燃烧与灭火 教学设计+学案
九年级化学上册《燃烧和灭火》教案、教学设计
3.学生需在规定时间内完成作业，培养良好的时间管理能力；
4.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生在作业过程中的表现。
3.分层教学，关注差异
-根据学生的认知水平和学习风格，设计不同难度的教学活动和问题；
-对学习困难的学生给予个别辅导，提高他们的学习自信心；
-对学有余力的学生提供拓展学习材料，满足他们的学习需求。
4.小组合作，促进交流
-鼓励学生进行小组合作学习，共同完成实验和讨论任务；
-培养学生的团队协作能力和交流表达能力；
-通过展示生活中常见的燃烧现象，如篝火、烟花等，引发学生对燃烧现象的兴趣；
-利用问题驱动的教学方法，提出与燃烧相关的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2.理论与实践相结合，强化理解
-采用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示燃烧过程和灭火原理；
-安排系列实验活动，如不同物质的燃烧实验、灭火实验等，让学生在动手实践中深化对知识的理解。
-通过小组汇报、讨论等形式，促进学生之间的知识共享和经验交流。
5.联系生活，学以致用
-结合生活中的实例，如家庭火灾预防、火场逃生等，让学生了解燃烧和灭火知识在实际生活中的应用；
-设计生活情境题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高知识迁移能力。
6.多元评价，激发动力
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果；
-鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的反思能力和批判性思维；
-对学生在学习过程中的表现给予及时反馈，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组生活中常见的燃烧现象图片，如蜡烛点燃、火焰烧烤等，引发学生对燃烧现象的关注。
教案《燃烧和灭火》
教案《燃烧和灭火》一、教学目标：知识与技能：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 能够运用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的现象。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究燃烧和灭火的原理。
2. 学会使用灭火器和灭火器材进行灭火。
情感态度价值观：1. 培养学生的安全意识和自我保护能力。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
二、教学内容：第一节：燃烧的条件1. 燃烧的定义和特点2. 燃烧的三要素：燃料、氧气和点火源3. 探究燃烧的实验第二节：灭火的方法1. 灭火的原理：消除燃料、切断氧气、降低温度2. 常见灭火方法：用水灭火、用灭火器灭火、用灭火器材灭火3. 灭火器的使用和注意事项三、教学重点与难点：重点：1. 燃烧的条件和灭火的方法。
2. 灭火器的使用和注意事项。
难点：1. 燃烧的实验现象和灭火原理的理解。
2. 灭火器的正确使用方法。
四、教学准备：1. 教学材料：教材、实验器材、灭火器、灭火器材。
2. 教学工具：黑板、多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的燃烧和灭火现象，引发学生对燃烧和灭火的兴趣。
2. 新课导入：介绍燃烧的定义和特点，引导学生了解燃烧的三要素。
3. 实验探究：组织学生进行燃烧实验，观察和记录燃烧的现象，引导学生探讨燃烧的条件。
4. 知识讲解：讲解灭火的原理和方法，重点介绍灭火器的使用和注意事项。
5. 实践操作：组织学生进行灭火器的使用练习，引导学生掌握正确的灭火方法。
6. 总结与评价：总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行评价。
教案《燃烧和灭火》（接上）六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对燃烧和灭火知识的掌握情况。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析和总结能力。
3. 灭火器使用练习：检查学生对灭火器使用的正确性和熟练程度。
七、教学延伸：1. 探索不同燃料的燃烧特性，如木材、煤炭、天然气等。
2. 深入了解灭火器的种类和适用范围，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）
人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1一.教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
