部编版二年级语文下册第9课.枫树上的喜鹊
游 戏
3.比一比，再组词。 数（数学） 使（使用） 度（度过）
教（教师） 便（方便） 渡（渡船）
二、认识生字（同学们先试读一遍，老师再教读哦）
dù
渡
音序：D 音节：dù
偏旁： 氵 结构： 左右
渡口
渡船
渡河
yīn
荫
音序：Y 音节：yīn
偏旁： 艹 结构： 上下
绿树成荫
bì
蔽
音序：B 音节：bì
偏旁： 艹 结构： 上下
遮蔽
隐蔽
chēng
撑
音序：C 音节：chēng
偏旁： 扌 结构： 左右
组词：懂得
懂事
答案
àn
案
音序：A 音节：àn
偏旁： 木 结构： 上下
再认识生字
再认识生字
齐读一遍
dù
yīn
bì
chēng
荫 蔽 渡 撑 pīn dǒng
mǔ gāng
àn
拼母 冈 懂案
Hale Waihona Puke 三、会写生字多音字
1.我会给加点字选择正确的读音，打上“√”。 案板( àn √ nàn )
支撑
撑开
pīn
拼命
拼
音序：P 音节：pīn
偏旁： 扌 结构：左右
拼音
造句：我会拼 拼音。
偏旁： 母 结构：（独体字）
音序：M 音节：mǔ
mǔ
母
造句：我会写字母。
字母
gāng
冈
偏旁： 冂 结构： 半包围
音序：G 音节：gāng
山冈
造句：太阳从山冈后面升起来。
dǒng
懂
音序：P 音节：pīn
偏旁： 扌 结构：左右
﹒
上升( shēn
﹒
shēnɡ√ ) pīn ) √
山冈( ɡǎnɡ ﹒ɡānɡ √ )
﹒ dǒnɡ zǒnɡ ) 懂得( √
﹒
遮蔽( bì ) √ pì﹒
拼音( pīng
2.看拼音，写词语。 ā yí dì dì
阿 姨
fāng biàn yǔ sǎn
弟 弟
方 便
yóu xì mǔ qīn
雨 伞
母 亲
9
枫树上的喜鹊
一、初读感知
二、学习字词 三、会写生字 四、当堂检测
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。
一、初读感知，勾画生字，朗读要求：
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
（播放此处课文朗读）
课文用浅显易懂的语言，加上丰 富的想象为我们描绘了喜鹊一家其乐 融融的画卷。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊说课稿【第1篇】教学内容：部编版二年级下册语文第9课说教学目标：1.正确认读9个生字，读准多音字“教”，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
3.模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
说教学重点：1.正确认读9个生字，学会书写“伞、弟、姨、便、教、游、戏、母”8个生字。
2.默读课文，了解“我”喜欢的事物，读出喜爱之情；关注标点，分角色读好第6至第12自然段。
说教学难点：模仿课文富有童趣的语言，在丰富的情境中迁移运用，想象表达，创意表达。
说教学准备：ppt教学时间：2课时教学构想：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事。
课文采用第一人称的叙述方式，以“我”童真、童趣的眼睛看待周围事物，告诉学生“童话就在我们身边，人人都可以创造童话”的道理。
本课可生成三项教学内容：1.识字写字。
课文有9个生字要求会认读，8个生字要求会书写。
我将采用随文识字的形式落实生字的认读要求，认读时，一要注意前后鼻音的指导，二要注意三拼音节的指导。
2.朗读课文。
我将通过自读揣摩、教师范读、生生合作读等多种形式引导学生体悟喜欢之情，朗读中要提醒学生注意语句停顿、重音的变化，关注标点符号等等。
3.迁移运用。
先学习文中对鸟语的解读，再引导学生进入情境，大胆想象，尝试解读，最后让学生自创情境，自由表达。
说教学过程：第一课时一、整体感知，认读字词1.初读课文，感知内容。
（1）教师范读。
（2）学生借助拼音，自读课文，力求读通读顺。
（3）分段读课文，相机正音。
要点：“荫、拼、案、伞、便”是前鼻音；“撑、冈、懂”是后鼻音。
“教、便”是三拼音节。
2.认识“枫树”，识记“伞、蔽”。
（1）认读“枫树”，课文中的“枫树”是怎样的？提示：①它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)
思考：“我懂得”在文中出现了几次？ 表达了“我”什么样的感情？
“我懂得”出现了两次，表明了“我” 与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通，“我” 能听懂他们的语言。
