解析高校休闲体育教育的现状及路径
我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策-最新教育资料
我国高校休闲体育教育的现状分析与教学对策随着高校体育教育的覆盖延展，其课程体系也不断融入新的理念与内容。
休闲体育，作为社会体育的一分子，其教育价值也同样在高校领域得以体现。
可以这样说，休闲体育在高校的发展，将极大地推动体育健康学的基础性普及。
一、休闲体育教育内涵休闲体育，即选择一定的时间进行自我支配，在兴趣导向、个人需求基础上，自行参加体育活动以愉悦身心、提升体育素质及生活质量的锻炼载体。
其价值在于增强人体健康程度，提升心理健康水平。
联合国卫生与健康联合组织（HHC）指出，休闲体育有利于人们文化素养的塑形，对生活交往及生活质量有着重要的规范价值[1]。
休闲体育教育，即指在适应人类休闲诉求的同时，采用参与性、互动性活动作为形式，不断引导其养成健康、向上的休闲认知与方式，从而提升其生活健康度，发展健全人格。
二、我国高校休闲体育教育现状分析休闲体育教育是大学体育教育的重要分支。
其在巨大的学业竞争与就业压力下，对学生身心缓冲价值很大。
不过，从目前我国高校休闲体育教育现状来看，鉴于多方面的原因，其教育前景不容乐观。
1.教育重视度不够当前人们对于休闲体育的参与存在较大的需求与满足差异。
尽管高校休闲体育教育开展得到了不少教育专家的力挺，但是缘于重视度的欠缺，我国高校休闲体育教育一直处在滞后状态。
早于上世纪末，我国中山大学一些研究学者就认为，可以适度考虑创立休闲娱乐教育专业。
而经过近十年后，广州体育学院、首都体育学院、武汉体育学院等院校，才开始进行专业设置，定位休闲体育专业并制定招生计划。
这种高校教育对体育的偏颇理解，促使体育休闲教育类人才十分匮乏。
同时，几近停顿的休闲体育教育并未形成科学、统一的教育理念、教育方案等，高校间的专业课程定位也存在随意现象，这都使得休闲体育教育发展不够规范。
2.课程设置不科学从现下高校体育课程设置我们可以看出，竞技体育的重要程度要远超过休闲体育。
体育教育必须倚赖于课程设置。
故而，休闲体育教育课程设置存在着一定的随意性。
高校体育教育的现状与发展趋势
高校体育教育的现状与发展趋势随着教育改革的不断推进和人们对健康生活的追求，高校体育教育在现代社会中扮演着越来越重要的角色。
本文将详细探讨高校体育教育的现状以及未来的发展趋势。
一、高校体育教育的现状在当前，高校体育教育面临着一些挑战和困境。
首先，大部分高校体育教育的课程设置和教学内容相对单一，主要注重体育技能训练，忽视了体育对全面发展的重要作用。
其次，在学生选拔考试中，体育科目的权重较低，导致很多学生对体育教育的重视程度不高。
最后，高校体育教育师资力量不足，师资队伍结构亟待优化。
高校体育教育的现状虽然存在问题，但也有积极的方面。
首先，体育教育的理念逐渐转变，注重以人为本，倡导全面发展，培养学生的身心健康。
其次，学校和社会各界对高校体育教育的支持力度不断加大，增加了体育教育资源的投入。
此外，高校体育教育的教学手段也在不断创新，运用现代科技手段如虚拟现实技术、智能化设备等提高教学效果。
二、高校体育教育的发展趋势为了适应社会发展和人们对体育教育需求的变化，高校体育教育将朝着以下几个方面发展。
1. 多元化的课程设置高校体育教育需要注重培养学生的多元能力，应在课程设置上更加灵活多样化。
除了传统的体育技能训练，还应增加健康知识教育、运动康复、创新设计等相关课程，以满足学生个性化的需求。
