南京商业学校会计专业群人才质量培养质量标准
2021年会计专业人才培养方案
Don't preach your own heart everywhere, you are not the only one in this world who have stories.精品模板助您成功！（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）会计专业人才培养方案一、培养目标本专业培养适应社会主义市场经济需要，具有管理、经济、法律和会计等方面的基础知识和应用研究能力，能在企、事业单位及政府部门、其他经济组织从事会计核算与管理工作的初、中级专门人才。
二、培养要求本专业学生主要学习与会计相关的基本理论和基本知识，受到会计方法与技巧方面的基本训练，具有综合分析和解决会计问题的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握经济法和会计基础与财务会计等会计专业的基本理论、基本知识；2．掌握会计电算化的基本理论、基本知识；3．具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获得能力及分析和解决会计问题的基本能力；4．熟悉国内外与会计相关的方针、政策、法规和国际会计惯例；5．了解本学科的理论前沿和发展动态；6．掌握成本会计与管理会计的基本方法，具有一定的经济管理能力。
三、主干学科电算会计四、主要课程会计基础、财务会计、会计电算化、管理会计、成本会计、经济法、会计法规与职业道德等。
五、主要实践性教学环节1．基础实践基础实践包括军训、劳动、社会实践、思想政治理论课的实践教学课程、《计算机应用》课程上机，由学校统一安排部署。
2．专业实践（1）会计基础课程实验：根据会计专业培养目标、教学计划和课程特点在第一学按会计基础教学进度组织实施。
（2）会计单项模拟实习：根据会计专业培养目标、教学计划和专业特点在第二学期末按课表在选修课上组织实施。
（3）会计电算化应用与实践：根据会计专业培养目标、教学计划和专业特点在第三、四学期按课程安排及进度院组织实施。
3．综合实践（1）会计综合模拟实习：根据会计专业培养目标、教学计划和专业特点在第三、四学期末按课表组织实施。
会计专业人才培养方案
会计专业人才培养方案会计专业人才培养方案为了确保工作或事情有序地进行，我们需要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的会计专业人才培养方案，欢迎阅读与收藏。
会计专业人才培养方案1根据财政部和xx市财政局印发的会计行业人才队伍建设中长期规划，为加大xx高端会计人才培养力度，破解高端会计人才紧缺难题，特制定本实施方案。
一、总体要求大力实施人才强市战略，以培养xx会计领军人才和青年英才为引领，以培养高级会计师、总会计师为重点，以培养注册会计师和会计师为基础，建设数量充足、结构合理、梯次递进衔接的会计人才队伍，全面提升我市会计人才队伍业务潜力和整体素质，为推动科学发展、富民兴渝带给人才保障。
二、目标任务按照高起点、高标准、高质量要求，到20xx年分类培养：精通会计业务、精于财务管理、有较高政策理论水平和操作潜力很强的xx会计领军人才350人（其中：力争入选全国会计领军人才50人，具有国际资格的注册会计师50人）；会计业务娴熟，善于财务管理，职业决定潜力强，操作潜力强的xx青年英才600人；具有国内先进水平的高级会计人才及总会计师20xx人；加大高级会计师、注册会计师和会计师培养，届时占会计人员的比例西部领先。
三、遴选条件和程序会计领军人才。
取得高级会计师专业技术资格（含透过高级会计师资格考试），或者取得注册会计师资格执业5年以上，或者副教授以上职称（含会计学博士毕业工作2年）；年龄原则上不超过45岁；具有本科学历，能够运用英语进行听说读写；财务部（科）负责人或后备骨干。
本人申报、单位审查推荐；由市财政局组织对财会、英语和综合知识进行考试；再面试、综合审查评选；商市委组织部、市人力社保局确定培养人选。
会计青年英才。
取得会计师、注册会计师、讲师等专业技术资格2年；年龄原则上不超过40岁；具有本科学历，能够运用英语进行听说读写。
高职会计专业人才素质结构及评价体系设计
高职会计专业人才素质结构及评价体系设计随着我国经济的快速发展，会计行业的需求日益增加，高职会计专业人才的培养也越来越受到关注。
而要培养出具备较高素质的高职会计专业人才，不仅需要坚实的专业知识，更需要全面的素质和能力。
高职会计专业人才的素质结构包括专业素质、综合素质和创新素质。
