高校辅导员职业道德的培养
高职院校辅导员的职业道德【精品发布】
高职院校辅导员的职业道德【精品发布】辅导员是高校教师队伍和教育管理干部队伍的重要组成部分, 是开展大学生思想政治教育和日常生活管理、促进校园和谐稳定的重要力量。
因此, 辅导员自身职业道德素养高低, 不仅影响其自身职业生涯规划, 更直接影响到学生的行为和思想。
高职院校的学生日常接触最多的是辅导员, 辅导员的人生观、价值观、世界观将对学生在校期间甚至毕业后走出社会在人生路上的指向产生深远影响。
因此辅导员的职业道德的重要性不容忽视。
为此, 从自身的实际工作出发, 对现今高职院校辅导员的职业道德展开探究, 分析当前高职辅导员职业道德现状和存在的问题并提出一些建议。
重要词：高职院校；辅导员；职业道德１引言近年来, 根据社会用人单位对高职学生使用情况的反馈意见和高职院校学生存在的实际问题, 高职院校学生的思想道德的教育培养要求越来越重要。
要使高职学生能有优秀的思想品质和良好道德修养, 必须从源头做起。
辅导员作为学生的日常思想政治教育和管理工作组织者、实施者和指导者, 因此强化思想政治辅导员的职业道德建设将十分重要。
〔２００４〕１６号中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中, 明确指出：高等学校要高度重视辅导员、班主任的选聘工作, 必须坚持政治强、业务精、纪律严、作风正的标准, 把德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人、热爱大学生思想政治教育事业的人员选聘到辅导员、班主任队伍中来, 辅导员对于大学生的健康成长意义重大。
高职学校的辅导员需要根据学校和学生的实际情况, 不断提高自己的职业道德和能力, 才能更好地发挥应有的作用。
２目前高职院校辅导员职业道德现状所谓职业道德, 是指从事某种职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。
它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职工、职业与职业之间等多重关系的调整和处理, 是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。
我们必须清楚高职院校的辅导员职业道德现状, 才能促进辅导员队伍建设, 进而增强高职院校大学生的思政教育效果。
高校辅导员师德表现
高校辅导员师德表现一、热爱学生，关心学生成长高校辅导员应热爱学生，关注学生的全面发展，关心学生的成长过程。
辅导员应了解学生的个性特点、兴趣爱好和特长，积极帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，关注学生的心理健康，培养学生的自我意识和自我管理能力。
二、遵守职业道德，为人师表高校辅导员应遵守职业道德，注重自身修养，遵守法律法规和社会公德，树立良好的形象和口碑。
在工作中应做到诚实守信、公正廉洁、勤奋尽责，以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、严谨治学，提高业务水平高校辅导员应具备扎实的专业知识和教育理论知识，能够严谨治学，不断提高自身的业务水平。
在工作中应积极探索新的教育方法和手段，注重培养学生的创新能力和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
四、尊重学生，建立良好师生关系高校辅导员应尊重学生的人格和权利，尊重学生的个性和差异，与学生建立良好的师生关系。
在工作中应注重与学生的沟通和交流，倾听学生的声音和需求，尊重学生的意见和建议，以平等、公正、和谐的态度对待每一位学生。
