阿长与山海经教案2课时
阿长与山海经教案_2
阿长与山海经教案阿长与山海经教案篇1【教学目标】《阿长与‘山海经’》一共有30个自然段，其内容从时间分隔来看可以分成两部，前26个自然段写“过去时空”(对人与往事的讲述)，用儿童的口吻，后4个自然段写“眼前时空”（讲书的保管影响，以及人故抒情），用成人的口吻。
从抒发情感看，__设伏着一条情感波动起伏之线，将30个自然段拉得很紧：第1-2段开宗明义点出“憎恶”（但到憎恶她的时候，例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长）；第3-12段写讨厌；第13-17段写“敬意”（然而我有一时也对她发生过空前的敬意）；第18自然段又回到“憎恶”（这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。
那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长）；第23-26段写“新的敬意”（这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了）；后面4段写思念。
从抑扬方法来看，前26个自然段亦可以分成两部，前22个自然段是抑，写人物的“种种不是”，后4个自然段是扬，写人物“宏伟一是”；“种种不是”包括：身份（第1段）、名字（第2段）、切切察察和睡相（第3-5段）、规矩（第6-12段）、神力（第13-19段）等，细思可明，阿长身份卑微，言行俗鄙，愚昧无知，守旧落后；“宏伟一是”即是阿长买书送“我”，助我圆梦（第23-26段），从中可知，保姆对养子天经地义之爱，一俊遮百丑。
从课文的美点来看，除上所述，充满童真饶有童趣的语言，对人物传神的白描勾勒技法，都不可忽视。
课文以多事写人，行云流水般讲述，內修抑扬之道，潜藏-人物复杂（只是那么一点儿）性格，才是与学生接近的最特。
又，阿长买书送“我”助我圆梦一节，是课文美轮美奂的时刻，精彩无限，值得涵泳。
故此，把教学定在向文本学习写作之道上。
【教学设计】教学环节之一：明结构知事件悟重心学生读文，解决生字词之后，将课文划分为两部分：1、写“过去时空”(对人与往事的讲述)，用儿童的口吻讲述的部分（第1-26段）。
公开课《阿长与山海经》教案
优秀公开课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
（2）掌握文中的一些重点词语和句式的用法。
（3）分析文章的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。
（2）体会作者对家乡、传统文化的深厚感情。
（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的人生态度。
二、教学重点1. 理解《阿长与山海经》的故事情节和人物形象。
2. 掌握文中的一些重点词语和句式的用法。
3. 分析文章的主题思想和艺术特色。
三、教学难点1. 文中一些生僻词语的理解和运用。
2. 文章深层含义的解读。
3. 写作技巧的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）圈点批注，记录关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的主题思想和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 写作实践：（2）挑选优秀作业进行展示和点评。
五、课后作业1. 根据课堂所学，整理课文笔记，复习重点内容。
3. 预习下节课文，提前做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2. 利用案例分析法，剖析文章中的典型人物和事件，揭示文章主题。
3. 运用比较法，让学生了解《阿长与山海经》与其他作品的异同，拓宽视野。
4. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 心得体会评价：阅读学生的心得体会，了解学生的思考深度和感悟。
阿长与山海经的教案内容
阿长与《山海经》的教案内容一、教学目标1.1 知识与技能：了解《山海经》的背景、作者、成书时间及其在中国古代文学史上的地位。
分析阿长在《山海经》中的形象特点及其与鲁迅的关系。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《山海经》中的故事和人物。
学会欣赏古典文学作品，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
引导学生正确对待传统文化，取其精华，去其糟粕。
二、教学内容2.1 课文简介介绍《山海经》的基本情况，包括作者、成书时间、内容特点等。
阐述阿长在《山海经》中的形象特点及与鲁迅的关系。
2.2 课文分析分析《山海经》中的典型故事，如“精卫填海”、“夸父追日”等，引导学生了解古代神话传说。
通过解读阿长的形象，探讨其对鲁迅的影响，以及鲁迅对阿长的关爱与怀念。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：《山海经》的基本情况及阿长的形象特点。
分析《山海经》中的典型故事和人物，理解其背后的文化内涵。
3.2 教学难点：深入理解《山海经》中的神话传说，把握其象征意义。
探讨阿长与鲁迅的关系，理解鲁迅对阿长的关爱与怀念。
四、教学过程4.1 导入新课以趣味故事或图片引出《山海经》的话题，激发学生的兴趣。
简要介绍《山海经》的背景，引导学生关注阿长的形象。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，了解《山海经》的基本情况。
学生分享阅读心得，讨论阿长的形象特点。
4.3 合作探讨分组讨论《山海经》中的典型故事，分析其象征意义。
探讨阿长与鲁迅的关系，理解鲁迅对阿长的关爱与怀念。
4.4 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《山海经》的文化价值。
强调阿长在鲁迅心中的地位，引导学生正确对待传统文化。
五、课后作业5.1 作业内容：结合自己的生活经历，谈谈对阿长与鲁迅关系的感悟。
5.2 作业要求：格式：字体清晰，段落分明。
截止时间：下节课前。