专业素质是指学生掌握会计学基本理论和实务技能，熟悉国家会计法律法规和会计准则，具备开展财务分析、编制财务报表和财务管理的能力。
综合素质是指高职会计专业人才具备良好的语言表达、沟通协调、组织协调、团队协作和领导能力，能适应工作环境和团队合作，具备较强的责任感和自我约束能力。
创新素质是指高职会计专业人才具备开拓创新和终身学习的能力，能够适应信息化时代的发展和变化。
评价高职会计专业人才素质结构的体系设计应该包括对学生的三方面评价：知识评价、技能评价和素质评价。
知识评价主要是通过考试来评判学生的知识掌握程度；技能评价是通过实际操作来检验学生的实践能力；素质评价则是通过对学生综合素质和创新能力的考察，评价学生是否具备适应现代化会计要求的能力。
总之，高职会计专业人才的素质结构及评价体系设计是一个复杂而重要的课题，需要全方位地考虑培养目标与市场需求的匹配程度，
通过多种手段进行全方位的评价，提高高职会计专业人才素质水平，为社会、企业和个人的发展带来积极的贡献。
会计专业群人才培养方案
会计专业群人才培养方案1．专业名称会计（专业代码：620203）会计（涉外）（专业代码：620203）会计电算化（专业代码：620204）会计与审计（专业代码：620206）会计与统计核算（专业代码：620205）会计与统计核算（电算化）（专业代码：620205）会计与统计核算（涉外）（专业代码：620205）2．教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：大专3．入学要求条件高中毕业4．学制全日制三年5．培养目标本专业主要面向中小型工业、商业企业或会计中介机构，培养掌握会计、审计、财务管理等专业知识，具有较强账务处理能力，能适应企业财务工作第一线要求，具有社会主义市场经济适应能力和竞争能力，具有创新创业意识、精深专业技能和良好职业素养的应用型人才。
6．职业面向及职业能力要求（1）职业面向主要就业单位：中小型工业、商业企业或会计中介机构。
主要就业部门：会计部门、财务部门、审计部门可从事的工作岗位：（2）能力结构总体要求（3）核心岗位资格证书7．典型工作任务及其工作过程8．主要课程设置及课程基本要求（1）主要理论课程：会计基础、财务管理实务、税法实务、审计实务等。
（2）主要实践技能课程：会计实务、财务软件应用实务、会计从业资格证书考试实训等。
（3）主要课程基本要求：9．课程考核要求课程考核要求形式多样化，如笔试、口试、现场试、综合作业、项目评审、成果展示、课堂评价、项目实训、技能比赛等。
根据课程的要求选择多样化的考核形式，可参考下表：10．第二课堂活动的设计与安排11．毕业要求（1）修满本专业人才培养方案规定学分；（2）取得计算机CCT一级或同等级证书；（3）取得高等学校英语应用能力A级证书；（4）取得会计从业资格证书和ERP应用能力证书。
12．培养方案特色本方案在同兄弟院校交流调研以及与企业人事充分沟通的基础上，同时考虑会计专业的自身特点，将方案立足点确立为：重视理论教学与实训环节的融会贯通，加强会计技能基础训练，努力培养专业判断能力。
会计专业人才培养
会计专业人才培养会计专业人才的培养会计专业是现代商业领域中非常重要的一个专业。
随着经济的发展和国际贸易的日益增加，对专业会计师的需求也在不断增长。
为了培养高素质的会计专业人才，大学和学院需要制定一系列培养计划和教学体系。
本文将探讨会计专业人才培养的重要性，并提出一些有效的培养方法和策略。
一、会计专业的重要性会计是商业运作的核心和基础。
它不仅仅是记录和报告资金流动的过程，更重要的是提供决策者所需的财务信息。
会计师需要具备扎实的专业知识和技能，能够准确地分析和解释财务数据，为企业的经营决策提供支持。
在审计、税务、金融和投资等领域，会计专业人才也是必不可少的。
二、培养方法和策略1. 建立全面的课程体系会计专业的培养需要一套完整的课程体系。
这个体系应该包括基础会计知识、财务管理、审计、税务和成本管理等方面的课程。
通过这些课程的学习，学生可以全面了解会计的各个方面，掌握相关的理论和实践技能。
2. 强化实践能力训练会计工作需要一定的实际操作能力。
学校可以与企业合作，提供实习机会给学生，并将实践环节纳入课程设计中。
通过实际操作，学生可以更好地理解和应用所学知识，同时也增加了他们的就业竞争力。
3. 培养创新思维和团队合作能力随着信息技术的发展，会计工作也在不断变化和创新。
为了培养学生的创新思维和团队合作能力，学校应该鼓励学生参与实际项目或者研究课题。
这样可以帮助学生掌握解决问题的能力，并培养他们的团队协作和沟通能力。
