性质本课程是中等职业学校商务英语专业的一门训练学生英语口语能力的课程。
在配合基础英语课教学的同时，其功能是强化学生的英语听说能力，在学习的过程中通过增进对英语国家文化的了解，也从一定意义上激发了学生学习英语的兴趣，增强交流能力和文化底蕴。
1.2设计思路本课程的总体设计思路是：以老师在课堂上教授为导向，以学生的自主练习为基础，按照课程的具体内容设计各学习环节，围绕培养学生的英语听说能力组织课程编排。
本课程通过学习和模拟多种场合的对话和交流，来逐渐的培养学生用英语进行日常的会话及交流，以满足毕业之后其英语职业能力方面的培养要求，从而达到理论与实践相结合，内容与应用相结合。
在具体的实际教学过程中，采取专门听力练习、情景模拟、口语表达训练等形式来组织教学，给学生提供丰富的展现自我机会。
建议本课程每学期课时为80学时，每学年为160学时，共分三学年完成。
2、课程目标通过对本课程中文化点滴(snapshot)、会话练习(conversation)、观点展示(perspectives)、语法重点(grammar focus)、词汇扩展(word power)、听力(listening)、口语活动(speaking activity)、阅读(reading)等模块的具体学习，训练和帮助学生掌握听懂及讲好英语,特别是相关的英语学习方法、技能与技巧，为能够胜任用英语从事外企的前台接待、办公室文员和文秘等工作打下扎实牢固的英语基础。
职业能力目标：★能够进行基础日常会话交流★能够准确发音，并流利朗读相关材料★能够听懂基本的会话及电话交流★能够用英语进行一般接待业务的口头交流3、课程内容和要求本课程计划每学年完成一册《剑桥国际英语教程》的学习，共分三册。
义务教育英语课程标准2023版对初中英语听说的要求
2023版义务教育英语课程标准对初中英语听说能力的具体要求如下：
听力方面：学生能够根据语调和重音理解说话者的意图；能够听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息；能够听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。
口语方面：学生能够根据提示独立表达自己的观点和想法；能够根据情境进行角色表演和口头表达；能够理解并遵循指令，进行有效沟通。
同时，课程标准还强调了对学生语音、语调和节奏的感知和表达能力的要求，以及对口语交流中得体性和流畅性的要求。
此外，课程标准还提倡教师采用多种教学策略，如开展角色扮演、故事复述、讨论等活动，以及利用现代技术手段提高学生的口语表达能力。
需要注意的是，具体的教学要求和教学方法可能因地区和学校的实际情况而有所不同。
因此，在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和教材内容，制定符合学生需求的教学计划和教学策略，有效地提高学生的英语听说能力。
《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求
一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
下面是初中英语各学段听说的教学要求：三级听有 7点要求，其中重要的是：1. 能根据语调变化，判断句子意义的变化；2. 能识别语段中句子间的联系；3. 能听懂有关熟悉话题的语段；三级说有 8点要求，其中重要的是：1. 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动；2. 能利用所给提示 (如图片、幻灯片、实物等 )简单描述一件事情；3. 能讲述简单的小故事；四级听有 4点要求，其中重要的是：1. 能听懂正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；2. 能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；四级说有 4点要求，其中重要的是：1. 能引出话题并进行几个回合的交谈；2. 能在教师的帮助下或根据图片简单描述自己或他人的经历；3. 能在教师的指导下参与角色扮演等活动；五级听1 、能根据语调和重音理解说话者的意图；2 、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点；3 、能借助语境克服生词障碍、理解大意；4 、能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系；5 、能针对所听语段的内容记录简单信息。
五级说1 、能就话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；2 、能与他人沟通信息，合作完成任务；3 、能根据话题进行情景对话；表演短剧；二、影响听力理解的主观因素1. 语言知识因素语言知识是听力理解的基础。
没有扎实的英语基础知识就不可能很好的理解听力材料要传达的信息。
学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。
2. 背景知识背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。
背景知识的主要作用在于它为听者提供了判断、推理等的依据。