六、教学评价6.1 评价目标评价学生对《山海经》的基本了解和阿长形象的分析能力。
阿长与山海经教案
一、教案基本信息1. 课程名称：阿长与山海经2. 课程类型：文学作品阅读与分析3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：了解《阿长与山海经》的作者、背景及作品特点分析作品中的主要人物、情节和寓意提高学生对古代神话传说的认识和理解培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维二、教学内容与步骤第一课时1. 导入新课教师简要介绍鲁迅及其作品《阿长与山海经》的背景信息引导学生关注作品中的神话传说元素2. 自主学习学生自主阅读作品，理解故事情节和人物关系教师巡回指导，解答学生疑问3. 课堂讨论学生分享阅读心得，讨论作品中的神话元素和寓意教师引导深入分析作品的主题和思想内涵4. 总结与作业教师总结本节课的主要内容和收获第二课时1. 作业反馈教师收取学生的读后感作业，进行简要反馈2. 作品分析教师引导学生从人物、情节、神话传说等方面对作品进行深入分析分析作品中表现出的民族精神和文化传承3. 小组讨论学生分组讨论，探讨作品对现实社会的启示和意义教师巡回指导，参与讨论4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容和收获布置课后阅读任务：请学生阅读其他有关山海经的文学作品三、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升2. 学生文学鉴赏能力和批判性思维的培养3. 学生对古代神话传说的认识和理解的加深4. 学生课后阅读任务的完成情况四、教学资源1. 鲁迅《阿长与山海经》原文2. 与山海经相关的神话传说资料3. 文学作品阅读与分析的相关理论资料五、教学建议1. 注重引导学生自主阅读，培养学生的阅读习惯2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力3. 教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生深入思考4. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略六、教学拓展与延伸1. 对比阅读教师引导学生对比阅读《阿长与山海经》与其他有关山海经的文学作品，如《山海经校注》、《山海经图赞》等，分析不同作品之间的异同。
2. 作品改编学生尝试将《阿长与山海经》改编成现代故事、戏剧或动画等形式，以此锻炼自己的创编能力和艺术表现力。
阿长与山海经_教案
阿长与《山海经》_优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《山海经》的基本情况和特点引发学生对《山海经》的兴趣和阅读欲望1.2 教学内容介绍《山海经》的背景和作者简述《山海经》的内容和特点展示《山海经》的图片或插图1.3 教学活动教师通过PPT展示《山海经》的封面和插图，引起学生的好奇心教师简要介绍《山海经》的背景和作者，激发学生的阅读兴趣学生自由阅读《山海经》的简介或序言，了解书籍的基本内容第二章：《山海经》的地理与种族2.1 教学目标让学生了解《山海经》中的地理和种族描述培养学生的阅读和理解能力2.2 教学内容分析《山海经》中描述的地理和种族的特点和意义解读《山海经》中的地理和种族描述，理解其背后的文化和信仰2.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关地理和种族的章节教师提问学生对于地理和种族描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第三章：《山海经》中的神话与传说3.1 教学目标让学生了解《山海经》中的神话和传说故事培养学生的阅读和理解能力3.2 教学内容分析《山海经》中的神话和传说故事的特点和意义解读《山海经》中的神话和传说故事，理解其背后的文化和信仰3.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关神话和传说故事的章节教师提问学生对于神话和传说故事的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第四章：《山海经》的艺术特色4.1 教学目标让学生了解《山海经》的艺术特色和表现形式培养学生的审美能力和欣赏能力4.2 教学内容分析《山海经》的绘画和插图的特点和风格探讨《山海经》中的象征主义和寓意主义手法4.3 教学活动教师引导学生欣赏《山海经》的插图和绘画作品教师提问学生对于艺术特色的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣5.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究5.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第六章：《山海经》的医药与矿物6.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于医药和矿物的知识培养学生的阅读和理解能力6.2 教学内容分析《山海经》中关于医药和矿物的描述和记载探讨《山海经》中的医药和矿物知识对于古代文明的意义和影响6.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关医药和矿物的章节教师提问学生对于医药和矿物知识的理解和感受第七章：《山海经》的鸟类与走兽7.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于鸟类和走兽的描述培养学生的阅读和理解能力7.2 教学内容分析《山海经》中关于鸟类和走兽的特点和习性探讨《山海经》中的鸟类和走兽与古代文明的关系和影响7.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关鸟类和走兽的章节教师提问学生对于鸟类和走兽描述的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第八章：《山海经》的水族与昆虫8.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于水族和昆虫的描述培养学生的阅读和理解能力8.2 教学内容分析《山海经》中关于水族和昆虫的特点和习性探讨《山海经》中的水族和昆虫与古代文明的关系和影响8.