五、积极工作，为学校发展做贡献高校辅导员应积极工作，为学校的发展和建设做贡献。
在工作中应认真履行职责和义务，积极参与学校的各项活动和工作，为学校的改革和发展提供有力的支持和帮助。
六、尊重同事，与同事和睦相处高校辅导员应尊重同事的人格和权利，与同事和睦相处。
在工作中应注重与同事的合作和交流，共同探讨和研究教育问题，共同提高教育教学水平和服务质量。
同时应遵守学校的各项规章制度和管理制度，维护学校的稳定和秩序。
七、廉洁自律，维护学校形象高校辅导员应廉洁自律，遵守国家法律法规和学校的相关规定，不收受学生或家长的礼品、礼金或其他利益，不参与任何有损学校形象的活动或行为。
在工作中应保持公正、公平、公开的原则，不谋取私利或进行权钱交易等违法违规行为。
八、关心集体，积极参加集体活动高校辅导员应关心集体利益和发展，积极参加学校的各项集体活动。
在工作中应注重团队协作和合作意识的培养和提高，注重集体荣誉感和责任感的树立和维护。
高校辅导员的自身职业素养
高校辅导员的自身职业素养高校辅导员是为学生提供心理、学业和职业方面的指导和支持的专业人士。
作为高校辅导员，他们的自身职业素养至关重要。
这不仅关乎他们个人的职业发展，更关乎学生的健康成长和成才之路。
本文将从专业素养、人格素养和职业道德三个方面来探讨高校辅导员的自身职业素养。
一、专业素养1. 教育背景和专业知识高校辅导员应具备相关的教育背景和专业知识。
他们主要从事学生心理健康教育、职业生涯规划和学业指导等工作，因此需要有相应的心理学、教育学和职业指导等专业知识。
只有具备扎实的专业知识，才能更好地开展工作，为学生提供有效的帮助和指导。
2. 不断学习和更新知识随着社会的不断发展和进步，高校辅导员需要不断学习和更新知识。
他们需要了解最新的心理健康教育理论、职业规划方法和学业指导技巧，以更好地适应学生的需求和社会的变化。
只有不断学习和更新知识，才能保持自身的专业素养和竞争力。
3. 发展专业技能高校辅导员需要具备一定的专业技能，如心理咨询技能、沟通技巧和问题解决能力等。
这些专业技能可以帮助他们更好地与学生沟通，了解学生的需求和问题，并为他们提供有效的帮助和支持。
二、人格素养1. 充满爱心和耐心作为高校辅导员，他们面对的往往是处于成长期的学生群体，需要充满爱心和耐心。
他们需要耐心倾听学生的心声，理解他们的困惑和烦恼，给予他们足够的关爱和支持。
2. 宽容和包容每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣、能力都不尽相同。
高校辅导员需要保持宽容和包容的态度，尊重每个学生的个性和选择，不偏不倚地为他们提供帮助和指导。
3. 诚实和正直高校辅导员需要保持诚实和正直的品格，对待学生要坦诚相待，不做虚假承诺，不说谎言欺骗。
只有真诚地对待学生，才能赢得他们的信任和尊重。
三、职业道德1. 保护学生隐私高校辅导员需要严格遵守职业道德，保护学生的隐私。
他们在工作中可能了解学生的各种隐私信息，必须严格保密，不得随意泄露或利用学生的个人信息。
浅谈高校辅导员应具备的基本素质
浅谈高校辅导员应具备的基本素质高校辅导员是为了帮助学生解决学习、生活、心理等问题，并在学生成长过程中起到良好指导作用的专业人员。
他们承担着巨大的职责与使命，需要具备一些重要的基本素质。
1.良好的职业道德素质高校辅导员是学生信任的依靠之一，仪表端庄、言谈温和、处事公正、尊重学生是他们的职业道德。
他们应该保持高尚的职业道德，恪守职业操守，以身作则，做学生的榜样，真正起到引领学生的作用。
2.学科专业素质高校辅导员需要关注导师们关注的问题，了解学科领域的前沿知识，能够指导、帮助和启迪学生，更好地解决学术方面的问题。
3.心理素质高校辅导员需要有高度的心理素质，可以理解学生的心理问题并给出建议和解决方案。
他们应该能够平衡自己的情绪和学生的情绪，了解和控制自己的情感，并以开放、耐心、真诚、关键的态度帮助和引导学生。
