论语文教学的散文之美
散文中的美学 课堂上的美育
散文中的美学课堂上的美育【摘要】散文作为文学的一种形式，具有独特的美学特点，通过对生活、情感、思想的表达和抒发，引发读者的审美情感。
散文在美育中扮演着重要的角色，帮助学生培养审美能力和美学感知能力。
在课堂教学中，散文被广泛运用，通过学习散文可以提高学生的文学素养和审美修养。
培养学生对散文的美学感知能力需要教师注重启发式教学和实践性操作，帮助学生理解和感悟散文的内涵。
散文教学与审美能力培养有着密切的联系，通过散文教学可以促进学生审美情感的升华和培养其审美鉴赏能力。
散文教学是美育的重要组成部分，散文中的美学对学生的全面发展至关重要，值得在教学实践中重视和推广。
【关键词】散文、美学、美育、课堂、教学、应用、培养、感知能力、审美能力、学生、发展、教学组成部分、全面发展。
1. 引言1.1 散文中的美学课堂上的美育在散文中的美学与课堂上的美育相互交融，体现了文学教育的重要性和深远影响。
散文作为文学的重要形式之一，具有独特的审美特点和表现力。
通过对散文中的美学特点的探究，可以更好地理解文学的魅力和内涵，提升审美品味和文学修养。
如何在课堂教学中有效地应用散文的美学特点，培养学生对散文的美学感知能力成为教育工作者需要思考和探讨的课题。
通过多样化的教学方法和活动设置，可以激发学生的兴趣和创造力，提升他们对散文的理解和欣赏能力。
散文教学是美育的重要组成部分，散文中的美学对学生的全面发展至关重要。
散文不仅是文学的重要形式，也是审美教育的重要载体，通过散文教学可以培养学生的审美情感和鉴赏能力，提升其文学修养和人文素养。
2. 正文2.1 散文的美学特点一、文字的情感表达。
散文通过丰富多彩的语言运用，展现作者对事物、人情的感悟和情感。
文字流畅优美，深刻细腻，让读者在阅读中感受到作者的情感共鸣，增强审美体验。
二、意境的营造。
散文通过描写事物的细节，运用比喻、象征等修辞手法，创造出独特的意境，让读者在心灵上产生共鸣，感悟到更为深刻的内涵。
散文赏析教学的心得体会
散文，作为一种文学体裁，以其独特的艺术魅力，在文学殿堂中独树一帜。
它以散文化的笔触，描绘生活的片段，抒发内心的情感，给人以美的享受和哲理的启迪。
作为一名语文教师，散文赏析教学是我教学工作中的重要组成部分。
经过多年的教学实践，我深刻体会到散文赏析教学的重要性以及其中的乐趣与挑战。
以下是我对散文赏析教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养阅读习惯散文赏析教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
因为只有学生对散文产生浓厚的兴趣，才能主动去阅读、去欣赏、去思考。
以下是我在激发学生兴趣方面的一些做法：1. 创设情境，引发共鸣。
在课堂上，我会通过讲述散文作者的生活背景、创作背景，或者结合学生的生活实际，创设一个与散文内容相关的情境，让学生在情境中感受散文的魅力，从而激发他们的阅读兴趣。
2. 朗读体会，感受韵味。
散文的语言优美，富有节奏感。
在教学中，我会引导学生朗读散文，感受散文的韵味，从而激发他们对散文的兴趣。
3. 交流分享，拓展视野。
在课堂上，我会鼓励学生分享自己喜欢的散文作品，让他们在交流中互相启发，拓展阅读视野。
二、深入浅出，引导思考散文赏析教学不仅仅是让学生了解散文的基本知识，更重要的是引导他们深入思考，提升审美能力和人文素养。
以下是我在这方面的一些体会：1. 理解散文主题。
在赏析散文时，首先要引导学生理解散文的主题，把握作者想要表达的思想感情。
这需要我们结合散文的背景、作者的人生经历以及作品的时代背景进行分析。
2. 分析散文结构。
散文的结构多样，有总分式、并列式、递进式等。
