如何让学生读有所获
整本书阅读指导策略
整本书阅读指导策略【1】整本书阅读指导要注意方式，要在学生需要的时候进行。
（一）整本书阅读指导的原则。
1.注重阅读方法的应用和获得。
整本书阅读关键是要通过阅读使学生有所收获，要知道怎样读更好。
要通过阅读领会表达的妙处。
重视方法的获得，这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感悟到的。
2.注重学生的自主阅读。
阅读是个性化的过程，对阅读速度，阅读时间等不做硬性规定，应该有较宽松的时间。
对于阅读方式方法不进行太多的限制，应该顺应学生的规律，以学生愿意接受的方式进行。
学生对阅读方法的运用，可以根据自己的阅读经验。
3.注重个别指导。
因为学生的阅读水平存在差异，教师在集中指导的基础上，应该关注到学生之间阅读水平的不同。
对于个别学生，可以采取个别谈话，看读书笔记等方式给予关注。
在讨论交流的时候，多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。
同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，帮助他们从别人的经验中感悟读书乐趣，吸取读书经验。
以兴趣引领他们，让他们能够在持续的阅读中，不断得到锻炼，从而提高阅读能力。
（二）整本书阅读指导的内容。
1.版本指导。
版本指导，有利于学生选择书籍，对书籍本身具有鉴别能力，能够实现读书与生活的联系，实现终身阅读，终身受益。
教师要具备广阔的阅读视野，还要有比较深厚的功底，能够鉴别，并且把自己的经验传递给学生。
2.序目指导。
利用目录进行检索，找到自己想看的内容。
利用目录可以整合自己想看的内容。
如重点研究书中的某个人物，某个事件，可以通过目录跳跃性的看，从而把某些内容整合在一起，能够突出人物性格特点，理情事件发生的脉络。
3.参考书籍指导。
参考书籍的作用一是帮助理解，而是帮助比对借鉴，帮助阅读向更深更广的程度进行。
4.阅读方法指导。
真正的阅读方法不是工具化、形式化的，而是比较、归纳、揣摩、体会的过程。
对于一字一句的比较、揣摩、体会，然后归纳，形成自己的认识，才是方法。
中学语文教案范文：如何引导学生提高阅读能力
在语文教学中，阅读是非常重要的一环。
阅读对于学生的语文水平提高有着非常重要的作用。
阅读是一项需要长期积累和练习的能力。
如何引导学生提高阅读能力呢？接下来，我们就来详细讲解一下这个话题。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读能力的重要环节之一。
当学生对阅读保持兴趣时，他们会自然而然地从中感受到阅读的快乐和意义。
因此，老师应该为学生选择有趣、具有启发性的阅读材料，比如小说、文章、诗歌等等可以引起学生兴趣的阅读材料。
同时，鼓励学生在空余时间通过自主阅读来增强自己的阅读兴趣。
在教学中，老师也要鼓励学生多问问题，多表达自己的意见，使学生更加活跃和积极。
二、注重词汇积累词汇是阅读的基础。
没有足够的词汇量，学生会在阅读过程中出现理解困难等问题。
因此，教师在日常教学中应当注重对词汇的积累，帮助学生扩大词汇量。
在学习完一本书或一篇文章后，可以要求学生整理出生词和重要词汇，通过自主学习、背诵、复习等方式来巩固词汇。
三、让学生“动笔”在阅读中，让学生动笔也是非常关键的一个环节。
可以通过让学生做阅读笔记的方式来帮助他们更好地掌握阅读内容。
阅读笔记不仅是对阅读材料的总结，同时也是一个记录学生思维活动与个性特点的过程。
阅读笔记可以包括重点、生词、难点、感想、推测等内容。
这样有利于学生更好地理解阅读内容，能够迅速掌握文章的主旨和核心内容。
