粤教版五年级科学上册教案
五年级科学上册教案第一单元植物的想需求植物需要水分和水分的吸收教学目标：科学知识1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
能力培养1. 通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2. 通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1. 认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2. 培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
教学流程提问—观察—交流—观察、比较—交流—实验、模拟研究—交流—观察、描述—交流。
重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
媒体先阅读课本资料，然后看一段关于“介绍各种植物（单、双子叶植物）的根系及其分布特点”的视频。
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。
讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
根有固定植物的作用。
活动四：毛茸茸的根尖具体做法可参考以下实验。
材料和用具：水、绿豆（或其他植物）种子、烧杯、培养皿、布、放大镜。
方法：（1）在烧杯中浸泡种子1～2天。
（2）把泡好的种子放到折叠好的湿布夹层中，放在暗处。
（3）每天观察几次，将已经发芽的种子，分装在培养皿内湿布的夹层中。
（4）每天向湿布边缘加些水，保持湿布湿润，等待根毛长出。
（5）在课堂上将培养好的根毛分发给各组，用放大镜观察根毛的形态。
注意：培养根毛时，只需要在布的边缘加少量的水。
水多了根毛被冲乱，影响观察效果。
导入出示课前浸泡的发芽的绿豆，重点指示带密密根毛的根部。
从根的顶端到生有根毛的这一段根，就是根尖。
观察分组用放大镜仔细观察绿豆芽的根尖，观察根尖上的短毛。
其它植物的根尖是否也有根毛？观察再观察一些其它植物（如葱、黄豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。
问题根毛有什么作用呢？讨论观察课本根尖示意图，分析根毛的作用。
交流根具有吸收水分的作用。
讨论：植物的根有什么作用？拓展拓展：不同环境里植物的根引申的问题为什么要提倡在草原和沙漠大量种植植物？导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
问题草原、沙漠里的植物根系有什么特点？讨论根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特归纳植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
2 水分在茎里的运输内容标准：探究根、茎的作用。
教学目标：科学知识1. 了解茎的形态。
2. 了解茎的一般结构。
3. 探究茎的作用。
能力培养1. 通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
2. 通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
2. 能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
教学流程观察—提问—实验—观察、分析—交流—观察、比较—分析、推理—交流—调查重点难点通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。
教学准备变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。
活动过程：导入植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、养料，固定植物）问题那植物的茎又有什么作用呢？猜测学生根据日常经验进行猜测。
活动一：水在植物体内的流动出示课本图。
导入在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。
这说明了什么？讨论红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？归纳茎能运输水分。
思考一段时间以后，原来白色的姜花变成了红花，这说明了什么？叶子的颜色是否也会发生改变？引申动手做一枝两色花，并把花带回家继续观察。
活动二：探究茎的其他作用问题植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？观察出示课本图，观察图中各种类型的茎。
通过观察各种各样的茎，我们知道茎有多种生长方式：匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀援茎。
交流归纳出茎还有支持植物体的作用。
观察出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。
问题树没有了树皮，会怎么样呢？阅读出示有关茎运输养分的资料。
交流汇报各自的看法，归纳出植物的茎还有运输养分的作用。
引申植物的茎都长在地面上吗？导入植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等）问题茎在生长的过程中会有哪些变化？任务观察植物的茎。
可选择校园里的大树来进行观察。
交流我们可以怎样观察？需要什么工具？怎样记录呢？研究时，如何分工？还要怎样注意安全？讨论制定一个简单的观察计划。