2. 培养体育专业人才高校体育教育应注重培养具备专业知识和实践能力的体育专业人才。
鼓励学生积极参与科研项目，提升科研水平，培养创新能力。
同时，建立与企业、体育产业紧密结合的实习机制，提供更多实践机会，增强学生就业竞争力。
3. 强化师资队伍建设高校体育教育的师资队伍应具备良好的专业素养和教学水平。
学校需要加大对体育教育师资的培养力度，提供进修、培训等机会，使教师不断更新知识，提高教学质量。
此外，需要加强学科交流合作，拓宽教师的视野和思路。
4. 创新教学手段与评价方式高校体育教育应积极探索创新的教学手段和评价方式。
运用现代科技手段，如智能设备、在线教学资源等，提高教学效果。
高校体育教育的现状与发展策1
体育教育是高校教育的重要组成部分，对于提升学生的身体素质和综合素质具有重要意义。随着社会的发展和教育理念的转变，高校体育教育面临着新的挑战和机遇。本文将探讨高校体育教育的现状及其发展策略。
首先，高校体育教育的现状表现为体育教育理念的转变和体育活动的多样化。随着健康教育理念的普及和全民健身意识的增强，高校体育教育逐渐从传统的竞技体育向全面健康体育转变，更加注重学生的身心健康和全面发展。例如，通过开设多样化的体育课程和活动，满足学生的多样化需求，提升学生的参与度和兴趣。例如，一些高校通过开设多样化的体育课程和活动，满足学生的多样化需求，提升学生的参与度和兴趣。
在体育赛事和活动方面，高校应组织丰富多彩的体育赛事和活动，激发学生的参与热情和竞技精神。可以定期举办校园运动会、健身挑战赛、校际友谊赛等各类体育赛事，为学生提供展示自我、交流学习的平台；同时，可以组织体育文化节、健康知识讲座、体育健身公益活动等，丰富学生的课余生活，提升学生的体育意识和健康水平。
总的来说，高校体育教育对于提升学生的身体素质、培养学生的健康意识和促进学生的全面发展具有重要意义。通过转变教育理念、加强师资队伍建设、开设多样化课程、完善设施建设、丰富赛事活动等多方面的努力，高校可以不断提升体育教育的质量和水平，推动学生健康成长和学校体育事业的发展。希望这些思考和建议能够为高校体育教育的实践提供一些有益的参考和借鉴。
在课程建设方面，高校应开设多样化的体育课程，满足学生不同的兴趣和需求。除了传统的体育项目，还可以引入一些新颖的体育活动和健身项目，如瑜伽、登山、攀岩等，以丰富学生的体育锻炼方式，激发学生的兴趣。同时，可以结合现代科技手段，开发体育教育的在线课程和应用软件，为学生提供随时随地的体育锻炼指导和监督。
此外，高校还应加强体育教育设施建设，提升体育教育的条件和水平。通过建设现代化的体育场馆和器材设施，为学生提供优质的体育锻炼场地和设备；同时，加强对体育教育设施的管理和维护，确保设施的安全和可持续利用。例如，可以建设多功能体育馆、健身房、游泳馆等，提供多样化的体育锻炼场所；同时，配备先进的运动器材和设备挑战。尽管高校体育教育取得了显著进展，但在一些高校，体育教育的深度和广度仍有待提升。例如，一些高校的体育教育主要集中在少数体育项目上，未能全面覆盖各个学科和专业；同时，一些高校的体育教育设施和师资力量不足，难以满足学生多样化的体育需求。
高校体育教学现状和改善方法
高校体育教学现状和改善方法1. 引言1.1 当前高校体育教学现状当前高校体育教学现状可以说是存在着一些问题的。
一方面，由于高校体育教学的重视程度不高，导致很多学校在师资力量、教学内容、设施条件等方面存在着差距。
教师队伍的整体水平参差不齐，一些教师缺乏专业知识和教学经验，影响了教学质量。