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关水族和昆虫的章节教师提问学生对于水族和昆虫描述的理解和感受第九章：《山海经》的宗教与信仰9.1 教学目标让学生了解《山海经》中关于宗教和信仰的描述培养学生的阅读和理解能力9.2 教学内容分析《山海经》中关于宗教和信仰的特点和意义解读《山海经》中的宗教和信仰描述，理解其背后的文化和信仰9.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中有关宗教和信仰的章节教师提问学生对于宗教和信仰的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生回顾和总结《山海经》的主要内容和特点激发学生对于《山海经》的进一步阅读和研究兴趣10.2 教学内容教师引导学生回顾《山海经》的主要内容和特点鼓励学生进行进一步的阅读和研究10.3 教学活动教师组织学生进行总结和分享，让学生表达自己对《山海经》的理解和感受教师提供相关的阅读材料或建议，激发学生的进一步阅读和研究兴趣第十一章：《山海经》的文学价值11.1 教学目标让学生了解《山海经》在文学上的价值和贡献培养学生的文学鉴赏能力11.2 教学内容分析《山海经》中的文学手法和表达方式探讨《山海经》对后世文学的影响和启发11.3 教学活动教师引导学生阅读《山海经》中的经典篇章教师提问学生对于文学价值的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十二章：《山海经》的历史与文化背景12.1 教学目标让学生了解《山海经》的历史和文化背景培养学生的文化素养和历史意识12.2 教学内容分析《山海经》产生的历史背景和时代特点探讨《山海经》中的文化元素和象征意义12.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》历史和文化背景的资料教师提问学生对于历史和文化背景的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十三章：《山海经》的现代解读与应用13.1 教学目标让学生了解《山海经》在现代社会的解读和应用培养学生的创新思维和应用能力13.2 教学内容分析《山海经》在现代学术研究和文化创作中的地位和作用探讨《山海经》对现代生活和艺术的启发和影响13.3 教学活动教师引导学生阅读关于《山海经》现代解读和应用的资料教师提问学生对于现代解读和应用的理解和感受学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解第十四章：项目研究与社会实践14.1 教学目标让学生通过项目研究和社会实践，深入探索《山海经》的内涵和价值培养学生的实践能力和团队合作精神14.2 教学内容教师组织学生进行项目研究，如：《山海经》中的某个主题研究或相关文化考察学生参与社会实践，如：参观博物馆或文化遗址，与专家访谈等14.3 教学活动教师指导学生进行项目研究的设计和实施学生汇报项目研究的成果和体会教师进行点评和总结第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标让学生回顾整个学期的学习过程，总结所学知识和技能培养学生的反思能力和自我评估能力15.2 教学内容教师引导学生回顾整个学期的学习内容和活动学生进行自我评估和反思，总结学习成果和经验教训15.3 教学活动教师组织学生进行课程总结的讨论和汇报教师进行点评和总结重点和难点解析本教案以《阿长与山海经》为主题，涵盖了《山海经》的地理、种族、神话、艺术特色、医药矿物、鸟类走兽、水族昆虫、宗教信仰、文学价值、历史背景、现代解读与应用、项目研究与社会实践以及课程总结与反思等多个方面。
语文课阿长与山海经教案
语文课《阿长与山海经》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《阿长与山海经》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中使用的表现手法和修辞技巧。
（3）能够欣赏并评价课文的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待传统文化，尊重历史，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《阿长与山海经》的主要内容及其文学价值。
（2）课文中使用的表现手法和修辞技巧。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化和历史知识。
（2）如何评价课文中的主人公阿长的形象。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及其作品《阿长与山海经》。
（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文中所涉及的古代文化和历史知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的表现手法和修辞技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、作业布置1. 请学生写一篇关于课文《阿长与山海经》的读后感，不少于300字。
2. 选择一篇与课文相关的文章，进行比较阅读，分析两篇文章的异同。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，提高学生的语文素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评价：通过学生提交的读后感作业，了解学生对课文内容的理解和感悟，以及学生的写作能力。
3. 比较阅读评价：通过学生提交的比较阅读作业，了解学生对课文相关文章的分析和评价能力，以及学生的阅读广度和深度。
第06课-阿长与《山海经》（第二课时）教案
第06课-阿长与《山海经》（第二课时）教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的第06课-阿长与《山海经》（第二课时）教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：知识与能力：1、识记重点字词，回顾作者。