在教学过程中，我们要引导学生分析散文的结构，了解作者如何安排材料，使文章层次分明、条理清晰。
3. 品味散文语言。
散文的语言优美，富有表现力。
我们要引导学生品味散文的语言，感受作者运用语言的巧妙之处，从而提高他们的审美能力。
4. 思考散文内涵。
散文往往蕴含着深刻的哲理，我们要引导学生思考散文的内涵，让他们在阅读中受到启发，提升人文素养。
浅谈初中散文教学范文3篇
浅谈初中散文教学范文三
摘要：散文教学能够陶冶学生的情操，丰富学生的思想，积累优美的词句，发展语感，提高他们驾驭语言的能力;吸引他们揣摩散文的构思和艺术技巧，提高他们的阅读兴趣和写作能力。散文的线索教学是散文教学的重要环节。意境赏析是“画面再现”和“寄情于境”。要积极组织学生赏析散文的语言，体会散文语言的自然美、含蓄美和音乐美。要以读促写，做到读写结合。
唐宋散文教学要抓住其思想内容，艺术内容和语言这三大内容。思想内容主要学习其主体精神，学习其中的创造与革新精神。艺术内容要深入体会散文中的意境，感受其意境美。要了解唐宋散文的行文思路，了解散文的结构。语言方面的，着重了解唐宋散文新奇而言简意赅的语言艺术。
(三)在教学方法上，综合运用各种阅读教学方法
散文是文质均美的文体，特别是古代散文，在美的形式和语言中，蕴含着深厚的文化因子，对学生具有很强的感染力和吸引力，而教师只要利用各种教学方法掌握方向，不使学生产生离心力，散文教学就能取得成就。
散文教学中教师应引导学生从语言、意境等方面对学生进行审美教育，引导学生注重领悟散文感悟中的“悟”，情思中的“思”。培养学生的“独特意识”，抓住散文的特征即贵在自我，引导学生体会作者独特的情感体验，深入挖掘作品的“独特与深刻”的情思，找到作品中的那个“我”，体悟出“我”的个性;培养学生的“鉴赏意识”，首先进行审美阅读，然后是“审美的感受”，最后是“鉴赏”。审美阅读能力，包括审美感受力和审美鉴赏力，读散文，不仅要感受到它的美，而且能从遣词造句、音韵节奏、文脉气势、修辞手法上分析它何以产生美的效果。培养学生的“语言意识”，引导学生披文入情，高度重视对语言文字的品味，高质量地培养“语感”，抓住作品中那些最有价值的语言加以咀嚼，还有比喻、拟人等修辞手法，对色彩的描写以及述说式的表达，熟练掌握和运用鉴赏的方法，透过字里行间，领悟其中的审美因素。
论散文的意境美及创设
论散文的意境美及创设意境是作者依照自己的审美意识，将深邃的立意、真挚的情感融合到独特的艺术之中所创造的一种和谐、完整的艺术境界。
它是主观与客观相熔铸的产物，是情与境的统一。
“意”是作品表达的思想感情；“境”即形象，是作者经过提炼取舍而创造出来的渗透作者感情的景物和生活画面。
散文是一种以意境取胜的文体，意境优美与否，是分辨散文格调高低、艺术感染力大小的一个重要依据。
美的散文意境一直是古今文学家孜孜追求的美学最高境界。
一、散文的意境美1.写实之美。
散文是尚真的艺术，是一种自由多样、关注真实世相的文体，描述的多为真人真事、真景真物。
就物境而言，散文是趋向于实境表现，着意于具体的、真实的客观景、境的描绘。
其意境发端实境，而又回归实境，即从实境而生情发意，而后又借助于融情融意的实境描写来创造意境，追求一种“真力弥漫，万象在旁”的艺术美感。
而诗歌鼓励想象和虚构，在强调整体上符合生活真实的同时，又要求与客观实际保持一定的距离。
因而，散文意境大多是“有我之境”，诗歌为“无我之境”。
朱自清的散文《背影》，作者在用家庭灾祸设置好父亲送子远行的背景后，描绘了父亲送子的几个场面，细致入微地刻画了父亲为我买橘子的行动。
徐志摩的小诗《偶然》：“我是天空里的一片云/偶尔投影在你的波心/你不必讶异/更无需欢喜/在转瞬间消灭了踪影/你我相逢在黑夜的海上/你有你的，我有我的，方向……”诗中有我而无我，有你而无你。
