2011 年宁波市观摩课
宁波市教育局关于公布2014年度宁波市社区教育优秀实验项目和2015年
宁波市教育局关于公布2014年度宁波市社区教育优秀实验项目和2015年度宁波市社区教育立项实验项目名单的通知【法规类别】机关工作综合规定【发文字号】甬教终民[2015]221号【发布部门】宁波市教育局【发布日期】2015.06.16【实施日期】2015.06.16【时效性】现行有效【效力级别】XP10宁波市教育局关于公布2014年度宁波市社区教育优秀实验项目和2015年度宁波市社区教育立项实验项目名单的通知（甬教终民〔2015〕221号）各县（市）区教育局，大榭开发区社会发展保障局，东钱湖旅游度假区社会事务管理局，宁波国家高新区教育文体局，宁波杭州湾新区社会事业发展局，各有关学校（单位）：根据市教育局《关于做好2015年宁波市社区教育实验项目申报及验收工作的通知》（甬教终民〔2015〕80号）要求，经专家组检查与评审，评选出海曙区江厦街道“基于城隍庙非遗文化的商居互动教育策略的研究与实践”等10个项目为2014年度宁波市社区教育优秀实验项目（具体名单见附件1）；海曙区社区学院“城区社区教育师资队伍建设的实践与探索”等22个项目为2014年度宁波市社区教育合格实验项目（具体名单见附件2）。
经专家组答辩与评审，确定海曙区社区学院“社区教育志愿者队伍管理机制创新的实践研究--以海曙区为例”等13个项目为2015年度宁波市社区教育重点实验项目（具体名单见附件3），海曙区月湖街道“月湖文化青少年社区教育课程开发的实验研究”等23个项目为2015年度宁波市社区教育一般辅导项目（具体名单见附件4）。
开展社区教育实验工作是深化社区教育实践，促进社区教育内涵提升，推动城乡社区教育一体化发展的有效途径。
社区教育实验工作对提高社区市民人文素养，促进社区治理，加强社区建设起到重要作用，是完善终身教育体系，建设学习型社会的重要举措。
希望各实验项目立项单位认真依照《宁波市社区教育实验项目管理办法（试行）》（甬教职成〔2013〕113号）精神，积极学习借鉴市内外先进经验，结合实际，大胆创新，加强实验，务求实效。
宁波市教育局、宁波市妇女联合会关于举办宁波市中学示范家长学校
宁波市教育局、宁波市妇女联合会关于举办宁波市中学示范家长学校观摩交流活动的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】甬教德[2014]141号【发布部门】宁波市教育局宁波市妇女联合会【发布日期】2014.05.07【实施日期】2014.05.07【时效性】现行有效【效力级别】XP10宁波市教育局、宁波市妇女联合会关于举办宁波市中学示范家长学校观摩交流活动的通知（甬教德〔2014〕141号）各县（市）区教育局、妇联：家长学校是实施家庭教育、学校教育、社会教育“三结合”的阵地，各类家长学校的规范化发展是提升全市家庭教育工作水平的基础。
为进一步促进全市中学家长学校规范化建设，经研究决定于5月22日-23日举办宁波市中学示范家长学校观摩交流活动。
现将有关事项通知如下：一、组织机构主办单位：宁波市教育局、宁波市妇联承办单位：余姚市教育局、余姚市妇联二、参会人员1．各县（市）区教育局、妇联分管家庭教育工作领导，每单位1人。
2．曾经获得县（市）区级以上示范家长学校荣誉的中学负责人或教学骨干，每单位1人。
（具体名单见附件1）。
三、活动安排5月22日上午10：30前，全体与会人员到余姚市河姆渡宾馆（地址：余姚市新建路78号）报到。
下午，参观余姚市姚北实验学校和舜水中学家长学校，观摩“教子有方”节目现场活动。
5月23日上午，召开宁波市中学示范家长学校经验交流会。
下午，返程。
四、工作要求1．请各地、各单位重视学习机会，妥善安排工作，确保相关人员参加观摩交流活动。