4. 提供终身学习机会会计专业是一个不断发展和变化的领域。
为了适应不断变化的需求，学校应该提供终身学习机会给学生和专业从业人员。
这样可以帮助他们持续学习和更新知识，提高专业水平。
三、总结会计专业人才的培养是高等教育的重要任务之一。
为了培养优秀的会计专业人才，学校应该建立全面的课程体系，加强实践能力的培养，培养创新思维和团队合作能力，并提供终身学习机会。
通过这些方法和策略，我们可以培养出更多具有高素质和专业能力的会计人才，为国家和企业的发展做出更大的贡献。
南京商业学校现代化专业群建设规划
南京商业学校现代化专业群建设规划加强专业建设，是职业学校加强内涵建设、提高教育质量的根本举措，是推进职业教育创新发展、科学发展、优质发展的核心环节，是现代职业教育体系建设的重要内容。
为贯彻落实国家、省教育规划纲要和全国、全省职业教育工作会议精神，根据《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》要求，南京商业学校制定《南京商业学校“现代化专业群”建设规划》，具体内容如下：一、指导思想坚持以立德树人为根本宗旨，以提高质量为基本任务，以促进就业为行动导向，以服务发展为主要目标，主动适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，主动迎接“一带一路”“中国制造2025”“互联网+”“大众创业万众创新”等战略机遇，进一步推进职业学校专业结构调整，着力提高职业学校专业建设水平，特别是专业群集聚发展水平，打造一批能够发挥引领辐射作用的现代化专业群，推动职业学校人才培养质量的提升。
二、建设目标按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”的工作思路实施现代化专业群建设，进一步深入推进职业教育品牌特色专业建设，在南京商业学校建设的现代化一批优秀的专业群。
南京商业学校专业群和专业方向一览表三、建设原则专业群是由一个或多个重点建设专业为核心、由3个及以上专业或专门化方向组成的、专业基础相通、技术领域相近、工作岗位相关、教学资源共享的一个集合。
现代化专业群建设坚持以下基本原则。
（一）有利于优化专业结构。
依托产业办专业，为区域经济发展提供人才保障，是职业学校的根本任务。
现代化专业群建设必须坚持优化专业布局结构原则，不断增强职业学校专业设置与区域经济与产业发展的匹配度。
南京商业学校将围绕本地区或行业对技术技能型人才的市场需求，充分发挥自身的专业优势与行业特色，进一步优化专业布局结构。
（二）有利于发挥品牌效应。
现代化专业群建设将注重发挥品牌专业的辐射功能和影响效应，以现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业和社会管理、生态文明建设等重点领域的品牌专业或重点建设专业为核心，带动相关、相近专业的共同发展，促进专业建设水平的整体提升，增强专业服务产业能力。
会计专业人才培养方案
(专业代码 630302 )本专业面向生产、建设、管理、服务第一线需要，拥护党的基本路线，培养德、智、体、美全面发展，掌握现代会计准则、会计基本理论与方法，熟悉国家财经法规，能胜任会计核算、会计管理、会计监督、财务管理以及出纳岗位工作，具有较强职业技能和可持续发展能力的高素质技能型会计人才。
1. 内资企业2. 外资企业3. 会计师事务所、审计师事务所4. 理财咨询5. 金融银行6. 保险7. 证券1. 掌握会计的基本原理以及人才培养目标要求必须的会计准则的基本理论与知识；2. 掌握会计法、税法、等相关财经法规的基本知识以及会计人员职业道德知识的基本要求；3. 熟悉企业、银行、证券等业务的主要操作流程，掌握基本操作方法和要求；4. 具有账务处理能力、分析能力、预算与实施财务控制能力等，必须取得会计从业资格证，其他可获取的职业资格证书有：初级会计职称、注册会计师职称、银行业从业人员资格证书等。
1. 思想道德素质热爱祖国，拥护共产党领导，理解中国特色社会主义理论体系的基本原理；具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德；具有较强的社会责任心、道德义务感，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。
2. 业务素质具备系统的专业理论知识，掌握专业基本技能和操作方法;能熟练地使用计算机处理账务，熟悉并遵守会计行业的法律法规、操作流程和工作规范；具有较强的学习能力，对会计领域的新发展和新技术有较强的学习动力；善于收集信息，了解行业和专业发展动态。