诗歌意境给人以“水中之月，镜中之花”的美感，而散文意境给人“如闻其声，如临其境”的美感。
2.销魂之美。
散文情真意切，景为实景，情为实情，其意境是作者内心情感最自然、最熨贴的寄托，或悲，或喜；或愤，或爱，始终让读者的灵魂激动不已，在颤栗中提升了审美品味。
林语堂《秋天的况味》中的秋没有着墨于丰硕、成熟、收获，而是以一种怡然的心态，写秋的宁静深远的况味。
一烟在手，独对黄昏，在一片宁静、惬意的氛围中，作者的思绪如白色飘渺的烟雾，悠然地飘忽着，如无缰的野马，秋的温润便在心中悠悠无羁地荡漾开来，秋成了代表成熟的内蕴、古色苍茫的过来人，成为烟上的红灰，又如又老又醇的酒带一股熏熟的温香，散发着一种纯正的意味深长的气息。
关于散文教学的论文范文3篇
关于散文教学的论文范文3篇关于散文教学的论文范文二一、观赏散文的意境美“意境”两字在许多民心目宛如只属诗歌，着实否则，“意”，情思也;境，形象也。
散文既是一种自由多样，关注真实世相的文体，自有其对特定意境的寻求;古有“诗文一家”“文中有画”之说，也展现了意境美不独为诗，也为散文全部;而且，今众人搪塞“散文是美文”的界说，也在认同散文文质相承，形神兼美的同时，实质上认可了散文的特之一，即用独具质感的精致的语言建立特定的情境以托付自己的哲理情思。
在散文中意境的建立，通常有两种重要途径mdash;mdash;以形传神和以神御形，其共是到达散文意境的融和统一，不行疏散。
观赏散文的意境美，就要循其通达意境的路途，领略差异人物的差异人生的差异场景，从这种场景的或闪灼而过或慢速展现之间，捕捉到作者寄寓于其中的绵长的情思，深奥的哲理。
(一)以形传神的意境需要循形察情散文意境建立要领之一因此形传神，即是“议决对具体形象的传神描绘而传达出抒怀主体的精神意蕴”，转达出文中主人公的主观情绪，阅读这样的*，我们没关系循其形，入其里，察其情，到达观赏的目的，得到审美的愉悦。
朱自清的《荷塘月色》中“月光如流水”一段给人的美感非统一样平常，作为观赏，就需要体味这种美感的孕育发生历程。
我们可以见出该段重点是何塘的月色，故文中先用一笔喻写月光，用“流水”似的“泻”来形容圆月的普照，给人月华似水的传神的以为。
“薄薄的青雾”句看似唐兀，实乃紧扣住“月色”二字：上有月光映照，下有荷叶反射，白雾便成若有若无之青雾。
透过薄雾看荷塘，风景皆云云朦胧飘忽，作者便用“像笼着轻纱的梦”句来形容，“梦”为喻体，恰恰是月色之美，美得令人感想不真实的写照。
至于下文的“梵婀玲”“树影”都是组成此段美盛意境的绝不行少的一环。
总之，在这幅画面中，月光、荷塘、青雾，造成了绘画的构图美，明与暗，条理和色彩造成视觉上的美感，小提琴演奏名曲，给人以音乐美，造成听觉上的美感。
中学语文的散文教学
浅谈中学语文的散文教学摘要：散文是中学语文教材之中相当大的一部分内容，本文从引导学生体验教材所选的散文之美和选择教学法提升学生散文学习的兴趣等两方面，来探讨了中学语文散文教学问题。
关键字：中学语文散文教学在语文教学中，相比于其他文学样式，散文在概括生活深度和广度上更全面，在人物形象的刻画以及表达的情感方面更细腻，更真实，更丰富。
因此在学生鉴赏能力的培养过程中，散文具有更大的优越性。
目前在中学语文教材中选取的散文都是文质兼美的美文，能唤起学生对美得追求，非常有助于帮助学生掌握散文的基础知识，激发他们感知美、欣赏美、创造美，养成高效阅读和鉴赏散文的习惯与能力。
本文从两个方面，来探讨中学散文的教学问题。
一、引导学生体验教材所选的散文之美教学美学论中谈到学生学习语文的审美活动时说到：语文教学充满了鲜明的美。
那我们在散文教学过程中，需要从哪些方面引导学生进入散文的审美欣赏和情感体验呢？1.情景交融的意境美。
抒情散文中处处有景，处处含情。