2．请各地教育行政部门与妇联组织联合做好组织发动工作，于5月11日前将当地参加活动人员情况汇总，并填妥回执表（附件2），报市家庭教育工作领导小组办公室（市妇联儿童部）。
3．请参加活动的各个学校准备10份左右的能体现本校在家庭教育方面成果的资料（包括校刊、校报、家庭教育论文集、家庭教育经验集等），于活动当天带到现场。
4．参会人员在活动期间的往返交通费、住宿费自理，其它费用由主办单位承担。
宁波市初中科学优质课评选结果
宁波市初中科学优质课评选结果宁波市初中科学优质课评选结果一、评选背景宁波市初中科学优质课评选是为了提高教师的教学水平和教育质量，促进科学教育的发展而开展的一项活动。
本次评选旨在发掘和推广优秀的初中科学课程，以期为广大教师提供一个交流、互相学习的平台，同时也为学生提供更好的科学教育资源。
二、评选方法本次评选采用自荐和推荐相结合的方式进行。
自荐者需提交详细的教案和授课视频，并接受专家组现场观摩授课；推荐者需提交详细的推荐理由和被推荐人相关资料，并接受专家组现场观摩授课。
最终，根据专家组的综合评价确定获奖名单。
三、获奖情况经过层层筛选和专家组综合评价，本次宁波市初中科学优质课评选结果如下：一等奖：共3个1.某中学物理老师王老师《光电效应》课程王老师在讲解光电效应的过程中，通过生动形象的实验演示和图文并茂的PPT，让学生深入理解了光电效应的原理和应用。
同时，王老师注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励他们自主探究和思考。
2.某中学化学老师张老师《化学反应速率》课程张老师在讲解化学反应速率的过程中，通过实例引导学生分析反应速率与温度、浓度等因素之间的关系，并通过示范实验让学生亲身体验反应速率变化的过程。
同时，张老师注重培养学生的团队合作精神和创新思维能力。
3.某中学生物老师陈老师《基因与遗传》课程陈老师在讲解基因与遗传的过程中，通过引导学生观察家族成员间各种性状差异，并结合实例解释基因突变、杂交等概念。
同时，陈老师注重培养学生对科技进步和社会发展的关注和思考。
二等奖：共5个1.某中学地理老师李老师《气候与气象》课程2.某中学生物老师王老师《细胞的结构和功能》课程3.某中学化学老师刘老师《化学式和化合价》课程4.某中学物理老师陈老师《电路基础知识》课程5.某中学地理老师张老师《地球的运动与季节变化》课程三等奖：共10个1.某中学生物老师李老师《免疫系统》课程2.某中学物理老师赵老师《牛顿第二定律》课程3.某中学化学老师王老师《盐酸与碳酸氢盐反应实验》课程4.某中学地理老师刘老师《地球上的水资源》课程5.某中学生物老师张老师《细胞分裂与遗传变异》课程6.某中学物理老师周老师《电磁感应现象实验》课程7.某中学化学老师陶老师《金属与非金属元素的区分实验》课程8.某中学地理教研组《地形图的制作与分析》课程9.某中学生物教研组《生态系统的构成与运作》课程10.某中学物理教研组《机械波的传播》课程四、结语本次宁波市初中科学优质课评选活动不仅为广大教师提供了一个交流、互相学习的平台，也为学生提供了更好的科学教育资源。
宁波市教育局关于公布2011年度宁波市社区教育优秀实验项目和2012年
