中考语文文学作品阅读
(杭州专版)中考语文专题一 文学类作品阅读 散文世界
2．结合上下文，按要求品析文中画线的句子。(4分)
(1)在和煦的春天，优雅地换上绿装；在炎热的夏天，尽情 地舒展着翠叶；在金色的秋天，沐浴着灿烂的阳光；在严酷 的冬天，不做声息地积蓄力量。(请从修辞手法的角度进行品 析)
运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地表现了野草的顽 强生命力和洒脱品性，强烈地表达了作者对野草的喜爱和赞 美之情。
示例一：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨 ，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的 喜悦。示例二：瑟瑟的秋雨中，我回味那春雨的轻盈，夏雨 的激越，冬雨的冷冽。
二、点此链接阅读文章《家有斑鸠》
1．按照时间顺序梳理文中“我”与斑鸠的关系，填写在下面 的横线上。(3分)
(1)“我”认识并记住斑鸠；(2)八十年代到九十年代初；(3)“我” 看到斑鸠很惊喜，斑鸠见人就飞走。
街巷 老榕树
近海
③___在__街__头_东__走__西__顾__，__撑_伞__缓__走____
雨中景物的特点(用两个四字短语概括) ④_悠__长__宁__静__，_清__新__古__韵__
⑤__绿__荫__参__天__，_晶__莹__剔__透___ ⑥_辽__阔__悠__远__，_如__雾__似__烟__
4．文章以“我将等待”结尾，“我”能等来“我家的斑鸠”吗？请 联系全文和生活体验简要分析。(4分)
示例一：能等来。从文中看，“我”与斑鸠的关系已有了突破 性进展，“我”觉得假以时日斑鸠会随心无虞地落到小院里； 现实生活中人们尊重自然保护鸟兽的意识已越来越强，经常见 到人鸟兽和谐相处的情景。相信通过我们的努力，斑鸠定能慢 慢建立起对人类的信任。示例二：不能等来。文中写过去人们 对鸟类的伤害，让“斑鸠”一直对人类保持戒心；生活中还有 不少人缺乏尊重自然保护生态的意识，伤害鸟兽的行为也时有 发生。斑鸠要建立起对人类的信任还很困难。
2022年浙江各地语文中考真题(杭州温州金华嘉兴等)汇编专题04 文学作品阅读(解析版)
（一）（2022·浙江杭州·中考真题）阅读下文，完成小题。
夏天奔跑的声音【美】雷·布拉德伯里①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。
他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。
他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。
然后，环顾四周，满意地点点头。
②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。
下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。
道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
③“什么也别说！”桑德森先生说。
④道格拉斯僵住了。
⑤“我知道你想买什么。
”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。
你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。
最后，我还敢说你想赊欠。
”⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。
“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。
您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？”⑦桑德森先生脸沉了下来。
“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。
为什么这么问？”⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。
“这……”⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。
”⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。
⑫“我当然希望您能试一试，先生！”⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。
顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。
⑭桑德森先生站了起来。
⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。
⑯“感觉很好。
”他准备坐下来。
⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。
2025年中考语文总复习专题突破阅读专题1文学类作品阅读1、革命文化
⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下， 已经越过了河心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆 望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向 前，就要和部队一起打回来。
⑫______________________________________________________________ (选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改)
02专题突破 阅读
专题一 文学类作品阅读 一、革命文化
(一) [2024河南改编]阅读下面的文字，完成1－4题。 澄河边上
①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎 了敌人的重点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机 前阻后追，十分疯狂。
②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临 近黄昏时，艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄 河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。
一二 三四