4.沟通表达能力高校辅导员可以与不同背景、不同文化的学生沟通，需要表达清晰明了的想法，能够清晰地表达自己的思想和意见，以及各种沟通技能和方法。
高校辅导员要能够用最佳的沟通技巧，建立牢固、良好的人际关系、增进学生的信任和理解，更好地解决问题。
5.创新意识在现代人才培养中，创新能力越来越受到重视，高校辅导员的教学与管理工作同样需要创新意识。
个人或机构如果缺乏创新能力，很难适应市场的变化和需求。
对于辅导员而言，创新的意识有助于深化自身专业、工作的思考，对学生提供更有价值的帮助。
6.团队协作能力高校辅导员是一个团队中的成员，他们需要与其它工作人员合作实现学生服务目标，需要有团队合作精神。
他们应该积极协调与其它教师、辅导员、学生代表和家长的关系，协调人际关系，避免冲突和误解，使团队精神得以体现。
7.善于自我管理、学习与提升高校辅导员的职业发展需要不断地提升职业素质，使自己不断向更高层次前进，如不断培养自己的专业知识；了解时代发展的潮流和变化；积极参加沙龙、交流会、论坛，拓展视野，不断汲取营养；参加专业培训，掌握新的教学方法和课程等。
论高校辅导员的师德人格培养
二、 高校辅导员人格培养 的方法和途径 高校辅导员人格培养 旨在形 成献身于党的教育事业的稳固心理素 质 和良好 的行为 习惯 。这种心理 特质和行为习惯具体表现为辛勤耕耘 的园丁心理 、 诲人不倦 的师德情操 、 甘为人梯 的宽阔胸襟和默默奉献的 蜡炬精神 。 这种心理特质和行为不是 自然形成 的 ， 它是长期培养和教育
高校辅导员肩负着培养中 国特色社会主义事业 的建设 者和接班人 的重任 。 加强和改进辅导员 师德建设 的总体要求和主要任务 ， 是以马克 思列 宁主义 、 毛泽东思想 、 小平理论 和“ 邓 三个代表 ” 要思想为指 导 ， 重 紧紧 围绕全面实施 素质教育 、全面加强大学生思想道德建设 和思想 政 治教育 的 目标要求 ， 以热爱 学生 、 教书育人 为核心 ， 学为人师 、 为 以“ 行 世范 ” 为准则 ， 以提高教 师思想政治素 质 、 职业理想 和职业 道德水平 为 重点 ， 弘扬 高尚师德 ， 力行师 德规范 ， 强化 师德教育 ， 优化 制度环境 ， 不 断提高师德水平 。 实践证 明， 高校辅导员的人格魅力与施教实效有 密切 的联系 ， 它能在人才培养 中发挥独特而神奇的作用。加强高校辅导员 的 思想道德建设 ， 提高其师德境 界 ， 培养 和塑造 其高 尚完美 的师德人格 ， 对于实施科教兴 国战略和人才强 国战略 ， 具有重大意义和作 用。 师德人格培养的重要意义 高校辅导员师德人格是其人生观 、 价值 观和世界观综合取向的集 中表现 ， 它既包括其 为师主体意识 和施教行为 方式 ， 又与其个人 性格 、 气质、 学识 、 情感 、 意志 、 责任心 、 个人品质和人 格尊严 等密切相关 。 高校 辅 导员师德人格从更深层上反映着道德 品质 。加强 高校辅 导员的思想 道德建设 ， 努力培养和塑造具有高 尚师德人格 的高校辅 导员队伍 ， 具有
高校辅导员的自身职业素养
高校辅导员的自身职业素养
在高校中，辅导员是学生工作的重要一环，他们担负着学生的教育管理和个人成长指导的任务。
为了更好地履行职责，高校辅导员需要具备一定的职业素养。
本文将从专业素养、道德素养、心理素养和组织管理素养四个方面对高校辅导员的职业素养进行分析。
高校辅导员要具备一定的专业素养。
他们需要具备扎实的学科知识和专业技能，以便能够更好地指导学生的学习和解决他们在学习中遇到的问题。
辅导员还应不断更新自己的知识和技能，跟上时代的发展，以便能更好地满足学生的需求。
高校辅导员要具备良好的道德素养。
他们是学生的良师益友，应该以身作则，具备良好的职业道德和道德品质。