宁波市教育局关于公布2011年度宁波市社区教育优秀实验项目和2012年度宁波市社区教育实验项目名单的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】甬教职成[2012]208号【发布部门】宁波市教育局【发布日期】2012.06.08【实施日期】2012.06.08【时效性】现行有效【效力级别】XP10宁波市教育局关于公布2011年度宁波市社区教育优秀实验项目和2012年度宁波市社区教育实验项目名单的通知（甬教职成〔2012〕208号）各县（市）区教育局，大榭开发区文教卫生局，东钱湖旅游度假区、宁波国家高新区社会事务管理局，宁波杭州湾新区社会事务和农村工作局，各有关学校（单位）：根据《关于进一步做好社区教育实验项目管理工作的通知》（甬教职成〔2012〕79号）精神，经专家组鉴定评审和公示，确定江东区教育局“江东区六类学习型组织建设的实验”等10个项目为2011年度宁波市优秀社区教育实验项目（具体名单见附件1），慈溪市新浦社区教育中心“老年教育‘五化五有’模式的实证研究”等12个项目为2011年度宁波市合格社区教育实验项目（具体名单见附件2）。
在各地申报、初审和推荐的基础上，经专家组评审和公示，确定宁波市成人教育学校“社会管理创新视野下的社区教育共同体建设的实践”等15个项目为2012年度宁波市社区教育重点实验项目（具体名单见附件3），海曙区鼓楼街道中山社区“蓄航驿站自助教育”等25个项目为2012年度宁波市社区教育一般实验项目（具体名单见附件4）。
开展社区教育实验项目工作是丰富社区教育内涵、深化社区教育实践研究、推动城乡社区教育共同发展的有效途径，是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“广泛开展城乡社区教育，加快各类学习型组织建设，基本形成全民学习、终身学习的学习型社会”的重要抓手。
希望各实验项目的立项单位积极学习借鉴优秀实验项目的成功经验，切实加强领导，积极采取措施，严格按照项目方案确定的目标、内容和工作进度，认真组织实施，确保实验项目取得成效。
宁波市三位体育教师在全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动中获得佳绩
宁波市三位体育教师在全国中⼩学优秀体育课教学观摩展
⽰活动中获得佳绩
宁波市三位体育教师在全国中⼩学优秀体育课教学观摩展⽰活动中获得佳绩7⽉6⽇--8⽇，由中国教育协会体育卫⽣分会举办，鄂尔多斯市承办的全国第七届全国中⼩学优秀体育课教学观摩展⽰活
动在鄂尔多斯举⾏。
本次全国中⼩学优秀体育课教学观摩展⽰活动共有489节体育实践课参评，经过层层评⽐，宁波市三位教师在此次活动中获得佳绩。
其中，北仑岷⼭⼩学的王佳佳获⼀等奖，并在此次⼤会上公开展⽰，深受好评，慈溪市锦纶初级中学的李志勇和鄞州区东吴镇中⼼⼩学的俞志波获得⼆等奖。
全国体育中⼩学优秀体育课教学观摩展⽰活动每两年举⾏⼀次，⾃2004年开始，⾄今已举办七届。
全国体育中⼩学优秀体育课教学观摩展⽰活动是展⽰体育教师风采的平台，也是各地体育教研活动质量的反映。
近⼏年来，宁波市体育教学在教研员朱⽔敏⽼师的带领下，积极开展优质课、教坛新秀和基本功竞赛等活动，营造“⼈⼈爱教，⼈⼈乐教”的教研氛围，取得了丰硕的教研成果。
此次三位教师获奖是我市开展扎实体育教研活动的体现，是继上半年王佳佳⽼师获全国体育教师基本功竞赛⼀等奖后的⼜⼀优异成绩。
此次三位教师获奖必将推动我市体育教研活动、体育教师发展、体育教学⽔平等再上⼀个新的台阶。
11级(7周观摩课)
五．教学比赛
六：结束部分
1、调整放松
2、小结本次课学习情况。
3、下课
教师讲明规则，游戏中监督游戏有序进行
教师讲解示范
在练习前详细说明练习方法，并示范2-3次，学生练习进行中加以指导和鼓励
以教师为中心散点，以手势和哨音分散或集中，巡视指导
（一）复习下手发球
两人对发练习，每人10-15球
（二）重申垫球的动作要领：强调“插、夹、提”三要素
插：及时移动取位，降低重心，两臂前伸插至球下，使两前臂的垫击面对准来球，并初步取好手臂的角度。
夹：是指两手掌根紧靠，手臂夹紧，手腕下压，用平整而稳定的击球面去迎击球。
提：由下肢蹬地，提肩、顶肘、压腕的动作去迎击来球，身体重心要随球前移，两臂在全身协调动作的配合下伴送球
