粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课《声音的高低》教案
《声音的高低导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《声音的高低》导学案第一课时主题：声音的高低一、导学目标：1. 了解声音的概念和特点；2. 掌握声音的产生原理；3. 学习声音的传播规律；4. 理解声音的高低概念。
二、导学重点难点：1. 声音的产生原理；2. 声波的传播规律。
三、导学准备：1. 课本《物理》第二章相关知识；2. 实验工具：音叉、线圈、振动器等。
四、导学过程：1. 导入：通过播放不同音调的声音，让学生感受声音的高低；2. 学习声音的概念和特点：讲解声音是一种机械波，能够传播震动的能量；3. 学习声音的产生原理：讲解物体振动产生声音的过程，引导学生进行实验；4. 学习声音的传播规律：讲解声音在空气中的传播方式，引导学生分析声音传播的条件；5. 理解声音的高低概念：讲解声音的频率和振幅对声音高低的影响，引导学生进行实验验证。
五、小结与拓展：1. 总结声音的产生、传播和高低的关系；2. 提出问题：为什么高频率的声音听起来比低频率的声音尖锐？为什么大振幅的声音听起来比小振幅的声音响亮？3. 拓展延伸：让学生思考声音在不同介质中的传播规律，以及声音在生活中的应用。
六、导学评价：1. 学生能否准确描述声音的产生过程；2. 学生能否分析声音的传播规律；3. 学生能否理解声音的高低概念。
以上为《声音的高低》导学案，希望学生们在学习过程中能够深入理解声音的特点和规律，从而更好地掌握知识。
第二课时导学目标：通过本节课的学习，学生将能够了解声音的高低与频率的关系，并能够实际操作进行声音的高低辨别。
导学内容：1. 什么是声音的高低？2. 声音的高低与频率的关系是什么？3. 如何辨别声音的高低？导学步骤：1. 导入活动：利用一段高低不同的音频，让学生闭眼辨别音频的高低，引导学生思考声音的高低是如何产生的。
2. 引入概念：向学生介绍声音的高低概念，解释声音的高低是由声波的频率决定的，频率越高声音越高，频率越低声音越低。
3. 实例分析：通过实际示范不同频率的声音，让学生观察声音的高低变化，并引导学生思考频率与声音高低之间的关系。
粤教科技版科学四年级19声音的高低教学设计
粤教科技版科学四年级上册19声音的高低教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：声音的高低是粤教科技版科学四年级第三单元声音的第三课。
教材共编排了两个个活动。
在本课的学习中，实验核心内容都是观察振动的差异。
以此让学生理解声音具有不同特征的根本原因。
活动1.声音的高低观察声音高低的不同，列举生活中声音高低不同的现象认识到声音有高低之分。
活动2.高低音产生的秘密，通过对比实验，探究尺子产生高低不同声音和什么有关，认识到物体振动速度的快慢和声音高低有关。
二、学情分析：对于声音，我们都很熟悉，但声音高低与那些因素有关，大部分学生还是说不清楚。
三、教学目标：科学知识目标:知道声音有高低之分。
认识到物体振动越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。
能力培养目标：能够通过观察，辨识声音的高低。
通过观察，发现物体振动速度和产生声音高低的联系。
能够有效控制实验变量，获得准确的实验数据，并分析数据得出结论。
初步具备实验设计的能力和控制变量的意识。
情感态度价值观：了解到声音变化的美妙及中国古代人民的聪明才智。
养成严谨的实验习惯和培养认真的实验态度。
四、教学重点：知道声音有高低之分。
认识到物体振动越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。
五、教法：结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
六、教学准备：铝板琴、音锤、钢尺等七、教学过程：（一）、导入新课。
媒体出示：乐器展示（竖琴）科学猜想：为什么竖琴的弦有长有短？生活情境：观看乐器展示，发现乐器内部结构上的不同之处。
教师谈话：很多能产生不同音高的乐器发声部位都是长短不同的，如常见弦乐的弦。
（二）活动1.声音的高低媒体出示：铝板琴（如果没有铝板琴，也可以使用长短不同的橡皮筋、金属棒等材料代替）。
观察发现：铝板琴的特点。
讨论交流：铝板琴不同铝板（长短不同）科学实践：用音锤依次敲打铝板，听一听发出的声音有什么不同。
交流发现：铝板琴不同铝板（长短不同）发声部位具有长短不同的特征，而且不同的部位发出的声音高低不同。
粤教科技版科学四年级19声音的高低说课
