五年级语文上册22四季之美 教学设计部编版 (2)
备课素材
【教材分析】
这是一篇优美的散文。
作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。
【作者介绍】
清少纳言（966～1025）是日本平安时代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，与紫式部、和泉式部并称为平安时代的三大才女，曾任一条天皇皇后藤原定子身边的女官。
清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
清少纳言的《枕草子》开拓了一个新的领域，她的随笔为日本散文奠定了基础。
课后作业
1.lí míng（）前的天空yù fā（）黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí（）。
二、选词填空。
固然必然
1.这件事（）是他不对，难道你就没有一点错处吗？
2.他们（）会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
（缩句）
____________________________________________________________________
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。
（仿写句子）
_____________________________________________________________________
这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。
夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。
夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。
落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。
2.文中画曲线的句子属于（）描写。
A动态 B静态 C心理
3.在作者眼里，冬天的美在于______________。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________
参考答案：
一、1.黎明愈发 2.心旷神怡
二、1.固然 2.必然
三、1.天空飘着彩云。
2.落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
四、春夏秋冬喜爱
五、1.秋天最美是黄昏。
冬天最美是早晨。
2.A
3.闲适的心情
六、示例：我喜欢冬天。
冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。
部编版语文五年级上册 22四季之美 教案
《四季之美》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“跃然纸上、闲逸、消散、怡然自乐”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下的四季之美，激发学生热爱大自然、热爱生活的感情。
3.了解课文的叙述顺序和表达方法，学习作者从不同角度描写景物的方法。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，感受课文中描写的四季景色之美。
2.学习作者的表达方法，了解课文的叙述顺序。
三、教学难点1.深入体会作者的思想感情，理解课文中表达的情感。
2.引导学生通过学习和感受，激发热爱大自然、热爱生活的感情。
四、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、准备相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关四季景色的特点。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，我们生活的大自然是一个美丽的画卷，每个季节都有它独特的魅力。
今天，我们要一起走进一个美丽的四季画卷，去感受四季的美丽和魅力。
2.板书课题：四季之美（教师引导学生齐读课题）。
3.引导学生交流对四季的感受和认识，激发学生对四季的热爱之情。
4.导入新课：让我们一起走进课文，看看作者笔下的四季之美是什么样的。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“课文描写了春夏秋冬四个季节的景色”，也可能会说“每个季节的景色都很美”。
教师相机板书：春夏秋冬。
4.过渡：同学们已经了解了课文的主要内容，那么作者分别写了哪些季节的景色呢？让我们一起细读课文。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个季节的景色作者是怎样描写的？表达了作者怎样的思想感情？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会人物的思想感情，学习作者的观察和表达方法。
以下是一个示例：春之生机——引导学生抓住“点点归燕、新生的小草、娇嫩的小花”等词语体会春天的生机勃勃和作者的欣喜赞美之情。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时说课稿一. 教材分析《四季之美》这篇课文是部编版五年级语文上册第七单元的第22课，本节课主要描绘了四季的不同景色和特点，让学生体会到大自然的美丽和作者对四季的喜爱之情。
课文语言优美，富有诗意，通过细腻的描写让学生感受到四季的魅力。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者情感、学习课文表达手法等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的课文，他们能够通过自己的想象力去感知和理解。
但同时，学生对于四季的特点和作者情感的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读体验，引导他们去感受课文的优美语言和意境，激发他们对大自然的热爱之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，引导学生去体会作者情感，感受大自然的美丽。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握四季的特点；学习课文表达手法。