体育教学内容也比较单一，缺乏足够的创新和实践性，无法满足学生多样化的需求。
一些高校的体育设施设备条件较差，影响了教学效果。
学生体育意识普遍较低，缺乏对体育锻炼的积极性和兴趣，导致体育教学的效果不佳。
当前高校体育教学现状需要加以改善，提升教学质量和学生体质健康水平。
1.2 存在的问题目前高校体育教学存在的问题主要包括以下几个方面：1.教师队伍不稳定：由于高校体育教学岗位上的待遇相对较低，导致教师队伍流动性大，缺乏稳定性。
这使得学生在体育教学中无法得到连续性和系统性的指导，影响了教学效果。
2.教学内容单一：目前高校体育教学内容主要以传统体育项目为主，缺乏创新性和多样性。
学生在体育课堂上往往只是单纯地进行体育训练和比赛，缺乏趣味性和吸引力。
3.体育设施设备落后：部分高校的体育设施设备条件较差，无法满足学生日益增长的体育需求。
缺乏现代化设备和场地，限制了学生在体育教学中的发展空间。
4.学生体育意识淡薄：部分学生对体育的重要性认识不足，缺乏主动参与和热爱体育运动的意识。
这导致了学生在体育教学中的消极态度和行为，影响了整体的教学效果。
5.教学改革滞后：当前高校体育教学改革的力度不够大，缺乏对体育教学模式和方法的创新。
一味地坚持传统的教学模式和内容，无法满足学生多样化的体育需求和发展要求。
1.3 改善的重要性改善高校体育教学是当前亟需解决的问题，其重要性不言而喻。
高校体育教学的改善可以提高学生的身体素质和健康水平，有利于他们全面发展。
在现代社会，身体素质是一个人综合素质的重要组成部分，而体育教学则是培养学生健康体魄的有效途径。
高校体育教学的改善还可以激发学生对体育运动的兴趣和热爱，培养他们长期坚持锻炼的习惯。
高校体育教学现状及对策研究
高校体育教学现状及对策研究随着社会经济的不断发展和人民生活水平的逐步提高，人们对身体健康和体育锻炼的重视程度不断增加。
在这样的大背景下，高校体育教学作为培养学生身心健康的重要环节，也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨高校体育教学的现状及应对的对策，以期推动高校体育教学的发展，促进学生全面发展。
一、高校体育教学现状1.学生体育锻炼热情不高在高校学生中，很多人对体育锻炼的热情并不高，更倾向于消极的态度。
他们可能更愿意选择睡懒觉、玩手机游戏等消遣活动，而对于体育课和体育锻炼却缺乏积极性。
2.体育教育资源不足很多高校的体育教育资源相对紧张，学生在体育课上往往无法得到充分的锻炼机会。
体育场地、器材、师资等方面的不足，直接影响到了高校体育教学的质量和效果。
3.体育教学内容单一传统的高校体育教学往往以体育课为主导，而课程内容往往比较单一，只是停留在传统的田径、篮球、足球等项目上，忽略了越来越多的新兴体育项目和健身方式。
4.缺乏体育教学的理论研究体育教学的理论研究相对滞后，缺乏新理论、新技术的引入，很多高校的体育教学模式仍停留在传统的教学模式上，无法满足学生的多样化需求。
二、对策研究针对学生对体育锻炼兴趣不高的问题，高校可以采取多种措施。
组织更多的体育竞赛和比赛，增加体育锻炼的趣味性和挑战性。
可以引入一些新颖的体育项目和健身方式，让学生更容易接受和喜欢体育锻炼。
高校体育教学应该拓宽课程内容，引入更多新兴的体育项目和健身方法，满足学生的多样化需求。
可以增加瑜伽、跆拳道、健身操等项目的教学内容，开发更多适合大学生的健身课程。
高校应该加强体育教学的理论研究，引入新的教学理念和技术手段，提升体育教学的质量和效果。
可以组织体育教学的教师进行专业培训和学术交流，促进体育教学水平的提升。