善于理论联系实际，勤于实践，勇于创新，能综合地分析和解决问题；反应敏捷，处理问题果断。
职业习惯良好，整理并保持有序的工作环境，做到工作有计划、有记录，有总结。
3. 文化素质具备高等应用型技术人才所必需的文化知识和应用能力，有较好的语言表达能力和写作能力；尊重科学，对伪科学有一定的识别能力；举止文雅，待人有礼。
4. 身体和心理素质有积极向上的世界观，有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神；遇事沉着冷静，自控能力强，对环境的变化有良好的适应性。
南京商业学校
南京商业学校江苏联合职业技术学院南京商贸分院章程第一章总则第一条为明确南京商业学校、江苏联合职业技术学院南京商贸分院的办学指导思想和根本任务，规范学校内部管理体制和运行机制，确保学校和谐、健康发展，适应南京市率先基本实现现代化的目标，依据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》以及苏教发〔2003〕129号关于《江苏省高等职业技术学校（五年制）设置办法》的文件精神，制定本章程。
第二条校名：南京商业学校、江苏联合职业技术学院南京商贸分院。
校址：学校主校区位于江苏省南京市嫩江路36号。
第三条南京商业学校、江苏联合职业技术学院南京商贸分院(以下简称“学校”)是南京市鼓楼区人民政府举办的全日制中等职业技术学校，学校的行政主管部门是南京市鼓楼区教育局。
学校具备独立的法人资格，校长为法定代表人。
第四条学校办学理念：致力内涵发展，提升育人品位，坚持“学业争优、就业争先、创业争新”教育实践，着力打造优质、高端、与区域经济高度融合的现代化国际性职业学校。
学校的办学宗旨：坚持社会主义办学方向，面向现代化，面向世界，面向未来，主动为社会主义现代化服务，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，以人才培养质量为核心，学业争优、就业争先、创业争新，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为中心，以改革创新为动力，以内涵建设为重点，走高端应用的发展道路，培养第三产业转型升级和服务企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
第五条学校的办学定位（一）办学目标定位：以人为本，着力打造优质、高端、与区域经济高度融合的现代化中等职业技术学校。
（二）办学类型定位：中等技术应用型。
（三）办学形式定位：以全日制五年一贯制高职教育为主，全日制三年制中职教育为辅，大力发展继续教育和职业培训，形成五年制高职、三年制中职学历教育与职业资格认证融通的多形式、多规格、多层次的办学形式。
（四）专业定位：以现代服务业为主要专业特色，学校坚持以发展中等职业技术教育为主，巩固现有专业优势，积极发展新兴专业。
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第一章 总则 第一条 为加强学生学业成绩的考核和管理，规范学生的学习行为，完善学 校教学质量评价制度，落实人才培养目标和要求，保证教育教学质量，依据《南 京商业学校学生手册》、《南京商业学校教学管理规定》，结合我校实际，制定 本方案。 第二条 考核对象：本办法适用于南京商业学校财经系在校高职学生。
未获得毕业考核资格的学生，不能获得毕业证书。
第四章 考核的实施和管理 教务处负责组织学生学业考核的相关事宜。负责考核的相关人员应本着公 开、公平、公正的原则，考核内容应进行详细的记录和统计，不得出现徇私舞弊、 玩忽职守等现象。 第七条 考核过程中，系部领导、班主任、任课教师、学生干部等相关人员 应积极配合考核工作的开展，并提供考核所需的相应资料。 第八条 本考核方案由南京商业学校财经系负责解释，其未尽事宜由教务处 继续完善。 第九条 考核的相关资料如下。
评价方式 教师评语 笔试
点名册记 录及课堂 记录
任课教师 观察、自 我评价
总分
评价内容 基本项目
项目 课程考试
表二 专业技能课评价表
评价方式
权重
教师评分或
35
成绩
教师评语
上机成绩
作业情况
教师评分
25
课堂表现
课堂记录
10
卫生情况 技能考核量表 1 10
加分项目
纪律情况
课堂记录
10
努力程度 技能考核量表 2 10
扣分项目
违规操作 物品损坏
日常记录 日常记录
总分
时间 项目 （6S）
周一
表三 技能考核量表 1
周二
周三
上下 上下上 下 午午 午午午 午