1.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是( C )(3分)
A. 小 说 开 头 交 代 了 故 事 发 生 的 时 间 和 时 代 背 景 ， 突 出 革 命 形 势 危 急，渲染紧张气氛。[环境描写] B.第②段写风雨交加、澄河水猛涨，突出渡河困难，为下文作铺 垫。[写作手法] C.第③段写战士们到“天擦黑儿”都没渡过河，采用了欲扬先抑手 法。[表现手法] D. 小 说 围 绕 解 放 军 抢 渡 澄 河 之 事 ， 谱 写 了 一 曲 军 民 共 渡 难 关 的 赞 歌。[主旨情感]
一二 三四
④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休 息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。
⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头 来，地面上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到 一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不 是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会 儿，说：“乡亲们都往山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河 水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进了看瓜的草 屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同 志们叫来。安排完，老人便不见了。
(杭州专版)中考语文专题一 文学类作品阅读 小说天地
4．本文表达的主旨与《秋天的怀念》有什么相似之处？(3 分) 都叙述了史铁生与已故亲人的生活往事，表现了史铁生对亲人 深切的怀念和无尽的爱，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的 悔恨惋惜之情。
二、点此链接阅读文章《道歉》
1．请用简洁的语言概括文章的主要内容。(4分)
“我”因迟到及情绪没有完全恢复，在进教室时用力推门， 凯恩老师让“我”给门道歉，并劝导“我”学会包容和爱；“ 我”向祖父道歉，感化了粗鲁的祖父，使整个家更温馨，充满 着爱。
(2)只不过是几十块钱，但是我就是愿意承他的情，接受这 份庞大的，震撼我内心的善意。(如何理解“只不过”几十块钱， “我”却说是“庞大的”善意？)
示例：“只不过”指对于“我”来说钱的数量少，然而，“ 这么贫穷的人，仍然愿意对陌生人心怀着慷慨，愿意给予”这 种贫穷中的高贵异常可贵，所以说这份善意是“庞大的”。
(1)我说4块就4块！你每次都这样！(品析句中加点的词，从 中可以看出大叔是个怎样的人？)
示例：“就”字写出毋庸置疑(或：无可辩驳，不容商量， 下定决心，强调)的语气。“都”暗示这个收费标准向来如此 (或：说明对别人也如此，说明一直是这样)。这两个加点词 可以看出大叔是一个诚实守信(或：说一不二，不贪婪，实在 ，质朴)的人。
3．作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？ 请结合相关内容简要分析。(4分)
①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象 地表现了矮个子兵行进的艰难。②通过描写留在冰上的手套滑 进海里，立刻被海浪吞没这一细节，衬托矮个子兵行进的艰险 。③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”在反复之 中有变化，突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长。
4．母亲一直担心伤害李姨而不愿戴上“我”买给她的金项链，但 小说的结局却写到李姨在母亲入殓时拿出自己一直没戴的金项链 要给母亲陪葬。这样安排有何妙处？请从情节安排、人物塑造这 两个方面进行分析。(4分)
2024成都中考语文备考 记叙文(含文学作品)阅读 小说 教材篇目梳理
2024成都中考语文备考记叙文（含文学作品）阅读小说教材篇目梳理类型篇目语文要素(教材/教参知识点)明清白话小说九上第六单元《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》九上第四单元《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》：要学会梳理小说情节，试着从不同角度分析人物形象，并结合自己的生活体验，理解小说的主题。
九上第六单元《智取生辰纲》《范进中举》《三顾茅庐》《刘姥姥进大观园》：要抓住小说的主要线索，梳理故事情节；把握人物形象，探讨其性格形成的原因；结合具体描写，了解古代白话小说的艺术特点。
九下第二单元《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家(节选)》：要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。
还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格。
《植树的牧羊人》：了解牧羊人的人物形象；结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义(理解主题)。
《猫》：揣摩细节描写；把握文章结构(线索)；体会文章所表达的人文主义思想。
《台阶》：梳理情节，把握人物形象(抓住细节)；体会“台阶”的含义，把握小说的主题。
《驿路梨花》：梳理故事情节(把握记叙顺序)；分析构思特点(误会、悬念)；理解“梨花”的不同含义；体会标题的妙处。
《带上她的眼睛》：把握故事情节(情节线索)；分析构思的妙处(悬念、伏笔)；体会科幻小说的特点(科学与幻想结合)。
《社戏》：理解儿童叙述视角、多种表达方式的综合运用；领悟鲁迅简洁而富有表现力的语言特点。
外国小说绘本故事：七上第四单元《植树的牧羊人》讽刺小说：九上第四单元《我的叔叔于勒》，九下第二单元《变色龙》中国现当代小说科幻小说：七下第六单元《带上她的眼睛》散文化小说：八下第一单元《社戏》，九上第四单元《故乡》《孤独之旅》笔记小说：九下第二单元《溜索》其他：七上第五单元《猫》，七下第三单元《台阶》，七下第四单元《驿路梨花》，九下第二单元《孔乙己》《蒲柳人家(节选)》1。
中考语文文学作品阅读考点10：分析人物形象
1
技巧解密 一、分析人物形 象及性格特征
三、常见题型
五、人物形象的 作用分析
二、如何概括人物 形象及性格特征