观察到校园调查树干、枝条的信息。
交流汇报本组记录的信息。
植物需要阳光内容标准：1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2. 理解没有太阳，地球上就没有生命。
3. 知道空气对生命的意义。
教学目标：科学知识1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2. 理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
能力培养1. 通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。
2. 通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。
情感态度价值观1. 保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。
2. 认识保护植物的重要性。
教学流程提问—观察、描述—分析、推理—交流—观察—分析、判断—交流。
重点难点通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。
教学准备有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。
导入出示课本引导页的图片。
问题观察植物的叶子生长的情况和特点。
阳光能照射到每一片叶子吗？讲述植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。
叶片怎样才能接收更多的阳光呢？这是我们要研究的主题。
活动：观察叶子的排列情况导入出示课前拍摄的叶片排列照片。
问题这些叶片在排列上有什么相同之处呢？交流说说寻找到的叶片排列特点。
讨论叶片互相不遮蔽的意义。
导入叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢？交流说出自己对绿叶作用的认识。
媒体播放“光合作用的过程”视频。
讨论绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
思考植物没有阳光照射会怎么样？植物如果没有叶片会怎么样？引申没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其他生物的生存有什么意义？第二单元生命的延续花里的“育婴房”内容标准：能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
教学目标：科学知识1.了解花的结构。
2.探究花的作用。
3.了解花的其他特征。
能力培养1.通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。
2.通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。
3.通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。
情感态度价值观1.鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。
2.在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。
3.欣赏和感受自然界的美丽与和谐。
教学流程观察—提问—实验—观察、比较、推理—交流—制作。
重点难点通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。
教学准备各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。
导入出示一些花的图片一二三四。
说说花的名称。
问题这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？活动一：解剖花要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。
怎样解剖一朵花呢？演示出示一朵桃花模型。
介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。
在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。
实验按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。
交流对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。
媒体播放“花的结构”的视频。
思考认识什么是完全花，什么是不完全花。
找出完全花与不完全花的区别。
拓展分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。
活动二：寻找花里的“育婴房”导入出示几种不同的花的实物。
这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）交流在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？媒体出示有关雄蕊、雌蕊的图片。
实验剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。
媒体播放“开花的过程”视频。
归纳雌蕊里的子房就是植物的育婴房。
植物的种子就是在这里发育成长的。
导入教师出示课前做好的几种“花的档案”。