线等环节处理较好后再进行连续练习
3．通过教学比赛，在实战中体会排球基本技战术
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
一、课堂常规
二、队列徒手操
1队列练习
2徒手操
1、体育委员整队、
2、师生问好
3、宣布本次课的内容及要求
4、检查服装和人数
5、安排见习生
6、慢跑两圈
教师领做
对形：
集体进行
养成良好的习惯
充分热身
2
3
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
分配
三．游戏：有来有去
将全班分为两组，男女比例相同，每组选出垫球技术较好的一位站至篮球场中圈内，其他组员在底线附近运用下手发球将球发至中圈内，不能在圈外接，圈内垫球者再将其垫回给发球者，整套环节不失误记为一次成功，最后成功次数多组为获胜方
浙江省(宁波市)《少先队学》课程教学大纲
浙江省（宁波市）《少先队学》课程教学大纲（开课时间：2012-2013学年第二学期）一、课程名称：《少先队学》二、学分数：1.5个学分（课程学习合格），1个创新学分（期末达到75分，拿到“宁波市少先队辅导员资格证书”）三、修读对象及人数：师范类各专业，100人以内四、先修课程与后续课程：无五、课程教学目的与基本要求：通过少先队学的研究，了解少先队组织的性质和少先队教育的特点，掌握少先队辅导员的工作方法和技能，培养热爱少先队教育和少年儿童的情感，为学生顺利进入小学教育做基础准备。
1、培养热爱少先队教育和少年儿童的情感；2、了解少先队组织的性质、历史和任务；3、了解少先队教育的特点和载体；4、掌握少先队辅导员的工作方法和技能；5、能运用学到的知识和技能，组织少先队教学活动。
六、教学方法：理论学习与实际训练相结合，课堂授课与社会实践相结合。
七、考核及成绩评定方式：（写具体的考核方式和成绩的比例分配）理论测试和作业3次，每次10分，共30分；社会实践4次，每次10分，共40分；技能测试2次，每次10分，共20分；出勤10分。
八、相关教学环节：授课为主，结合实际技能训练和社会实践活动。
九、课程内容：章节基本内容课堂教学学时数（节）课外学习学时数（节）第一章《少先队历史》 2第二章《中国少年先锋队章程与雏鹰争章活动》 4第三章《少先队队前教育》 2第四章《少先队组织建设》 2第五章《少先队阵地建设》 2第六章《少先队教育活动》 2第七章《少先队礼仪教育》 2 第八章《社区少先队及国外少年儿童组织》 2 第九章《少先队辅导员修养，工作方法与技能》 4第十章《社会实践活动（参观、观摩、组织少先队活动实践）》10机动测试与集体讨论 2十、教材：《少先队学》，段镇著，上海人民出版社，2008年7月第1版。
参考书目：1、《少先队组织教育概论》，吴云清主编，中国少年儿童出版社，2006年7月第1版2、《少先队工作方法论》，张先翱主编，中国少年儿童出版社，1992年5月北京第1版3、《少先队辅导员工作方法小技能》，团中央《辅导员》杂志社主编，中国少年儿童出版社，2010年8月第1版4、《少先队组织与工作状况研究交蓝皮书》，孙云晓、孙宏艳主编，中国少年儿童出版社，2010年11月第1版撰写人：郑明芳、朱学庆、周鹏时间：2011年10月。
《麻雀》课堂实录
《麻雀》课堂实录执教者：张小雁宁波市东海实验学校省阅读教学观摩课一等奖获得者、市教坛新秀课前谈话：师：我与大家第一次见面，看大家都挺紧张的，不要坐得那么端正，随便坐，一堂课都这样坐太累了，也可以看看台下的老师放松一下。
（生：放松）师：《麻雀》这篇课文本来昨天下午就要给你们看了，但我来迟了，所以大家在早上才看到这篇课文，实在对不起！能原谅我吗？（生：能！）师：刚大家听主持人叫我什么名字？（生：张小雁）师：小雁和麻雀有什么联系？在我来之前，大家会想我吗？（生：想）师：其实就像我想大家一样。