四、怎样解决人物形 象或性格特点概括不 全的问题
六、如何判断小说的 主人公
技巧解密
一、分析人物形象及性格特征
（1）抓住人物的外貌、语言、动作、心理等描写。特 别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象，准确把握 人物形象的思想性格和内心世界，深刻理解文章的思想内 容。（详见《掌握塑造方法》课件）
技巧解密
二、如何概括人物形象及性格特征：
①事件提炼法。人物总要做事，什么人做什么事。通过 文章所写的与该人物有关的事件，就能概括出人物形象。通 读全文，找出描写该人物的内容，包括人物的言行和围绕人 物发生的事件。
技巧解密
例：从杨绛《老王》中可以看出老王是一个怎样的 人？请结合全文简要概括。
【参考答案】作者通过外貌、神态、动作、语言等 描写方法栩栩如生地描写了老王这个人物形象：
课文解剖
例1：朱德《回忆我的母亲》（部编版八上）“思考探 究”一：
文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生， 很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母 亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以 看出母亲具有怎样的品格？
课文解剖
【答案示例】母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体 现出来：
课文解剖
例2：鲁迅《孔乙己》（部编版九下）“思考探究”一 ：
孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系 人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
【 答案示例 】 孔乙己好喝懒做，又迁腐可笑；是失败的 读书人，又一直幻想保持读书人的尊严；没有生存能力，又 不肯加入短衣帮；虽然不失善良，给孩子们分茴香豆，也不 拖欠酒账，但仍免不了成为大家嘲弄与取笑的对象。他深受
2025年中考语文总复习专题突破阅读专题1文学类作品阅读5山水自然哲思
此时，我无法分辨狼和雪豹的踪迹，眼睛死死地盯着脚下 这片沙漠走神。我见过沙漠，一望无际的沙海就像一个凝固的 洋面，每个起伏的沙丘都是凝固的波浪。然而，只要一阵强风 袭来，它便能再翻出新的面孔，沙漠总在不经意间更新自己， 永不疲倦。
一二 三四
每一片沙漠都是一片远逝的在都是。将海水换成了沙 子，从蔚蓝变成金黄，从柔软变成了坚硬，这片土地上的生命 需要重新面对环境，在另一个形态上重新演绎物竞天择的故 事。想到这些，我忽然觉得祁连山更加伟岸了。
一二 三四
1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( D )(3分)
A.作者以俯瞰的角度观察群山、丘陵和沙漠，感知祁连山脉的多样地形。 [描写视角] B.作者运用了比喻、拟人等修辞手法描写景物，形象生动，让人如身临其 境。[修辞手法] C.作者描写了陕北高原地貌的演变，由此自然过渡到下文写沙漠的形成。 [写作思路] D.作者看到狼 、雪豹和岩羊的强悍无比，于是对沙漠产生由衷的敬意。 [内容理解]
点拨：作者并未实际见到狼、雪豹、岩羊的强悍。
一二 三四
2.祁连山的哪些特征“颠覆了我对山的认识”？请简要概括。 (3分)[内容概括] 答案：祁连山山脉连绵辽阔；山顶被白雪覆盖，植被稀缺；山 傲岸、苍凉、壮美、挺拔、有棱有角。(每点1分)
一二 三四
3.若请你在文中【甲】处横线上填入恰当的语句，你会选择下 面哪句话？请简要阐述理由。 (4 分)[内容理解、句式特点] A.西北竟然有海！ B.怎么可能？ 西北哪来的海？ 选【 B 】句 理由：_连__用__两__个__问___句__，__语__气__强__烈__，__更__能__突__出__作__者__看__到__“__海__”_ 后__的__难__以__置___信__和__震__撼__；___(2_分___) 设___置__悬__念__，__引__起___读__者__兴__趣__和__思__ 考__。__(_2_分__) _
中考语文《文学作品阅读-表现手法》课件
表现手法
常见的表现手法：(1)对比；(2)衬托 (3)铺垫；(4)伏笔；P140 (5)抑扬；(6)照应；(7)悬念；(8)讽刺。P144
1、对比:把XX和XX形成鲜明对比，突出表现了XX事物的 特点或人物的XX性格、精神品质，给人留下深刻印象。
• P154 《少年的月夜》2．文章多处运用对 比手法，请举一例，作简要分析。(4分)
P173十五、《看护父亲的孩子》
• 3.文章多处为西西洛认错了父亲埋下了伏笔， 请找出两处，并作简要分析。(4分)
3．“看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护 士领孩子过去。”正是看门人粗心大意才导致西西 洛认错了父亲；“眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然 不像父亲平日的模样。”此处很明显在暗示此人有 可能并非西西洛的父亲；“有一次嘴唇微动，好像 要说什么。”他应该是想告诉西西洛，自己并非他 的父亲。
（7）悬念：先把XX抛给读者，设下悬念，后面再释悬，使情 节曲折生动、引起读者注意，引出下文的内容。
P157三、阅读文段《手帕土》 2．文章多处设 置悬念，请找出一处，并分析其作用。(4分)
2．示例：奶奶腿脚不便，两年没去镇上赶圩了， 却忽然说要去赶圩，令人不解。小说这样刻意设置 悬念，使读者顿生疑惑：奶奶究竟要去干什么？这 就起到了吸引读者，推动故事情节发展的作用，也 塑造了一个深爱孙儿，不辞劳累，可敬可爱的奶奶 形象。
（4）伏笔:文中写的……为下文写……埋下伏笔，是故事情节波 澜起伏，还设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，增强文章的可
读性。 • P166 十、《爱的下策》 2．文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并作简要分析。(4分)
2．示例1：“学生们没有‘交头接耳’，而是缄口不语，各自摆弄着手机”为 “那我给你们发个红包吧”和“比如此刻，在我们班的QQ群里来场红包雨” 埋下伏笔。 作用：①交代老师找到了没收学生手机和帮助王桐的方法，使故事情节发展合 情合理；②表现了王老师负责任、有爱心、机智的特点。 示例2：“王桐点开一个红包，居然还没拆包，竟然有200元！他很高兴。他 又拆开了一个红包，是100元！”为“王桐查看着埋下伏笔。 作用：①交代王桐接受同学们和老师帮助的方式，推动了故事情节的发展；② 表现了老师和同学们富有爱心，体现了集体的温暖，突出了主题。