问题你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？交流“花的档案”一般应有哪些内容？制作每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。
展示出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。
植物的营养繁殖内容标准：能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。
教学目标：科学知识1.了解果实的结构。
2.探究果实的作用。
能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
2.学会与人交流、与人合作，共同进步。
教学流程观察—提问—观察—实验—交流—运用—调查。
重点难点通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
教学准备一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。
活动一：观察结果的过程导入出示一些植物由开花到结果过程一二三四的图片（图片顺序打乱）。
问题能根据植物生长过程的变化，给它们排序吗？活动分组合作给图片排序，然后进行展示。
问题有没有发现这些植物的花发生了什么变化呢？交流说出植物开花到结果的变化（花开授粉→花瓣枯萎→子房逐渐膨大）。
粤教版五年级上册小学科学《叶会蒸腾水分吗》教案
粤教版五年级上册小学科学《叶会蒸腾水分吗》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求的第5节《叶会蒸腾水分吗》，主要讲解叶子对水分的蒸腾作用。
通过本节课的学习，学生将了解到叶子的结构和功能，以及叶子对水分的蒸腾作用。
二、教学目标：1. 知道叶子的结构和功能。
2. 了解叶子对水分的蒸腾作用。
3. 能够通过实验观察叶子蒸腾的现象。
三、教学重点和难点：教学重点：叶子对水分的蒸腾作用。
教学难点：理解叶子的结构和功能，以及蒸腾的原理。
四、学情分析：学生已经学习过植物的基本结构和功能，对植物的需求有一定的了解。
但对叶子的结构和功能，以及叶子对水分的蒸腾作用可能还不太清楚。
因此，需要通过生动的实验和例子来帮助学生理解和记忆。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 通过问题导入：同学们，你们知道植物的叶子有什么作用吗？为什么叶子是绿色的？2. 引导学生思考和回答问题，激发学生的兴趣。
教师可使用图片或实物展示叶子，并引导学生观察叶子的形状和颜色，激发学生思考叶子的作用和为什么叶子是绿色的原因。
第二环节：新知讲解1. 通过图片和实物展示叶子的结构，讲解叶子的主要部分：叶片、叶脉、叶柄。
-教师可以使用幻灯片或展示板上的图片，或者准备一些真实的叶子样本，让学生观察叶子的结构。
2. 讲解叶子的功能：光合作用和蒸腾作用。
-教师可以使用图片或动画，简单介绍光合作用和蒸腾作用的概念，并解释它们在植物生长中的重要性。
3. 讲解叶子对水分的蒸腾作用的原理：叶子通过气孔吸收空气中的二氧化碳，同时释放水分，形成水分的蒸腾作用。
-教师可以使用动画或实物模型，生动地演示叶子蒸腾的过程，帮助学生理解蒸腾作用的原理。
第三环节：实验探究1. 实验目的：观察叶子蒸腾的现象。
2. 实验材料：一片鲜活的叶子、透明塑料袋、橡皮筋。
3. 实验步骤：a. 将一片鲜活的叶子放入透明塑料袋中。
b. 用橡皮筋将塑料袋固定在叶子的茎上。
c. 观察一段时间后，可以看到塑料袋内有水滴出现。
粤版五年级科学(上册)(全册)教学案
粤教版五年级科学上册全册教案第一课根里的“抽水机”教学目的：1. 了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3. 了解根的作用。
重点难点:了解根的形态和作用教学过程一、导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？根有这么重要吗？今天，我们来学习第一课《根里的“抽水机”》（板书课题）。
二、新课（一）观察植物的根根是植物体的一个重要器官。
一般来说，大多数植物都具有这一器官。
不同植物的根，其长短、粗细、形态各不相同，请仔细观察根和用适当的词语描述根的特征。
植物的根可分为直根系和须根系。
板书：根系分为： 1）直根系2）须根系直根系的特点是有明显的主根和侧根；而须根系没有明显的主根和侧根，都是不定根，根的粗细、长短相近，看上去就像一把胡子。
还有哪些常见植物的根属于直根系或须根系？下列植物的根分别属于哪种根系？把答案填写在课本上。
课文四种植物的根系分别是：稻——须根系；蒲公英——直根系；洋水仙——须根系；芝麻——直根系。
（二）观察根系的分布植物生长所需要的水，主要是依靠根系从土壤里吸收的。
根系分布得越深、越广，其吸收水分的能力就越强。
大多数植物的根系分布得很深、很广。
（三）扎根土壤的秘密出示大风吹，树枝摇的图片。
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？(板书)根的作用：1)根有固定植物的作用。
（四）毛茸茸的根尖出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？根毛可以增加植物与土壤接触的面积，吸收更多的水分和矿物质，向茎和叶子输送，供给植物生长所需。
（板书根的作用）：2）根有吸收水分和矿物质的作用。
（五）不同环境里植物的根出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
这是一幅典型的草原植物的根系分布图。
图中植物通过根状茎连成一片，根系的分布浅而密，构成了密密的网状。