师：大家与我是第一次见面，你们有什么感觉？（生①：你喜欢笑，生②：你很漂亮。
）师：我实在太高兴了，还有什么感觉吗：（生③：你很温和。
）师：这个词用得不怎么恰当。
这个词的后一个字换一下就好了，谁来换一下。
（生：温顺）（众人大笑，师也笑）师：我是“小雁”也可以用。
能否有更好的，我请一个女同学来说一下。
（女生：你很温柔）师：很好，“温柔”是女人专用的，难怪男同学都回答不出来！（众人笑）师：今天心情真好，大家准备好了吗？（众生：好）师：今天我们要学习的是《麻雀》，有些同学可能曾经玩过、抓过。
我们一齐来读一下题目。
（生：读）师：下面我请同学接读，把文章读完，听听，你们是否读准了，读顺了。
（生接读，师随时指导）师：刚才，女生比男生读得要好，男同学可要努力哟！师：文章讲了一件什么事？（生①：老麻雀掩护小麻雀的事。
生②：“我”的猎狗准备要吃小麻雀，而老麻雀与猎狗搏斗的事。
生③：综合生①、生②内容，比较详细）师：三个同学相比，大家听了哪个同学比较具体？用手指1、2、3、表示。
（生：3个手指）师：三位同学都讲清楚了。
生①比较概括，生②稍具体，生③简要地复述了课文。
师：故事比较简单，小麻雀从树上掉下来，猎狗发现了，跑过去，正在这时候，老麻雀象石头一样从树上掉下来，（师边讲边板书）师：搏斗没进行，因为猎狗被“我”唤回了，文章主要出现了三个角色，故事的内容不难，我们要透过故事体会它的写法，怎样写具体，写生动的。
宁波市“十二五”
宁波市“十二五”
中小学幼儿园教师专业发展培训
个
人
档
案
宁波市中小学教师培训中心制
二〇一一年十二月
教师基本情况
填表日期：2011年 12月日
填表日期：2011年 12月日
填表日期：2012年 12月日
填表日期：2012年 12月日
填表日期：2012年 12月日
填表日期：2012年 12月日
中小学幼儿园教师专业发展培训记录表
填表日期：2013年 12月日中小学幼儿园教师专业发展培训记录表
填表日期：2013年 12月日
中小学幼儿园教师专业发展培训记录表
填表日期：2014年 12月日
中小学幼儿园教师专业发展培训记录表
填表日期：2014年 12月日中小学幼儿园教师专业发展培训记录表
填表日期：2014年 12月日
宁波市“十二五”中小学幼儿园教师专业发展培训
情况汇总及考核鉴定。
宁波市新课改
宁波市“新课改、新课堂、新教法”系列研讨活动——课堂教学观摩一览表说明：参加三新活动的班级，学生人数必须在40人之内，多余学生由系主任落实安排其它教学任务，10月20日下午第一节课进行预演，预演之前请各系做好预案。
宁波市“新课改、新课堂、新教法”研讨活动——课堂教学观摩工作安排一、工作负责人（1）教务处总负责：邵佳洪（2）文化课总负责：孙旭红（3）专业课总负责：张裕生（4）学科协调联络：各教研组长（5）日常教学秩序、上课教室及实训室卫生总负责：各系主任（6）摄像总负责：张裕生成员：孙旭红周丽萍龚巧丽丁华权胡丹敏陈苏权洪力（7）带队教师：金飞、胡丹华、吕文俐、姚君、丁建娣、徐霞、邹央炜、陈素雅、胡文伟、陈映、龚玲丽、朱漪娜、许婵婵、陈芳芳、金晶、游必中、章杰红、王霞云、吴玲玲、范俊杰、惠科科（8）上课教室负责人：许丁初、俞孟兹、王爱萍、范俊杰、余展、罗代坤、翁燕华、周淑萍、岑一杰、丁华权、洪力、周丽萍、龚巧丽、陈苏权、胡丹敏、张裕、孙旭红二、具体工作安排：1.上课地点班级搬迁安排及要求信息系07网络1、07信息2及08技术1三个班级于10月20日中午搬迁，10月20—23日到东面教学楼多媒体教室上课（具体地点见下表），系主任胡老师做好协调工作，系教务干事通知任课教师，班主任负责安排学生搬迁工作，要求：（1）教室里的书籍等全部资料拿走，不得留在教室；（2）班主任布置教室大扫除（特别是门窗、日光灯、电扇、墙壁打扫干净），教室多余桌子搬到其它空房间暂时存放；（3）到上课地点所在系拿好多媒体钥匙；（4）23日上完课后做好对多媒体教室卫生工作。