粤教科技版科学四年级上册19声音的高低说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是声音的高低。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：声音的高低是粤教科技版科学四年级第三单元声音的第三课。
教材共编排了两个个活动。
在本课的学习中，实验核心内容都是观察振动的差异。
以此让学生理解声音具有不同特征的根本原因。
活动1.声音的高低观察声音高低的不同，列举生活中声音高低不同的现象认识到声音有高低之分。
活动2.高低音产生的秘密，通过对比实验，探究尺子产生高低不同声音和什么有关，认识到物体振动速度的快慢和声音高低有关。
二、说学情：对于声音，我们都很熟悉，但声音高低与那些因素有关，大部分学生还是说不清楚。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识目标:知道声音有高低之分。
认识到物体振动越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。
能力培养目标：能够通过观察，辨识声音的高低。
通过观察，发现物体振动速度和产生声音高低的联系。
能够有效控制实验变量，获得准确的实验数据，并分析数据得出结论。
初步具备实验设计的能力和控制变量的意识。
情感态度价值观：了解到声音变化的美妙及中国古代人民的聪明才智。
养成严谨的实验习惯和培养认真的实验态度。
四、说教学重点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：知道声音有高低之分。
认识到物体振动越快，产生的声音就越高，反之声音就越低。
五、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：铝板琴、音锤、钢尺等七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下三个环节:（一）、导入新课。
媒体出示：乐器展示（竖琴）科学猜想：为什么竖琴的弦有长有短？生活情境：观看乐器展示，发现乐器内部结构上的不同之处。
《声音的高低作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《声音的高低》作业设计方案《声音的高下》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解声音的高下观点，并能够通过听觉进行区分。
2. 帮助学生掌握声音高下的表达方式，如高声和低音的区别。
3. 激发学生对音乐的兴趣，培养其音乐感知能力。
二、教学内容：1. 什么是声音的高下？2. 如何判断声音的高下？3. 高声和低音的表达方式。
三、教学方法：1. 视听教学法：通过播放不同音调的声音让学生听，让学生用耳朵感知声音的高下。
2. 实践教学法：让学生模仿发出高声和低音，让他们亲自感受声音的高下。
3. 游戏教学法：设计有趣的声音高下游戏，让学生在游戏中进修。
四、教学过程：1. 导入：播放不同音调的声音，让学生猜测哪个是高声，哪个是低音。
2. 进修：介绍声音的高下观点，让学生通过实践感知声音的高下。
3. 实践：让学生模仿老师发出不同音调的声音，练习区分高声和低音。
4. 游戏：设计声音高下的游戏，让学生在游戏中加深对声音高下的理解。
5. 总结：回顾今天的进修内容，稳固学生对声音高下的认识。
五、教学评估：1. 观察学生在实践中对声音高下的判断能力。
2. 通过游戏中的表现来评估学生对声音高下的掌握水平。
3. 定期进行小测验，检查学生对声音高下的理解情况。
六、拓展延伸：1. 鼓励学生在平时生活中观察不同声音的高下，加深对声音的认识。
2. 引导学生尝试用声音高下来表达情感，提高他们的音乐表达能力。
3. 组织声音高下的音乐比赛，激发学生对音乐的热爱和创作欲望。
七、教学资源：1. 录音设备：用于播放不同音调的声音。
2. 音乐教材：提供有关声音高下的知识和练习。
3. 游戏道具：设计声音高下游戏所需的道具。
八、教学反思：通过本次教学，学生对声音的高下有了初步的认识，但也发现了一些问题，比如部分学生对声音的区分能力较差，需要进一步加强练习。
在未来的教学中，可以增加更多的实践环节，让学生通过亲身体验加深对声音高下的理解。
同时，也要注重培养学生的音乐表达能力，让他们在音乐中找到乐趣和创造力。
粤教粤科版小学四年级科学上册教案声音的高低
声音的高低【教学目标】过程与方法：能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。
能够设计实验验证假设。