三、结语高校体育教学是全面发展学生身心健康的重要一环，对于提升学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。
高校应该积极采取措施，推动体育教学的改革和发展。
我国高校休闲体育专业教学现状及改革研究
我国高校休闲体育专业教学现状及改革研究一、现状分析1. 课程设置在我国高校休闲体育专业中，课程设置较为丰富。
基础理论课程主要包括体育人文、休闲体育心理学、休闲体育管理、休闲体育文化等；实践课程则包括休闲体育基础训练、休闲体育旅游、休闲体育器械、休闲体育活动策划等。
同时，专业方向也很多样，如休闲体育管理、休闲体育旅游、休闲体育器材、休闲体育策划等。
2. 教学模式目前休闲体育专业的教学模式主要以理论课程和实践课程相结合。
在理论教学中，教师主要讲解理论知识，学生需独立学习、思考和总结；在实践教学中，学生主要参与课堂实践活动，以学以致用。
但是，学生参与实践教学的时间仍然不足，还需要对其加强。
3. 实践场地休闲体育专业实践活动的场地也是不可忽视的因素。
由于学校校园内设施的限制，很多学校休闲体育实践教学场地有限。
教学活动一般都需要通过场外实践方式来进行，如户外活动、社会调查等。
二、改革研究可以增加休闲和运动文化课程。
在休闲和运动文化课程中，学生可以了解我国的运动文化和休闲活动文化；将户外拓展课程普及化，让更多的学生参与到户外活动中来。
通过拓展课程实践，学生可以近距离地感受自然风光，增强个人体能和勇气，培养优秀的团队合作精神。
通过与社会体育组织和休闲活动企业合作，可以增加学生的实践机会。
学生可以参与到企业和组织的活动中去，用理论知识和实践能力去解决实际问题。
在社会实践中，学生还可以学习到实际操作的方法和技巧，了解到行业的新动态。
学校应该在实践场地建设中加强，在校园内建设实践场地，如休闲体育中心、运动场、户外活动设施等。
这样有助于学生更好地进行实践活动，增加参与实践的机会。
总之，休闲体育专业教学的改革需要从多个方面入手。
不仅要增强理论教学，同时要加强实践环节的设置，这样才能使学生更好地把理论知识应用到实际生活中，为他们今后的工作打下良好的基础。
关于高校体育与休闲体育融合发展的探讨
关于高校体育与休闲体育融合发展的探讨随着社会的发展和人们生活水平的提高，体育和休闲活动在人们生活中的地位逐渐凸显。
高校作为培养人才的摇篮，体育和休闲活动也应该在高校得到更好的融合发展。
本文将就高校体育与休闲体育融合发展的现状和前景进行探讨。
一、高校体育与休闲体育的现状目前，高校体育和休闲体育在一定程度上存在着割裂的现象。
一方面，高校体育更多地注重体能训练、赛事比拼等竞技性活动，缺乏对学生日常休闲体育需求的关注和满足；一些学生在学业压力和社交活动之外，缺乏主动参与体育锻炼的意识和积极性。
这种现象导致了高校体育和休闲体育之间的脱节，一方面影响了学生全面发展，另一方面也影响了高校整体体育水平的提高。
高校体育与休闲体育的融合发展具有多方面的益处。
融合发展可以更好地满足学生的身心健康需求。
在高校学习生活中，学生的学业压力较大，加上长时间的坐姿学习，很容易导致身体疲劳和精神压力，通过休闲体育活动可以有效缓解这些问题，使学生身心得到更好的放松和调整。
融合发展可以促进学生的社会交往和团队合作能力。
许多休闲体育项目需要团队协作和合作，通过这些活动可以培养学生的集体荣誉感和团队精神，提高他们的社交能力。
融合发展还可以为学生提供更多的选择和发展空间。