2.教学难点：体会作者情感，感受大自然的美丽。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，感受大自然的美丽。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示四季的图片，引导学生谈论自己对四季的认知和感受，从而引出本节课的内容。
2.自主学习让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3.合作交流分组讨论，让学生分享自己喜欢的季节，并说明理由。
通过合作交流，引导学生去感受大自然的美丽。
4.情感体验让学生闭上眼睛，想象自己置身于课文所描述的季节之中，感受大自然的魅力。
5.课文解析分析课文表达手法，引导学生理解四季的特点，体会作者对大自然的热爱之情。
22四季之美第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：四季之美——第二课时一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“四季之美”中的生词生字；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）能够运用课文中的优美词语和句式进行语言表达。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）通过小组讨论、汇报的方式，培养学生的合作意识和团队精神；（3）通过欣赏、模仿、创编等环节，提高学生的语文综合运用能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对四季变化的敏感和热爱大自然的情感；（3）培养学生珍惜时间，珍惜生命的价值观念。
二、教学内容2.1 课文内容：本节课将继续学习部编版语文五年级上册的《四季之美》。
课文描述了四季的变化，以及每个季节独特的美丽景色和特点。
通过描绘春夏秋冬的景色变化，让学生感受到大自然的神奇和美丽。
2.2 教学要点：（1）准确理解课文中的生词生字，掌握词语的正确运用；（2）理解课文内容，能够概括每个季节的特点；（3）通过课文学习，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确认读和理解课文中的生词生字；（2）流利地朗读课文，理解课文大意；（3）能够运用课文中的优美词语和句式进行语言表达。
3.2 教学难点：（1）理解课文中的描述和修辞手法，感受四季之美；（2）培养学生对大自然景色变化的敏感和热爱之情。
四、教具与学具准备4.1 教具：（1）多媒体课件或白板；（2）生词卡片；（3）课文原文。
4.2 学具：（1）课本；（2）笔记本；（3）彩色笔。
五、教学过程5.1 导入新课（1）通过课件或白板展示四季变化的图片，引导学生观察和描述；（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
5.2 生词学习（1）出示生词卡片，引导学生认读和理解；（2）通过例句或小游戏等方式，巩固生词记忆。
5.3 课文学习（1）分组朗读课文，注意语气和节奏的把握；（2）引导学生默读课文，理解课文大意；（3）分段讲解课文，引导学生分析每个季节的特点和描写手法。
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第七单元第22课《四季之美》第2课时教案（集体备课）一、教学目标1.知识目标：–了解四季的变化及特点。
–掌握描述四季的词语和句子。
2.能力目标：–提高学生观察、描述和表达的能力。
–培养学生爱护大自然的意识。
3.情感目标：–让学生欣赏四季之美，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.重点：四季的描述和特点。
2.难点：能够用自己的话语描述四季的美。
三、教学准备1.部编版五年级语文上册教材《四季之美》。
2.多媒体教学设备。
3.教师准备相关图片和幻灯片。
4.备有四季变化的实物或图片。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.让学生观察室内外的天气和气温，并引导他们谈论不同季节的特点。
第二步：复习（15分钟）1.复习前面学过的关于四季的诗句和歌曲，唤起学生对四季的认识。
第三步：新课呈现（20分钟）1.使用多媒体教学设备，展示四季的变化图片，让学生感受四季的美丽。
2.带领学生一起朗读《四季之美》课文，让学生理解四季之间的变化。
第四步：课文讲解（15分钟）1.解释课文中难懂的词语和句子，帮助学生理解课文内容。
第五步：小组讨论（15分钟）1.分成小组，让学生展示自己准备的描述四季的图片或故事，并进行讨论。
第六步：激发学生情感（10分钟）1.让学生围绕四季之美展开自由联想，用诗歌、画画等方式表达对四季的感受。
第七步：作业布置（5分钟）1.布置作业：让学生回家观察当天的天气及气温变化，并写下自己对四季的感受。
五、教学反思通过集体备课，学生在互动中学到了更多不同的观点和描述方式，激发了他们对四季之美的关注和热爱。
未来可以增加多样化的教学方法，让学生更好地理解四季之美的各种表现形式。
部编版语文五年级上册四季之美教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教学设计第1篇】《四季之美》第二课时教学目标：1.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.有感情朗读课文。
教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教学准备：ppt教学过程：一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1.板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2.检测生字：自读，开火车读。
3.读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。
4.回顾课文主要内容和第一段，完成板书。
板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。
三、体会动态描写，感悟情景之美1.默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。
