部编版三年级上册语文24《司马光》优秀课件
说说这个故事的起因、经过和结果。
起因： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中 。
经过： 众皆弃去，光持石击瓮破之
。
结果： 水迸，儿得活
。
说一说
用自己的话了来讲一讲这个故事。
温馨提示： (1)补充想象的内容。 (2)有画面，有声音，有动作，故事更生动。 (3)讲故事的时候，要有声有色。
谢谢!
翘舌音
填一填
méi 出没( mò ) 没落( mò )
mò 没有( méi ) 没事( méi )
理解词语
戏：玩耍。 庭：庭院。 没：淹没，沉下去。 弃：放弃，扔掉。 光：司马光。 击：碰，接触：撞击。
于：在。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 皆：全，都。 去：离开。 持：拿。 迸：涌出。
读一读
wèng di
写一写
半包围结构：司、庭 上下结构：登、众、弃 左右结构：跌、持
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢!
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第二课时
读一读
司庭登跌众弃持
说一说
课文讲述的是司马光的什么故事呢？
自读要求
1.带着下面的问题自读课文并勾画：这些小孩子分别在 干什么？你是怎么知道的？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
你觉得在这里“登”是什么意思？再猜猜， 有没有合适词来替换？哪个更贴切？
一群小孩子在庭院里嬉戏玩耍，其中一个小 孩子爬上了缸沿，失足跌进了大缸，淹没在水中。
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其他孩子的表现怎样？司马光呢？ “众”指的是谁？
其他孩子把这个落水的小孩子丢弃在这 里，自己离开了。
学习要求
1.自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺， 读流利。
2.想一想：这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 3.先自己学习，借助注释读懂古文意思，然后和小组同
学讨论交流。
读一读
文言文
wèng di
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌ē
jiqì
ch
没水中。众皆ē 弃去，光持í 石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时
说一说
司马光
司马是复姓。 “司马光”姓“司马”，名“光”。 图上画的是什么地方司？机图上有几个 小朋友？他司们在干什司么令？
司法
人物介绍
司马光(1019～1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县(今山 西夏县)涑水乡人，北宋政治家、史学家、文学家，世称涑水 先生。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通 鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的 典范，历来受人景仰。生平著作甚多，主要有史学巨著《资 治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》 《潜虚》等。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌ē /
jiqì
ch
没水中。众/皆ē 弃去，光/持í 石击瓮/破
bèng
之，水迸，儿/得活。
想一想
课文讲述了一件什么事？
课文讲述了司马光小时候有一天与小 伙伴在庭院里游戏，一个小伙伴不小心掉 进水缸里，其他小伙伴都吓跑了，只有司 马光用石头砸破了水缸，救出了落水的小 伙伴的事。
2.想好后先和小组同学说一说。
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
“群儿”在做什么？ 群儿在庭院里嬉戏玩耍。
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
其中一个小孩子怎么了？ 你怎么知道的？
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
瓮是一种盛物的陶器，口小肚 大。就是我们平常所说的大水缸。
说一说
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
“光”指的是谁？ 司马光拿着石头把水缸砸破了。
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
结果怎样了？ 掉在水缸里的小孩子得救了。 你觉得司马光是一个怎么样的孩子？ 司马光很善良、机智勇敢，遇事果断、沉着冷静。
想一想Leabharlann 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
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统编版三年级语文上册24.《司马光》第一课时课件(共26张PPT)
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bènɡ
瓮破之，水迸，儿得活。
学着老师
的样子自己来
读一读，注意
24 司马光
读出词句间的
停顿哦！
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bènɡ
瓮破之，水迸，儿得活。
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 标点符号处停顿
