采松果的教学设计
一年级数学采松果教案
一年级数学采松果教案教学目标•认识自然界中的松果，了解松果的形态、颜色、味道等特征。
•学习数学知识，掌握数的加减法运算。
•通过采摘松果的过程，让学生体验到数学知识的实际应用。
教学内容课前准备•安排适当的时间，带领学生到校园周围采集松果。
•准备数学工具，如计算器、千分尺等。
授课流程1.导入环节为了激发孩子们的学习兴趣，我们可以结合采松果的主题，通过观察松果的形态、颜色、味道等特征，引导学生了解自然界中的松果，并与孩子们分享自己采集时的经历和感受。
2.数学知识学习通过教师引导，学生自我探究、自我发现解决问题的方式，讲解数的加减法运算知识。
例如，通过计算采摘来的松果数量、总体积等数学运算，让学生掌握数学运算的技巧和方法。
3.采松果过程中的数学运用在野外采松果的过程中，可以让学生通过计数、量材料等方式，将数学知识和实践结合起来。
例如，让学生用千分尺测量松果的长度、宽度等尺寸，然后计算松果的体积。
4.总结归纳在教学结束之前，对整个采松果过程中的数学运用进行总结归纳，让学生梳理和理解所学的数学知识和应用，帮助他们形成全面的知识结构。
教学方法•以采松果为主题，引导学生认识和掌握松果的基本特征。
•结合实际，通过采松果的过程，让学生在实践中体验到数学知识的实际应用。
•采用观察、实验、讨论、演示等多种方式，让学生掌握数学运算方法。
教学重点和难点教学重点引导学生掌握数学运算方法，为后续的数学学习打下良好的基础。
教学难点在实际采松果的过程中，如何将数学运用到实践中，让学生在实际中体验到数学的应用和发挥数学思维能力。
教学评价教师可以通过对学生的参与度和采摘时的实际表现进行评价，对学生的数学运算能力、观察和探究能力等进行评价。
总结通过采松果的教学模式，结合实际和数学教学内容，让学生在实践中感受到数学知识的实际应用和意义，并激发他们对学习的兴趣，为下一步的数学学习打下良好的基础。
《采松果》教学设计
《采松果》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《采松果》教学设计三篇的文档，希望对你能有帮助。
北师大版数学一年级下册第五单元第二课《采松果》教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
初步体会加法的交换律。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学重、难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．体会加法交换律。
教学课型：新授课教学准备：小棒，计数器，多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
导课：秋天到了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。
松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。
于是他提议要和小松鼠进行一场采松果的比赛。
经过激烈的比赛，结果出来了。
你想去看一看吗？（课件出示情境图）（本环节的设计意图是：力图创设一种学生感兴趣的具体情境，让学生在情境中学习，体验数学学习的轻松和愉悦。
）二：组织活动、探究新知。
1. 从屏幕上你能发现哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题呢？请同学们先和同桌说一说。
2. 同学们可能提出的问题有这几个（大屏幕列出，一共有采了几个松果？妈妈比小松鼠多采了几个松果？小松鼠和妈妈相差几个松果？在此说明小松鼠和妈妈相差几个其实就是求小松鼠比妈妈少几个）。
同学们我们提出了这么多的问题那你会解答吗？我们先来看第一个问题。
（出示：妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？）3．师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？必须知道什么条件？怎样列算式呢？（25+4）为什么要用加法计算呢？（进一步体会加法的意义：把两部分合并起来求一共采几个松果，要用加法计算）究竟应怎样解决25+4呢？请同学们用小棒或计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
4．组织学生同桌说一说自己是怎样摆和怎样拨的，要求：想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是人教版一年级下册的一篇数学课，主要内容是通过“采松果”的故事情境，让学生学习10以内数的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对于加减法运算有一定的认知基础。
但学生在实际运用中，可能对加减法的运算顺序、运算规则等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作、交流分享等方式，深入理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过“采松果”的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验加减法运算，提高学生的运算能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作《“采松果”》的教学PPT，包含故事情境、运算示例、练习题等内容。
2.松果道具：准备一些松果道具，用于教学演示和学生操作。
3.练习题：准备一些10以内数的加减法练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示松果道具，向学生介绍加减法运算的概念和方法，并通过示例进行讲解。
小松鼠采松果教案6篇
小松鼠采松果教案6篇小松鼠采松果教案篇1教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学准备：1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、猜谜语。
猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。
你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。
）三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。
我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。
你还能用如果说句话吗？四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。
）1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。
教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
《采松果》教案（精选12篇）
《采松果》教案《采松果》教案（精选12篇）《采松果》教案篇1活动目标：1、能熟练演唱歌曲，用轻快的声音表现出歌曲欢快活泼的情趣。
2、体验与同伴一起玩《小松鼠采松果》游戏的乐趣。
3、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
4、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：自制ppt、松果道具若干、歌曲音带活动过程：一、初步感受歌曲旋律1、ppt：秋天到了金黄色的树叶从树上飘下来，一片二片多美啊。
2、有只小动物来树林里玩，听，它来了猜猜谁来了？为什么？（出示小松鼠）二、理解、模仿歌词1、小松鼠来树林干什么？我们来学一学：刺溜、刺溜，我是小松鼠。
刺溜、刺溜，找呀找松果。
2、听着音乐，我们来演一演吧3、松树上有许多松果，怎么采呢？听一听，歌里是怎么唱的？噗噗噗噗，爬上树。
4、小松鼠是怎么爬树的？原来小松鼠是从树底下爬到树顶上的。
真棒。
5、小松鼠爬到了松树顶上采松果，要对松树爷爷有礼貌（立定，伸出双手）。
松树爷爷，请你给我一颗小松果。
小松鼠采松果可不是件简单的事情，我们一起来练练本领吧。
三、游戏互动1、练好了本领，我们一起来采松果。
我先来演松树爷爷，你们来我这里采松果。
2、现在我们找个朋友，一个演小松鼠、一个演松树爷爷吧。
（交换游戏）3、这次松树爷爷要和小松鼠做个游戏，松树爷爷把松果藏在树叶里（老师演示将玩具藏在手心里，放在身后）。
小松鼠猜对了就能得到松果。
猜对了，两个朋友换一换玩。
4、天色不早了，小松鼠们真能干，找了这么多的松果。
我们把松果放到篮子里，留着过冬时再吃吧。
《采松果》教案篇2教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数(不退位不进位)的计算方法。
3.掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
4.培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：课件，小棒、计数器。
教学设计：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
一年级数学下册《采松果》教案、教学设计
现在，请同学们分成小组，每组发一定数量的松果模型。小组内讨论如何用一一对应的方法比较松果的数量，并尝试用加减法计算松果的总数和剩余数。学生在讨论过程中，可以互相启发，共同解决问题。
1.教师巡回指导，关注各小组的讨论情况，及时给予指导和鼓励。
2.学生分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
-教师将设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入思考，从具体操作过渡到抽象思维。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生对数学的兴趣和积极的学习态度，难点在于如何激发学生的学习内驱力，使其形成长期的学习兴趣。
-教学设想将通过创设有趣的情境，如角色扮演小松鼠，让学生在愉快的氛围中学习，感受数学的乐趣。
为了巩固所学知识，我们来做几道课堂练习题。
1.小美有5个松果，小力有3个松果，他们一共有多少个松果？
2.小美给了小力2个松果，现在小美还剩下多少个松果？
3.小力原来有7个松果，他给了小美4个松果，小力还剩下多少个松果？
（五）总结归纳
本节课我们学习了如何用一一对应的方法比较物体数量，以及加减法的概念和运算。同学们在小组讨论和课堂练习中，积极思考，主动参与，掌握了本节课的知识。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比较物体数量的方法和加减法的运算规则。
2.强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.鼓励学生课后观察生活中的数学问题，将所学知识运用到实际生活中。
五、作业布置
为了巩固同学在本节课所学的知识，特布置以下作业：
1.请同学们结合生活实际，观察家里或学校里的物品，用一一对应的方法比较两组物体的数量，并记录下来，与家长分享你的发现。
1.抓住学生好奇心强的特点，以“采松果”为主题，激发学生的学习兴趣。
四年级采松果问题教案
四年级采松果问题教案一、教学目标。
1. 知识目标。
1）了解松果的外观特征和生长环境；2）掌握采集松果的方法和注意事项。
2. 能力目标。
1）培养学生观察和分析问题的能力；2）培养学生动手操作和团队合作的能力。
3. 情感目标。
1）培养学生对大自然的热爱和保护意识；2）培养学生爱护环境和珍惜资源的品质。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
1）让学生了解松果的生长环境和外观特征；2）教授学生采集松果的方法和注意事项。
2. 教学难点。
1）如何引导学生进行观察和分析问题；2）如何培养学生的团队合作精神。
三、教学过程。
1. 导入新课。