我真高兴啊! 想一想：“我” 为什么高兴？
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话， 所以我“高兴”。结尾的“真高兴”， 进一步抒发了“我”内心的快乐之情。
喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我要吃！我要吃！ 我懂得，他们的意思是：“________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，
鹊，鹊……” 不要急，慢慢吃。” 我知道，她是在说：“________________
课后作业
读写本课生字词。 想一想，说一说：如果你站在枫树下，当
太阳渐渐落山，月亮慢慢升起时，想象喜 鹊们又会“说”些什么呢？
去发现属于我们的快乐！
课后习题解析
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我” 喜欢的是什么
“我”喜欢的第一件事是：看见枫树上的喜鹊窝；
第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊；第三件事 是看见小喜鹊长得快；第四件事是听懂了喜鹊阿姨和 喜鹊弟弟的对话。
2.看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
课
文
回
顾
1.文中反复说“我喜欢”，用一句话说说“我”喜欢 的到底是什么？ “我”喜欢的是小动物们及它们所带给“我”的 无穷的想象和美好的童话世界。 2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
“我”是一个富有“我” 在枫树下，看着喜鹊弟弟一 天天长大，喜鹊阿姨教它们唱歌，做游戏，学拼 音字母，认识事物，“我”真高兴走进这美好的 童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对 小动物、对童话世界的喜爱。
部编版二年级语文下册课文9《枫树上的喜鹊》知识点、练习
知识点一、生字笔画笔顺二、会写字及组词伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）三、易错字山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
四、多音字觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）五、近义词喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐六、反义词升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过七、课文结构第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。
第二部分(第2－4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。
第三部分(第5－13自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学知识。
八、课文分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册第四单元的第二篇课文。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
文章记叙的主要内容是：“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
写出了人与自然和谐相处的美好画面。
九、课后习题默读课文。
文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢喜鹊窝里的喜鹊。
看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道：鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“___________”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“___________”喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：“我要吃，我要吃！喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“吃吧，吃吧，不要着急！”十、拟人概念：拟人是修辞方法，指把事物像人一样来写，把原本不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
