放手才有更多的教育机会
放手,让孩子成长
放手，让孩子成长当孩子逐渐长大，他们需要面对许多新的挑战和责任。
作为父母，我们应该学会放手，给予孩子自己成长的机会。
很多父母往往不愿意松手，害怕孩子受伤或失败。
过度保护的行为对孩子的成长是有害无益的。
下面，我来阐述为什么我们需要放手，让孩子成长。
放手能够培养孩子的独立性和自信心。
当我们过度干预孩子的生活和学习，给予他们过多的帮助和指导时，孩子会变得依赖性较强，缺乏独立思考和解决问题的能力。
相反，如果我们能够放手，给孩子提供一定的自主权，让他们自己解决问题和承担责任，那么孩子就会逐渐培养出独立性和自信心，对自己的能力有更多的信心。
放手有助于锻炼孩子的应对能力和适应能力。
当孩子面临困难或挑战时，他们需要学会应对和解决问题。
如果我们一味地为他们解决问题，他们将无法锻炼自己的应对能力。
如果我们能够放手让孩子自己面对问题，他们将能够通过不断的尝试和实践找到解决问题的方法，培养出较强的应对能力和适应能力。
放手可以让孩子学会独立思考和取舍。
在孩子成长的过程中，他们需要学会正确的判断和取舍。
当我们过度保护他们，不让他们面临选择和决策时，他们将无法培养出独立思考和取舍的能力。
如果我们能够放手，让孩子自己面对选择和决策，他们将能够通过自己的思考和判断找到正确的方向，并且能够学会面对选择时做出明智的决策。
放手能够让孩子学会自我管理和自律。
当我们过度干预孩子的生活和学习时，他们将不会学会自我管理和自律。
如果我们能够放手，给孩子一定的自主权，他们将需要自己管理自己的时间和行为，培养出良好的自我管理和自律的能力。
在孩子成长的过程中，我们应该学会放手，给予孩子自己成长的机会。
通过放手，孩子将会培养出独立性和自信心，锻炼出应对能力和适应能力，学会独立思考和取舍，以及自我管理和自律的能力。
让我们放手，让孩子自己成长。
敢于放手,培养有能力的学生
敢于放手，培养有能力的学生在当今社会，教育的焦点不再仅仅停留在学生的知识储备上，更多的是关注学生的能力培养。
随着社会的不断发展，传统的教育方式已经不能满足当代学生的成长需要。
敢于放手，培养有能力的学生成为了当今教育界的热议话题。
那么，敢于放手，究竟意味着什么呢？如何才能培养出有能力的学生呢？下面，我们就来一起探讨一下这个问题。
敢于放手，首先意味着教师和家长需要转变观念，不再强调死记硬背，而是更加关注学生的自主学习能力。
过去的教育中，教师和家长往往会通过灌输知识的方式来教育学生，而忽略了学生的独立思考和解决问题的能力。
如今的社会已经不再需要满脑子的知识，而是更需要有能力解决问题的人才。
教师和家长应该改变自己的教育观念，鼓励学生去尝试、去探索、去创新，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
在实际教育中，教师可以通过给予学生更多的自主学习的机会来放手。
可以让学生自主选择课题，制定学习计划，选择学习方法，甚至评价自己的学习成果。
通过这样的方式，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力。
教师也可以给予学生更多的解决问题的机会，让他们自己去思考、去分析、去解决问题，从而培养他们的问题解决能力。
对于家长来说，也需要敢于放手，给予孩子更多的独立性和自主权。
父母往往会在孩子的学习和生活中过多干涉，制定一切规则和安排一切行动，从而使孩子失去了自主选择和独立思考的机会。
这样的做法并不能培养出有能力的学生，反而会让孩子变得依赖和懒惰。
家长应该敢于放手，给孩子更多的独立性和自主选择的机会，让他们自己去尝试、去探索、去解决问题，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
除了教师和家长的改变，敢于放手，培养有能力的学生还需要整个社会的支持和鼓励。
社会应该给予学校和教育机构更多的自主办学的空间，让他们根据学生的不同需求和特点来制定教育教学计划和课程设置。
社会也应该为学生提供更多的实践机会和创新创业的环境，让他们有机会去实践、去创新、去解决问题，从而培养他们的实践能力和创新能力。