这是沙漠植物的两种典型的分布图。
图中左侧的是骆驼刺，根系深深扎入地下；右侧的是仙人柱，根系虽然很浅，但扩展得很宽。
粤教版五年级上册小学科学《根还吸收了什么》教案
粤教版五年级上册小学科学《根还吸收了什么》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求的第3节《根还吸收了什么》。
在这一节课中，学生将学习到根吸收水分和养分的过程，了解根的结构和功能。
通过实际观察和实验，培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 了解根的结构和功能；b. 掌握根吸收水分和养分的过程；c. 能够进行简单的观察和实验。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生的观察能力和实践能力；b. 培养学生的合作意识和团队合作能力；c. 激发学生对科学的兴趣和探究精神。
三、教学重点和难点：教学重点：根的结构和功能，根的吸收过程。
教学难点：如何进行观察和实验，培养学生的实践能力和探究精神。
四、学情分析：学生已经学习了植物的基本结构和功能，对植物的根有一定的了解。
但是他们对根的吸收过程和根的结构还不够清楚。
学生具有好奇心，喜欢进行实践探究。
他们的观察能力和实践能力有待提高。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张图片，让学生观察并回答问题：“这是什么？它有什么作用？”2. 学生回答：“这是植物的根，它的作用是吸收水分和养分。
”3. 老师鼓励学生提出更多关于根的问题，激发他们对根的兴趣。
第二环节：导入新知1. 老师通过图片和实物向学生展示不同的根的形状和结构。
比如，胡萝卜的根是长而粗的，白菜的根是扁平的。
2. 老师解释根的结构和功能，比如吸收水分和养分，固定植物等。
3. 老师引导学生观察植物的根，并帮助他们理解根的结构和功能。
例如，通过观察豌豆的根，学生可以看到细小的毛细根，这些根可以吸收水分和养分。
第三环节：实验探究1. 老师组织学生进行实验，实验材料包括：小花盆、土壤、小型植物、透明塑料袋、水。
2. 学生将小型植物种在小花盆中，加入适量的土壤。
3. 学生观察植物的根，并用透明塑料袋将根部包裹起来。
这样可以使根部的吸收过程更清晰可见。
4. 学生每天观察根部的变化，并记录下来。
粤教版五年级上册小学科学《各种各样的物质变化》教案
粤教版五年级上册小学科学《各种各样的物质变化》教案一、教材分析：本节课是五年级上册物质的变化《各式各样的物质变化》，主要内容是介绍各种各样的物质变化，让学生了解不同的物质变化形式及其特点。
通过本节课的学习，学生将对物质变化有更深入的认识，能够观察、描述和分类各种物质变化。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解物质变化的多样性，包括物质的燃烧、溶解、融化、凝固等形式；b. 掌握各种物质变化的特点和表现形式。
2. 能力目标：a. 能够观察、描述和分类各种物质变化；b. 能够运用所学知识解释日常生活中的物质变化现象。
3. 情感目标：a. 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神；b. 培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
三、教学重点和教学难点：教学重点：各种物质变化的特点和表现形式。
教学难点：学生对物质变化进行观察、描述和分类的能力培养。
四、学情分析：本节课是五年级上册物质的变化《各式各样的物质变化》，学生已经学习了物质的性质和变化的基本概念。
他们对物质变化有一定的了解，但对各种物质变化的特点和表现形式还不够清楚。
学生的观察和描述能力还需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的实验和例子来引导学生进行观察、描述和分类，激发他们的学习兴趣。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师与学生互动，复习上节课所学的物质变化的基本概念。
-教师：上节课我们学习了物质的变化，你们还记得物质变化的基本概念吗？-学生回答。
2. 出示一些日常生活中的物质变化图片，让学生观察并描述这些变化。
-教师：请看这些图片，你们能观察到什么变化？请用自己的话描述一下。
-学生观察并描述，如水沸腾、纸燃烧等。
第二环节：引入新知1. 出示一些物质变化的实验现象，如燃烧、溶解、融化、凝固等，让学生观察并描述这些变化。
-教师：现在，我将给你们展示一些实验现象，请仔细观察并描述这些变化。
-教师进行实验演示，如点燃一根蜡烛、将盐倒入水中等。
粤教版五年级上册小学科学《根对水分的吸收》教案
粤教版五年级上册小学科学《根对水分的吸收》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求中的第2节《根对水分的吸收》。
在这一节课中，学生将学习植物根对水分的吸收过程。
通过观察和实验，学生可以了解植物根的结构和功能，并了解植物根对水分的吸收过程。
二、教学目标：1. 知道植物根的结构和功能。
2. 了解植物根对水分的吸收过程。
3. 能够通过实验观察和记录植物根对水分的吸收过程。
三、教学重点和难点：教学重点：植物根对水分的吸收过程。
教学难点：如何通过实验观察和记录植物根对水分的吸收过程。
四、学情分析：学生已经学习了植物的基本结构和功能，对植物的生长过程有一定的了解。
