(完整版)高考对联题(对联知识、高考真题与答案、对应练习题)

高考对联知识复习一、简约式掌握对联相关知识对联是由律诗的对偶句发展而来的，从结构上讲，有以下几个特点:①上下联字数要相等，不能出现重复的字；②上下联词组要对应,词性要相同，句法要一致;③上下联的意境要相随；④上下联平仄要相对.对联的类型，一般可以分为：①春联（在元旦、春节时粘贴的对联），②楹联(在宫廷、府宅、庙宇、园林的楹柱之上刻琢的联语），③婚联（专门在举行结婚仪式那天选用或编写的对联），④挽联（评价先人生平业绩，抒发后人怀念之情的对联），⑤寿联(祝福长辈寿辰的对联）,此外还有赠联、勉联等。

二、完整式对联的基本要求1、字数相等，内容相关字数相等，内容相关这是对联的基础，例如广东卷的出句是“荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果”，对句可以是“月季牡丹金桂，莫非海内奇葩",或者“人参貂皮鹿茸，莫非东北珍宝”。

但若对“唐诗宋词元曲，莫非祖国文化”就让人觉得别扭和生硬。

我们学过的对联都是内容密切相关的,例如“星垂平野阔,月涌大江流”“大漠孤烟直，长河落日圆”“五更鼓角声悲壮,三峡星河影动摇”“海纳百川，有容乃大;壁立千仞,无欲则刚”等等.2、词性相当，结构相称这是从语法上来要求的,上下两联要名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数词对数词等等。

例如，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来".“宝剑"与“梅花"是名词，“锋"与“香”是形容词，“自”与“从"是介词,“磨砺"与“苦寒”是名词，“出”与“来”是动词。

3、节奏相应，平仄和谐一副对联中，上联一共有几个音节的停顿读法，下联也必须对应。

上下联还要平仄相反，上联的最后一个字必须是仄声，下联的最后一个字是平声。

例如“书山\有路\勤\为径，学海\无涯\苦\作舟”“径”读仄声，“舟”读平声；“明月\松间\照，清泉\石上\流"，“照"读仄声，“流”读平声。

对联的节奏相应，平仄和谐，读起来才琅琅上口，富有音韵美。

二、内容上的要求语意相关应该是对联内在美的体现，它要求上下联的意脉必须互相关联，好像是双峰对峙,二水分流,是林黛玉、薛宝钗这样的两美合一,是环肥燕瘦般地和谐统一在一个意境中。

我们看下面的两副“对联"。

①反对侵略/学习下棋②图书馆里查资料 /动物园中看虎狼从对联的形式要求来看,词性、句式似乎都无可挑剔，平仄亦合，可是上下联意思毫无关联。

这样的“对联",只能算是“对句”。

一副对联的上、下联在内容上要求彼此相关，不能毫无联系。

通常有三种类型:1、正对:也叫同类对，即上、下联的内容相类相关,它们相互补充，相辅相成。

如上文中的对联。

又如：“知识海洋勤是岸,科技高峰志为梯。

”上联写勤奋，下联写志气.二者相互补充，给人以启迪。

2、反对：即上、下联的内容相对相反,它们相互映衬，相反相成.例如:“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”(鲁迅《自嘲》上联的“横眉冷对”,下联的“俯首甘为”，一反一正,一贬一褒，一抑一扬，对比鲜明,发人深省。

3、流水对:也叫串对，即上下联的内容连贯相承,也就是说,上下两联虽为两句，但却是表达一句话的意思.例如：“山中一夜雨，树杪百重泉.”（王维《送梓州李使君》)意思是说在山中下了一夜雨之后，树梢上像流着几百道泉水。

声律和谐、对仗工整、构思巧妙、意境深远，是对联的高标准.但作为初学者，只要能做到上、下联的字数相等，结构大体相同,词性基本相对,末字平仄相合，内容彼此相关，也就可以了。

三、对联的写作方法指导1、对联的内容都相关，在解答对联题时,就可以借助联想，利用相关、相似、相反的联想。

先把一句拆成几个词组,利用联想的方法，给每个词分别作对，再把这些对出的词连缀成一句。

例如2004年高考题全国卷出的上联“扫千年旧习”可拆成“扫-—千年——旧习”，与“扫”相关的词有“除、革、去、改、破、树、立、乘、展”等，与“千年”相关的词有“万载、百岁、三秋、四时、一代、几辈”等，与“旧习”相关的词有“陋俗、歪风、恶俗、新风”等，从中选词连缀成句就可以成“除百岁陋俗”“树一代新风"。

这种拆合法对初学练习写对联的学生比较实用.2、一副对联就像一首浓缩的诗歌，也要注意立意。

或写景或言志或抒情，或深思历史,或剖析现实，歌颂什么，批判什么得有明确的感情，思想内容要积极向上.要做到这一点，就要注意选取符合这一立意要求的意象.3、学生在平时应该多积累，很多名言警句都是工整的对联，如“慈母手中线，游子身上衣”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏"“横眉冷对千夫指,俯身甘为孺子牛"，读得多，记得多,对写对联大有裨益。

4、要善于化用。

所谓化用,指的是灵活变化地运用天文、地理、时令等知识，以及熟语、诗文名句、成语典故等来拟作对联。

如蒲松龄撰写的自勉联“有志者事竟成,破釜沉舟，百二秦关终属楚;苦心人天不负,卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”,就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟"“皇天不负苦心人”“卧薪尝胆”等成语典故融于一联。