不同的学生对体育和休闲活动的需求是不同的，融合发展可以提供更多元化的体育活动项目，满足学生个性化的需求，让他们在体育活动中找到自己的兴趣所在，更好地发展自己的特长。
要实现高校体育与休闲体育的融合发展，需要在多方面进行努力。
高校体育部门需要改变传统的体育理念，将注重体育竞技的思路转变为更多地关注学生的身心健康需求，提供更丰富多彩的休闲体育项目，并鼓励学生积极参与。
在高校的课程设置中，应该合理安排体育和休闲体育课程，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，提高他们的体育素养。
学校可以通过举办各种形式的体育赛事、康体活动等来营造良好的体育氛围，提高学生参与体育活动的积极性。
还可以鼓励学生组织自主性的体育和休闲活动，培养学生的领导才能和团队合作精神，让他们在活动中得到更多的锻炼和成长。
休闲体育观念下的高校体育教学改革
休闲体育观念下的高校体育教学改革随着社会的进步和人民生活水平的提高，休闲体育已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
在这个休闲体育盛行的时代，高校体育教学改革势在必行。
本文将从休闲体育观念下的高校体育教学现状、存在的问题以及改革的措施与意义等方面进行探讨。
一、休闲体育观念下的高校体育教学现状由于国家对休闲体育的重视以及人们健康意识的提升，休闲体育已经成为了社会热点话题。
在这种大环境下，高校体育教学也面临着新的挑战和机遇。
目前，我国高校体育教学仍然以传统的体育课为主，以技能训练和竞技比赛为重点。
而休闲体育观念下的高校体育教学应当更注重培养学生的运动兴趣和健康意识，提高学生的运动技能，加强学生的体育健康知识普及，促进学生身心的全面发展。
二、休闲体育观念下的高校体育教学存在的问题1. 教学内容单一：目前高校体育教学内容相对单一，以传统的体育课为主，缺乏针对性的休闲体育教学内容。
2. 教学方法陈旧：教学方法还停留在传统的技能训练和竞技比赛，缺乏针对性的休闲体育教学方法。
3. 学生兴趣不高：由于教学内容和方法的问题，导致学生对体育课的兴趣不高，影响了他们对休闲体育的认识和参与。
三、休闲体育观念下的高校体育教学改革措施1. 更新教学内容：在休闲体育观念下的高校体育教学中，应当更新教学内容，增加休闲体育相关的知识和技能，如瑜伽、跑步、健身操等。
2. 改进教学方法：针对休闲体育观念下的高校体育教学，应当改进教学方法，采用更加灵活多样的方式来进行教学，如小组活动、游戏化教学等。
3. 鼓励参与体育活动：在休闲体育观念下的高校体育教学中，应当鼓励学生积极参与各种类型的休闲体育活动，如健身俱乐部、户外俱乐部等。
四、休闲体育观念下的高校体育教学改革意义1. 培养学生的运动兴趣：休闲体育观念下的高校体育教学改革，有助于培养学生对休闲体育的兴趣，提高他们参与休闲体育活动的积极性。
2. 促进学生身心健康：休闲体育观念下的高校体育教学改革，可以更好地促进学生身心的全面发展，提高学生的体质素质和健康水平。
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解析高校休闲体育教育的现状及路径
发表时间：2018-06-13T16:35:28.187Z 来源：《知识-力量》2018年5月下作者：战美迎
[导读] 休闲体育是近年来高校体育教学改革的一个新方向，在高校开展休闲体育能有效提高学生的体育认知，丰富学生的业余生活，培养学生的终身体育意识。
（哈尔滨金融学院，黑龙江哈尔滨 150000）