《面向个体教育》读书笔记
《面向个体教育》读书笔记《面向个体教育》读书笔记“放手才有更多的教育机会”这是我在拜读了李希贵老师的《面向个体的教育》一书后，印象最深的一句话。
“个体”二字就十分明显的告知我们学生是一个个独立的个体，“面向个体的教育”也就意味着过于统一的教育方式，过于一刀切的评价方式并不能够高效的激发出孩子本身所特有的、更甚是隐藏在孩子内心深处的才能。
而解决这些问题的方法便是我们的“放手”。
如何放手？李希贵老师在书中为我们进行了解答。
首先，平等的对话。
真正的教育面对的是真实的学生，没有了行政班，没有了班主任，老师的绝对权威会失去一定的效用，而学生的个性却得到张扬。
班主任没有了以往的“权威”，在处理一些问题上就有了更大的挑战，但是，在这种师生平等的校园氛围中，在尊重、包容、倾听，在爱、帮助、欣赏中学生的真实想法却有了真正的体现。
只有在真实的学生面前，我们的教育才能找寻到真正的起点。
其次，帮助学生认清自己。
面对一个个独立的个体，如何让学生在放手后得到的是更进一步的发展而非失了“束缚”后的漫无目的，此时需要就是老师、家长以及同伴的帮助与指点。
在帮助中，在教与学中，让学生逐渐的认清自己的内心所想，认清自己的自我才能，认清自己的心中理想。
再次，培养学生的责任心与自律意识。
如何避免学生在放手之后不是脱了缰绳的野马，责任心与自律意识培养无疑是行之有效的方法。
选择了自己喜欢的课程，感兴趣的课程，孩子们便有了动力，有了耐力去认真的把自己这些的事情做完、做好。
没有了教师“必选”的要求，他们发自内心的喜欢做、想做、愿意做就成为了自己源源不断的动力源泉。
正如李老师在书中所写，责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我关心的事情做出的反应。
“放手”之后，孩子们才有机会去寻着他们的兴趣，他们的所想，找到并实现他们的未来！。
放手教育发现儿童
放手教育发现儿童
放手教育是一种教育方式，强调给予孩子更多的自主权和自由。
通过放手教育，家长和教育者可以帮助孩子发现自己的潜力和兴趣，并鼓励他们独立思考和自主研究。
优势
放手教育有多个优势。
首先，它能够激发孩子的创造力和想象力。
当孩子得到更多的自主权时，他们会感到更加自由和自信，从
而更有可能展示出自己的独特才能和创造力。
其次，放手教育可以帮助孩子发现自己的兴趣。
当他们有更多
的自主权选择自己感兴趣的事物时，他们会更容易找到自己感兴趣
的领域，并获得更大的成就感。
最后，放手教育可以促进孩子的独立思考和自主研究。
通过让
他们自己做决策和解决问题，他们可以培养出批判性思维和解决问
题的能力。
策略
在实施放手教育时，我们可以采取一些简单的策略。
首先，我们应该给予孩子适当的自主权。
我们可以让他们做一些小事情，例如自己选择衣服、安排日常活动等，逐渐培养他们的自主能力。
其次，我们应该鼓励孩子追求自己的兴趣。
我们可以向他们提供不同的研究材料和活动，让他们自己选择感兴趣的内容，并鼓励他们深入研究和研究。
最后，我们应该培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
我们可以启发他们提出问题、寻找解决方案，并尽可能地让他们自行解决问题，而不是立即给予答案。
结论
放手教育是一种有益的教育方式，它能够帮助孩子发现自己的潜力和兴趣，并培养他们的独立思考和自主学习能力。
通过给予孩子更多的自主权和自由，我们可以帮助他们成为全面发展的个体。
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿样本(2篇)
2024年《有一种教育叫做放手》演讲稿样本尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸今天能够来到这里，与大家分享我的观点和体会。
我想给大家讲一个题为《有一种教育叫做放手》的话题。
在我们的成长过程中，教育起着非常重要的作用。
许多人常常认为，教育就是在学校里，老师们不断向我们灌输知识，而我们则是被动地接受。