四、多维度训练在阅读教学中，不能只停留在理论上。
在掌握阅读技巧和基本知识的前提下，应当注重实际操作，让学生多读、多写、多讲，从而形成一种全面而深入的阅读能力。
可以采用辩论、文章对比等方式，让学生深入思考及分析作品内容和撰写技巧，意识到作品背后的文化含义和价值意义，并且能够加深对阅读材料的理解和表达。
五、评价阅读成果在阅读教学中，成果的评价是不能忽视的。
教师应该对学生的阅读成果进行评价和总结，从而让学生及时发现自己的不足和存在的问题，进一步调整阅读策略和方式，做到阅读更好。
对于优秀作品的评价，应给予及时和有效的肯定，让学生在乐观愉悦的心态下享受阅读的快乐，深化阅读体验。
学以致用心得体会和方法 真正做到学有所获,学以致用优秀5篇
学以致用心得体会和方法真正做到学有所获,学以致用优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学以致用心得体会和方法真正做到学有所获,学以致用优秀5篇你知道学以致用的意思是什么吗？你会用学以致用造句吗？请阅读以下文章，跟着pincai本店铺一起来学习！本店铺为大家精心整理了学以致用心得体会和方法真正做到学有所获，学以致用优秀5篇，您的肯定与分享是对本店铺最大的鼓励。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
让学生在简单有效的语文课堂中学有所获
让学生在简单有效的语文课堂中学有所获语文课堂作为学生学习的重要环境，对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
但是在传统的语文教学中，学生可能会感到无聊和枯燥，导致学习效果不佳。
如何让学生在简单有效的语文课堂中学有所获成为了每个语文教师都要面对的问题。
在本文中，我们将探讨一些简单有效的方法，帮助学生在语文课堂中学有所获。
语文课堂应该注重培养学生的语文兴趣。
兴趣是学习的最好动力，只有激发学生的兴趣，才能让他们在学习中有所获。
教师可以通过讲解一些有趣的语文知识或者引导学生进行有趣的语文活动来激发学生的兴趣。
教师可以用朗读的方式讲解名句名篇，让学生感受古人的智慧和情感；或者组织学生进行趣味性的语文游戏，让学生在游戏中体会语文的魅力。
通过这些方式，学生的语文兴趣可以得到有效的培养，他们就会在课堂中更加主动积极地学习，从而获得更多的知识和技能。
语文课堂应该注重培养学生的语文能力。
除了学习语文知识外，学生还应该掌握一些语文技能，比如阅读理解、写作能力等。
教师在教学过程中应该注重培养学生的语文能力，让他们在课堂中有所获。
教师可以通过布置一些阅读理解题目，让学生在阅读中培养理解能力；或者组织学生进行写作活动，培养他们的写作能力。
通过这些方式，学生可以在课堂中积极参与，掌握更多的语文技能，使他们在语文学习中有所获。
让学生在简单有效的语文课堂中有所获是每个语文教师都要面对的问题。
为了达到这个目标，教师应该注重培养学生的语文兴趣、语文能力、思维能力和审美能力，让他们在课堂中得到全面的发展。
相信通过教师的努力和学生的积极参与，学生在语文课堂中一定能够取得丰硕的成果。
2024年学校开展课外活动总结（二篇）
2024年学校开展课外活动总结本学期的语文兴趣小组活动，延续并强化了上一学期的成功举措。
在活动的执行过程中，教师针对前期存在的不足，结合当前学期的实际情况进行了适当的调整。
我们致力于引导学生亲近文字，热爱阅读，使他们在阅读中思考，在阅读中收获。
这一活动旨在培养学生的阅读习惯，使他们能从阅读中汲取广泛的人文知识，特别是中国的文史知识，从而激发他们的爱国情感。
一、以兴趣为导向，乐于求知如常言道，“兴趣是最好的老师”。
激发学生的浓厚学习兴趣是确保教学效果的关键。