辅导员应该对学生负责，对学生的隐私保密，并且不利用职权谋取私利。
辅导员还应敬业、爱岗敬业，以及有牺牲奉献精神，为学生提供更好的服务。
高校辅导员要具备一定的心理素养。
心理素养对于辅导员来说非常重要，因为他们需要对学生进行心理辅导和心理疏导。
辅导员应该具备一定的心理学知识，能够理解学生的心理需求，并且善于引导学生解决心理问题。
辅导员应该对学生情感的细微变化敏感，并且能够运用适当的方法帮助学生调整情绪和解决困扰。
高校辅导员要具备良好的组织管理素养。
辅导员需要协调学生和学校各方面资源，为学生提供全方位的服务。
辅导员要善于沟通协调，与学生、教师和各相关部门进行有效的合作，找到最适合学生发展的方向，并制定相应的发展计划。
辅导员还应具备一定的组织管理技能，能够合理安排自己的工作，高效完成各项任务。
高校教师职业道德六个基本内容
高校教师职业道德六个基本内容一、教育教学的责任担当高校教师是培养社会主义建设者和接班人的重要力量，要担负起教育教学的责任。
首先，教师应有教书育人的责任感，注重学生全面发展，助力他们成为有德有才的社会人才。
其次，教师应具备良好的教育教学水平，不断提升自己的学科知识和教学方法，用真实的教学效果检验自己的教育教学水平。
二、尊重知识、崇尚科学高校教师应当尊重知识，崇尚科学。
他们要具备科学的态度和严谨的思维方法，不断探索和更新知识。
同时，高校教师应当展示积极的学术道德，在学术研究中严守诚实、公正的原则，不做数据、论文等方面的造假行为，为学术界的发展和社会的进步提供可靠的支持。
三、师德楷模，尊师重教高校教师承担着师德楷模的责任，他们应在言行举止上起到榜样作用。
教师要尊重学生，注重与学生的沟通交流，以师生之间的互动为教学的重要手段，创造良好的学习氛围。
在与同行之间，高校教师要互相尊重，互相学习，形成良好的师德风尚。
四、廉洁奉公，正直诚信高校教师作为公职人员，廉洁奉公是其应尽的职责。
他们要树立正确的权力观，不利用职权谋取私利，不从事违规违纪行为。
同时，高校教师要保持正直诚信的品行，在教学科研等方面坚持事实真相，不诋毁他人，不造谣传谣，为社会树立正面的形象。
五、关爱学生，发展潜能高校教师应当关爱学生，发展学生的个性和潜能。
他们应了解每个学生的特点和需求，关注学生的成长，给予他们积极的指导和激励，帮助他们充分发展自己的才华。
高校教师还要倾听学生的意见和建议，及时解决他们的困难和问题，为他们提供全面的发展支持。
六、勇于创新，追求卓越高校教师要勇于创新，追求卓越。
他们应积极参与教学改革和科研活动，丰富教学内容和方法，提高自己的教学水平。
同时，高校教师还要不断开拓思维，跟进学术前沿，努力研究出有创新性和实践价值的成果，为学科的发展和社会的进步做出贡献。
综上所述，高校教师职业道德有六个基本内容：教育教学的责任担当、尊重知识、崇尚科学、师德楷模，尊师重教、廉洁奉公，正直诚信、关爱学生，发展潜能和勇于创新，追求卓越。
高校辅导员职业守则
高校辅导员职业守则导言高校辅导员是高等学府中承担学生发展、心理辅导等多重职责的重要角色。
他们在学生思想引导、心理健康教育、个性发展等方面起着举足轻重的作用。
为了更好地履行职责，高校辅导员需要遵守一系列职业守则。
本文将从不同角度深入探讨高校辅导员职业守则的重要性及具体要求。
一、对学生的承诺高校辅导员以学生为中心，应该对学生发展做出承诺。
具体要求如下：1.1 打造良好学习环境•提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室等；•建立有效的学习指导制度，帮助学生掌握学习方法；•提供有针对性的学术辅导，解决学生学习中的问题。
1.2 关注学生心理健康•开展心理辅导活动，帮助学生应对学习和生活中的压力；•为学生提供心理健康咨询和疏导服务；•积极开展心理健康教育，提高学生心理素质。