艺术系、财贸系与信息系配合。
2. 带队老师及上课教室负责人安排及职责要上课的班级带队老师先派几位同学提前10分钟一起到教室布置，其他同学在上课前5分钟有次序的进教室，一下课有次序的离开教室，下一上课班级也一样，要求学生校服整洁、注意礼仪（见到教师说：老师好）、进出教室轻脚轻声；座位事先安排、保持卫生（有必要的鞋套准备）；调好课务。
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2011 年宁波市观摩课《荷叶圆圆》课堂教学实录及点评一、猜字激趣，做好铺垫师：同学们，还记得在《荷叶圆圆》这篇课文里认识的生字宝宝吗？现在，他们邀请我们做个猜字游戏。
你们认真看清卡片上的字，用你们的口型、动作或表情向老师做出提示，但不出声。
老师根据你们的提示把生字读出来，如果我猜对了，你们跟着老师把字词读三遍。
（评点：俗话说：良好的开端是成功的一半。
老师在课伊始进行猜字小游戏，让学生动口、动脑、动手，力争向老师做出准确的提示，既让学生在生动活泼的游戏中巩固字音，又让学生做做动作、示意表情等，加深了对生字的理解。
同时，通过小游戏，激发学生学习的热情、求知的欲望。
）二、初读课文，感知内容1、回顾上节课学习的内容。
师：“珠”字孤零零的，很想找个朋友。
谁来帮忙。
生：露珠、珍珠、珠子、水珠等。
师：谁能用上“水珠”这个词说个句子？生1：水珠真美丽！师：说出了自己的感受。
生2：水珠亮晶晶的。
师：“亮晶晶”这个词用得好！生3：水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师：记忆力不错呀！谁再来说说课文里除了写小水珠，还写了谁呀？生：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（板画）（评点：让学生用新字组词再说句子，既丰富学生的词汇积累，培养学生的言语表达能力，达到学以致用的目的，又让学生在口语训练中复习课文内容，一举两得。
）2、自由读读课文。
师：是啊，这群小伙伴在说些什么？他们为什么会那样说呢？翻开语文书P62，自由读课文，把课文读正确、读流利。
然后选择自己最喜欢的段落细细地读一读。
师：读懂了吗？考考你们。
谁能把这些词语贴在相应的位置上？师：同学们真了不起，把课文读懂了。
师：小水珠躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛。
（贴上“躺”）谁能帮这三个字宝宝找到他们的家？三、品读课文，体味内蕴（根据学生的回答教学相应的段落）师：谁愿意把你最喜欢的段落读给大家听。
1学习第一段，欣赏荷叶的美丽。
师：荷叶再圆一点儿。
（指名读）师：荷叶再绿一点儿。
（全班齐读）2、学习第二段，体味小水珠的快乐。
①指导朗读。
师：你喜欢这一段，把你喜欢的语气读出来吧！（生读得好的，师：谁再来用喜欢的语气读一读？生读得不好，师：他这样读，你感受到他喜欢了吗？谁再来读一读。
）师：他这样读，你感受到他喜欢了吗？谁再来读一读。
师：同学们，一起用喜欢的语气读一读吧！②加深理解，寻找“摇”的感觉。
师：（对第一个学生）你读懂了什么？谁再来说一说？生1：小水珠躺在荷叶上。
师：谁有不一样的想法。
生2：小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
师：敢于说明自己的见解，了不起！生3：小水珠把荷叶当作摇篮。