自然环境给人以美妙的情感体验，作者将它们化成纸上的美，引领读者进入独特的情感体验。
例如《春》中对花、草、山、水、雨种种春天景物的描绘，形成了一幅丰富而饱满的春景图，焕发出令人陶醉的美感。
《海滨仲夏夜》中对海滨傍晚随时间变化而变化的夜景的描绘，让人如临其中，如沐海风，令人心驰神往。
这些或温暖鲜明或生机勃勃的景象，不仅带给读者想象中视觉上的美，更带来思想上美好事物的向往和情感上的陶冶，使读者如临其境，产生相似心灵感受的共鸣。
就是心与景的统一，情与景的统一，意和境的统一。
2.让人体悟生活的哲理美。
不同时代的不同人对同一件事情会产生不同的心理体验，形成不同的情感体悟。
一些富有哲理的对情感经历和生活经历进行深度提炼和精致加工的的散文，往往以清晰的条理和简明的道理让人顿悟。
比如《荔枝蜜》一文，作者通过细致地介绍和丰富的联想，把蜜蜂酿蜜的可贵精神和劳动人民勤劳辛勤的品质联系在一起，歌颂了劳动人民为子孙后代“酿造生活之蜜”的高贵品质。
让学生在语文课堂教学中有效感受散文的美——以《肥皂泡》为例浅谈散文教学的有效策略
Read and Write Periodical April 20212021年4月第18卷第04期Vol.18No.04读与写杂志让学生在语文课堂教学中有效感受散文的美———以《肥皂泡》为例浅谈散文教学的有效策略王继红（北京市通州区第二中学〈小学部〉北京101100）摘要：《语文课程标准》提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
作为语文教师，如何有效地抓住文体的特点，引导学生感受多元化的语文材料美，享受自己独特的体验，成为了教师思考的问题。
关键词：理清线索；展开想象；咀嚼文字；画面；意境；语言中图分类号：G623.2文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2021)04-0083-01冰心曾说散文，是一种可以“铿锵得像诗，雄壮得像军歌，生动曲折得像小说，活泼尖锐得像戏剧的对话”的文学体裁。
《语文课程标准》提出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。
因此，作为语文教师，如何有效地抓住文体的特点，引导学生感受多元化的语文材料美，享受自己独特的体验，成为了教师思考的问题。
下面笔者就结合自己讲授的一篇冰心的散文《肥皂泡》来谈一谈，笔者是如何抓住散文的文体特点，引导学生感受散文这种文体作品的美。
《肥皂泡》是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡的美，能给学生相应的感性体验。
另外，本文文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。
学习这篇文章，除了要感受文章中语言文字的美，还应引导学生体会作者的情感和态度。
冰心一生追求真、善、美。
其作品中的各个方面都蕴含着这种情感。
童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。
为了让学生感受到冰心散文所带给我们的深刻内涵，笔者主要从以下几方面来引导学生感受散文的美。
论初中散文教学的三个关键
论初中散文教学的三个关键摘要：散文在初中语文教材中所占比重大，是其他文体训练的基础，是进行情感、态度与价值观教育的好教材。
引导学生学好散文，需要教师去用心发现散文的美、散文的巧，需要学生去用心朗读散文、研读散文并趣读散文，需要师生努力通过散文学习体会生活，掌握语知，促进写作。
关键词：初中语文；散文教学；赏析；课外阅读；写作现代散文不仅在初中语文教材中占有最大比重，而且在初中语文教育中具有主体地位。