1.3 促进学生个性发展•提供个性化的职业规划指导；•组织丰富多样的社团活动，培养学生兴趣爱好；•引导学生参与社会实践，增强社会责任感。
二、专业能力要求作为高校辅导员，除了对学生产生积极影响外，还需要具备一定的专业能力。
具体要求如下：2.1 心理学知识•具备心理学相关专业知识，了解学生心理发展特点；•能够分析学生心理问题，提供相应解决方案；•学习心理咨询技巧，并能灵活运用于实践。
2.2 学术素养•具备较强的学习能力和学术背景；•关注前沿学术动态，提高学术水平；•运用学术知识指导学生学习和科研。
2.3 沟通能力•善于倾听，与学生建立良好的沟通关系；•能够准确理解学生需求，并进行有效的沟通和引导；•能够与其他教职工合作，共同推进学校工作。
2.4 团队合作能力•能够主动参与团队合作，在学校工作中互相支持；•具备团队领导能力，带领团队解决复杂问题；•与老师、家长等多方合作，形成共同教育合力。
三、职业道德要求高校辅导员作为学校教育系统的一员，需要遵守职业道德，树立良好形象。
具体要求如下：3.1 尊重学生个体差异•不歧视任何学生，尊重每个学生的个体差异；•不擅自公开学生个人信息，保护学生隐私权；•不以个人喜好为依据对学生进行评价。
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高校辅导员职业道德的培养
作者：朱婉霞
来源：《今日湖北·中旬刊》2014年第12期
摘要本文通过探讨高校辅导员角色定位明确了高校辅导员职业道德培养的必要性与重要性，接着研究了高校辅导员职业道德要求及如何加强职业道德培养。
关键词高校辅导员职业道德培养
职业道德是从事任何一项职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和行为准则，辅导员应当遵循辅导员行业的职业道德，最基本的要求是爱岗敬业、为人师表。
辅导员由于其工作的特殊性，其身上所体现出来的职业道德水平不仅是自身的道德修养水平的体现，还会之际影响到其所教育、管理和服务的大学生群体的道德修养水平，进而影响到整个社会的精神文明建设。
因而，加强高校高校辅导员职业道德的培养，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素质辅导员队伍是加强大学生政治教育的当务之急，也是加强社会精神文明建设的必要之举。
一、准确把握高校辅导员的角色定位
高校辅导员制度从1953年开始建立至今已五十多年历史，辅导员的角色定位也从最初的“政治引路人”发展到“人生导师” 。
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第24号令）明确指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。
辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
”
二、明确高校辅导员应具备的职业道德要求
简单说来，对辅导员的职业道德要求可以概括为一下几个方面：责任心、奉献心、上进心、务实心和真诚心。
1、责任心
责任心要求辅导员在工作中无论做任何事情都要有责任意识，首先要意思到责任，而后要敢于承担责任。
爱岗敬业、恪尽职守，这些不应道只是一种口号或者宣传标语，而应当真正内化为辅导员的思想信念，成为辅导员的行为准则。
实际工作中辅导员要从点滴做起，小事的处理中更能体现出辅导员的责任心。
2、奉献心
辅导员是一项需要很强奉献心的职业，辅导员的工作非常复杂，也非常繁琐，工作性质决定了辅导员很少会有惊天动地的成就，有的只是日复一日辛勤的劳作。
辅导员只适合那些期望通过工作对学生有所帮助、对社会有所贡献的人。
对于辅导员来说，学生事物事无巨细需躬亲，做每一件事都必须认真、踏实和用心。
3、上进心