我们通过学校宣传、班级推荐、师生互动等手段进行前期的宣传和筛选，使学生在外界环境的影响下，对阅读产生更深的兴趣，同时在思想上认识到阅读的重要性，为后续活动的顺利进行铺平道路。
这一系列的宣传活动提升了广大师生的思想认识，为全面实施课外阅读计划奠定了稳固的基础。
二、以深度阅读为支撑，勤于研读我们通过组织学生参观图书馆，了解图书分类，介绍经典文学作品，以激发他们的学习热情。
我们创造一种温馨的人文环境，用生动的语言来吸引他们，让学生在活动中学习合作与探究，丰富他们的小组生活。
三、以笔记为助力，读有所获我们鼓励学生借助图文并茂的书籍进行阅读，特别引导三年级的学生理解插图，学会图文结合，激发他们的想象力，提升他们的思想内涵。
我们相信，通过记笔记，学生不仅能积累知识，更能从阅读中获得深刻的领悟。
2024年学校开展课外活动总结（二）开展课外活动是实现全面素质教育，保障学生健康的重要途径，它构成了学校体育工作不可或缺的一环，同时也是评估学生身体素质的可靠方法。
多年来，我校遵循上级指导，稳步推动体育达标工作的进行。
近年来，我们更积极吸取其他学校的优秀经验，强化管理策略，制定出切实可行的措施，确保管理得当，执行有力。
1. 强化组织，策略得宜。
2. 明确责任，奖惩并举。
3. 以生为本，关注健康。
在制度和措施的保障下，各学年组领导需依据学校达标工作制定年度计划，班主任结合班级特色设立“达标”小组。
小学生阅读技巧和方法
小学生阅读技巧和方法
阅读是小学生学习的重要组成部分，良好的阅读习惯和方法对于学习和成长都至关重要。
下面将介绍一些小学生阅读的技巧和方法，希望能够帮助孩子们更好地进行阅读学习。
首先，培养阅读兴趣是非常重要的。
家长和老师可以通过给孩子讲故事、带孩子去图书馆、购买适合孩子年龄的图书等方式来激发孩子的阅读兴趣。
孩子对阅读感兴趣了，阅读就会成为他们的一种习惯。
其次，选择适合自己的阅读材料也很重要。
对于小学生来说，要选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，给予适当的指导和建议，帮助他们选择适合的阅读材料。
另外，培养良好的阅读习惯也是必不可少的。
小学生在阅读时应该保持专心和集中注意力，遇到不懂的地方可以暂时停下来思考或者向家长和老师请教。
同时，要养成每天都要阅读一定时间的习惯，这样才能够不断提高阅读能力。
此外，注重阅读理解也是非常重要的。
小学生在阅读时不仅要注重阅读速度，更要注重对所读内容的理解。
可以通过提问、讨论等方式来加深对所读内容的理解，提高阅读效果。
最后，要多进行阅读实践，多读多练。
只有通过不断的阅读实践，才能够提高阅读能力，丰富自己的阅读经验，培养自己的阅读能力。
总之，小学生在阅读时要培养阅读兴趣，选择适合自己的阅读材料，培养良好的阅读习惯，注重阅读理解，多进行阅读实践。
相信只要孩子们能够掌握这些阅读技巧和方法，他们一定能够在阅读中受益良多，为自己的学习和成长打下坚实的基础。
如何有效提高学生阅读能力
如何有效提高学生阅读能力学生阅读能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
一个具备良好阅读能力的学生，不仅能够更加有效地消化各类知识，还能够更好地理解和分析问题，拓展思维和创造力。
为了有效提高学生的阅读能力，以下是一些建议和方法。
1. 创建良好的阅读氛围学生的阅读能力往往与他们的阅读环境密切相关。
为了创造良好的阅读氛围，学校和家长可以共同努力，提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店和互联网等。
