浅谈信息时代多媒体教学的运用
教学中如何体现信息技术在教学中的应用
教学中如何体现信息技术在教学中的应用在当今数字化时代，信息技术的迅猛发展给教育领域带来了深刻的变革。
将信息技术有效地应用于教学中，不仅能够丰富教学资源、创新教学方法，还能提高教学效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
那么，在教学实践中，如何充分体现信息技术的应用呢？一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源，如图片、视频、音频等，能够以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在地理教学中，教师可以通过展示世界各地的自然风光图片和视频，让学生身临其境地感受不同地区的地理环境和文化特色。
在历史教学中，播放相关的历史纪录片能够让学生更加真实地了解过去的事件和人物。
在语文教学中，播放优美的诗歌朗诵音频可以增强学生对诗歌韵律和情感的把握。
教师在选择多媒体资源时，要注重资源的质量和与教学内容的相关性。
同时，要合理安排多媒体资源的展示时间和方式，避免过度使用导致学生注意力分散。
二、借助在线教育平台拓展教学空间在线教育平台打破了时间和空间的限制，为学生提供了更加灵活的学习方式。
教师可以利用在线教育平台发布课程资料、布置作业、进行在线测试和答疑。
学生可以根据自己的时间和节奏进行学习，自主选择学习内容和进度。
例如，在疫情期间，许多学校采用了线上教学的模式，通过钉钉、腾讯课堂等平台保证了教学的正常进行。
此外，一些知名的在线教育平台，如慕课网、网易云课堂等，也提供了丰富的优质课程资源，教师可以引导学生利用这些平台进行拓展学习。
三、运用教育软件辅助教学过程教育软件种类繁多，功能各异，如教学管理软件、学科工具软件等。
教学管理软件可以帮助教师进行学生成绩管理、考勤管理等，提高教学管理的效率。
学科工具软件，如数学绘图软件、物理实验模拟软件等，能够让学生更加直观地理解抽象的学科知识。
例如，在数学教学中，使用几何画板软件可以动态展示图形的变化过程，帮助学生更好地理解几何概念。
在化学教学中，利用化学实验模拟软件可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强实验的安全性和可重复性。
信息化手段在教学中的应用
信息化手段在教学中的应用在当今数字化的时代，信息技术的飞速发展为教育领域带来了前所未有的变革。
信息化手段在教学中的应用，正逐渐改变着传统的教学模式，为教育注入了新的活力和机遇。
一、多媒体教学多媒体教学是信息化手段在教学中最为常见和基础的应用之一。
通过图片、音频、视频等多种形式的信息呈现，能够极大地丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如在语文教学中，当讲解一首古诗时，教师可以通过展示与诗歌意境相符的图片或视频，让学生更加直观地感受到诗人所描绘的景象。
在历史课上，播放相关的历史纪录片，能够让学生仿佛身临其境，更深刻地理解历史事件的背景和过程。
多媒体教学不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解抽象的概念和复杂的知识。
对于一些空间想象力要求较高的学科，如地理、物理等，多媒体教学更是能够通过三维模型、动画演示等方式，将难以用语言描述的内容清晰地展示出来。
然而，多媒体教学也存在一些问题。
如果过度依赖多媒体，可能会导致教师忽略与学生的互动交流，使教学变得单向化。
而且，并非所有的多媒体素材都能准确地传达教学重点，有时反而会分散学生的注意力。
二、在线教学平台随着互联网的普及，在线教学平台应运而生。
这些平台为学生提供了更加便捷、灵活的学习方式。
学生可以在自己方便的时间登录平台，观看教学视频、完成作业、参与讨论。
对于那些因生病或其他原因无法按时到校上课的学生来说，在线教学平台是一个很好的补充，能够保证他们不落下课程。
教师则可以通过平台发布教学资料、布置作业、批改作业、查看学生的学习进度和成绩。
同时，在线教学平台还为师生之间的交流提供了便利，学生可以随时向教师提问，教师也能够及时给予回复。
但在线教学平台也面临着一些挑战。
网络连接的稳定性是一个重要问题，如果网络出现卡顿或中断，会影响教学的效果。
而且，对于自律性较差的学生，在线学习可能会缺乏有效的监督，导致学习效率低下。