（二）过程与方法1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二.教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件三.教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问四.教学过程1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，根据以上事例，归纳燃烧定义和特征2、播放视频，探究燃烧的条件小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
（1）可燃物（2）要与氧气接触。
（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。
同时补充：实验的改进3、灭火的原理和方法引导学生归纳总结灭火的原理（1）、清除可燃物（2）、隔绝氧气（或空气）（3）、使温度降到着火点以下三者任满足其一播放视频，分析蜡烛熄灭的原因4、应用5、谈一谈，遇到火灾自救的措施6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器7、小结8、课堂练习9、课外任务：调查与研究。
五、板书设计（略）人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案篇2教学目标知识与技能1.知道爆炸的含义。
2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。
过程与方法能合理运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中一些简单的防火、防爆问题。
情感、态度与价值观通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。
教学重难点重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。
难点如何防火、防爆。
教案《燃烧和灭火》.doc
教案《燃烧和灭火》.doc一、教学目标1.认识燃烧发生的条件和灭火的原理;会运用知识解释日常生活中的相关问题。
2.通过探究活动，体验科学探究的过程;提高评价能力以及分析问题、解决问题的能力。
3.体会化学与生活的密切联系。
二、教学重难点【重点】燃烧条件和灭火的原理。
【难点】燃烧条件和灭火的原理。
三、教学过程环节一：导入新课【教师提问】在正式开始上课之前老师想问大家一个问题，大家觉得手绢被火点着以后会怎样?【学生回答】可能会被烧坏、被烧黑了。
【教师提问】老师要给大家变个小魔术能使手帕烧不坏，大家信不信?【教师演示介绍】我将酒精和水混合，把一块棉布手绢浸入其中，用镊子夹出来轻轻拧干，现在将其在酒精灯上点燃，好，同学们见证奇迹的时刻到了(轻轻抖动手绢)，大家看到了什么现象呢?【学生回答】手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏。
【教师提问】手绢为什么没有被烧坏呢?今天我们就来学习燃烧与灭火这节课，学过之后就能解释这一魔术啦。
环节二：新课讲授1.灭火的原理【教师提问】首先请大家来完成一组实验，利用桌上的器材剪刀、罩并采用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。
【学生活动】吹灭、罩上、剪刀剪掉烛芯。
【教师提问】采用这些方法为什么能够灭火?【学生回答】“吹”其实是降低了温度，“罩烧杯”其实就是隔绝了氧气，“剪刀”是移走了可燃物。
【教师提问】那么日常生活中我们都用到了哪些灭火的方法呢?请看书P122至123思考以下问题：①野炊过后你是怎么灭火的?②熄灭酒精灯时应该怎么办?③森林失火，一般怎么灭火?④扑灭房屋着火，消防员一般会采用什么样的方法灭火?【学生回答】①往木材上覆盖沙子或者浇水;②盖灭;③伐木，设置隔离带;④水。
【教师提问】请根据不同的原理将这些方法分类并归纳出灭火的原理?【学生回答】①“盖”、“沙子”、“罩”：隔绝氧气;②“吹”、“湿布”：降低温度;③“伐木”：移走可燃物。
灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、移走可燃物。
初中九年级上册化学《燃烧和灭火》教案三篇
【导语】《燃烧和灭⽕》是初中化学教材第七单元第⼀节的内容，第七单元是上册教材的最后⼀个知识教学点。
它既是对化学变化中具体知识传授模式的继承，⼜是对其的丰富和完善。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 1教学⽬标 1.1知识与技能： ①认识燃烧的条件与灭⽕的⽅法。
②了解常⽤灭⽕器的灭⽕原理和使⽤⽅法。
1.2过程与⽅法： ①通过活动与探究，学⽣对获得的事实进⾏分析得出结论的科学⽅法。
1.3情感态度与价值观： ①通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系。
②在解决问题的过程中，激发学⽣的进取⼼，让学⽣获得成就感。