师：大家想象一下，小水珠为什么把荷叶当作自己的摇篮呀？生1：因为荷叶圆圆的，像摇篮。
生2：因为小水珠像小娃娃。
生3：微风一吹，荷叶会摇。
师：是啊，小水珠躺在荷叶上，微风轻轻地吹，荷叶轻轻地摆动着，小水珠摇过来滚过去。
啊，荷叶就是我们的摇篮呀。
（出示画面。
）③体味情感，再次朗读。
师：小水珠，摇的感觉怎么样？（舒服。
）师：谁能舒舒服服地读一读这个自然段。
师：风儿再轻一点儿，摇得柔一点儿。
（男生齐）师：再轻一点儿，再柔一点儿！（女生齐）（评点：在老师的言语描述、肢体语言提示下，学生轻轻地摆动着身体，回忆婴儿时期躺在摇篮里的感觉。
这样，学生不知不觉地体味到小水珠的快乐，为学好全文打好基础。
）3、学习第三段，感受蜻蜓的快乐。
①小组合作读一读，互相交流收获。
师：你们还喜欢哪段？生：我想读第三段。
师：让我们跟随——的脚步一起去感受小蜻蜓的快乐吧！师：先自个儿读一读，再同桌互读互评。
想一想，你们有什么发现，有什么不明白的吗？和同桌交流一下。
②展示自学成果，师生同共解疑。
师：谁把你的新发现说给大家听？生1：我发现小蜻蜓把荷叶当作停机坪。
师：你能用自己的话把主要内容说出来，了不起！生2：我发现小蜻蜓展开翅膀在休息。
师：说得不错。
生3：我不明白“停机坪”的意思。
师：谁来说给他听？生4：“停机坪”就是机场。
师：多好的小老师呀！生5：为什么小蜻蜓把荷叶当作停机坪？师：这个问题比较难，谁有勇气来解答。
生6：小蜻蜓像飞机一样，在荷叶上飞上飞下，荷叶当然是停机坪拉。
③指导朗读，启发想象。
师：我们读懂了这段话，男女同学来比赛一下，谁读得好，读出自己的感受。
（出示画面。
）（男生齐读）师：听他们这样读，你们有什么感受？生1：我觉得小蜻蜓很快乐。
生2：我仿佛看到了小蜻蜓展开透明的翅膀。
生3：我好像看到了小蜻蜓在休息。
师：一群多么快乐的小蜻蜓呀！女生齐。
（评点：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这一理念在这一环节得到很好的落实。
让学生同桌两人合作，互相谈谈新发现，互相释疑，这样不但能使学生加深对文本的理解，而且较好地培养学生的合作探究的精神。
）4、学习第四段，寻找小青蛙的乐趣。
①联系生活实际，寻找乐趣。
师：你们还要读哪段？我们把机会让给那些还没发言的同学好吗？生：我喜欢第四段。
师：我知道好多同学都喜欢描写小青蛙的这一段。
能告诉大家你为什么喜欢小青蛙吗？生1：小青蛙能吃害虫，所以我喜欢它。
师：青蛙是益虫，值得喜欢。
生2：青蛙会游泳，所以我喜欢它。
师：跟我的想法一样。
你呢？生3：青蛙会唱歌，所以我喜欢它。
师：听过青蛙唱歌吗？生：听过。
师：怎么唱？生：呱呱呱②体会“放声歌唱”师：唱吧唱吧，放开嗓门唱吧！大点声，再大点声。
这就是“放声歌唱”。
小青蛙，放声歌唱吧！不，放声地读一读。
（出示画面。
）③指导个性化朗读。
师：小青蛙，你们的嗓门都放开了，可我感受到你们站在歌台上唱歌的心情是不一样的，跟大家说说吧！生1：我的心情很好。
师：你就美美地读一读吧！谁再来读一读？生2：我“放声歌唱”，心情很高兴。
师：那你就高兴地读一读吧！谁再来读一读？生3：我站在歌台上，心里很激动。
师：你就用激动的语气读读吧！谁再来读一读？生4：我很自信。
师：你就把自信的语气读出来吧！师：把头抬起来，把胸挺起来，你会更自信。
再试试！师：同学们，用你们体会到的感受好好读读这一段吧！（自由读）（评点：从学生的生活经验入手，谈谈自己为什么喜欢小青蛙，学青蛙叫一叫，在叫声中加深对本文重点词“放声歌唱”的理解。
再让学生扮演小青蛙的角色，谈谈自己在歌台上唱歌的不同感受，真正落实“阅读要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”这一课标精神。