周四
周五
上下上下 午午午午
整理（Seiri）
整顿（Seiton）
清扫（Seiso）
清洁 （Seiketsu）
素养 （Shitsuke）
总分
班级： 工作态度 20 分
表一 文化基础课评价表
评价内容 项目
（权重）
要点
权重 成绩
考试评价
学习目标 课程合格
45
45%
期中考试及测试 30 学习质量
作业本及练习册 5
过程评价
参与讨论、互动、
参与度
5Байду номын сангаас
50%
竞赛
出勤率 日报表考勤
5
精神面貌 听课状态
5
进步评价
进步评价、努力
进步程度
5%
程度
其他
优秀作品、思维
文化修养
≤10
创新、综合表现
第三章 考核资格的确定和管理方法 考核前必须做考核资格确定，所有考核实行量化评定的方法，凡是未获得考 核资格的学生，不允许参加考核，主要从平时、学期、毕业等方面进行认定。 第四条 平时考核资格的确定：平时考核资格主要根据课程的平时成绩认定， 学期内开设的所有课程都进行平时考核，考核成绩合格的学生给予平时成绩。 （一）考核对象：所有在籍在校学生，未进行报到注册、学期中休学、长期 请假的学生不予进行资格确定，取消平时考核资格。 （二）考核依据： 1、班主任考核：平时班主任对学生的日常行为进行详细记录，如德育情况、 纪律情况、奖惩情况、参与集体活动等情况。出现以下情况的学生，不予参加平 时考核，该课程平时成绩零分处理。
（1）德育考核不合格； （2）违反校规校纪并受到学校记过及以上处分； （3）不参与集体活动，班级公开投票，班主任和班干部根据该生平时表现 及投票结果认定平时考核资格。 2、出勤率考核： （1）根据会计系早、中、晚考勤记录表提供的数据； （2）根据课堂考勤表提供的数据； 学期内缺勤的课时超过总课时四分之一的学生，不允许参加平时考核，该课 程平时成绩零分处理。 （3）根据教学日志提供的数据，任课教师上课期间学要对学生的表现及授 课情况进行记录。在课程中出现未达到规定课时数，该学生不允许参加平时考核， 该课程平时成绩零分处理。 3、作业及测试情况考核：学生出现未完成任课教师在课程中所布置的作业， 测试、实验、实训成绩不合格等情况，均不允许参加平时考核，该课程平时成绩 零分处理。 第五条 期末考核资格的确定：期末考核资格主要根据课程的平时成绩、测 验成绩及期末考试成绩认定，学期内开设的所有课程都进行期末考核，获得期末 考试资格的学生方可参加期末考试，根据期末总成绩给予相应学分。 （一）考核对象：所有在籍在校学生，学期中休学、休假的学生不予进行资 格确定，取消期末考核资格。 （二）考核依据：根据教务处教学质量检测评价资料提供的数据，其结果不 合格，不予进行资格确定，取消学生期末考核资格。 （三）未获得期末考试资格学生的补考认定：未获得期末考核资格的学生无 期末考试成绩，教务处根据具体情况考虑是否给予补考机会。 第六条 毕业考核资格的确定：毕业考核主要是指该生在本校规定的学制内 修满规定的学分后，并取得相应职业证书（包括初级会计师、ERP 信息工程师等 级证书、普通话等级证书、计算机等级证书（一级 B），符合以上条件的学生， 获得毕业考核资格。 （一）考核对象：所有在籍在校、完成本专业开设的所有课程，并取得规定 职业证书的学生。 （二）考核依据：根据教务处认定的成绩及规定职业资格证书的原件及复印 件等资料。 （三）未获得毕业考核资格的情况： 1、德育成绩不合格的学生； 2、课程专业学分未修满的学生； 3、有不及格课程的学生； 4、未取得规定资格证书的学生 5、有违纪行为并给予记过及以上处分的学生。
表四 技能考核量表 2
组别：
姓名：
学号：
岗位：
工作能力 工作进度 合作精神 发挥作用
第二章 评价的内容 第三条 根据职业教育的学业特点和教学规律，结合我校教育教学管理模式， 专业技能教育、职业素质教育为一体。内容包括文化基础课程、专业基础课程、 专业技能课程、专业实习课程、德育养成和职业素质行为、专业技能鉴定。建立 以学校教学管理部门和任课教师评价为主，以上级教学主管部门评价为辅，以学 生自评、互评和实习用人单位社会化鉴定评价形结合的多元评价机制。将学校学 生学业水平评价规定为以下几项： 一、文化基础课程，由省、市、学校教学主管部门及主业教师根据课程评价 办法认定（见表一） 二、专业技能课程，由学校及专业教师按专业技能课程评价办法认定（见表 二、表三） 三、专业实习，由学生工作管理部门、实习指导教师及实习单位评估（见表 五、表六） 四、行为规范、思想道德、职业岗位规范，由学生工作管理部门及教师根据 行为规范、思想道德和职业岗位规范标准认定