2教学重点/难点/易考点 2.1教学重点 围绕课题让学⽣通过实验探究、讨论交流得出燃烧的条件和灭⽕的原理。
使学⽣感受到化学知识来源于⽣活，并应⽤于⽣活。
2.2教学难点 燃烧条件的探究；认识灭⽕的原理并应⽤于解决实际⽣活问题。
3专家建议 4教学⽅法 探究式 5教学⽤具 1、媒体资源：⾃制课件 2、实验准备： ①把玻璃棒和⼩⽊条分别在酒精灯上点燃。
②点燃两⽀蜡烛,其中⼀⽀⽤烧杯罩住。
③把⼀沾⽔的棉花和⼲燥的棉花分别点燃。
④熄灭蜡烛的⽅法：沙⼟、剪⼑、烧杯、湿布、⽔、胶头滴管、碳酸钠溶液、稀盐酸等。
6教学过程 教师活动学⽣活动设计意图 [录像]播放有关燃烧的镜头 [引⼊]燃烧着的⽕给⼈类带来光明和温暖，但是也会给⼈类带来灾难。
燃烧是⽣活中⼀种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭⽕的原理。
观看录象 倾听 创设情境，激发学⽣的兴趣，引⼊新课 [讲述]燃烧是⼀种常见的现象，那么这种现象的发⽣需要条件吗？ [指出]氧⽓确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧⽓，燃烧能发⽣吗？⼤⽓中也含有氧⽓，可不见得到处在燃烧，可见氧⽓并不是燃烧的条件，那么燃烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到燃烧需要氧⽓ 由实际到理论，学⽣容易理解和接受 ⼀、认识燃烧的条件 1、认识燃烧需要可燃物 [讨论]根据你的经验和想法谈⼀谈燃烧除了需要氧⽓外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？ [展⽰]⼀些物体的图⽚，判断哪些能燃烧，哪些不能？ 思考回答：不是所有的物体都能燃烧 设置问题，激发学⽣的求知欲 [设问]有了可燃物和氧⽓，燃烧是不是就能发⽣？例如空⽓中有氧⽓，放在空⽓中的⽕柴能燃烧吗？怎样才能使⽕柴点燃？摩擦起什么作⽤？以上事实说明了什么？ [讲解]我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着⽕点。
燃烧与灭火教案
燃烧与灭火教案第一篇：燃烧与灭火教案课题1 燃烧和灭火教学目标: 1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的简单原理。
(2)认识常见的消防标志，并知道标志的使用范围(3)通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。
2．过程与方法(1)运用比较、观察、实验探究、控制变量等方法得出燃烧的条件和灭火的原理。
(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；控制变量对比法在化学探究中的应用。
教学方法：实验探究，归纳、整合教学仪器：教师用具：(1)多媒体(2)实验仪器：500 mL烧杯一个，250ml烧杯两个，大试管3支，薄铜片酒精灯，过氧化氢溶液制取氧气简单装置一套，镊子, 火柴, 餐巾纸, 药匙，(3)实验药品：热水，白磷，红磷，酒精(70％)，学生用具：酒精灯，250ml烧杯两个，沙子，坩埚钳，玻璃片，剪刀，水槽；火柴，煤块，木条，蜡烛两根，教学创新点：1.以魔术引入，激起学生学习兴趣2.燃烧条件探究中设计的实验“铁棒上的纸条加热不能燃烧”，增强学生的好奇心3.学生探究灭火原理过程，以图片投影方式展现，让每位学生都可以看到别人的做法，多角度思考，取长补短4.板书设计，“火”教学过程：【引入新课】火是人类最早认识的化学反应。
在化学大事记中，燃烧?【学生举例】天然气燃烧，蜡烛燃烧，煤燃烧。
【图片展示】生活中的燃烧现象师提问：结合这些物质燃烧时的现象，大家给我说说，燃烧有什么共同特点？什么是燃烧？【投影】燃烧：一般情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应师提问：有发光、放热现象一定是燃烧吗？举例说明【创设情境】在生活中我们还常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，如何来解释上述现象？提出问题：物质的燃烧到底需要哪些条件呢？说说你的猜想。
燃烧与灭火教案-经典教学教辅文档
课题1 《燃烧和灭火》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、了解探求燃烧的条件的实验。
二、过程与方法
1、学习运用比较、观察、实验等方法归纳得出燃烧的条件。
2、学习运用自动探求的方法，设计实验，归纳得出灭火的原理。
三、情感态度与价值观
1、利用化学知识解释生活中的成绩，使先生对化学保持强烈的好奇心和探求欲。
2、加强日益生活中的防范灾祸的认识，并留意采取安全的措施。
【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
1、燃烧条件和灭火原理的运用。
2、培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力。
【教学方法】