5、学习第五段，体验小鱼儿的快乐。
师：你们还要读哪一段？①部分学生齐读。
师：喜欢这一段的学生一起读一读吧！②体会“笑嘻嘻”。
师：这条小鱼的笑容最迷人，请你为我们示范一遍。
生1：（读）师：谁能向她学一学？生2：（读）师：这条小鱼儿笑嘻嘻的，还有哪些小鱼儿也笑嘻嘻的。
让我们笑嘻嘻地齐读这段话。
师：你们的笑容把画面上的小鱼逗乐了，你们瞧。
（出示画面。
）（师：天气真热呀！火辣辣的太阳烤着大地。
幸好有这把凉伞，真凉快呀！小鱼儿，在凉伞下游啊游啊，捧吧捧吧，游呀捧呀！）③表演读。
④激励读。
师：同学们，小鱼儿捧起了水花。
（生读。
）师：同学们，小鱼儿捧起很美的水花。
（生读。
）师：同学们，小鱼儿捧起很美很美的水花。
（生读。
）（评点：通过观察面部表情，理解“笑嘻嘻”，一词，体现了“不要以词解词，应通过多种渠道帮助学生理解词意。
”的课标精神。
创设情境，让学生边观察画面边扮演小鱼儿的角色，在水里游一游、捧一捧，再次感受小鱼儿快乐的心情。
）6、回顾全文。
师：同学们，在美妙的琴声的伴奏下，让我们再美美地读一读这篇课文。
你们是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，只读自己说的那句话，其他对白部分我来读。
四、拓展延伸，迁移仿说1、小组合作说一说。
师：在这么美丽的荷塘里，在这么美妙的琴声的陪伴下，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿玩得多开心啊！同学们，想一想，还有谁会来凑热闹呢？生：（说）师：同学们，在小组里讨论一下，说说这些小伙伴把荷叶当作什么？会在美丽的荷塘里做什么？2、小组汇代表汇报。
生1：小蝌蚪把荷叶当作凉伞。
师：他会怎么说？生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。
”师：小蝌蚪在凉伞下干什么？想想，他们会玩些什么？生1：小蝌蚪在荷叶下捉迷藏。
师：多有趣呀！请你像课文那样连起来说完整。
生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。
”小蝌蚪在荷叶下玩捉迷藏。
师：太棒了！说得跟课文一样的美。
让我们一起美美地读读吧！师：你也像刚才这位同学一样，说完整好吗？其他组的同学要仔细听，想想怎样说才能更好。
生2：小蚂蚁说：“荷叶是我们的运动场。
”小蚂蚁们在荷叶上爬来爬去。
生3：我觉得把“爬来爬去”改为“争先恐后地跑步”会更有趣。
生4：我想这样说：小蚂蚁在荷叶上举行运动会。
生5：不！是举行马拉松比赛。
师：（叹）越说越精彩！其他组接着说。
生6：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。
”小蝴蝶站在荷叶上跳舞。
生7：翩翩起舞。
师：翩翩起舞比跳舞好听多了。
请再说一遍。
生8：老师，我有不同的说法。
（师答应）小蝴蝶在荷叶上做时装表演。
师：对呀！小蝴蝶的衣服太漂亮了！生9：小蜘蛛说：“荷叶是我的床。
”小蜘蛛在荷叶下睡大觉。
生10：小乌龟说：“荷叶是我的凉伞。
”小乌龟躺在荷叶下乘凉。
生11：小朋友们说：“荷叶是我的开心果。
”我们见到这些美丽的荷叶，心情非常快乐。
生12：水草说：“荷叶是我的好朋友。
”我们和荷叶一起长大。
……（评点：让学生组成学习小组，模仿课文说一段话，既培养了学生团结协作、共同探究的精神，又拓宽文本的外延，实现新知识的迁移，更好地培养学生的想象能力、口语能力和创新能力。
）五、作业。
师：欢乐的时光总是过得特别快，其他同学一定还有许多精彩有趣的议论。
这样吧，你们回去以后把你们想说的写下来。
下课！。