但是，我想告诉大家，教育并不仅仅局限于这个方面。
教育更像是一种引导和启发，一种激发内心潜能和发展个人才能的过程。
有一种教育，叫做放手。
放手并不意味着漠视和冷漠，而是一种信任和尊重。
换句话说，放手就是给孩子们更多的机会和自由来发展自己的个性和特长，并且在这个过程中，父母和老师们的作用是引导和支持，而不是干涉和控制。
首先，放手可以激发孩子们的主动性和创造力。
每个孩子都有自己独特的天赋和潜力，只有给予他们足够的自由空间，才能让他们充分地展现自己的才华。
如果我们过分地限制和约束孩子们的行动，不让他们有自主的决策和创新的机会，那么他们就会逐渐失去动力和热情。
相反，如果我们能够相信他们的能力，并在适当的时候将责任和权力交给他们，他们将会变得更加积极主动，更加有创造力地解决问题和面对挑战。
其次，放手可以培养孩子们的独立性和自信心。
作为父母和老师，我们经常会有意识地保护和照顾孩子们，让他们远离任何伤害和困难。
然而，生活中充满了各种各样的挫折和困境，我们无法始终保证他们不受到任何伤害。
因此，我们需要给予他们一定的机会来面对困难并解决问题，让他们学会独立思考和独立处理事务。
只有经历过种种困难的磨炼，孩子们才能真正成长起来，变得更加坚强和自信。
最后，放手可以帮助孩子们建立正确的价值观和人生观。
现代社会充满了各种各样的诱惑和诱惑，孩子们很容易迷失自己的方向和目标。
在这种情况下，父母和老师们的作用是引导他们正确地区分善恶，学会做出正确的选择。
当然，这并不意味着我们可以让他们任性任意地做任何事情，而是要通过和他们的交流和沟通，让他们明白事情的真相和后果，让他们自己去思考和判断。
放手,让教育走向新高度
放手，让教育走向新高度
作为教师，要学会放手让学生进行自我教育。
这里的放手，就是教师要充分尊重并相信学生，给学生更多的时间、空间，更多的自主权，让学生观察、思考、发现、创造，体验活动的乐趣，感受成功地快乐。
可是，由于很多原因，我们老师在教育教学时不敢放手。
课堂上知识点全面开花，课本中有的、无的都要讲，生怕少讲了一点，漏讲了一节，让学生在考试时吃亏；作业时基础要注重，难题要加强，惟恐自己少布置了一点让学生没练习到；特别是在复习时，广搜天下考试题，串联各章应考点，恨不能一下子全塞进学生的脑袋里，让他们运用自如。
这一切都缘于一个“怕”字。
为了追求完满，我们不能容忍学生出丝毫的差错。
而避免差错的办法便是教师事无巨细都要事必躬亲。
学生还未上路，教师就大喝一声：“别出错了脚！”结果学生走起路来小心翼翼、亦步亦趋。
可是，孜孜以求的教育最终换来的是什么呢？
在教师的“循循善诱”和“特别保护”下，学生们似乎得到了很多——标准答案、不犯过失和表扬……但是在得到的同时，学生却失去了最可贵的东西：失去了自我、失去了独立、失去了质疑和批评的能力、失去了自主探究的品质……从而也就失去了成长必需的精神底色，失去了幸福人生必须奠定的宝贵经验，这一切在一定程度上缘于教师的不敢放手。
放手是一种尊重。
教育的放手，是健康与开放的心态，是团结与合作的胸襟，是给学生更多的机会和责任。
我们应敢于放手，学生对未知的世界探索需要自己行走，去寻找属于自己的第一手资料，这样他们才会真正掌握方法去发现未知的世界。
放手，才能赢得学生的信任和尊重；放手，才有教育情感的内化与拓展、学生内在的潜能的激发；也只有放手，教育才会走向新的高度。
放手,给孩子更多的可能讲座心得体会
放手,给孩子更多的可能讲座心得体会
讲座开始了，园长用一句：“放手，给孩子更多的可能”的讲座开场，引起大家的深思。
只有老师放手了，孩子才能更好的成长，这让我有了深刻的心得体会。
“你眼中的儿童是一个怎样的人？”一句简单的提问，老师们都认真思考并积极回答，互动性很强！
幼儿园走班混龄区域活动更具有开放性，幼儿愉悦自选，自由操作，教师观察追随，间接指导。
园长就雨花一幼从班级独立的内外区域活动发展至走班混龄区域活动到如今的全园区域游走活动浅谈了混龄区域的缘起与历程，园长谈到“希望让所有幼儿在幼儿园生动成长，让所有教师在幼儿园专业发展，让所有家长尊重孩子支持孩子”。