他们对实验和观察有一定的兴趣，但对于如何进行实验观察和记录可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中要注重培养学生的实验观察和记录能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了植物的基本结构和功能，你们还记得吗？请回答一下，植物的哪一部分对水分的吸收起重要作用？学生回答：“根”老师：非常好！今天我们就来学习植物根对水分的吸收过程。
第二环节：植物根的结构和功能老师：请看这张图片，这是植物的根，你们能看出来根的不同部分吗？学生回答：根须、根毛、根茎等。
老师：非常好！根须的作用是什么呢？学生回答：“寻找水分和养分”老师：对，根须是植物的触角，帮助植物寻找水分和养分。
根毛的作用是什么呢？学生回答：“吸收水分和养分”老师：对，根毛就像是植物的吸管，吸收土壤中的水分和养分。
根茎的作用呢？学生回答：“固定植物”老师：很好，根茎的作用是固定植物，让植物能够稳定地生长。
第三环节：植物根对水分的吸收过程老师：现在我来给大家示范一个实验，我们来观察植物根对水分的吸收过程。
我准备了一株小型植物和一根透明的塑料管。
首先，我将塑料管插入土壤中，然后用水浇灌土壤。
现在，我们一起来观察塑料管中的水位变化。
学生观察后，发现水位在塑料管中上升。
老师：你们注意到了吗？水分是如何通过根毛被吸收进入植物的？请思考一下。
粤教版五年级科学上册教案(整册)
第一单元植物身体的奥秘第一课根里的抽水机教学目标科学知识1.了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
能力培养1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学过程一、情景导入导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
三、活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。
讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。
问题你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
粤教版五年级上册小学科学《浮筒的妙用》教案
粤教版五年级上册小学科学《浮筒的妙用》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第2单元物体的沉与浮的第2节浮筒的妙用，主要介绍浮筒的妙用。
通过学习本节课，学生将了解浮筒的原理和应用，并能够通过实际操作体验浮筒的浮力和浮筒的妙用。
二、教学目标：1. 知道浮筒的定义，了解浮筒的构造和原理。
2. 理解浮筒的浮力概念，知道浮力的大小与物体的体积有关。
3. 掌握浮筒的应用，如测量液体的密度、测量物体的重量等。
4. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
三、教学重点和难点：教学重点：浮筒的定义、构造和原理，浮力的概念与物体体积的关系。
教学难点：浮筒的应用，如何通过浮筒测量液体的密度和物体的重量。
四、学情分析：学生在前几节课已经学习了物体的沉与浮的基本概念，对浮力有一定的了解。
但对浮筒的构造和原理、浮筒的应用等可能还不太清楚。
因此，在教学过程中需要注重引导学生进行观察和实验，培养他们的实践能力和分析问题的能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课教师：同学们，上节课我们学习了物体的沉与浮的基本概念，你们还记得吗？今天我们要学习的是关于浮筒的妙用。
请问，你们对浮筒有什么了解和认识呢？学生回答。
教师：很好。
那我们先来看一下这个浮筒。
（教师展示一个浮筒）你们看到了吗？这是一个浮筒，它是由什么材料制成的呢？（等待学生回答）对，它是由塑料制成的。
那你们知道浮筒是怎么漂浮在水面上的吗？学生思考。
第二环节：引入浮筒的定义和构造教师：浮筒是一种能够漂浮在液体表面的器具。
它通常由一个中空的筒状物体和一个密封的底部组成。
这个底部可以防止水进入浮筒内部。
请你们仔细观察一下这个浮筒的构造。
（教师向学生展示浮筒，并指出其中的筒状物体和底部密封部分）学生观察。
教师：好，现在你们对浮筒的构造有了初步了解了。
接下来，我们要进行一些实验，来探究浮筒的浮力和它与物体体积的关系。
第三环节：浮力与物体体积的关系教师：请注意，我将在这个透明容器中加入一些水，然后将一个小石块放入容器中。
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案
粤教版五年级上册小学科学《蜡烛的燃烧》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第3单元物质的变化的第2节《蜡烛的燃烧》，主要内容是蜡烛的燃烧。
通过学习蜡烛的燃烧现象，让学生了解燃烧是一种物质的变化过程，培养学生的观察和实验能力，激发他们对科学的兴趣。
二、教学目标：1. 知道蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
2. 能够观察和描述蜡烛的燃烧现象。
3. 能够通过实验验证蜡烛的燃烧需要氧气。
三、教学重点和教学难点：教学重点：蜡烛的燃烧是一种物质的变化过程。
教学难点：理解燃烧需要氧气的概念。
四、学情分析：学生已经学习了物质的变化的基本概念，对于物质的变化过程有一定的了解。
他们对于实验和观察也有一定的经验。
但是对于燃烧需要氧气的概念可能还不够清晰，需要通过实验和讨论来加深理解。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 老师出示一支蜡烛，引导学生观察蜡烛的外观和形状。
2. 引导学生回忆蜡烛的用途和平时见到的蜡烛的燃烧现象。