摘要：休闲体育是近年来高校体育教学改革的一个新方向，在高校开展休闲体育能有效提高学生的体育认知，丰富学生的业余生活，培养学生的终身体育意识。
但是，受各种因素影响，当前高校休闲体育教育中还存在许多亟待解决的问题。
文章从休闲体育的价值和作用入手，结合高校休闲体育发展现状，指出了促进休闲体育发展的路径，希望能对高校休闲体育普及和推广有所帮助。
关键词：高校休闲体育现状路径
休闲体育指从心理需求视角出发，以缓解压力、愉悦身心、娱乐休闲为目的的体育方式。
与竞技体育、大众体育相比，休闲体育更像是一种生活方式。
近年来，随着全民健身运动的开展，休闲体育也在高校普及开来，高校休闲体育教育有效促进了学生的身心健康发展。
但是，整体来看，高校休闲体育教育还存在一些问题，这不得不引起我们的关注。
1在高校开展休闲体育的意义
在高校开展休闲体育具有以下意义：首先，休闲体育能增进大学生的身心健康。
良好的身体素质，是合格人才必备的基本素质。
在高校开展休闲体育，让大学生选择他们喜欢的体育项目、合适的方式去锻炼，可以提高大学生的身体素质，增进他们的身体健康。
其次，休闲体育可以促进人际交往，培养大学生的社会适应能力。
高校体育基础设施完善，是最适合开展休闲体育的地方。
许多大学生在休闲体育锻炼中，都会走上体育场，并和别人结伴锻炼，这能有效促进大学生的人际交往，完善他们的个性特点。
再次，休闲体育是高校改革的需要，有利于推动和谐校园建设。
如今，素质教育已经成为教育的主流形态。
高校体育教学也要顺应时代发展要求，淡化体育教学的功利性和技术难度，高校休闲体育教学，恰好满足了高校体育教学改革需求。
在高校开展休闲体育教学，同时利用休闲体育对大学生的业余生活进行积极干预，能丰富大学生的业余生活，推动校园体育文化和和谐校园建设。
2高校休闲体育教育发展现状
2.1休闲体育缺少重视
随着经济和社会发展，大众休闲和娱乐也成为人们关注的重点。
为此，许多人都积极提倡在高校开展休闲体育教学。
但是，在高校扩招规模不断扩大的当下，许多高校都将精力放在教学管理上，体育教学根本不受关注，如一些学校领导认为休闲体育是富人才从事的运动，学生就业前景惨淡，所以对休闲体育很不上心，高校休闲体育教育也相对滞后。
虽然进入21世纪后，许多高校都陆续开设了休闲体育专业，但是，还有部分高校至今尚未开设休闲体育专业，许多高校在休闲体育教学上都缺少统一、长远的规划，休闲体育发展缺少制度、财力和人力支持。
2.2课程设置不合理
休闲体育的特殊性，要求它在课程设置上也要与传统的竞技体育有所区别。
但是，受传统的教学理念影响，许多高校在休闲体育教学上存在着明显的“重竞技”的心理，休闲体育教学观念、目标和方式带都有竞技体育的色彩，并且休闲体育教学缺少系统性和科学性。
加上休闲体育课时较少，所以学生获取休闲体育知识和技能的渠道非常单一，他们只能依赖网络、班级或者宿舍开展休闲体育，高校休闲体育教学在大学生体育意识和习惯培养中起不到应有作用。
2.3硬件设施不足，教师短缺
完善的体育场馆和设施，充足的体育师资力量，是确保体育教学顺利开展的基础。
我国高校休闲体育教学起步较晚，许多学校的体育设施都是围绕着传统的体育教学来建设的，休闲体育场馆和设施短缺。
如许多高校的体育场馆、场地多以篮球、排球、网球场地为主，缺少专用休闲体育教学场地，休闲体育教学没有充足的空间。
师资力量不足，也是当前高校休闲体育教学面临的一个重要问题。
调查显示，当前高校从事休闲体育教学的教师，85%都没有接受过专业的休闲体育知识学习。