今天我们要学习有关采集松果的知识，你们知道松果是什么吗？它们是在哪里生长的？我们为什么要采集松果呢？2. 学习新知识。
1）了解松果的外观特征和生长环境；2）掌握采集松果的方法和注意事项。
3. 操作实践。
1）带领学生到校园或者附近的树林中，观察并采集松果；2）指导学生如何正确采集松果，注意安全和保护环境。
4. 总结归纳。
1）让学生展示他们采集到的松果，分享采集的心得；2）总结采集松果的方法和注意事项。
四、教学反思。
本节课通过实地操作的方式，让学生亲自去采集松果，培养了他们的观察和分析问题的能力，也锻炼了他们的动手操作和团队合作的能力。
在实践中，学生们对大自然有了更深的了解，也培养了他们对环境的热爱和保护意识。
通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够让他们在实践中学到更多的知识。
希望在今后的教学中，能够多采用这样的教学方式，让学生在实践中学习，更好地掌握知识。
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册 北师大版
采松果 (教案)-2022-2023学年一年级下册北师大版
一. 教学目标
1.了解松果的外形、颜色和特点；
2.学会正确采摘松果的方法；
3.培养孩子的动手实践能力和观察力；
4.激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二. 教学内容
1.松果的外形、颜色和特点；
2.松果的采摘方法。
三. 教学过程
1. 导入新知识
教师可以先通过图片或实物，引导学生感受松树和松果的外形和形态，让学生尽可能多地说出松果的形状、大小、颜色和特点。
2. 学习新知识
教师介绍松果的外形、颜色和特点，让学生感受不同种类的松果之间的差异，激发他们的好奇和探究欲。
3. 操作实践
让学生到校内或周边地区的松林采摘松果，同时教师将学生分为小组，让每个小组探讨松果的采摘方法，并正确使用工具采摘松果。
4. 活动总结
采摘完毕后，教师引导学生在课堂上分享采摘松果的过程，同时让学生互相观察对方采摘的方式是否正确。
最后引导学生总结采摘松果的方法，并发表自己的想法和感受。
四. 教学反思
采松果是一项注重实践的活动，不仅能让学生认识大自然，还能培养他们的动手实践能力和观察力。
同时，这项活动还能激发学生对大自然的热爱和保护意识。
教师在组织实践活动的过程中，要注意学生的安全，同时也要引导学生认真观察和思考，从而更好地实现教学目标。
采松果(教案)
采松果（教案）小学数学教案：采松果一、教学目标：1、知识目标：1）明确采松果这个活动需要的数学知识和技能，如数数、比较大小、简单计算等。
2）通过活动，使学生从实践中掌握“采松果”的技能，如正确拾取松果的方法、区分成熟松果与未熟松果的方法等。
2、能力目标：1）要求学生通过“采松果”的活动，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生的耐心和毅力。
2）要求学生在活动中自主合作，互相帮助，感受团队的力量和友爱互助的意义。
3、情感目标：通过小组活动，营造活跃、欢乐的氛围，让学生在玩中学，体现教育的启发式和趣味性。
二、教学内容：1、纵横互动游戏要求学生竖立等待，由老师讲明游戏规则：将所有学生分成四组，每组一名代表跑到中央，做出不同的动作（如：跳三下、跳八下、跳转圈、跳跃五步等），然后返回队列。
当一名代表回到队列时，下一名代表才可以做动作。
2、“采松果”活动1）活动准备：老师先应提前到学生校园内寻找并收集到足够的成熟松果，这些按照不同大小颜色分成若干组，摆放于操场上，最好是放在有点儿难以找到的角落里。
2）活动过程：（1）老师先让学生坐在操场上，告诉他们今天的活动是采松果。
（2）然后，老师组织学生们分成若干组（一般根据班级的人数、颜色或身高特点，一般4~6人一组），让他们自由组队。
（3）接着，老师提醒学生们，如何去区分成熟松果与未熟松果，不要去采未成熟的松果。
（4）然后，教师开始计时，学生们按照分配的颜色、大小或者分门别类，有组别的先去采，每组时间为5~10分钟左右，学生可以自由采摘松果。
在采摘的过程中，老师与助手们可以向学生展示如何采摘、区分。
（5）当学生采完后，班级会一起比较群组采摘的松果数量及零散松果的数量。
（6）然后，老师根据班组的采摘总数，按要求分别给予奖励。
三、教学方法：1、启发式教学法：尽可能让学生自己去采摘松果，并发现松果的数量与形状等奇妙之处。
2、游戏教学法：通过纵横互动游戏，让学生在愉快的氛围中了解他们将要进行的活动，并且通过游戏，激发学生的兴趣。
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教学设计
小学数学北师大版第二册《采松果》
王树华
教材分析:
本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。
教学内容可以分为两部分：一部分是教学两位数加一位数，另一部分是教学两位数减一位数。
教材把这两部分内容呈现在同一情境图——“采松果”中，教材中的主题图创设了一个充满童趣的生活场景，引发学生在读懂图意的基础上，发现其中的数学信息，并提出数学问题。
然后鼓励学生结合动手操作，积极主动地探究，通过经验类推、“摆一摆、拨一拨、算一算”等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。
不是把算法灌输给学生，而是在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流，从而明白个位上的数和个位上的数相加，即几个一和几个一相加，自主解决新问题，搞清运算的道理，发展学生的计算策略。
为后面学习任意两个数相加、减打下基础。
“练一练”中题目的设计呈现依次递进形式。
第1、2、3三道题，配以生动活泼的情景和直观演示，既练习了口算，又培养了应用数学的习惯和能力。
第4题计算题，让学生反思自己的计算方法并加以内化。
第5题的几组题目暗含了加法的交换律，要引导学生在计算中自主发现，并尝试延伸举例。
学生状况分析
学生已认识了100以内的数，掌握了20以内的加减法以及整十数加、减整十数的计算方法，对于加减法的意义有了一个基本的了解。