此外，还可以定期举办读书活动，如朗读比赛、书展和作家讲座等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力的提高至关重要。
学校和家长可以共同合作，制定规定学生每天必须阅读一定的时间，并根据学生的兴趣和水平提供合适的读物。
此外，还可以鼓励学生记录阅读心得或写读书笔记，帮助他们思考和理解所读内容。
3. 提升词汇量学生的阅读能力与词汇量的丰富程度密切相关。
因此，提升学生的词汇量是提高阅读能力的关键。
学校可以通过开设词汇学习课程或安排专门的时间进行词汇扩充训练。
此外，老师还可以在教学中注重词汇的教授和应用，引导学生进行积极的词汇积累和记忆。
4. 引导学生阅读不同体裁的文章为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，学校可以引导学生阅读不同体裁和题材的文章，如新闻报道、科学文献、历史故事等。
这样可以帮助学生扩展知识面，提高对不同领域的理解能力和阅读技巧。
5. 练习阅读理解和分析阅读理解和分析是学生阅读能力的重要组成部分。
为了提高学生在这方面的能力，学校可以设计相关的阅读理解和分析练习题，并定期进行测试。
同时，老师也要引导学生学会主动思考和提问，在阅读过程中注意细节，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
6. 提供学生选择的阅读材料学生往往对自己选择的阅读材料更加感兴趣和投入。
因此，学校和家长可以提供丰富的阅读材料供学生选择，如文学作品、科普书籍、报纸杂志等。
同时，还可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得和体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何让学生读有所获
语文学科基本任务就是培养学生听说读写能力，在此基础上全面提高学生的语文素质，培养审美情趣，铸造健康人格。
在传统语文观念中，阅读是为写作服务的，常将二者混谈。
其实，阅读涉及面广，任务重，阅读的分量相当于写作的4—5倍。
有时阅读了不必成文，只是一种信息的搜集。
也就是说，阅读可以为写作提供丰富材料，但并不从属于写作，这在信息异常丰富、千变万化的今天尤其如此。
新的教学大纲纠正了传统的偏见，按它的指导发行的新教材分为三大部分；阅读、写作和口语交际。
把阅读同写作分开来编写，使二者都得到了重视和强化。
新教材除了阅读文、自读文之外，又增加了语文读本，一年阅读量相当原来高中三年的总量。
提高阅读速度和保证阅读质量就显得十分必要和重要。
下面结合教学实践谈几点粗浅看法。
一、提高阅读速度。
我们的古人对阅读速度已有关注。
陶渊明读书“不求甚解”，诸葛亮读书“观其大略”，都是把握了速读要旨。
现在有东方实验中学提倡的“三段六步”读文法，其中第一步——初读，它要求学生能快速阅读，把握整体，不要求十分确切。
可以采用略读、跳读等方式，力求达到二三分钟千八百字的速度。
这就是在训练学生速读能力。
有了速度，但读后头脑一片茫然，不能准确或比较准确地把握提炼信息，这样的快也没有什么意义。
那么，怎样才能达到阅读上既快又有收获、有成效呢？
首先，要锻炼学生对自己注意力的控制，做到阅读时精神高度集中，“两耳不闻窗外事”全身心沉浸于阅读对象中。
训练初期可以从有声阅读开始，让学生努力做到口、眼，脑、手协调一致；一段时间以后再转为默读训练，内容也随之由少到多，由易到难的变化。
其次，培养学生整体认读的能力。
以“句”为单位意义上的认读，显然要优于以单个字词为单位的孤立地组合认读。
再次，新闻式的把握。
新闻讲究五要素，即“五W”——WHEN(何时)、WHERE(何地)、WHO(什么人)、WHY(为什么)、WHAT(发生了什么)。