3. 提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？请大家谈谈你们的观察和想法。
老师：同学们，大家看到的这支蜡烛是什么样子的？你们平时见到的蜡烛是用来做什么的？谁能告诉我蜡烛是如何燃烧的呢？学生1：蜡烛是长条形的，有一根蜡状的中心，外面有一层蜡质。
学生2：蜡烛可以点燃后发光，用来照明或者制作生日蛋糕。
学生3：我观察到蜡烛点燃后会有火焰，火焰会燃烧蜡烛，让蜡烛逐渐变短。
第二环节：探究蜡烛的燃烧1. 老师安排学生进行实验：将一支点燃的蜡烛放在一个玻璃杯中，用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
观察一段时间后，学生描述观察到的现象。
老师：现在我们来进行一个实验，我将一支点燃的蜡烛放在这个玻璃杯中，然后用另一个玻璃杯盖住蜡烛。
请同学们仔细观察一下，看看会发生什么现象。
学生们开始观察实验现象。
学生4：蜡烛的火焰逐渐变小，最后熄灭了。
学生5：我看到玻璃杯上有一些水滴凝结在内壁上。
2. 引导学生思考：为什么蜡烛会熄灭？是什么导致了蜡烛的燃烧？老师：非常好，同学们观察得很仔细。
粤教版五年级上册小学科学《空气中有水吗》教案
粤教版五年级上册小学科学《空气中有水吗》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第4单元的第2节课《空气中有水吗》，主要介绍了空气中存在的水分。
通过本节课的学习，学生将了解到空气中的水分是一种气体，它对我们的生活和自然界有着重要的作用。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解空气中存在的水分是一种气体。
b. 理解水蒸气是水在空气中的一种形态。
c. 掌握水蒸气的产生和消失的过程。
2. 能力目标：a. 能够观察和描述水蒸气的产生和消失的过程。
b. 能够通过实验验证空气中存在的水分。
3. 情感目标：a. 培养学生的观察和思考能力。
b. 培养学生的实验探究兴趣和团队合作精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 空气中存在的水分是一种气体。
b. 水蒸气的产生和消失的过程。
2. 教学难点：a. 学生理解水蒸气是水在空气中的一种形态。
b. 学生观察和描述水蒸气的产生和消失的过程。
四、学情分析：学生对水的存在和性质已有一定的了解，但对水蒸气的概念和产生过程可能存在一定的困惑。
他们对实验和观察有一定的兴趣，但在团队合作和表达方面还需进一步培养。
五、教学过程：1. 导入a. 师生共同观察一杯热水冷却后产生的水滴，引导学生思考：为什么杯子上会有水滴？b. 引导学生回忆前几节课学过的内容，复习水的三种存在形态。
2. 新课呈现a. 通过图片或实物展示空气中的水蒸气，引导学生思考：空气中是否有水分？如何证明？b. 引导学生进行小组讨论，提出自己的观点和证据。
c. 教师逐步引导，解释水蒸气是水在空气中的一种形态，并介绍水蒸气的产生和消失的过程。
例子：教师可以使用一个玻璃杯装满热水，然后用一个透明的塑料袋完全覆盖住杯子，并用橡皮筋固定在杯口。
学生可以观察到一段时间后，袋子内部会出现水滴。
教师引导学生思考：为什么会有水滴出现？学生可以得出结论：热水蒸发后形成的水蒸气在袋子内部冷却后凝结成水滴。
3. 实验探究a. 分组进行实验：将一小碟水放在教室的窗台上，观察水的变化。
粤教版五年级科学上册全册的教案
粤教版五年级科学上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握粤教版五年级科学上册的基本知识和技能。
2.培养学生的观察能力、实验能力、思考能力和创新能力。
3.培养学生对科学的兴趣，激发学生探索科学奥秘的欲望。
二、教学内容第一单元：我们的家园——地球第1课：地球的形状1.教学目标：了解地球的形状，认识地球是一个近似球体。
2.教学重点：地球的形状。
3.教学难点：地球形状的认识和理解。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述地球的传说，引导学生思考地球的形状。
（2）探究：分组讨论，引导学生通过观察地球仪、地球图片等资料，了解地球的形状。
（3）讲解：地球是一个近似球体，介绍地球形状的特点和形成原因。
（4）巩固：通过练习题巩固学生对地球形状的认识。
第2课：地球的运动1.教学目标：了解地球的运动方式，认识地球自转和公转的意义。
2.教学重点：地球的运动方式。
3.教学难点：地球自转和公转的意义。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述地球运动的故事，引导学生思考地球的运动方式。
（2）探究：分组讨论，引导学生通过观察地球仪、地球图片等资料，了解地球的运动方式。
（3）讲解：地球的自转和公转，介绍地球运动的特点和意义。
（4）巩固：通过练习题巩固学生对地球运动的认识。
第二单元：身边的物质第3课：物质的变化1.教学目标：了解物质的变化，认识物质的三种状态。
2.教学重点：物质的变化。
3.教学难点：物质的三种状态。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述生活中的物质变化实例，引导学生思考物质的变化。
（2）探究：分组讨论，引导学生通过观察实验、分析实例，了解物质的变化。
（3）讲解：物质的三种状态，介绍物质变化的特点和原因。
（4）巩固：通过练习题巩固学生对物质变化的认识。
第4课：物质的性质1.教学目标：了解物质的性质，认识物质的性质与用途的关系。
2.教学重点：物质的性质。
3.教学难点：物质的性质与用途的关系。
4.教学过程：（1）导入：通过讲述生活中的物质实例，引导学生思考物质的性质。