二年级下册语文9枫树上的喜鹊词语
二年级下册语文9枫树上嘅喜鹊词语
喺金秋嘅画卷中，秋风飒飒，枫叶如火，一棵高大嘅枫树上，班黑羽白斑嘅喜鹊欢快噉跳跃住，佢哋嘅鸣叫声如银铃般悦耳。
生机勃勃
侵早，阳光穿过层层叠叠嘅树叶，倒泻下斑驳嘅光影。
喜鹊们从巢中飞出，叽叽喳喳噉鸣叫住，仿佛喺迎接新嘅一天嘅到嘅。
佢哋喺枝头间穿梭，灵活噉捕捉住虫子，为森林增添晒一抹生机。
秋色无限
枫叶渐渐转红，宛如一片片燃烧嘅火焰。
喜鹊们穿梭其间，时而停留喺枝头，时而飞向空中，同火红嘅枫叶交相辉映，构成晒一幅秋色无边嘅画卷。
佢哋灵动嘅姿態，给枫林增添晒无限嘅活力。
同谐共存
枫树上唔仅有喜鹊，还有其他鸟儿，如布谷鸟、画眉鸟等。
佢哋共同生活喺同一棵树上，同谐共处。
喜鹊们机警敏锐，常常担任森林嘅“警卫”，及时发现危险，发出警报，保护住所有鸟类嘅安全。
欢声笑语
挨晚，喜鹊们纷纷返回巢穴。
佢哋围坐喺枝头，叽叽喳喳噉叫住，仿佛喺分享一天嘅见闻。
风儿吹过，枫叶发出沙沙声，伴住喜鹊嘅鸣叫，谱写出一曲欢快嘅乐章。
语言生动
《枫树上嘅喜鹊》一课中，语言生动形象，富含拟人化嘅手法，把喜鹊赋予晒人嘅动作同神态，令佢哋变得更加鲜活可爱。
文中“欢快噉跳跃住”“灵活噉捕捉住虫子”“叽叽喳喳噉叫住”等描写，勾勒出一幅生动有趣嘅画面。
总会之，《枫树上嘅喜鹊》一课通过对喜鹊嘅生动描写，展现晒大自然中嘅生机勃勃同同谐共存。
课文中生动嘅语言同丰富嘅词语，都为学生语言嘅积累同表达可以力嘅培养提供晒宝贵嘅素材。
9《枫树上的喜鹊》(课件)语文二年级下册
活动四：“我”表达
看到下面的情景，你会想到什么？ （课后第二题）
我看见喜鹊阿姨找了一条 虫子回来，站在窝边。喜鹊弟 弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊 鹊！”
我懂得，他们的意思是： “_____________________”
活动四：“我”表达
看到下面的情景，你会想到什么？ （课后第二题）
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟 嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
活动三：“我”翻译
对话一： 喜鹊阿姨：“鹊！鹊！鹊！” 喜鹊弟弟：“鹊，鹊，鹊 ......”
对话二： 喜鹊阿姨：“鹊！鹊鹊鹊？ 喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
活动三：“我Байду номын сангаас翻译
对话一： 喜鹊阿姨：“鹊！鹊！鹊！” a! o! e! 喜鹊弟弟：“鹊，鹊，鹊 ......” a, o, e ......
我知道，她是在说： “_____________________”
活动四：“我”表达 从中任选一个自己喜欢的场景，仿照课后习题的句式，
写出自己的所想、所感。
场景一：喜鹊阿姨正在为喜鹊弟弟梳理羽毛。 场景二：喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟怎么飞翔。 场景三：喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟背儿歌。
活动四：“我”表达
活动一：“我”喜欢
喜欢枫树上喜鹊的窝
活动一：“我”喜欢
喜欢窝里的喜鹊阿姨 喜欢窝里的喜鹊弟弟
活动二：“我”懂得
喜鹊阿姨一下子让我有了几个喜鹊弟弟，这下可把她忙 坏了。她都忙些什么呢？默读5～13自然段，用横线画出喜鹊 阿姨在忙什么。
活动二：“我”懂得
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟 弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学 自己发明的拼音字母……
《枫树上的喜鹊》
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学反思推荐3篇
部编版语文二年级下册９枫树上的喜鹊教学反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教学反思第【1】篇〗上课前，我认真专研教材，吃透教材内容，根据本班学生的情况，用心设计每一个教学环节，做好充分的准备，并尽心尽力上好这一课。