在多年的初中语文教学实践中，我越来越深的感受就是教学相长于散文来讲是一项系统工程，关键是课前教师的充分准备，课上学生的精深阅读和课后的广泛运用。
本文拟就此做一些梳理和分析，提出一些思路，供同仁们参考。
一、教师的关键是发现散文是美文，美在哪里，学生很难无师自悟，关键靠教师去向学生说明。
多年的实践告诉我，要让学生感受到一篇现代散文的美，首先是我们做教师的自己要发自内心地赏识这篇散文，真正把自己融入这篇散文的意境中，用自己的理解和冲动去做好教学的准备，努力营造与学生共同感受美的情境。
精心准备一篇散文美章的教学，关键是三点：1.找准线索，理清结构散文有“形散而神聚”的特点，其结构千姿百态、变化无穷，其中必有一条线索贯穿始终而统领全篇，有的标题就是线索，有的则把线索融入“我”的行止和感情变化之中。
比如，朱自清的《背影》，在开头即点出难忘父亲的背影，接着叙述了背影的特殊家庭情况，从而引出背影，重点部分望父买橘，具体刻画背影，最后作者在泪光中思念背影。
全篇文章就是围绕“难忘背影—引出背影—刻画背影—思念背影”的线索来展开叙述的。
教师要通过反复体会作者的心路线索、行文结构而发现作者的写作思路，找到学生学习一篇散文最需要、最有用的东西。
2.发现精彩，再现意境形散神聚，意境深邃是散文的本质特征。
初中教材中的散文，多是具有意境的佳作。
准备一篇散文的教学，一定要在发现意境、再现意境上下功夫，为学生领会意境创造条件，进而培养学生感受美、发现美、认识美、欣赏美的能力。
古代散文之美语文教案
古代散文之美语文教案【教案】课程名称：古代散文之美语文教案课程时间：1节课（45分钟）一、教学目标：1. 了解古代散文的定义、特点和形式；2. 分析古代散文的经典作品，如《骆天子传》、《陋室铭》等；3. 培养学生欣赏古代散文的能力，并通过模仿创作体验其中的美。
二、教学重点和难点：重点：理解古代散文的特点和经典作品；难点：分析古代散文的意蕴和美感；三、教学准备：幻灯片、古代散文经典作品的文本、笔记、讲义；四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师展示一幅古代文人墨客的画作，引起学生对古代文学的兴趣；2. 教师提问：你们能说说古代散文是什么吗？请大家用自己的话解释一下。
步骤二：讲授（20分钟）1. 教师简要介绍古代散文的定义和特点，如自由散漫的表达方式、注重情感抒发等；2. 教师通过幻灯片展示古代散文的经典作品，并与学生一起分析其中的意境、用词和结构，引发学生的思考；3. 教师引导学生思考：为什么这些古代散文作品被视为经典？它们有什么特别之处？步骤三：实践（15分钟）1. 教师布置任务：请学生选取一篇古代散文作品，阅读并写下自己的感悟和体会；2. 学生阅读文本，并根据自己的感受和理解，进行写作；3. 学生之间互相交流自己的体会，分享彼此的写作成果；步骤四：总结（5分钟）1. 学生发表自己的作品，教师进行整理和点评；2. 教师总结古代散文之美的特点和意义，并鼓励学生多读、多写，提高自己的语文素养。
五、课后拓展：学生可继续阅读其他古代散文作品，并加深对古代散文之美的理解和欣赏。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对古代散文的特点和经典作品有了更深入的了解，并通过模仿创作体验古代散文之美。
教师通过提问、讲解、实践等多种方式培养了学生的阅读和写作能力，同时也增强了学生对古代文学的热爱和兴趣。
在今后的教学中，可以进一步拓展学生对古代散文的研究，引导他们深入理解古代散文的内涵和艺术魅力。
初中散文教学心得体会
散文，作为一种文学体裁，具有语言优美、情感真挚、内容丰富等特点。
在初中语文教学中，散文教学占有重要地位。