再如“荀子劝学,博学则青出于蓝”，可以用“庖丁解牛，久练而技进乎道"来对,其中融进“青出于蓝”“庖丁解牛”成语典故.四、了解对联命题形式A、根据提供的语境要求写一副完整的对联。

B、根据所给上联对出下联。

这种题型考查是最常见的，2004年的高考对联题全是这种题型. 具体说来有如下几种：1、填空式。

这种形式可以将对联和教材内容、文学知识结合起来考查。

如：①译著尚未成书，惊闻殒星,中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

②岳阳楼上范仲淹作文寄情，醉翁亭里欧阳修与民同乐。

2、补拟式.这种形式可以有两种情况，一是参照一联,补拟另一联，2004年高考试卷上的对联试题采用的就是这种命题形式。

二是根据题目中提供的词语拟写对联。

如:请以“尊严"和“傲慢”分别作为上联和下联的开头拟一副对联，不超过30字。

（对联：尊严铸造人格让生命崇高，傲慢腐蚀品德使灵魂贬值）3、调整式。

这种题型可以将对联的相关知识和语言表达连贯、正确使用修辞方法等考点结合。

如:江西南昌滕王阁有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整.上联:兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长天，幸此地湖山无恙；下联的内容（已被打乱）:阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景如何比.下联调整为:古今才一瞬，问江上才人，阁中帝子，比当年风景如何。

4、情景式。

这种题型给考生提供一个特定的情境，结合“得体”这一考点要求拟写对联。

考生拟写的对联不但要符合对联的写作要求，而且还要符合命题者所提供的特定情境.如：教师节到了，沐浴着深深师恩的你一定有很多话要对老师说，请你拟一副对联，唱出心中对老师最美的赞歌。

(参考答案：脉脉深情似春晖育桃李,耿耿丹心如烛光照春秋)5、话题式。

这种题型只给考生提供一个话题，而其他方面都不加限制，这就为考生展现自己的才华提供了自由而广阔的舞台，人人得以展个性，显才情，见灵气.例如,请从“奉献”“立志”“恒心”等词语中任选取一个作为话题，撰写一副自勉联。

（参考答案：奉献——蜡烛滴泪泪含笑，粉笔扬雪雪沁香。

立志--学海雄心千里渡，书山壮志万仞攀.恒心——绳锯不息木终断,水滴无止石能穿。

）6、改写式.这种题型一般是在一段文字中划出两个意义相对的句子，要求根据对联知识和语言的简明、连贯以及句式的选用、仿用、变换等知识进行改写.例如，把下面句子中的划线部分改写成一幅对联,用来作“画卷”的修饰语：经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程终于胜利完成,中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

（划线部分可改为：斩断长江千里水，锁住三峡无数峰.)7、概括式。

这种形式是把拟写对联和压缩语段的考点结合起来。

做这种对联题，首先要求把语段中的主要信息筛选出来并加以概括，然后用对联形式加以组织。

举例略。

七、强化对联习题训练（1）、关注佳联妙对，增加感性认识。

语文学习过程中，要加强诗词名篇目中的对偶句的赏析，像王勃、李白、杜甫、苏轼、毛泽东等的佳联妙对以及民间楹联和诗联。

如：王勃的千古绝句：“海内存知己,天涯若比邻”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

再如：岳阳楼上何绍基的一副绝好长联:“一楼何奇，杜少陵五言绝唱，范希文两字关情,滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉,诗耶、儒耶、吏耶、仙耶？前不见古人，使我怆然涕下；诸君试看,洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳州城东道崖疆，潴者、流者、峙者、镇者，此中有真意，问谁领会得来？"此联巧妙地把与岳阳有关的历史人物杜甫、范仲淹、滕子京及八仙中的吕洞宾嵌入对联中(“杜少陵五言绝唱”是指杜甫《登岳阳楼》“昔闻洞庭水,今上岳阳楼，吴楚东南坼，乾坤日夜浮，亲朋无一字，老病有孤舟，戎马关山北，凭轩涕泗流”。

“范希文两字关情”是指范仲淹《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“忧”“乐”两字。

“滕子京百废俱兴 "是指王勃《滕王阁序》“滕子京谪守巴陵郡,越明年，政通人和,百废俱兴”.吕纯阳即吕洞宾，曾三过岳阳楼）.此外，我们语文教材中涉及的作家及名胜古迹也有很多好对联，也是值得一读的,不仅开阔我们的视野，更为重要的是可以帮助我们学会拟写对联。

历届高考对联题(附答案）1987年六、以“梨花院落溶溶月”为上句,下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一个。

（3分）（A）柳絮池塘淡淡风 (B）榆荚临窗片片雪（C）带水芙蕖点点雨（D)丁香初绽悠悠云〖答〗(A）1991年阅读下面三副对联,回答13—14题①风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心②墙上芦苇头重脚轻根底浅山间竹笋嘴尖皮厚腹中空③座上珠玑昭日月堂前黼黻焕烟霞13。

上述对联都出自中学课文,这些课文的作者依次是（2分）A.邓拓毛泽东曹雪芹 B。

邓拓邓小平曹禺 C.吴晗毛泽东曹禺 D.吴晗邓小平曹雪芹（A)14。

下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析,正确的一项是（2分）A。

①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事; ②用来倡导实事求是的作风；③用来批判炫耀财富的朱门大族。

B。

①用来赞扬旧社会正直的知识分子；②用来讽刺徒有虚名的知识分子；③用来揭露富贵人家的奢华。

C。

①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统；②用来批评主观主义的作风; ③用来点染官宦人家的富贵气象.D。

①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人；②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人;③用来显示高贵门第的权势与财富.(C)1992年10。