知识与技能：知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。
知道声音的高低与什么有关。
情感态度价值观体验到声音的奇妙。
感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。
【教学重难点】【教学准备】教师准备：三角铁、口琴、铝板琴。
学生准备：声学实验盒、铃铛、小锤、装水多少不同的试管。
【教学过程】一、活动导入师：我们先来做个游戏。
找一名同学到前面来，背对其他同学，在你们中间找几个人喊他的名字，看他能不能根据声音把你们认出来。
（生喊前面同学的名字，前面同学很快辨认出他是谁。
）师：看来你的听力很灵敏，你为什么能根据声音把他们认出来呢？生：他们的声音我听习惯了，而且他们的声音也不一样。
师：上节课我们也曾自己制造声音。
比如：拍桌子时发出“啪啪”的声音，吹瓶子时发出“呜呜”的声音，其实自然界的声音是各不相同的，为什么呢？今天我们就来学习决定声音的几个因素。
二、自主探究1．物体在什么情况下发出强弱不同的声音师：你是怎样理解声音的强弱的？（用小锤先轻后重敲三角铁）师：听一听哪一次声音强，哪一次声音弱？生：第一次声音弱，第二次声音强。
师：声音强弱指声音的什么？生：声音强弱指声音的大小。
师：那你认为对于同一个物体来说，声音的强弱与什么因素有关呢？生：声音的强弱与声音的大小有关。
生：声音的强弱还与距离的远近有关。
师：是这样的吗？这只是我们的假设，要想知道真相，需要进行实验。
师：实验之前要先在小组里商量一下怎样来做这个实验，并完成老师发给你们的实验计划1。
师：实验过程中要注意什么呢？生：注意安全。
生：小组成员之间相互配合，共同做好实验。
生：要及时做好记录。
师：还要根据看到的现象进行总结，看能得出什么样的结论。
（生讨论实验过程，填写实验计划并进行实验操作，师巡视指导。
）师：你能把你们的做法向大家说一下吗？（生汇报操作过程，其他同学及时补充，师适时点拨）板书：声音强用力大距离近声音弱用力小距离远师：你能到前面演示一下吗？（生到前面演示）师：你们同意他的观点吗？师：声音的强弱叫音量。
《声音的高低核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《声音的高低》导学案《声音的高下》导学案导学目标：1.了解声音的产生原理和传播方式。
2.掌握声音的高下音特点及其产生原因。
3.能够通过实验和观察来验证声音的高下音特点。
4.培养学生的观察和实验能力，提高科学素养。
导学内容：一、声音的产生原理和传播方式1.声音是一种机械波，是由物体震动引起的，通过介质传播，人耳感知后产生听觉。
2.声音的传播方式有空气传播、固体传播和液体传播三种方式。
二、声音的高下音特点及其产生原因1.声音的高下音是由声波的频率决定的，频率高的声波听起来就是高声，频率低的声波听起来就是低音。
2.声音的高下音特点与震动物体的频率有关，频率高的声波震动快，产生高声；频率低的声波震动缓，产生低音。
三、实验验证声音的高下音特点1.实验材料：音叉、水杯、弹簧。
2.实验步骤：（1）用音叉敲击水杯，观察声音的高下音特点。
（2）用音叉敲击弹簧，观察声音的高下音特点。
3.实验结论：不同物体震动产生的声音有不同的高下音特点，频率高的声音听起来像高声，频率低的声音听起来像低音。
导学任务：1.阅读教材相关知识，了解声音的产生原理和传播方式。
2.观察周围环境中声音的高下音特点，思考产生原因。
3.完成实验验证声音的高下音特点，记录实验过程和结论。
4.总结实验结果，思考声音的高下音特点与频率的干系。
导学反思：通过本次导学，学生可以更好地了解声音的产生原理和传播方式，掌握声音的高下音特点及其产生原因。
通过实验验证，学生能够亲自观察和实践，加深对声音的理解，并培养实验和观察能力。
在实践中进修，培养学生的动手能力和科学素养，提高学生对声音的认识和理解。
四年级科学上册(粤教版)第15课声音的高低(教学设计)
答案：生活中有许多现象与声音的高低有关，例如：吹口哨时，吹得快声音就高，吹得慢声音就低；敲击不同的乐器，如钢琴、小提琴等，音高不同是因为振动频率不同；在游泳比赛中，裁判员吹哨子的声音高低，用以指示比赛开始和结束。
3. 题目：请描述一个实验，用于验证声音的高低与振动快慢的关系。
b. 实验材料：准备不同材质和工具的实验材料，让学生进行实验操作，观察和分析声音的高低现象。
c. 视频：播放一段有关声音高低的有趣的音乐视频，引发学生对声音高低的兴趣，激发他们的学习动机。
d. 在线工具：如果条件允许，可以使用在线工具进行声音的分析和处理，帮助学生更好地理解声音的高低与振动快慢的关系。