预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
（1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美）（2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。
师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。
（3）生再读，读出荧火虫的动态之美，（4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。
（5）熟读自然成诵。
（6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。
（板书：动态描写）2.像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。
（1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。
（2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。
）（3）这句写得美吗？品析美的原因。
这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。
想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。
）这句话用动态描写表现了情感美。
统编版(五四学制)语文五年级上册第七单元《四季之美》教学设计
统编版（五四学制）语文五年级上册第七单元《四季之美》教学设计一、教材分析《四季之美》是统编版（五四学制）语文五年级上册第七单元的一篇课文。
这篇文章篇幅短小，语言简洁，意境优美。
作者以独特的视角，按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬四个季节不同的美景，表达了对自然的热爱和赞美之情。
（一）文本特点1.语言优美文章的语言简洁而富有诗意，运用了大量的形容词和动词，生动地描绘了四季的美景。
例如，“春天最美是黎明。
东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
”这句话中，“泛着”“染上”“飘着”等动词的运用，使画面更加生动形象。
2.结构清晰课文按照春、夏、秋、冬的顺序，分别描写了每个季节的独特之美。
每个季节的描写都以“……最美是……”开头，层次分明，易于学生理解和掌握。
3.情感真挚作者通过对四季美景的描写，表达了对自然的热爱和赞美之情。
这种情感真挚而自然，能够引起学生的共鸣。
（二）单元地位本单元的主题是“自然之趣”，旨在引导学生感受自然之美，培养学生对自然的热爱之情。
《四季之美》作为本单元的一篇精读课文，通过对四季不同美景的描写，为学生提供了一个感受自然之美的范例。
同时，本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，《四季之美》中大量的动态描写，为学生体会这一语文要素提供了很好的素材。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习作者按照时间顺序描写景物的方法。
4.初步体会课文中的动态描写，感受作者对自然的热爱之情。
（二）过程与方法目标1.通过自主学习、合作探究等方式，掌握生字词，理解课文内容。
2.运用朗读、想象、批注等方法，体会课文中的动态描写，感受四季之美。
3.引导学生观察身边的自然美景，运用所学方法进行描写，提高写作能力。
部编版小学语文《四季之美》教学设计
《四季之美》教案一、教材分析《四季之美》选自部编版教材五年级上册第七单元的第二篇课文。
本单元的单元主题是“四时景物皆成趣”，而语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”“学习描写景物的变化”。
《四季之美》是日本散文鼻祖清少纳言写的一篇散文，按照季节顺序写出了一年四季独特的景物，动静结合写出了景物的变化。
课文字数不多，介绍的景致也不多，但动静结合，韵味独特，给人画一般的美感。
二、学情分析五年级的孩子对于简单的动态描写和静态描写区分起来比较容易，但如何想象文字背后的画面，如何体会动态的画面美就比较困难了。
三、教学目标1.学会本课的生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合具体的词句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
3.在理解课文的过程中，学习作者留心观察周围事物，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法，激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
，四、教学重点通过朗读课文，感悟课文，感受自然的美，受到美的熏陶。
五、教学难点在理解课文的过程中，学习作者留心观察，抓住景物的特点，写出独特韵味的写法。
把生活体验与阅读体验结合起来，学以致用。
六、教学过程1、游戏导入同学们，我们一起来玩一个看图猜诗的小游戏。
四句诗分别是：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
④遥知不是雪，为有暗香来。
（设计意图：引导学生明确四句诗分别对应一年四季，由此导入课文《四季之美》）同学们，诗人笔下的四季我们已经见过了，那接下来我们一起来看看日本女作家清少纳言笔下的四季是怎样的，打开书，翻到21课，大家齐读课题。
（板书课题）2、初读课文，整体感知（1）介绍作者清少纳言，清是姓，少纳言是她在宫中的官职。
让学生明确，清少纳言与王右丞、杜工部是同类型的称呼，都是姓氏加官职名。
清少纳言在日本散文界的地位如同鲁迅在中国的地位。
（2）跟视频默读要求：读准字音，认清字形。
22《四季之美》第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
《四季之美》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读，深入理解课文内容，掌握四季之美的独特韵味。
2.通过小组合作学习和讨论，深入理解四季之美的具体表现。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、感受自然美的能力。