三、虚拟实验室在科学实验教学中，虚拟实验室是一项十分有价值的信息化手段。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
教师运用多媒体教学手段
教师运用多媒体教学手段现代教育已经进入了信息时代，多媒体教学手段的运用已经成为教师们提高教学效果的重要途径之一。
在教学过程中，教师可以利用多媒体技术，如电脑、投影仪、视频、音频等来辅助教学，并使学生更加积极主动地参与学习。
本文将探讨教师如何运用多媒体教学手段以获得更好的教学效果。
首先，教师可以利用多媒体教学手段来呈现直观的学习内容。
例如，教师可以使用投影仪将教材上的图片、图表等内容投射到屏幕上，学生可以清晰地看到，并更好地理解。
此外，教师还可以利用电脑制作幻灯片，将学习内容以文字、图片、音频等形式展示出来，帮助学生更加深入地理解和记忆。
通过这种方式，学生的学习兴趣和积极性会得到提高，同时也更容易记住学到的知识。
其次，多媒体教学手段还可以帮助教师进行生动的教学演示和实验。
通过电脑软件和视频，教师可以展示一些实际操作和实验过程，让学生更好地理解复杂的概念和原理。
比如，在物理课上教师可以通过动画演示机械运动的规律，达到生动形象的效果。
在化学实验中，教师可以展示一些安全和危险的实验过程，引导学生正确操作，并提高实验的成功率。
此外，多媒体教学手段还可以为教师提供更多的教学资源。
互联网已经成为了教育的重要平台，教师可以利用网络资源来获取各种课件、教材和教学视频等。
通过浏览网页，教师能够了解到最新的教学方法和理念，并将其引入到自己的教学中。
同时，教师还可以从网络上下载一些与教材相符的多媒体教学资源，以丰富课堂内容，增加学生的学习体验。
最后，多媒体教学手段还可以提高教学效率和效果。
通过使用电脑软件，教师可以轻松地编辑和保存授课内容，灵活地选择教学资源，并根据学生的学习情况进行相应的调整。
同时，多媒体教学手段还可以帮助教师更好地评估学生的学习情况和掌握程度，并及时进行反馈和指导。
通过这种方式，教师能够根据学生的实际情况进行个性化的教学，提高学生的学习效果和成绩。
综上所述，教师运用多媒体教学手段可以在很大程度上提高教学效果。
浅谈多媒体技术在现代课堂教学中的作用-精选教育文档
浅谈多媒体技术在现代课堂教学中的作用信息时代为教育事业展现了一片广阔的新天地，为教师的课堂注入了新鲜的血液。
先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，而运用多媒体技术教学的要求则越来越迫切，充分利用计算机网络、卫星宽带网、光盘等多种形式提供教学，满足现代教育教学的需要，为全面推进素质教育提供强大信息支持。
多媒体技术的应用为教育提供了崭新的思路，使传统的教育方式发生了天翻地覆的变化。
一、运用多媒体课件授课有利于培养学生的学习兴趣，激发求知欲兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量。
兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力，而运用多媒体课件进行教学可以调动学生的学习兴趣和激发他们的求知欲望，进而充分发挥他们的在学习过程中的主体能动作用。
多媒体教学课件以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学过程，增强了学生对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入到一个全新的境界，使得教学内容表现得更加的丰富多彩、形象生动，使认知理论原理中情景学习理论和问题辅助学习理论等在教学中得到充分体现，有效地提高了学生对学习的积极性，丰富了学生的想像力，为学生创造性地进行学习提供了前提条件。
二、运用多媒体教学课件授课有利于突出教材中的重点和难点，提高教学效率教师正确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量、提高教学效率的重要因素。
其中重要一点，就是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握的目的，多媒体课件便是达到这一目的的有效手段。