本次讲座中，园长分享了自己园所的教学经验和自己的教育方法及理念，我听得意犹未尽，非常喜欢园长的讲课风格，也敬佩园长的专业能力！
下午的区域活动跟岗学习结束之后，李老师又一次耐心的给我们分享带班经验，大家一起讨论着下午的区域活动，李老师对于区域活动的开展也进行了详细的讲解。
一天的学习结束之后，咱们第六组的小伙伴们对于今天的跟岗学习进行了讨论和交流，大家各抒己见，纷纷表达了自己的想法。
放手,给学生展示自我的舞台
放手，给学生展示自我的舞台教育的本质在于培养学生的自主能力和创造力，而这正是放手给学生展示自我的舞台的意义所在。
当教师和家长愿意放手，给予学生更多的自主选择和探索空间时，学生将有机会展现出自我、拥抱自我，从而更好地实现个人潜能和迎接未来的挑战。
教育的目的是培养学生的综合能力，而这其中包括了学生的自主能力和创造力。
当学生在学习和生活中能够主动思考、自主决策、勇于创新时，他们就能更好地适应社会的发展和需求，发挥出更大的潜能。
教师和家长应该给予学生更多的自主空间和尊重，让他们展示自我，尝试自己的创意和想法。
放手给学生展示自我的舞台，首先需要教师和家长放下对学生的控制欲望，尊重学生的选择和想法。
教育的本质是引导和激发学生的潜能，而不是强迫和限制学生的发展。
教师需要善于倾听学生的声音，理解他们的需求和想法，给予积极的支持和鼓励。
家长也需要从旁支持和引导，而不是过多干涉和指导。
只有在放手的基础上，学生才能有更多的自由空间，展现出自我的特点和潜能。
放手给学生展示自我的舞台需要提供丰富多彩的学习和生活环境。
学校应该创设多元化、开放式的教育环境，为学生提供更广阔的展示舞台。
教师可以组织学生参与各种各样的课外活动、社会实践和自主项目，让学生在这些活动中展示自我的才华和特长。
学校也可以开设多样化的选修课程和兴趣小组，给学生提供更多的选择空间，激发他们的学习兴趣和创造力。
家长也可以在家庭生活中营造开放、尊重的氛围，鼓励孩子勇敢尝试、积极表达自己。
只有在多元化、开放式的学习和生活环境中，学生才能有更多的机会展现自我，找到适合自己的发展方向。
放手给学生展示自我的舞台需要培养学生的自信心和自律能力。
自信的学生会更加勇敢地表现自我、敢于挑战自我，而自律的学生则能更好地管理和安排自己的学习和生活。
教师应该通过鼓励和激励，培养学生自信的心态，让他们相信自己有能力展现出自我。
教师也要引导学生树立正确的自我评价观，不断提高自我认知和自我管理能力。
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放手才有更多的教育机会
——永威学习之感
随着课程改革的不断深化，“蔡林森”、“永威”这样的字眼被许久以来的赞誉声充满耳廓。
这些名字或者名称，到底是怎样被“神化”了的？2012年10月15 日，怀揣着期盼与渴望，我以一名普通教师身份有幸参与到40余名考察学习的领导群中，一并奔赴河南沁阳永威学校。
2012年10 月15日晚7时多抵达沁阳，煎熬的心总算被抚平了些许。
顾不上车马劳累，尾随与我又同样心情的同仁们直奔永威学校。
不远处，“永威学校”四个大字直现眼帘。
学校大门高大雄伟，四方四正，看上去很墩实，正彰显着永威学校坚实、厚重、长久的精神。
好奇心驱使我们直奔校园，一股神秘感顿时涌上心头，如此大的校园静谧的出奇。
楼上楼下，一间间教室窗明几净、一尘不染。
所有学生都在忙，无一生在做与学习无关的事情。
我好生惊奇，是什么样的育人方法能有这样的效果？我们个个疑惑不解，继续观察每一间教室，许久不愿离去。
带着疑惑仰躺在床上久久不能眠息……不知不觉天已觉晓。
我抖擞精神，随团挂证正式入校揭秘、解疑。
绕校一周，重点观了五堂赛课和过关课，这其间的感动此起彼伏。
一、特色铸就名校
1、校园文化建设
走进永威学校的校园就好比进了一个大公园，又好比走进了知识的海洋，文化的世界。
一进校门“创建中国一流，世界知名学校”的思想就紧紧地揪住了每一位进校的寻宝者。
“没有教不好的学生，没有学不好的学生”教学理念又让人迫不及待。
永威学校的一砖一瓦，一草一木，全在张口说话，毫不夸张。
