小学生作业调查问卷分析

小学生作业调查问卷分析

本次调查在低年级学生中以笔答的形式展开问卷调查，经过对学生的问卷进行统计分析，我发现学生对家庭作业的布置比较满意。大部分学生觉得作业量适中，有良好的学习习惯，对作业的形式比较多元，从作业中也能体现出学生和老师的互动，喜欢老师给自己多种形式的评价方式，从这份问卷调查中，我也发现了一些问题：

1、大部分学生认为数学作业形式单一，总是在被动的情况下接受教师布置的作业，没有选择权、自主权，容易产生疲劳，久而久之就会对学习产生厌倦。

2、一些家长认为孩子的作业形式较机械，希望教师多布置一些新颖的、有创造性的、形式多样的家庭作业，同时家长对于家庭教育并没有很大的信心，过分看重了老师的作用。

3、教师觉得作业是为了巩固所学知识而设置的练习环节，主要是培养学生的应试能力，布置作业时，在量和质上都比较随意，缺乏对作业内容的研究，忽视了学生的个性和基础上的差异性，只重结果，忽视过程。

反思：

作业的内容没有层次性；形式很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微。应试训练色彩浓厚，失去了作业应发挥创造性、探究性的作用，更谈不上人文精神与实践能力的培养，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间，制约了学生的个性化发展。《数学课程标准》指出：“儿童的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“要关注学生的个性差异和不同的学习需求，”据此，我觉得在新课程理念下的传统作业型式已不适合学生的需求，而必须对作业设计的内容、方式和方法进行改革，使它成为学生张扬个性又一个舞台。

尽管有些学生对作业厌恶万分，可每天的作业必不可少，那么我们能否设计一些既能深化课堂内容、又好玩有趣还具有一定挑战性的作业呢？其实，作业改进是有效教学的基本环节之一，体现了学校的办学理念和办学方向。下面我们就“有效教学之作业改进”这一问题进行了调查和讨论，同时也有几个妙招供大家参考。

妙招一：留下痕迹

“审题时要求学生留痕，比如学会划出题目中的关键词。”遇到好几个问题时，要把问题一个个地圈出来；在做作业中也要留痕，比如学生在读题审题时，请学生把关键词圈出来；最后验算时也要留痕。”通过留痕，我对我们班三次考试成绩的比较，发现孩子们计算类题目和解决的能力都有所提高。

以前学生说“我做错了，是因为马虎、没动脑筋。”留痕后再问学生，他就会说：“是因为没弄懂题意就做了。”说明他对错题的反省开始深入了。

妙招二：精选作业

学校通过调查，发现作业多、难，是困扰学生的最大问题。为此学校积极响应教育部的号召，减轻学生课业负担，专门讨论了有关家庭作业的精选策略。一是在学校能完成的坚决不带回家；二是作业有困难、特别是家长也解决不了的坚决不

带回家；三是作业量和作业时间必须要控制。另外，培养作业速度可提高学生成绩、提高智力水平，因此，努力提高学生作业的速度效率很重要。

妙招三：小智慧很有用

“作业改进，你做了什么？你是怎么思考的？”

我对学生的数学基本技能训练抓的特别紧，因为从小学一年级开始，计算就要一直陪着孩子们成长，每次考试，计算最容易得分，也很容易丢分，所以我要求孩子们每天回家完成10道口算，而且要长期坚持，担心有的孩子觉得计算枯燥，不愿意坚持，为了调动学生的积极性，我许诺孩子们，每完成一次口算，会给他们的数学书封面上得一颗星，每得到三颗星，可以兑换一面小红旗，每得到十面小红旗可以兑换一个太阳花，孩子们对得太阳花的兴趣很浓，无形中孩子们就将口算变成了每天的作业习惯。孩子们的口算能力提高了，也促进了我的教学，其实这也是学习习惯的培养。

妙招四：让作业选择学生

一些家长认为分层剥夺了孩子学习的权力，我觉得分层不是让学生选择作业，而是让作业选择学生。“每一种方法都是对的，但学生的思维品质却不一样。”作业有基础、拓展之分等，基础的人人都要做，拓展性的每个学生做好后的结果是不一样的，因为它给予孩子的不仅是算术技巧，更多的蕴涵了对数学文化的理解。妙招五：面对面的爱

我们可以把学生作业的梯次，分A、B、C三个等级。这种梯次概念使学生作业选择有一种激励。倡导学生做作业是一种分内的事，作业的评价是作业的一种反馈。尽可能地和学生进行面批，提倡“面对面的爱”。拉近老师和孩子们之间的距离，批到优秀作业时，老师对学生微笑赞赏，对于内向、学困生，就放低姿态、让他们竖立信心。

谁都知道，现在的孩子学习负担重，可谁都不敢轻易搬掉压在孩子身上的学习重担。大家看到：“减”，并不只是单单减少学生的作业量，规定学生的作业时间；语文、数学课时，增加学生的活动时间那么简单。“减负”是手段，“增质”才是目的。“轻负高质”，是一个境界，也是向教育界提出的一个更高难度的问题：给马儿喂什么“草”，才能和整天都在吃草的马儿跑得一样快？

通过这份调查报告，希望能为学生、家长、学校、老师提供一个交流平台，让更多的孩子掌握有效的轻负高质学“术”秘技。