多媒体教学、探求教学、小组讨论
【教学器材】
实验仪器：镊子、烧杯、试管、气球、橡胶塞、打火机、坩埚钳、剪刀实验药品：红磷、白磷、碳酸钠、稀盐酸、水、蜡烛、酒精
【教学过程】
【板书设计】
课题1 燃烧和灭火。
《燃烧与灭火》初中化学教案
《燃烧与灭火》初中化学教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解燃烧的条件、燃烧的类型及灭火的原理。
1.2学会使用灭火器进行灭火操作。
1.3掌握燃烧与灭火在实际生活中的应用。
2.过程与方法2.1通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理。
2.2通过案例分析，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观3.1增强学生的安全意识，提高防火、灭火能力。
3.2培养学生热爱科学，勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1燃烧的条件和灭火的原理。
1.2灭火器的使用方法。
2.教学难点2.1燃烧过程中氧化还原反应的理解。
2.2灭火器使用时的注意事项。
三、教学过程1.导入新课通过播放一段火灾现场的视频，让学生感受到火灾的危害，激发学生学习燃烧与灭火的兴趣。
2.燃烧的条件2.2分析燃烧的三个条件：可燃物、氧气、温度达到着火点。
2.3举例说明燃烧的三个条件在实际生活中的应用。
3.燃烧的类型3.1介绍燃烧的几种类型：快速燃烧、缓慢燃烧、爆炸等。
3.2通过实例，让学生了解不同类型燃烧的特点。
4.灭火的原理4.2分析灭火的三个原理：隔绝氧气、降低温度、移除可燃物。
4.3举例说明灭火的三个原理在实际生活中的应用。
5.灭火器的使用5.1介绍常见的灭火器类型：干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等。
5.2讲解灭火器的使用方法，并现场演示。
5.3学生分组进行灭火器操作训练。
6.案例分析6.1分析一起火灾案例，让学生运用所学知识，找出火灾发生的原因和灭火方法。
6.2学生分组讨论，分享自己的观点和解决方案。
7.课堂小结7.2强调防火、灭火的重要性，提醒学生在日常生活中注意消防安全。
8.作业布置8.1完成课后练习题，巩固所学知识。
8.2收集有关燃烧与灭火的资料，进行拓展阅读。
四、教学反思1.加强课堂管理，确保实验安全。
2.关注学生的个体差异，因材施教。
3.适当增加课后拓展内容，拓宽学生的知识面。
重难点补充：一、燃烧的条件教师实验演示：点燃蜡烛，并提问，“同学们，你们观察到蜡烛燃烧需要什么条件？”学生回答：“需要点燃，也就是要有火源。
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教案
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火原理
2、知道防火、自救的常识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生
体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；
二、过程与方法
1、通过实验、探究燃烧的条件
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象
三、情感态度与价值观
1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
2、培养学生收集和处理信息的能力
2、树立安全意识和社会责任感。
[教学重点]：
燃烧的条件和灭火的原理
[教学难点]
通过实验探究燃烧的条件
[教具准备]
1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、打火机、棉花、坩埚钳、酒精、石棉网、
2、药品及其它：水、火柴、木块、蜡烛、药匙、纸、酒精、沙土、石块、煤块、剪刀
3、多媒体、自制教具
课时分配1课时
教学过程
看一下这节课的学习目标找同学读一下
[引入新课]：
在生活中我们常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，不为火所动。
我们如何来解释上述现象？燃烧都需要哪些条件呢？今天我们一起通过实验来探究。
大家打开书128页看到130页，找出并记住燃烧的条件与灭火的原理。
老师找来一些物质，大家利用这些物质自己来设计实验，分别验证燃烧的条件。
大家以小组形式讨论一下，等会派出代表来做实验
[学生分组实验]：分三个实验来探究燃烧的条件
■[实验1]：探究可燃物的实验
教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象。
实验小组发言，实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。
结论是物质具有可燃性，即可燃物。
进而举例哪些物质是可燃物，哪些物质不是可燃物。
■[实验2]：探究氧气的实验