这些可以借鉴到速读方式改进上来。
拿来一篇文章或一段材料，读之前先想到这五个要素，读时就能做到心中有谱了。
最后，在阅读中要善于跳过干扰信息，“攫取”重要的语言信息，就是通常所说的“文眼”，因为它能体现文章主旨或作者思想感情倾向。
注意有领起作用的语句也有助于提高阅读速度和准确度。
这些重要句子、词语往往置于段首或段尾(当然不是绝对的)；在记叙性文字中常常以抒情议论语句出现，精炼别致，富于概括性、哲理性，提高阅读速度不是一朝一夕能够做到的，贵在坚持，教师在这方面的引导作用是非常重要的。
二、提高精读质量。
对一些含义深刻言语隽永的文章，教师要引导学生进行精读，读懂读透，要逐字逐句深入分析，质疑问难，品味鉴赏：能做到比较阅读，做到知识能力迁移和创新。
比如阅读《群英会蒋干中计》一文，只是默读粗读是不够的，可让学生分角色朗读精彩片段的读文方式，让学生在朗读中模仿人物的语气、语音、语调，从而把握人物的思想性格。
当读到周瑜几次爽朗大笑并慷慨舞剑作歌时，可适时引导学生讨论人物性格。
有人回答体现了周瑜豪爽性格。
有人就提出质疑：周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，读过《三国演义》的人人所共知，怎么能说豪爽呢？那是表演给蒋干这个蠢物看的，恰恰体现了周瑜“攻于心计”的一面。
一石激起干层浪，大家热烈讨论起来。
又有人认为，人的性格是复杂的，多重组合的，看来截然相反的性格特点，也能奇妙的存在于一个人身上。
周瑜就不能有豪放自信的时候吗？在总结中对两位同学都给予了充分肯定。
比较阅读能提高阅读质量。
比如高中第一册第一单元有两首相似题材的诗歌《致橡树》和《我愿意是急流》，教学中可以让学生反复诵读后作一下比较。
两首诗相同的主题却传达了两位诗人不尽相同的认识。
《致橡树》是现代女性对爱情的宣言，柔韧中透出尊严，为此她不愿做“攀援的凌霄花”而要“作为树的形象”和对方站在一起，她强调双方的平等、独立。
《我愿意是急流》则有明显的男性视角，坚韧豪迈又辛劳疲惫的“我”，希望爱人平安、快乐，幸福，也渴望她的温柔抚慰，这会给我增加挑战困难的无穷力量，在艺术技巧方面，前者运用两个主要意象(木棉树、橡树)并由此生发开去；后者则运用了多个意象，两两对应，反复吟咏。
通过比较阅读，许多问题明朗化，比较对象各自特点更加鲜明的凸现出来，学生头脑中留下深刻印象。
更为重要的是通过比较阅读锻炼了学生的思维能力，拓展了思路，符合素质教育的要求。
三、养成阅读好习惯。
①养成读书必勾画的习惯。
勾画过程其实就是择要筛选信息的过程。
读书讲究跟到、手到、心到，这样不仅使注意力容易集中，还可以使重要信息通过勾勾画画、圈圈点点更清晰，一目了然。
梳理了思路，有效避免重复阅读，浪费时间的可能。
②读中有写，寓写于读的习惯。
金圣叹读《水浒》、《红楼梦》，留下的评注都成为后人重要的参考资料；毛泽东读《资治通鉴》等书也留下了大量极有价值的批注。
那些在阅读中突然而至的灵感、体会、评价、质疑不做简要记录就会稍纵即逝，这岂不可惜？另外，重要资料可以摘抄，读后有所得可以写读书笔记。
所以，读读写写，养成习惯，坚持下去，必有收获。
四、扩大阅读范围。
古今中外的文学名著是人类宝贵的精神食粮，我们当然要从中汲取营养，提高自己的人文素质，增加文化底蕴，教师有责任向学生推荐课外阅读书目和优秀期刊杂志。
通过一些有趣的读书读报活动，寓教于乐，对学生可贵的阅读兴趣要爱护、扶植；对他们课外阅读多倾注些关注和引导，使他们读有所获。
总之，随着教学改革的蓬勃兴起，教学中阅读这块园地也更加葱郁起来，只要我们树立教改意识，树立实验的勇气，继承传统又不迷信传统，一定会闯出一条更有特色的坦途。
（靳燕飞秦皇岛市第三中学）。