一节课下来，可喜的`收获如下：一、课前妙招，激发学习兴趣，能更好的组织课堂教学。
我知道，要让低年级的孩子好学，有求知欲，最好的办法就是激发孩子的学习兴趣。
我也知道低年级孩子好动，没有好的办法来吸引他们的注意力，是不会认认真真参与到教学活动中来的。
因此为了达到让孩子在课堂中能自觉守纪，能积极与老师互动，参与课堂学习。
我就课前剪好一些孩子们最喜欢的大红花，把这大红花取了富有创意的名字，如“纪律花”、“勇敢花”“智慧花”等，并在课前三分钟亮出大红花，对孩子们说出获取这个大红花的要求，孩子对这节课的学习兴趣一下子就调动起来，教学过程中，我都能及时的把“勇气花”、“智慧花”整节课堂，孩子们的学习积极性高，气氛很浓。
二、实施目标教学，有的放矢，顺利完成教学要求。
教学目标是课堂教学的起点，它决定着课堂教学内容的，也决定这教师教什么，学生学什么的教学活动过程，为了让学生知道这课到底学什么，达到更好的教学效果，我采用目标教学作为导向，在教学活动前让学生读教学目标，理解教学目标，并在课前、课中、课后，教师都要引导孩子围绕教学目进行标思考和行动，通过这次的教学实践，的确有助于课堂教学效率的提高。
三、创新教学方法，培养孩子丰富的想象力。
这是一篇的童话故事，作者采用了拟人、比喻等手法叙述的，字字句句都充满了作者丰富的想象力。
爱因斯坦有这样一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。
想象力是知识进化的源泉。
严格的说想象力是科学研究中的实在因素。
”这让我明白在教学中培养孩子的想象力是非常重要的。
因此这节课，我借助这样教学内容，精心创设教学方法，让孩子发现作者丰富的想象力，并以此来培养孩子的想象力。
部编版小学语文《枫树上的喜鹊》课文原文及赏析
部编版小学语文《枫树上的喜鹊》课文原文及赏析《枫树上的喜鹊》课文原文：
我家门前有一棵大枫树，树上住着一窝喜鹊。
每天早晨，我都会被喜鹊的叫声唤醒。
喜鹊的羽毛是深蓝色的，翅膀边缘镶着白色的边，尾巴长长的，像一把扇子。
它们的眼睛亮晶晶的，总是充满了好奇和活力。
我喜欢看喜鹊在树枝间跳跃，它们的动作敏捷而优雅。
每当有风吹过，喜鹊就会张开翅膀，仿佛在享受风的抚摸。
有时候，我会看到喜鹊在树下找食物，它们用尖尖的嘴巴在地上啄来啄去，找到食物后就迅速飞回树上。
每当我看到喜鹊，心里就充满了喜悦。
我觉得它们就像是大自然的使者，带给我无尽的快乐和惊喜。
赏析：
《枫树上的喜鹊》这篇课文以小学生的生活为背景，通过描绘家门口枫树上的一窝喜鹊，引导孩子们观察自然、热爱生活。
课文首先描述了喜鹊的外貌特征，深蓝的羽毛、白色的边翼、长尾如扇、亮晶晶的眼睛，形象生动，让读者仿佛能看到真实的喜鹊在眼前。
接着，作者通过观察喜鹊的行为动作，如在树枝间跳跃、在风中张开翅膀、在树下寻找食物等，展现了喜鹊的生活习性和活泼可爱的性格。
最后，作者表达了自己对喜鹊的喜爱和对大自然的敬畏之情。
他认为喜鹊是大自然的使者，带给人们快乐和惊喜，这种情感的抒发既体现了人与自然的和谐共生，也鼓励孩子们要尊重生命、热爱自然。
总的来说，《枫树上的喜鹊》这篇课文语言简洁明快，情节生动有趣，富有教育意义。
它不仅能让孩子们学习到关于喜鹊的知识，更能激发他们对大自然的好奇心和探索欲望，培养他们的观察力和想象力，是一篇优秀的儿童文学作品。
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》极品课件
歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学习自己发
明的拼音字母……
喜鹊阿姨教小喜
说明“我”观察 鹊做的事，富有情趣 仔细，喜爱喜鹊一家
写一写
仿照文中的句式，用“一会儿……一会 儿……”说说喜鹊阿姨还会教些什么。
喜鹊阿姨站在枫树枝上，一会儿教喜鹊 弟弟_吃__虫__子___，一会儿教他们__舒__展__翅__膀___， 一会儿教他们__收__拾__、__整__理__小__窝_____……
我懂得，他们的意思是：“__吃__，__吃__！__ _妈__妈__吃__！______”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里， 叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“_妈__妈__吃__了__！_ _你__们__吃__！__你__们__吃__…__…___”
喜欢之四——喜鹊窝里的六只小喜鹊
我真是喜欢极了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们 喜鹊弟弟。