多媒体教学课件可将抽象复杂的理论的表现出来，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，使教学内容变得形象具体，生动活泼，再加上教师的适时适度的讲解，做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，使学生对应掌握的知识理解得更透彻。
同时多媒体教学课件具有超媒体结构，学生在超媒体结构中学习，更能发挥其认知潜力，加快获取知识的进度，提高获取知识的能力；运用多媒体教学课件教学，可以减少教师准备的重要性，同时多媒体和网络技术的结合，可以使数据检索更加方便快捷，为教师的备课和研究提供极大的便利。
多媒体技术在教学中的作用(优秀5篇)
多媒体技术在教学中的作用（优秀5篇）现代教育中应用多媒体教学手段篇一目前教育发展及信息技术在教育中的应用，世界各国都给予了前所未有的关注，把教育信息技术的发展看作是教育的重要推动力量。
将现代最先进的高科技产品计算机介入课堂教学，无疑对优化课堂教学，提高教学效率和教学质量，促进学生智力发展和能力培养等都将起到重要的作用。
特别是计算机网络形成后，多媒体的作用更大了。
然而，在教学实践中，我们也清楚地认识到，多媒体本身不会产生教学的高效益，在诸多的媒体中，要根据课型，教学内容来选择适合的媒体，用于帮助学生释难，解惑，突出重点，突破难点，充分发挥不同媒体的特殊作用，为教学服务。
让学生在自主学习中，借助媒体，悟出道理来。
我们还要清醒地认识到：多媒体仅仅是教师教学演示的工具，也是学生主动获取知识的'工具。
所有的媒体都不能替代教师和学生，媒体只是在教学“辅助”的意义上扮演着自己的角色，为操纵者所用。
如果人为物役，操纵者没有自己的看法、认识、见解，媒体也就失去了他助教助学的意义。
现代教学媒体以其直观性、科学性、先进性等诸多优势，解决了教学中的诸多问题，起到了助教、优教、高效的作用。
特别是信息技术的发展，它改变了单纯依靠教师传道，授业，解惑的弊端，它形成了学生发现信息，捕捉信息，加工信息，研究问题，增长知识的自主学习的现代教育模式，媒体成为优化课堂教学，提高教学质量，促进学生能力培养的重要手段。
运用多媒体扩大课堂容量，提高教学效率。
篇二首先，它能让学生在有限的单位时间内获取更多的信息。
在语文教学过程中，采用多媒体对教学内容进行加工处理，可以大幅度减少板书、绘图、不必要的描述讲解等花费的时间，提高课堂教学对时间的利用率，从而能增大课堂的容量，可以让学生在短时间内获得大量的知识信息。
其次，它能将抽象的内容形象化，减少信息在大脑中转换，能够增强学生对抽象事物与过程的理解和感受，多媒体可以将以往教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前。
信息技术在教学中的应用
信息技术在教学中的应用随着时代的发展，信息技术在各个领域都发挥着巨大的作用，教育领域也不例外。
信息技术的快速发展和广泛应用，为教学提供了更多的可能性和机会。
本文将探讨信息技术在教学中的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在教学中应用的重要方面之一。
传统的教学方式主要依靠书本和黑板，而多媒体教学则通过使用图像、音频和视频等多种形式的信息来提高课堂教学的效果。
多媒体教学不仅可以使学生更好地理解和记忆知识，还可以提高学生的兴趣和参与度。
例如，教师可以利用多媒体投影仪展示精美的图片和动画，帮助学生更好地理解抽象的概念，加深记忆。
二、网络教学随着互联网的普及，网络教学开始在教育领域得到广泛应用。
通过网络教学，学生可以自由选择学习的时间和地点，充分发挥自主学习的能力。
同时，网络教学也拓宽了学生获取信息的渠道，他们可以通过搜索引擎、在线图书馆等工具获取更多的学习资源。
此外，网络教学还为教师提供了更多与学生进行互动和反馈的机会，例如在线讨论、作业提交等。
三、虚拟实验信息技术的应用还使得虚拟实验成为可能，通过虚拟实验，学生可以在没有实验室条件下进行科学实验。
虚拟实验可以通过计算机模拟和虚拟现实技术展示实验过程和结果，学生可以在模拟环境中自由操作，观察和分析实验现象。
虚拟实验不仅可以节约实验设备和材料的成本，还能够降低实验操作对环境的影响，提高实验的安全性。
四、在线测评通过信息技术的支持，教学评估也得到了极大的改进。
在线测评可以提供更加客观和精准的评估结果，同时也为教师提供了更方便、高效的评估工具。
在线测评可以根据学生的实际情况自动化生成评估报告，为教师提供更准确的数据分析和辅助决策。