同时学生已具有初步的合作交流意识和提出问题、解决问题的能力，能够有目的地进行探索性学习。
但是，对于单纯的口算学习学生的学习兴趣并不是很浓，因此要激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学。
设计意图：
因为这一节课所面对的是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强。
在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我创设了情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在身临其境中学习。
在教学过程中，我通过创设有意义的问题情境和教学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索和合作交流中明白了道理，掌握了算法。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生看（看画面）、摆、拨、说、想（想问题、想算法）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
教学目标：
1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重难点：
探索并掌握两位数加、减一位数（不进位，不握退位）的计算．
教学用具：
小棒、计数器、卡片、图片、教学课件
教学模式：
激趣–探究–尝乐
教学过程
一、探究准备：
1、口算（2分钟）
2、口答：（课件出示）
3、导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。
松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。
于是他提议要和小松鼠比赛采松果。
4、揭示课题：采松果
二、探究实践
1、理解图意，提出问题
（1）提问：经过激烈的比赛，比赛结果出来了。
大家一起看看吧！他们的比赛结果是什么？
图片中告诉了我们哪些数学信息？
（2）、提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？
（a）、先在小组里说一说。
（b）、学生汇报交流。
教师同时板书： (1)、一共采了多少个松果？
(2)、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）
2、解决问题：
解决问题（1）
（1）摆一摆、拨一拨
师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。
（2）组织交流
（a）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。
（b）小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。
(c)揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。
(d)课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） 4+25=29（个），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。
（e）体验练习
学生打开书 51页，看第2个绿点，完成列式和答。
解决问题（2）
师：我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？究竟应怎样解决呢？
方法同上
3、探究总结：
计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
三、探究体验
1、课本第52页第1题，试着用完整的语言跟同桌说一说。
并把算式写在课本上，然后集体订正。
（课件演示）
2、课本第52页第2题，拨一拨，算一算。
然后集体订正。
指名说说你是怎样算的？
3、课本第52页第3题，学生独立计算。
然后集体订正。
（先看第一幅图，告诉了那些数学信息，问题是什么。
）
4、课本第52页第4题，比一比，算一算。
然后集体订正。
（大屏幕出示答案订正）。
5、课本第52页第5题，想一想，填一填。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示： 42+3= 62+5= 7+40=
3+42= 5+62= 40+7=
（3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。
四、探究发展。
1、请你算一算（大屏幕出示）。
上体育课了，小朋友们排队报数。
从左面开始报数，晶晶报21,从右面开始报，晶晶报5。
一共有多少个小朋友？
2、总结：这一课你收获了什么？
先让学生说，然后教师总结。
（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
）
五、课堂总结
师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。
那么你认为这节课自己表现如何？
生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。
)
师：这节课，大家表现都非常好！能够做到认真思考，积极发言，有效合作。
希望下一节课继续努力。
六、板书设计
教学反思
给学生多一些空间，让学生充分施展数学能力是本节课的特点。
用学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。
学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考、去探究、去交流，教师不用刻意地去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为学习的主人。
在练习中，个别学生在计算时还有不准确的现象，还需要教师的关注和练习的辅导。