➢ 跟喜鹊弟弟打抒个称发招呼了呼亲“吧昵我！，”对六只小喜 喜鹊弟弟，你鹊们足纯好见真！喜的我爱发真自是内太心喜的欢喜你爱们了！
和喜鹊一家共鸣共语
场景之一——教与学
排比
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱
直接表达“我”对 枫树的喜爱之情
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一 直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
不辞辛苦地为人和喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨
高大 繁茂 像
生机勃勃
喜欢之二——喜鹊的窝
枫树上有一个喜鹊的 窝，我喜欢极了。
枫突树出高喜大欢且的枝程繁度叶之茂深
喜鹊搭窝
“我”喜欢枫树
“我”喜欢喜鹊窝
独体
姨便教游戏 伞弟 母
整体感知
读课文，梳理内容：
“我”喜欢枫树上的喜鹊
部编版二年级语文下册9-枫树上的喜鹊课件
状元成才路
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郭风（1917-2010），原名郭嘉桂，福建莆田人，散文家、儿童文学家。 主要作品：童话集《木偶戏》，散文集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。
作者简介
状元成才路
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默读第1自然段，说一说：这是一棵什么样的枫树？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
这是一棵_____________的枫树。
像太阳伞一样
写出了枫树________________的特点。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
喜欢喜鹊，完全把它当作人在看待。
我喜欢
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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小学_语文_部编版_二年级下_课文(三)_9 枫树上的喜鹊
《枫树上的喜鹊》第一课时一、教学目标1.结合课文内容，读准字音，注意“荫”的发音，认读“渡”“荫”“蔽”并正确认写“伞”“姨”“弟”“便”。
2.通过默读与朗读课文，理解在“我”喜欢的枫树、喜鹊窝和喜鹊中，喜鹊于“我”又不同的意义，从而体会“我”对喜鹊别样的喜爱之情。
3.补充郭风在《喜鹊搬家》中对喜鹊的描写，理解“我”心中的快乐喜鹊印象，并以此展开联想，想象喜鹊的童趣生活。
二、教学重点结合课文内容和识记方法，正确认读“渡”“荫”“蔽”并认写“伞”“姨”“弟”“便”，通过默读体会“我”对枫树、喜鹊窝和喜鹊不同程度的喜爱之情，并将感情融入朗读。
三、教学难点补充郭风在《喜鹊搬家》中对喜鹊的描写，理解“我”心中的快乐喜鹊印象，并以此展开联想，想象喜鹊的童趣生活。
四、教学方法朗读法、问答法、讲授法五、教学过程（一）破题导入，从“枫树”和“喜鹊”入手。
师：同学们，有谁见过枫树，枫树是怎样的？1.自由回答，并展示枫树图片。
2.播放一段喜鹊的叫声，请同学们猜猜这是什么鸟的叫声，并展示喜鹊图片。
师：又值草长莺飞一年春，喜鹊在一棵高大的枫树上搭起了它的小窝，在这儿会遇见怎样的故事？让我们一起去《枫树上的喜鹊》里瞧瞧，齐读课题。
（二）初读课文，体会“我”的“喜欢”。
师：文章一开始就告诉我们这棵枫树长在哪儿呀？生：我们村的渡口。
解释“渡口”，并齐读第一段第一句。
师：从这一句中，你还知道了哪些信息？生：“我”喜欢枫树。
（其他言之有理也可）问题一：文中还有好几处提到“我”的喜欢之情，默读全文，用横线“_____”划出直接表明“我”的喜欢的句子。
答：1.我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
2.枫树上有个喜鹊的窝，我喜欢极了。
3.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
4.我真是喜欢极了。
问题二：“我”说了那么多喜欢，“我”喜欢的到底是什么？答：枫树、喜鹊的窝、喜鹊。
问题三：“我”为什么喜欢枫树呢？1.绿荫如盖原句：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。