此外，在线测评还可以提供个性化的学习建议，帮助学生更好地规划学习。
五、教育数据分析信息技术的应用还使得教育数据分析成为可能，通过对学生学习数据的分析，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，从而采取更有针对性的教学方法。
教育数据分析可以分析学生的学习行为模式、学习偏好以及学习成果，为教师提供科学的依据和指导。
信息时代多媒体课件在教学运用中的发展趋势探究 2
信息时代多媒体课件发展趋势探析多媒体课件是指运用教育思想和理论，针对特定的教学内容，借助计算机技术，设计制作的多媒体教学程序。
多媒体课件应用于教学活动，有利于提高教学效率，清晰呈现教学内容，适应学习者个别差异，实现因材施教，激发学生学习兴趣，教学质量。
随着信息时代的来临，信息技术的发展不断催生新兴媒体技术，并日益融入日常教学中。
多媒体课件作为媒体技术在教学过程中应用的一个重要体现，也随之悄然发生着改变，呈现出新的发展趋势。
一、网络化传统多媒体课件主要利用多媒体制作工具如PPT、Director等，对所讲授课程中较为抽象的知识进行演示，以实现提示思想、展现结构、化解难点、帮助理解和提高兴趣的教学功能，达到提高教学效果和效率的目的。
随着网络技术的发展，大量的新信息、新知识快速涌现，教学模式多样化发展，也使多媒体课件从制作到应用与网络紧密结合，不断呈现网络化的趋势，主要包含两个方面的内容：一是制作网络化。
以往教师在制作多媒体课件多为单枪匹马或小组合作，经常会遇到制作水平低、制作素材少等难题。
专业制作人员与从教人员的合作渠道不通畅、制作资源匮乏、资源利用率低等都成为多媒体课件制作中的“瓶颈”。
而网络技术的发展，尤其是当前数字化校园建设的进一步推进，校园网带宽的大幅度提高，为多媒体课件的网络化制作、存储、查询、共享、交流提供了可能。
如我院正在开发的“多媒体课件网络制作开发平台”，在多媒体课件制作网络化方面做了诸多尝试。
该系统以教学为中心，以教员为主体，由教员进行教学设计，分析教学问题、确定教学目标，创设教学情境、确定讲授内容呈现方式，进而对教学多媒体课件进行初步设计与制作。
将课件初稿上传至系统后，可申请由专业制作人员（如信息中心课件制作者）进行指导和修改，专业制作人员通过系统对课件进行浏览，在教员允许的情况下对其修改或提出解决方案，从而实现了授课人员和制作人员之间的实时交流，节省了大量的人力和时间。
网络化制作方式最大程度的优化了课件制作过程，使教员在多媒体课件制作方面及时获取良好的技术支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感 到 易学 、 爱学 、 乐学 ． 能 收 到 事 半 功 倍 的效 果 。
我” 的例 子 。我 说 ： 同学 们 ， 我们 身 边 美 丽 的东 西 也 很 多 ， 我 们 也
难点 ， 凸显教学的重点 ， 达 到 预 期 的教 学 目标 。我 以执 教 《 自己
的花 是 让 别 人 看 的》 （ 人教五下 ２ ５课 ） 一文为例 ， 谈 谈 在 语 文 教
学 中使 用 多 媒 体 的体 会 。 １ 从 美 景 中走 进 课 文
让人如临其境 ， 深受感动 。 课后 ， 我 的 神情 是 陶醉 的 ， 学 生 的神 情
身ｉ １ Ｚ 面 弟 ｙ朋 Ｖｏ １ ． １ ２ Ｎ０ ９
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐ ｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
ＺＵｌ ３ Ｚ Ｆ 月
Ｓｅｐ ｔ ｅｍｂ ｅ ｒ ２ ０ １ ５
浅谈 信息 时代 多媒 体教 学 的运 用
来 看 看 吧 。课 件 中展 示 了教 室 一 角 的 书 架 ， 大 扫 除 的情 景 ， 小 弟 弟 弯 腰 拾 垃 圾 … …这 时 的课 件 勾 起 了学 生 说 话 的欲 望 ，学 生 又
补 充 了很 多 我 们 生 活 中 的“ 人人 为我 ， 我 为人 人 ” 事例。