在教学中，许多教师都是随性而为，休闲体育教学不够规范，学生的学习热情也因此而受到影响。
3促进高校休闲体育发展的路径
3.1提高认识，加强休闲体育理论研究
休闲体育具有灵活性、业余性、非功利性等特点，具有增进健康、休闲娱乐等作用。
在高校开展休闲体育教育，是时代发展的要求。
因此，高校要与时俱进，提高对休闲体育的认识，正视休闲体育在学生身心发展、体育教学改革方面的积极作用。
然后，加强休闲体育理论研究，以提高体育认知、培养终身锻炼习惯为体育教学目标，根据学生的喜好，构建休闲体育课程模式，健全休闲体育教学制度。
同时在竞技体育教学、课外体育活动中将休闲体育融入进去，拉进学生与休闲体育的距离，为高校休闲体育发展打好基础。
在此基础上，学校领导、体育教师要提高对休闲体育的认识，从教学管理制度建设、宣传引导和课堂改革入手，全面进行休闲体育宣传和教育，以促进休闲体育在高校良性发展。
3.2完善体育设施和课程建设
休闲体育虽然对体育设施、场地和环境没有太大的要求，但是这并不代表没有任何要求。
高校体育教学要在一定的物质环境中进行，同样，高校在休闲体育教学中，也要强化硬件设施建设。
这就要求高校加大体育教学投入，根据休闲体育教学需要扩大体育场地的规模，强化体育设施的功能，为休闲体育发展提供良好的环境。
然后，就学生参与体育运动的需求展开调查，了解学生的兴趣爱好、身体素质和发展需求。
在调查分析的基础上完善休闲体育课程，编制内容丰富的休闲体育教材，开展类型丰富、形式多样的休闲体育教学和体育活动。
同时，有效整合高校体育资源，对地方传统体育运动、竞技运动等进行改造加工，开发更多的休闲体育项目，丰富休闲体育课程体系，推动休闲体育发展。
3.3加强师资队伍建设，创新教学手法
教师是教学的组织者和推动者，高校休闲体育教学队伍的思想观念、教学能力会直接影响休闲体育教学质量。
因此，高校要重视和加
强休闲体育教学队伍建设，引进专业的休闲体育专业教师。
同时针对休闲体育教学队伍，开展在职培训和再教育，以转变教师的教学观念，提高他们的教学能力。
在休闲体育教学中，教师要明确休闲体育教学目标，积极向学生传输休闲体育、终身体育思想，创新教学手法，以增强教学的针对性和有效性。
同时在休闲体育教学中，渗透心理健康教育、心理拓展训练、应急逃生技能教育，以强化体育教学的实用价值。
3.4借助校园体育文化推动休闲体育发展
积极的校园体育文化，有益于学生健康发展，也可以为体育教学营造良好的氛围。
高校在休闲体育教学的同时，要培养积极向上的校园体育文化，以提高大学生的体育认知，推动体育教学发展。
如在高校校园绿化、美化中，改善体育锻炼环境，打造文化内涵丰富的体育文化景点，陶冶学生的身心。
在校园范围内，借助校园广播、校内网、宣传栏等普及休闲体育知识，进行休闲体育宣传，提高学生对休闲体育的认识。
支持学生体育社团发展，经常组织、开展大型体育官场、娱乐活动，给学生提供更多锻炼的机会，让他们在锻炼中感受休闲体育的价值，提高身体素质。
4结语
综上所述，在高校开展休闲体育是社会发展的结果。
高校要与时俱进，顺应时代发展潮流，在高校开展休闲体育。
然后从课程建设、教学队伍建设、校园体育文化建设等方面入手，积极推动休闲体育发展，以强化高校体育教学的效能，培养出更多身心健康的高素质人才。
参考文献
[1]王小军.高校大学生休闲体育现状调查及课程改革[J]. 陕西教育(高教),2018(01):27-28.
作者简介：战美迎（1978年5月—），汉族，山东莱州人，副教授，哈尔滨金融学院，硕士研究生，研究生体育教育训练学。