2、理解重点句子的含义。
3、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情；过程与方法：4、理清写作思路，学习“先抑后扬”的写法；5、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法；情感与价值观：6、感悟作者对阿长的深切怀念之情。
教学重点：选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格，重点研读买《山海经》部分；理解重点句子的含义。
教学方法：合作探究法、复述法。
课时安排：2课时第二课时教学要点：1、理解重点句子的含义。
2、整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
3、学习本文选取典型事例表现人物性格及详略得当的写法。
一、思考回答：1、文章题目能不能换成《阿长的.故事》或《记我的保姆阿长》？2、那么，《山海经》是本什么样的书，令少年鲁迅那么向往呢？学科网]3、请大家认真阅读课文后半部分。
二、品析下面句子：要求要学会抓关键句，含义深刻的句子。
表现人物形象贫者的句子。
我们要细加咀嚼，写出批注。
小知识：什么是关键句？一些语句，或者能标示事情的起因、经过、结果，或者在写人叙事状物方面富于表现力，或者含义深长，耐人寻味，或者最能表现作者的情谊，这样的语句成为关键性语句。
1、大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
2、“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”（请同学们想象她买书的经过）3、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书。
4、这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
《阿长与山海经》教案优秀7篇
《阿长与山海经》教案优秀7篇阿长与山海经教案篇一教学目标1．知识目标：（1）理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。
（2）整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。
2．能力目标：（1）培养整体感知课文的能力、用简明语言概括课文的能力、分析语言蕴含情感的能力。
（2）体会语句的深层含义，把握蕴含的思想感情。
（3）了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。
理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。
（4）了解散文组织材料的线索，了解文学作品中细节的写法和作者先抑后扬的写法。
3．情感、态度价值观目标：（1）感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。
（2）培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。
教学重难点1．学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。
2．领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
课时安排1课时。
教学设计一、导入新课1．同学们，还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。
讲这故事的人是谁呢？──对，是长妈妈。
长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。
鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了这篇《阿长与〈山海经〉》。
作者把阿长与《山海经》连在一起，她与它有什么关系呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。
2．《山海经》是我国古代的地理著作，书中保留了一些流传广泛的神话传说，如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。
二、整体把握，理清思路1．文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么？明确：文章围绕阿长写了对她的称呼的由来，写了她喜欢“切切察察”的毛病，写了她的睡相，写了元旦的古怪仪式，写了她一肚子烦琐的道理，写了她给“我”讲长毛的故事，写了她谋害“我”的隐鼠，写了她给我买《山海经》。
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案(五篇)
七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案（五篇）七年级下册语文第十课《阿长与山海经》的教案 1一、识字预*展示：1、认识生字骇hài人听闻掳lǔ掠震悚sǒng 惶huáng急jí疮chuāng 疤bā 诘jié问渴kě慕mù疏shū懒lǎn 霹pī雳lì 孤gū孀shuāng鼹yn鼠sh2、解释词语（1）谋死：谋杀。
（2）絮说：絮絮叨叨地说。
（3）震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
（4）惶急：恐惧着急。
（5）渴慕：迫切地羡慕。
（6）惧惮：惧怕。
惮，害怕。
（7）诘问：追问，责问。
（8）烦琐之至：繁杂琐碎到了极点。
之，到。
至，极点。
（9）骇人听闻：使人听了非常吃惊。
骇，震惊，惊吓。
（10）莫名其妙：没有谁能说出它的奥妙。
名，说出。
（11）深不可测：深得难以测量，比喻对人或事物的情况捉摸不透。
（12）情有可原：基于某些特定情由,尚可原谅过错。
3、词义辨析“和蔼”与“和睦”都含有“和气”的意思。
“和蔼”着重于性情温和，态度亲切；带有庄重的意味，又有书面语色彩，口语里一般不用。
“和睦”强调相处得好，不闹矛盾，不争执；使用范围比较广。