2. 以小组合作的形式进行实验探究，引导学生自主操作、观察和分析数据，以突破重点2。
针对难点1，设计相应的教学活动，如让学生用不同的材料和工具制作乐器，观察和分析乐器的音调变化，从而帮助学生理解和掌握振动频率对声音音调的影响。
针对难点2，在实验过程中，给予学生清晰的操作步骤和指导，同时提供必要的辅助工具和材料，以确保学生能够顺利进行实验操作和数据分析。同时，组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们分享实验结果和感受，从而提高他们的实验操作和数据分析能力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的高低与振动快慢的关系的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
小学科学粤教粤科版四年级上册第三单元《声音的高低》教学教案
小学科学粤教粤科版四年级上册第三单元《声音的高低》教学教案一、教学目标1.知道什么是声音的高低，能够听出不同音调的声音；2.能够用语言描述不同声音的高低；3.能够使用简单的乐器模拟不同音调的声音。
二、教学内容声音的高低三、教学重点1.知道什么是声音的高低；2.能够听出不同音调的声音；3.能够用语言描述不同声音的高低。
四、教学难点能够使用简单的乐器模拟不同音调的声音。
五、教学过程1. 创设情境老师出示几张图，如钢琴、小提琴、吉他等。
老师：同学们，你们知道这是什么乐器吗？学生：老师，这是钢琴、小提琴、吉他等乐器。
老师：非常好！大家都来听一下这些乐器发出的不同声音。
老师用乐器模拟发出不同的声音，让学生听。
老师：同学们，你们能听出不同音调的声音吗？学生：能。
2. 知识讲解老师：同学们，你们听出来了不同音调的声音。
那么什么是声音的高低呢？学生：声音的高低是指音调的高低。
老师：非常好！那么你们知道什么叫高声音和低声音吗？学生：高声音是指音调高的声音，低声音是指音调低的声音。
老师：非常好！接下来我们来模拟一下高声音和低声音。
老师用音叉模拟高声音和低声音，让学生分辨。
3. 直观体验老师：同学们，你们觉得什么情况下会发出高声音，什么情况下会发出低声音？学生：举手发言。
老师：同学们，我们来玩一个游戏，看看你们是否理解了发出高声音和发出低声音的情况。
老师让学生模拟一些情境，如喜悦、惊喜、恐惧和伤心等，让学生根据情境模拟出相应的高声音和低声音。
4. 拓展应用老师：同学们，你们学会了识别和模拟高声音和低声音，那么我们来尝试使用乐器模拟不同的高低音。
老师向学生展示和介绍各种乐器，并询问学生是否有兴趣尝试模拟。
老师：同学们，现在请你们尝试使用乐器模拟不同的高低音。
你们可以选择钢琴、小提琴、吉他等乐器进行尝试。
5. 总结反思老师：同学们，今天我们学习了什么？学生：学习了声音的高低，能够听出不同音调的声音，能够用语言描述不同声音的高低，能够使用简单的乐器模拟不同音调的声音。
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粤教粤科版小学科学四上第三单元第15课《声音的高低》教案
粤教粤科版科学四年级上册第三单元第15课时教学设计
粤教粤科版小学科学四上第四单元第20课电路的研究教学设计
第20课《电路的研究》教学设
计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”
的第2课。
本课活动是在前一课的基础上继续让学生认识电路，引
导学生用基本的电路元件连接电路，使两个灯泡同时亮起来，观
察和比较这些电路的连接方法，通过取出其中一个灯泡的方法来
认识到连接方法有两种，从而引导学生对闭合回路有更进一步的
认知。
本课共由2个活动和1个实践活动组成。
活动1“让两个灯泡同时亮起来”中，主要是通过观察和操作，了解让两个灯泡同时发
光的电路连接方法有两种。
活动2“电路是怎样连接的”是让学生
通过取出一个灯泡，观察和比较不同的电路连接方法的特点。
实
践活动自制“数学游戏机”是让学生进一步利用闭合回路的原
理，自制“数字游戏机”。
二、学情分析
学生在前一节的学习基础上，已经知道了用导线如何连接灯泡、电源能使灯泡亮起来，本节课增加一个灯泡，让两个灯泡同
时亮起来，对学生来说不算很大难度。
一般学生都能想到的是串
联的方法，而并联的方法他们可能需要教师引导或者激发他们发
散思维，让他们想多些可能的连接方法。
通过取下其中各灯泡再观察另外一个灯泡的观察方法，学生能直观感受到串联和并联的不同，这符合四年级学生的认知特点，也能激发他们进一步思考为什么会产生这种现象，进一步了解闭
合回路。
自制“数字游戏机”的实践活动中，学生对游戏机是十分感兴趣的，能积极主动思考怎么利用简单电路的原理去设计这个游