体会作者对美好生活的向往，学会从生活中发现美、欣赏美。
二、教学重难点重点：深入理解课文内容，体会四季之美的独特韵味；有感情地朗读并背诵课文相关段落。
难点：学会运用动态描写来体会景物的动态美；体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。
三、教学准备多媒体课件（包含四季美景的图片、视频等）课文朗读音频生字卡片（用于复习巩固）学习任务单（包括小组讨论问题和朗读指导）四、教学过程（一）复习导入1.抽读生字卡片，巩固上节课学习的生字词。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，简述四季之美的大致框架。
3.通过提问或展示四季美景的图片、视频，激发学生的学习兴趣，导入新课。
教师：（面带微笑）同学们，早上好！经过上一节课的学习，我们已经对《四季之美》这篇课文有了初步的了解。
今天，我们将继续深入探索这篇课文，感受四季独特的韵味。
首先，我们来复习一下上节课学习的生字词。
（教师拿出生字卡片，随机抽读，学生们积极响应，声音洪亮且准确。
）教师：非常好，大家掌握得都很牢固。
接下来，让我们一起回顾一下上节课学习的内容，谁能简述一下四季之美的大致框架？学生A：课文主要描写了春天黎明、夏天夜晚、秋天黄昏和冬天早晨的美景。
教师：非常准确，谢谢你。
那么，今天我们就来更深入地理解这些季节的独特之美。
（二）深入研读1.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组负责一个季节的研读。
要求学生边读边圈画相关词句，体会该季节的独特之美。
讨论并总结该季节美的具体表现，以及作者是如何运用动态描写来体现的。
2.各小组派代表汇报学习成果，分享对该季节之美的理解和感受。
小组代表B：我们组负责的是春天黎明部分。
我们觉得春天的黎明特别美，因为天空的颜色在变化，从深蓝到浅蓝，再到粉红，非常迷人。
部编版语文五年级上册四季之美教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册四季之美教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册四季之美教学设计第1篇】教学目标：1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重、难点：认字和练习朗读。
一、提出学习目标(约3分钟)1、谈话导入，引出课题师：“小朋友，一年有四个季节，它们是——(生回答)(板书：春、夏、秋、冬)师：你能亲切地叫叫他们吗？(指名读，齐读)师：他们是一个小小的集体，这集体的名字就叫“四季”(板书，齐读课题)师：想不想去认识他们，跟他们交个朋友？那就让我们随着优美的音乐一起走近美丽的“四季”。
(听录音范读)2、第一次提出学习目标(1)、借助拼音，自主识字。
(2)、边读边画出生字，同桌互相读读，说一说怎么记住这些生字。
(3)组长检查，交流记字方法。
扩词练习。
(4)、自由读文。
一读字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
(5)、教师范读，学生评价。
(6)、学生赛读，师生评价。
(7)、课文有四个季节，我们的课文也有四个小节。
(依次出示四小节)给他们编上序号。
选择自己喜欢的一个季节读给大家听。
二、第一次展示学习成果(约15分钟)1、我会读生字，我画的生字有“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。
”2、我会记生1：我用加一加的方法记“对”，左边一个“又”加上右边一个“寸”就是“对”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“叶”生4：我用“圆”说一句话，月亮是圆圆的。
生5：我给“冬”找个朋友，冬天。
生6：我认识“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁边。
……….3、我会给生字找朋友4、我会给课文编上序号。
部编版《22.四季之美》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《22.四季之美》教学设计【教材分析】《四季之美》是一篇以时间为序的写景散文，全文四个自然段，春、夏、秋、冬各为一段。
三百多个字，篇幅简短，结构简单，每段开头，作者开门见山点明季节中最美的时刻，后面语句作者就抓住这一时刻自己认为最美的景物进行描述。
寥寥数笔，用优美的文字选择了四季的典型事物，通过对事物微妙的感觉，敏锐地捕捉了一年四季各自的特色和情趣，读来令人饶有趣味。
这也印证了那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛”。
善于观察，才有所感。
在清少纳言的眼里，四季之美在四时：春天的黎明，鱼肚色的天空与红紫云彩交融；夏天的夜晚，萤火虫着实迷人；秋天的黄昏，点点归鸦、比翼联飞的雁群，传递着回家的温暖；冬天的早晨，火盆是和谐的保障。
在字里行间表现了作者细腻而真挚的情感，溢于言表，让我们深深感受到清少纳言对自然、对生命、对生活的热爱！【学情分析】小学五年级的学生，具备较强的识字能力，对于本文中汉字的间架结构、字音字形等可以通过自学、互学等方式解决。
能够联系上下文和自己的积累，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
能初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
但是，对于五年级学生而言，理解一篇日本作者的散文意境还有一定的困难。
特别是通过字里行间的语言来体会作者在众多的景物当中，选择这种带有淡淡忧愁的景致来进行描写，即作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，而情感透过景物直达人心，含蓄而隽永。
这样的体会对五年级的孩子来讲是有一定难度的。
因此，我引导学生通过观察图片、感情朗读、延伸联想等策略展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。
【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点和难点】有感情地朗读课文，背诵课文。
借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。