作为一名初中语文教师，我在散文教学中积累了一些心得体会，现分享如下。
一、激发学生兴趣，培养阅读习惯散文教学的首要任务是激发学生的阅读兴趣。
初中阶段的学生正处于青春期，对世界充满好奇。
因此，教师在教学中要善于运用各种手段，激发学生的阅读兴趣。
1. 创设情境，引导学生感受散文之美。
在教学中，教师可以通过播放散文朗诵音频、展示散文图片、讲述散文作者的故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受散文之美。
2. 比较阅读，拓展学生视野。
教师可以引导学生将所学散文与其他类型的文学作品进行比较阅读，如诗歌、小说等，让学生在比较中体会散文的特点和魅力。
3. 鼓励学生课外阅读，培养阅读习惯。
教师可以推荐一些适合初中生的散文作品，鼓励学生在课余时间进行阅读，从而培养良好的阅读习惯。
二、注重文本解读，提升鉴赏能力散文教学的关键在于引导学生深入解读文本，提升学生的鉴赏能力。
1. 体会散文的意境。
散文往往通过细腻的描写、丰富的想象，营造出独特的意境。
教师应引导学生关注散文中的意象、象征等手法，体会散文的意境。
2. 分析散文的结构。
散文的结构多样，有总分总、总分、分总等。
教师应引导学生分析散文的结构特点，把握散文的脉络。
3. 感受散文的语言。
散文的语言优美、生动，具有丰富的表现力。
教师应引导学生品味散文的语言，体会其韵味。
三、注重情感体验，培养审美情趣散文教学不仅要培养学生的鉴赏能力，还要关注学生的情感体验，培养他们的审美情趣。
1. 引导学生品味散文中的情感。
散文往往蕴含着作者的情感，教师应引导学生关注散文中的情感表达，体会作者的情感。
2. 鼓励学生表达自己的情感。
在阅读散文的过程中，学生会产生自己的情感体验。
教师应鼓励学生将自己的情感表达出来，如写读后感、绘画等。
3. 开展课外活动，丰富审美体验。
教师可以组织学生参加文学社团、朗诵比赛等活动，让学生在活动中感受散文的魅力，提升审美情趣。
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达 ，无论是亲情 、友情 、爱情 ，无论人 与人 ，人 与 自然的关 系都可 以在我们的散文世界里找到答 案。
总之 ，散文 的所有的特点就可以归结为一个 字 ：美。美
的文笔 ，美 的语言 ，美 的精神和意境 ，学会散文 审美具有 非
常重要 的理论 和现实意义。
的启迪和愉悦 ，让 人的心灵得 以自由，精神得 以放松 ，一篇
和背景 。狭义 的语文 审美 教育 专指学校语文教学 中的美育活 间和空 间的 限制 ，联 想极 丰富 ，文笔 挥洒 自如 ，极有感 染
动 。它有 明确 的教育 目的和教 学任务 以及师生之 间，教育 与
力 。鉴 赏散 文时可以根据散文的这一特点 ，扩大时间跨度 ， 充实一些与之有关 的事件 ，插入 多组镜 头 ，欣赏散文的 内容 和感情色彩 ，体会文章多姿多采 ，知识 性强的特点。
“ 广义 的语 文审美教育泛指一切 以美 的语言 为媒介 、对接 受
散文的特点之一是不受时间空间的制约 ，远 涉到古代 ， 可以从 诸子百家的散文当 中领会古人 的遗风和人格魅力 。从
近代的散文大家那里可 以歌颂今 日土地上 的生机与活力 ，如
者产生感染作用 的言语 交流活动。它标志着社会文 明及其程 秦牧 的散文 可以让人 们从今天追溯到春秋战 国时晋公子重耳 度 ，是学校 师生 之间的语 文审笑教育密切关联 的现实 的环境 狼狈 出逃时手捧泥土感谢土地是上苍 的恩赐 。散文超越 了时