二、整体感悟：速读课文，用两三句话概括文章中心内容，以及作者在文中表达的情感态度。
作者回忆童年时期与保姆长妈妈相处的生活片断，重点叙述长妈妈关心自己的爱好、寻购赠送《山海经》一事，表现了长妈妈虽无文化却十分善良、朴实、尽心尽责的特点，深切表达了对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。
三、梳理文章表达思路：说出文章组材线索或顺序（结构方式），梳理表达中心的具体材料。
1、线索：文章以作者童年时期跟长妈妈相处的经历为线索组织材料表现主题。
（也可以说以作者童年时期对长妈妈的情感态度变化为线索：憎恶—讨厌—不耐烦—敬意—敬意淡薄—新的敬意—怀念）以对隐鼠之死的态度变化为主线，中间插叙其他材料。
2、表达中心的具体材料长妈妈的低声絮说和睡相。
阿长与山海经教学设计教案
一、教案基本信息《阿长与山海经》教学设计教案教学科目：语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握《阿长与山海经》的主要内容，了解古代神话传说与古代地理的关系。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。
3. 引导学生深入思考，提高学生的道德修养和人文素养。
教学重点：1. 掌握《阿长与山海经》的主要内容。
2. 分析作品中的文学特色和艺术手法。
教学难点：1. 理解古代神话传说与古代地理的关系。
2. 深入解读作品，提出有见地的观点。
二、教学过程第一课时1. 导入新课引导学生回顾《山海经》的相关知识，分享自己了解到的关于《山海经》的趣味故事。
2. 自主学习让学生自主阅读《阿长与山海经》，理解故事内容，了解阿长与山海经之间的关系。
3. 课堂讨论讨论问题：1. 阿长在故事中起到了什么作用？2. 故事中的山海经描绘了哪些神话传说？3. 古代神话传说与古代地理有何关系？4. 教师讲解讲解阿长在故事中的角色，分析故事中的神话传说，阐述古代神话传说与古代地理的关系。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调阿长与山海经之间的关系。
三、作业布置1. 请学生复述《阿长与山海经》的故事内容。
2. 分析并评价阿长的形象特点。
第二课时1. 课堂导入回顾上节课的主要内容，引入对本节课的深入学习。
2. 自主学习让学生自主阅读《阿长与山海经》，注意分析作品中的文学特色和艺术手法。
3. 课堂讨论讨论问题：1. 作品中的文学特色有哪些？2. 作品中的艺术手法有哪些？4. 教师讲解讲解作品的文学特色和艺术手法，引导学生深入思考。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调作品的文学价值和艺术价值。
四、作业布置1. 请学生写一篇关于《阿长与山海经》的文学鉴赏文章。
2. 讨论并分析作品中的道德观念和人文素养。
五、教学评价通过课堂讨论、作业完成情况、学生自主学习情况等多方面进行教学评价，了解学生对《阿长与山海经》的理解和掌握程度，以及对文学鉴赏能力和创新思维能力的培养效果。
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展
小组发言展示同学之间互相补充答案 Nhomakorabea评
1.小标题
阿长与小风波
阿长与床位
阿长与福橘
阿长与故事
阿长与隐鼠
3. 不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念
这篇文章采用了小标题的形式，段落清晰，概括段意对学生来说也不难。
检
轻声朗读课文19—29段，小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。
堂测设计
上联：琐琐碎碎一辈子
下联：
横批：
板书设计
阿长与《山海经》
鲁迅
空前敬意憎恶
不耐烦新的敬意
教学反思
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检查日期：年月日
学情分析
教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。
学习目标
1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样人？
2、把握课文中作者情感变化过程，学习欲扬先抑表现手法？
语文学科课时教学设计
课题名称
阿长与《山海经》
授课时间
2020.2
教师姓名
董永斌
学生年级
七
课时
2
课程标准描述
《义务教育语文课程标准（2011版）》中关于阅读的认识的相关要求是：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、体会鲁迅先生对长妈妈怀念、同情和赞美之情
重点
文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样性格特征。
难点
找出表现作者对待长妈妈情感态度变化语句，学习欲扬先抑表现手法，体会“抑”中“扬”。
评价任务
导学过程
师生活动
问题预设
导
在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——阿长与《山海经》。以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
让我们满怀深情地读一读课题。
预设一：学生只知道他们的研究学科，但成就很少了解。
思
1.读了这个题目，你有什么疑问？请你找出与阿长有关的事务，自拟小标题。
2.说说阿长在你眼中是个怎样的人？
3.自由朗读课文，标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
预设一：学生能回答，但回答得不完整
议
小组讨论老师提出的2个问题，同组之间互相补充。
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
教材内容分析
鲁迅先生的《阿长与山海经》所追忆的保姆，她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅先生深情地抒写了对她的真挚的怀念。
3.随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
考试大纲描述
阅读一般论述类文章。
1．理解B