戏机。
三、教学目标
1．尝试用不同的连接方法让电路中的两个灯泡同时亮起来。
2．通过多种方法对简单电路进行探究，进一步认识电路形成
的条件。
3．愿意与同学合作，养成相互交流的习惯。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计
四、教学重、难点
教学重点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
教
学难点：通过设想、实践，尝试用不同的方法连接两个灯泡，让它们同时发光。
五、教学准备
教具准备：有两个灯泡的电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
学
具准备：灯泡、导线、电池、学生活动手册。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：晚上，几个小朋友在玩电灯笼，其中一个小朋友的小车电灯笼中的两个车灯灯泡都在发光，其他小朋友的电灯笼只有一个灯泡发光。
问题：这个灯笼里的两个灯泡是怎么连起来的？
交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：连接电路，让两个小灯泡同时发光。
（二）活动探究
1．活动1：让两个灯泡同时亮起来
出示：有两个灯泡同时亮的灯笼实物或图片。
提示：这个灯笼有两个灯泡，两个灯泡能同时亮起来。
前一节课我们已经知道，电源、导线、灯泡等连接起来形成一个闭合回路后，灯泡就会亮起来了。
任务：用导线连接灯泡、电池，让两个灯泡同时亮起来。
要
求：把可能的方法画下来，完成学生活动手册内容。
活动：以小组为单位进行讨论，如何连接两个灯泡才能两个灯泡亮起来。
汇
报：展示连接方法的记录单。
评价：根据连接图上的方法是否能形成闭合回路、是否能两个灯泡同时亮起来进行评价。
任务：根据自己的想法连接电路，观察是否成功让两个灯泡亮起来。
活
动：以小组为单位按照连接图的方法进行连接，验证自己的想法。
交流：
是否能成功连接。
2．活动2：电路是怎样连接的
提出：有多种方法都能让两个灯泡同时亮起来，这些连接方法有什么不同呢？
任务：比较不同连接方法的不同。
要求：取下一个灯泡，观察另一个灯泡是否仍在发光。
完成学生活动手册内容。
活
动：学生取下其中一个灯泡，观察另外一个灯泡是否发光。
汇报：展示观察结果，提出分析理由。
评价：根据学生是否能够从闭合回路的方面来分析和解释进行评价。
小结：这两种连接方法都能使两个灯泡同时亮起来，但是一种方法是有一条闭合回路，另外一种方法是有两条闭合回路。
3．实践：自制“数学游戏机”
出示：“数学游戏机”的图片。
任务：根据简单电路的原理，设计并制作一个用于学习数学公式的游戏机，用灯泡亮与灭的方式来表示答案正确与否。
要求：先构思用什么材料制作，再想硬纸板的背面应该怎么连接才能让“数学游戏机”
正常使用。
根据自己的需要，除了这四个数学公式外，还可以用其他的公式替换。
活动：以小组为单位进行设计与制作。
展示：以小组为单位一边讲解设计与制作过程，一边展示如何使用。
七、板书设计
第20课电路的研究
让两个灯泡同时亮起来的连接方法
电路是怎样连接的取下一只灯泡后，另一个灯泡会怎样？
不亮
第一单元第07课《胎生动物》练习
粤教粤科版小学科学四上第一单元第7课时
《胎生动物》同步练习
一、填空题。
1、有些动物通过（）的方式繁殖后代，有些动物通过（）的方式繁殖后
代。
2、猫的繁殖需经历（）、（）、（）等过程。
3、胎生的特点：胎儿在（）完成发育过程，需要的营养物质来自（）。
4、绝大多数哺乳动物都是通过（）繁殖后代，且母体分泌（）哺育幼崽。
（）、（）是哺乳动物的两个主要特征。
5、无论是（）还是（），无论是（）还是（），虽然繁殖过
程不同，但是亲代都能产生（），因而使得生命能够一代一代地延续下来。
二、判断题。
1、从动植物的繁殖方式可以看出生物具有多样性。
（）
2、鸟类的卵大多有较坚硬的卵壳，它属于卵生动物。
（）
3、胎生动物是以卵的形式从母体中生出来的。
（）
4、所有动物都必须通过雌、雄交配，才会繁殖出新后代。
（）
5、海洋中的动物都是卵生动物。
（）
6、不同种类的动物，其繁殖后代的方式都相同。
（）
三、简答题。
比较猫和鸡的繁殖过程，完成表格。
粤教粤科版小学科学四上第一单元第7课时
《胎生动物》同步练习答案
一、填空题。
1、产卵产崽
2、怀孕产崽哺乳
3、母体内母体
4、胎生乳汁胎生哺乳
5、植物动物卵生动物胎生动物新个体
二、判断题。
1、√
2、√
3、×
4、×
5、×
6、×
三、简答题。
比较猫和鸡的繁殖过程，完成表格。