辅导员不仅要教导自己的学生不断追求上进，自身也要以同样的标准要求自己，充分发挥榜样的鼓励和促动作用。
辅导员面对的是求知欲望及其强烈的大学生，他们对于未知的只是有着很强的好奇心和探知欲，辅导员应当跟上学生探求知识的步伐，尽可能了解与学生想去相关的各种知识，搭建更多与学生沟通的平台。
4、务实心
务实的工作作风是辅导员职业道德的重要内容。
涉及学生的每一件事情都需要辅导员的认真处理和对待，工作中必须实事求是，辅导员处理的每一件事情都涉及学生的利益，必须坚持求真务实的工作态度，来不得半点虚假。
5、真诚心
辅导员的工作大部分时候是直接与学生打交道，在与学生的沟通交流过程中，辅导员应当真挚、坦诚地与学生进行交流。
沟通从心开始，只有用一颗真诚的心才能打动学生，实现辅导员与学生之间心与心的交流，帮助辅导员更好地开展学生教育、管理和服务工作。
三、加强高校辅导员职业道德的培养
俗话说：有什么样的辅导员就带出什么样的学生。
此语集中反映了辅导员对学生、对学校、对社会的责任。
一个辅导员职业道德水平的高低，不仅直接关系到学校日常工作的顺利开展，而且直接影响到学校办学质量、社会声誉，更为重要的是，有时甚至影响学生的一生。
因此，我们重视辅导员职业道德建设，既要注重理论学习、内省、慎独，又要投身实践、勇于创新，还要虚心向他人学习、交流，并且注重监督、完善评估，使辅导员在人才培养中发挥更大的作用。
1、加强学习，注重省、慎
辅导员是教师中的一员，应该在理论学习中深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性，做好学生的楷模。
“十年树木，百年树人” ，育人是一个长期的过程。
辅导员要育人，要培养出优秀人才，必须系统学习掌握教育学和心理学有关知识，掌握育人的本领。
内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。
“慎独”，既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。
指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。
辅导员工作具有较强自主性和独立性，没有“内省” 、“慎独”的修养，那就很难做好教育工作。
2、投身实践，勇于创新
高校辅导员要提高自身道德修养，必须投身到实践中去锻炼。
才干是在不断实践中获得的，道德修养也只有在不断实践中才能提高。
辅导员要自觉地投身到“以科学的理论武装人”的思想政治教育活动中去，投身到“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的伟大事业中去，培养创新精神，提高创新能力，从实践和创新中汲取营养，充实提高自己的道德修养。
3、虚心学习，自觉交流
子曰：三人行必有我师。
辅导员要加强道德修养，将自己的师德水准不断提高，就要有从师的美德，善于发现别人的长处，虚心学习别人的优点，哪怕是很小的长处也要学，只有这样才能积小善为大善，积小能为大能。
4、注重监督、完善评估
辅导员职业道德的形成是一个由他律向自律转化的过程，是一个不断提高、反复完善的过程，不仅要靠辅导员自身的努力，还要有严格的评估监督机制。
学校可依据辅导员职业道德考核测评标准，积极建立自评、互评；学生评价、组织评价相结合的师德考评机制，力求客观、公正。
对优秀辅导员要表彰和奖励，激励他们更加努力地工作。
参考文献：
[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北人民出版社，2006.
[2]普通高等学校辅导员队伍建设规定.中华人民共和国教育部令第24号.
[3]刘爽.论高校辅导员职业道德建设.时代教育（教育学版），2009.4.
（作者单位：武汉软件工程职业技术学院）。