实验小组发言，实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。
教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象。
结论是可燃物与氧气（或空气）接触。
■[师生同做实验3]：探究着火点的实验
教师巡视，矫正学生的错误，指导学生观察实验现象。
实验小组发言，实验现象及原因，教师引导学生得出正确的实验结论。
结论是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。
（学生实验有可能与此实验不一样）
[小结]：燃烧的条件（板书）
1、可燃物
2、可燃物与氧气（或空气）接触
3、温度要达到可燃物的着火点
[设问]:
燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？
对燃烧的条件做进一步研究论证：
看视频：白磷、红磷的燃烧对比实验
让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧，对燃烧的发生有更清楚的认识。
回答问题
同时引出着火点，让学生了解着火点。
[得出结论]：
在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。
燃烧的三个条件：缺一不可（板书）
[课堂练习与巩固]：看大屏幕对不两个实验的优缺点
学生观察得出结论
[过渡]：
任何事情都是一分为二的。
燃烧能造福于人类。
但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难。
如何灭火呢？我们已经知道燃烧的三个条件是缺一不可的，如果破坏了其中一个条件燃烧就不能发生，这样就达
三、灭火：
[学生探究活动]：
熄灭蜡烛实验：
灭火方法灭火的原理及方法
1、用水灭火
2、用嘴吹灭
3、用剪刀灭火
4、用烧杯灭火
5、用沙土灭火
6、用湿抹布灭火
7、………
学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理，破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。
[学生讨论]：
教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。
[归纳总结]：灭火的原理及方法（板书）
1、清除可燃物或隔离火源
2、隔绝氧气（或空气）
3、使温度降低到着火点以下
[联系生活]：
如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢？
如：大屏幕的习题
[课堂小测]
[作业]
1、书131页1、
2、3
2、自己回家搜集灭火器的一些资料
导学案
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火原理
2、知道防火、自救的常识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；
二、过程与方法
1、通过实验、探究燃烧的条件
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象
三、情感态度与价值观
1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
2、培养学生收集和处理信息的能力
2、树立安全意识和社会责任感。
四、阅读燃烧与灭火回答下面问题
1、燃烧的条件：______________________________________________
2、利用下列物质自己来设计实验，分别验证燃烧的条件(方法越多越好)
镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯、打火机、棉花、坩埚钳、水、火柴、
木块、蜡烛、钥匙、纸、酒精、石块
3、依据书上的实验回答下列问题
A、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？
B、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？
C、向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么
条件？
D、综合上面三个思考题，可得出燃烧需要哪些条件呢？三者应是_____________
4、用下面的仪器将然着的蜡烛熄灭，你能想到多少种办法，并说明你用了哪些原理
水、剪刀、烧杯、沙土
5、灭火原理______________________________________________
6、课堂练习
根据灭火的实例，推论灭火的原理
A、炒菜时油锅不慎着火，可用锅盖盖灭。
B、放杂物的纸箱着火时，用水浇灭。
C、扑灭森林着火的有效方法之一是将火蔓延前的一片树木砍掉。
D、酒精在桌上燃烧起来；用湿抹布覆盖
E、家中使用的液化气用完后关闭阀门
F、酒精灯用完后用灯帽盖灭
7、讨论：用水灭火是降低物质的着火点，对吗？。