接性 ，个人 感情 的介入 也往 往也 会有 特别强 烈 的体现 。其 次 ，情感交流成为沟通各种 审美 心理形 式并使之提升 的主要 网结 点和聚焦点 ，这一点决定 了散文感情 的真切 性和取材 的 实在性 。 散 文 ，是文 学花 园里 一朵奇葩 ，它或清丽如出水 的荚蓉 或浓艳如 国色天香的牡丹 ，带给人视觉 的享受 ，更 给人心灵 然如何和谐 的统一 ，动物 界那伟 大而深沉的母爱 。散文可 以 从各个方 面 ，各个角度对世 间所有 的情 感进行淋漓尽致 的表
语文能力 ，而且还 要为培养德 、智 、体 、美 、 劳 全面发展 的 人 ，肉体与精神 、 感ｌ 生 和理 胜和谐发展 的人 ， 尽一份力量 ”。
在 教学 散文 的过 程中 ，应该重 视散文本身所具有 的美 ， 点 ，也是很有价值 的。首先 ，散文所写 的是真情实事 ，体 现
散文具 有很 强 的情 感渗 透作用 ，可 以从朱 自清 的 《 荷
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基础 教 育
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青年时代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
２ ０ １ ５ 年第１ ８ 期
论语文教学 的散文之 美
杨秀华 。陈 筠 。李玉琛
山东潍坊第七 中学 山东 摘
潍坊 ２ ６ １ ０ ２ １
要 ：美的内涵一直 以来都是 美学界争论 不休 的话题 ，高尔基说 ： “ 我所理解的 美，是各种材料—— 也就是声调、 色
文质兼美 的散文 ，对人 的影 响是 巨大而又深远 的。
塘月色 》得 到心灵 的 自由 ，可 以从 余光 中的散 文 《 听听那
在 “ 美 ”字上下 足够 的功夫 ，从审美意义上来探讨散文 的特 冷雨 》中感 受作 者的那种炙热而冷峻的情感 ，可 以从刘鸿伏
的散 文 《 父 亲 》中感 受那份父子情深 ，可 以从史铁生 的 《 我
的是审美感受 的直接性 。创作 中的想象常表现为审美对象直 与地坛 》里感受 生命 的博 大与厚重 ，思考关于如何有意义 的 接引起 的情思意念 的联想 ，所 以作 者的审美感受特别具有直 生 活的问题 ，可以从 刘志成的 《 怀念红狐 》里感受到人与 自
一
宙万 物 ，无 不 可 以包 容其 中 。如李 乐薇 先生 的散 文 《 我 的 空 中楼 阁 》，空 间跨度 从 山上到 山下 ，再从 地面 到天空 ， 又从 有形 的围墙 到无形 的天 空 ，空间跨 度大 ，空 间转换 之
多让人 目不 暇接 ，但 写得层 次分 明 ，详 略得 当 。把 复杂 的
有 致 ，色 彩 斑 澜 。
个重要部 分。本文主要着重从散文语 言审美 、情感 审美这
两个方 面人手 ，着眼 于提 高学生 的散文 审美鉴赏 能力 。
童庆炳先生认 为 ： “ 中学的语 文教学不仅要 培养学生的 人 和事 放在 每个 空 间里 ，有 的 白描 ，有 的泼 墨描绘 ，错 落
彩和语 言的一种结合体 ，它赋予 艺人的创作一种 能影响情 感和理智 的形 式 ，而这种形式也就是这样 一种 力量 ，能唤起 人对 自
己 的创 造 才 能感 到 惊 奇 、骄 傲 和 快 乐” 。
关键词 ：语文教 学；散文 ；审美；鉴 赏
“ 语文审美教育即语文方面的美育 ，它既是以语文审美 为方式 的教 育活动 ，又是 以语文教育为 目的的审美 活动”。
散 文不受 时间 限制 ，也不受 空 间限制 ，天南地 北 ，宇
被教育 的关系 ，最集 中地体现着语 文审美教育的特性 ”。高
中散文审美教学对学生语文 素养的形成和提高有着非常重要
的作用 ， 并且能使学生在阅读中提高自身的写作能力。在高
中阶段 让学生掌握终身受益 的阅读技 能 ，养 成 良好的审美 习 惯 ，提 高阅读理解和审美鉴赏 能力是教学过程 中不可忽视的