所有的墙壁上，玻璃上，镜子上，走廊两旁，楼梯两侧墙壁，教室外墙、窗户……处处都是浅显易懂的生活哲理，适用的格言警句，风范楷模，处事礼仪，学生作品，生活百科……整个环境就是一本少儿百科全书。
尤其让人感到温馨的是“沐浴晨光想一想，今天该干些什么；踏着夕阳问一问，今天又多少收获。
”这句简单、通俗的警示语时时刻刻如春风般润泽、浸透、感染、陶冶着每一生，每一师。
2、课堂
科学的教学模式“先学后教，当堂训练”“四清”是永威学校提高教学质量的法宝，也是其成名的优质之路。
观永威的课堂教学，着实感觉不够精彩：直接导课，出示目标，自学指导，自学，检测，每一个环节都那么朴实，从不因为创设一种看起来很吸引人的环节而浪费时间，这是观其表现。
细细品味，永威的课堂才是真正教给学生知识与能力的课堂，才是培养学生规范行为，踏实做人的课堂。
课堂上以学生为主体，以学困生为训练对象。
课堂上的目标如果学困生能达到了，这堂课才算实现了目标。
最让人感动的是永威的老师们长期历练就了非凡的耐心，课堂上每次检测叫的全是最差的学生，而这些学生站起来要花费很大功夫完成一个目标，三番五次，五次三番，而老
师从不表现出无奈、着急、烦躁情绪，而是不厌其烦地给教，只要有一小点进步，老师那种幸福感溢于言表，及时给予表扬鼓励。
永威的老师们坚持不懈地转化学困生，学习成绩也是可想而知的。
他们每次月考的目标就是争取满分。
也许正是这种科学的课堂模式，以人为本、和谐的课堂氛围制约着学生的活动。
永威的学生在课堂上无一人有交头接耳，左顾右盼，搞小动作的行为，所有学生同样的坐姿，同样的握笔姿势，同样的捧书方式，只要你环视一周，总会有一种震撼。
永威的学生怎就像军人的素质？起先我以为坐那么多观课的老师，是学生故作姿态给人看，我偷偷溜出“作课室”，来到各层教学楼，偷窥没有任何观课老师的课堂，发现永威的所有课堂上，学生都是那样整齐，坐有坐姿，站有站相，课堂秩序出奇的好，这真叫一个绝！
3、课间
虽然没能看到课间操，但课间活动又是一大奇观。
楼上楼下的学生在课间活动时井然有序，听不到一点喧哗、吵闹，看不到一个追逐、打闹的例子，更不可能听到说脏话的声音，学生个个很有礼貌，见了同学、老师随口就问好，学生们玩过的地方从来没见过丢下垃圾的现象，也没有在墙上乱抹乱画，用脚蹬、踢的现象。
总之，永威的学生心中装得全是“规范”，行为表现的全是“文明”。
4、卫生
走进永威学校没见到一个打扫卫生的，也没看见学生做值日，但校园的角角落落都一尘不染。
你要找一点碎纸片简直是难上难，你任意抹一把窗台、玻璃，没一点灰尘。
墙壁上找不到一点污点和脚印。
张贴的东西没有一个角是翘起来的，更没有被划或者撕碎的痕迹。
就包括走道的镜子上也没看到一点被水溅上的印迹，更没有手印。
所到之处都那么的干净整洁，让人叹为观止。
5、教师办公室
路过老师的办公室，好奇地向里瞧瞧，只见老师们个个聚精会神地在做各自的工作，埋头批改的，精心备课的，全心查找资料的……手头都有活干，听不到有哪间办公室传来说笑声，看不到有哪间办公室有闲聊的，更没有做与教学无关的事的。
看到老师们那样忙，那样投入地工作，我不好意思打扰，也没作交流，深深地被那种敬业精神所打动。
二、余记
办特色学校的很多，永威学校不像我们看到或听到的其他学校创办特色的经验。
他们没有“滑轮”效应，不是千篇一律搞音、体、美兴趣爱好特色知名学校。
他们的特色就是普普通通的教给学生会学习，会写字，会唱歌，会做操，会帮助人，会感恩，会做事……
尽管永威学校多数是二流甚至三流学生，但他们能从学生实际出发，从学生长远的发展出发，帮助学生度过难关，充分地给学生独立自主的机会，要求人人参与，个个展示。
我觉得：永威的成功就是放手，老师不一手遮天。
“发现和教育同样重要。
”“放手才有更多的教育机会。
”要改变一位学生，“教”固然重要，但发现他们潜在的可能性，找到他们
闪光的地方，循着他们的个性去放飞其理想，也同样是一条成功的阳光大道。
亲历永威，感受永威，敬业的老师，文明的学生，优美的环境，育人的氛围，放飞的是被初来乍到的“意外”和被“神化”了的永威，收获的是“放手”“发现”的教育理念及心扉豁然开朗的惊喜！“依据科学，理念新，方法活，以生为本”，必将是我今后教好书，育好人的工作之路。