教学《 自己 的花 是 让 别 人 看 的 》 时， 大 部 分 同学 们 没 有 看 到 过德国风光 ， 为 了 引起 学 生 的兴 趣 ， 在导入新课 时 ， 我说 ： “ 同 学 们， 今 天 老 师 带 大 家 去一 个 奇 丽 的 地 方 。 ” 然后 通过 多媒 体 把 迷 人 的蓝 色 多 瑙 河 ， 美丽 的莱茵河 ， 神秘地黑 森林 ， 天鹅 堡 ， 哥 廷 根 大 学 的美 景 一 下 子 展 现 在 学 生 面前 。 在 优 美 的 音 乐 中 ， 梦 幻 般 的河 流 ， 明媚阳光下青翠的森林 ， 错 落有致的尖顶房屋 ， 童 话 般 的城 市 以 及 整 洁 大方 的哥 廷 根 大 学 把学 生 深 深 吸 引 了 。他 们 看 着优美画 面 ， 听着柔 和的音乐 ， 完 全 沉 浸 在 德 国美 丽 的 风 光
也是 陶醉 的 。恰 到 好处 的使 用 多 媒 体 无 疑 为 语 文 课 堂 推 开 了 一
扇门 ， 打 开 了 一扇 窗 ， 注 入 了新 鲜 怡 人 的 空 气 。 ３ 感 悟 内容 ， 认 识 生 活
网络世界 ， 知识无 限 ， 这 为 小 学 语 文 教 学 内 容 拓 展 了 广 阔
为 了 更好 的服 务 语 文 课 堂 教 学 ， 要结合语文学科的特征 ， 让 信 息 技 术 的使 用能 充 分 发 挥 学 生 在学 习 中 的 主体 性 ，从 而达 到最 佳
的教 学 效 果 。 我 在 引 导学 生理 解 德 国街 上 美 丽 ， 奇 丽 景 象 的 原 因
够有 机 延 伸 和 无 限 补 充 。 兴趣 是最 好 的 老 师 ；兴 趣 是 求 知 的 导 向 ；兴 趣 是 情 感 、 动
后， 领 悟 到 了德 国人 的 “ 人人为我 ， 我为人人 的” 恒久 品质 ， 最 后 出示 了本 课 的第 三 个 课 件 ， “ 我 们 身 边 的— — 我 为 人 人 ，人 人 为
机、 意 志 等 非 智 力 因素 的核 心 。心 里 学 家 拉 扎 勤 斯 说 ，
这 种 整合 模 式 将 成 为 新 世 纪语 文 教 学 模 式 的 基 本 特 点 。我 们 按 教 材 的逻 辑 序 列 将 教 学 内容 串联 于屏 幕 上 ， 让 学 生置 身 于 仿 真 的世 界 和 背 景 中 ， 自主学 习 ， 持续发现 ， 形 成 了师 生 间 、 学生 间、
紫嫣 红” “ 花的海洋 ” 表 达 的 内容 ， 以 后 一 见 到 类 似 的景 物 ， 这 些 的词 语 就 会 不 自觉 得 涌 上 脑 海 ， 自然 而 然 地 出 现 口中 。此 时 多 媒 体 的使 用 ， 给 了学 生 一 个 充 分 自主邀 游 遐 想 的空 间 ， 学 生 兴 趣 盎
学 生 与 媒 体 间 的信 息 碰 撞 ， 收 到 了抽 象 与 直 观 相 通 、 历 史 与 现
实相 映 、 内容与情感相融 的教学效果 ， 从 而 有 效 地 突 破 教 学 的
然， 心 中 产 生对 一 系列 问 题 的探 索求 知欲 。 图 片 、 音 乐 的 辅 助 手
段， 造 成 了 巨 大 的感 情 磁 场 ， 真 正 营 造 了一 个 可 感 、 可知 的意 境 ，
关键 词 ： 信 息技 术 小 学语 文教 学 节 约 时 间 提 高质 量
中图分类号 ： Ｇ６ ２ ２
文献标 识码 ： Ｃ
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ２ ３ ８ — ０ ２ 的、 生机勃勃 的景象 迷住 了 ， 更 深刻的体会到 了“ 花团锦簇 ” “ 姹
赵 塬 央
（ 四川 省 南充 市顺 庆 区芦 溪 镇 小 学 四川 南 充
６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 信 息技 术 更 好 的 服 务语 文教 学 ， 充 分发 挥 学生 在 学 习 中的 主体 性 。 多媒 体教 学 ， 寓教于乐， 既 节 约 了时 间 ， 活 跃 了课 堂 ， 又提 高 了 小 学语 文 的教 学 效 率 ． 无疑 将是 信 ． Ｅ － 时代 中 占主 导地 位 的课 程 学 习方 式 ， 必将成为 ２ １ 世 纪 学校 教 育 教 学 的 主要 方 法 。
的空间 ， 从课堂学习 ， 到课 外 阅读 ， 只要 轻 击 鼠标 ， 古 今 中外 ， 上 下千年 ． 各种美文名著 。 精彩华章 ， 尽 收 眼 底 。这 一 切 正 适 合 老
师在 网 络 环境 下对 小学 语 文 教 学 的 拓 展 ， 对 小 学 生 语 文 教 学 能
我们 必 须 明确 ，我 们把 信 息 技 术 引入 语 文 课 堂 教 学 的 目的