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bènɡ
瓮破之，水迸，儿得活。
查字典
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bènɡ
瓮破之，水迸，儿得活。
听老师朗读，
想想老师在哪些 地方作了停顿？
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bènɡ
瓮破之，水迸，儿得活。
文言文是中国古代的书面语言。
读准字音 读通句子
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
chí
跌没水中。众皆弃去，光持石击
bènɡ
瓮破之，水迸，儿得活。
24 司马光
wènɡ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足
diē
jiē qì
上官婉儿
唐代女官、女诗人
……
司马光，生于1019年， 1086年去世，是北宋时期著 名的史学家、文学家、政治 家。
部编版语文三年级上册第24课《司马光》课件
书写指导：上边的“人”要 宽大，下边两个“人”并排， 左边“人”的捺变为一点。
qì
丢弃 弃
结构：上下 音序：Q 部首：廾 组词：抛弃 自暴自弃 造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。
书写指导：上边要扁小，最 下边一横要长，左边是一竖 撇，右边是一竖。
chí
持刀 持
结构：左右 音序：C 部首：扌 组词：主持 坚持不懈 造句：歹徒持刀威胁无辜群众。
书写指导：左上边的横撇横 短撇长，右上边有两个短撇， 捺要长。
diē
跌倒 跌
结构：左右 音序：D 部首：足 组词：跌落 跌跌撞撞 造句：我不小心跌倒在泥里。
书写指导：左边窄小，右边 高大，“止”下横变为提， “失”中间一撇要长。
zhòng
众人 众
结构：品字结构 音序：Z 部首：人 组词：众多 众志成城 造句：众人都感到这件事太奇怪了。
司马光
➢ 听课文朗读，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
我会认
sī diē jiē
司跌 皆
你用什么好 办法记住这些生 字的呢？
qì chí
弃持
司机 跌倒 皆是 丢弃 支持
sī
司马光 司
结构：半包围
音序：S 部首：乛 组词：司马迁 各司其职
水迸，儿得活。
智：他从地上捡起一块大石头，拼尽全身的 力气向大瓮砸去。终于，瓮被他砸破，只听
得“哗啦”一声，水从砸破的洞口喷涌而出。
瓮里的小孩得救了！
演一演
和同学一起演一演这个故事。
➢ 文言文文章篇幅短，现代文文章篇幅较长。 ➢ 文言文的概括力强，言简义丰。 ➢ 文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如，
三年级上册语文课件- 《24 司马光》 (共30张PPT)部编版
孔融让梨
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
曹冲称象
王冕好学
司马光
wèng
diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bèng
之，水迸，儿得活。
登瓮 弃去
跌 持石
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去，光持石击瓮破之，
司马光 群儿/戏于庭，一儿/登瓮， 足跌/没/水中。众/皆弃去，光/ 持石击瓮/破之，水迸，儿/得活。
美好的品质， 犹如温暖的阳光， 带给我们希望和力量。
孔融让梨
孔融四岁，与诸兄同食梨。融独择小者，父问故， 融曰，儿年幼，当取小者。
曹冲称象
曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。操之幼子名冲， 告操曰: “置象于船上，刻其水痕所至。去象，将他物
积在船中，使水几原痕。复称他物，则象重可知矣。”
王冕好学
七八岁时,父命牧牛陇上,窃入学舍,听诸生诵书;听已, 辄默记。暮归,忘其牛,父怒挞之。已而复如初。母曰:“儿 痴如此,曷不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。夜潜出坐佛 膝上,执策映长明灯读之,琅琅达旦。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足 跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
一儿登瓮，足跌没水中。
众皆弃去
一个孩子
,
一个孩子
,
一个孩子
。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
光持石击瓮破瓮，水迸，儿得活。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
众皆弃去，光持石击瓮破之， 水迸，儿得活。
这时，司马光最为冷静。他看到假山边上一块 块的石头时，突然灵光一闪，跑过去捡了一块不大 不小的石头，对大家喊道:“大家不要着急，我有 办法了。”他举起石头朝水缸砸去，水缸破了个窟 窿，水哗哗的流了出来，小男孩终于被救出来了。 大家高兴的手舞足蹈，直夸司马光聪明机智。
三年级上册语文课件第24课司马光部编版
06
教学建议
教学重点和难点分析
教学重点：理 解课文内容， 体会司马光遇 事沉着、机智
救人的品质
教学难点：通 过朗读理解文 言文的意思， 感受文言文的
特点
教学方法和手段建议
重视朗读指导，引导学生读准字音、读出节奏。 通过多种形式，帮助学生理解课文内容。 结合生活实际，引导学生理解重点词语的含义。 注重语言积累，让学生通过背诵、摘抄等形式积累好词佳句。
《司马光》的创作背景
作者：司马光 创作年代：北宋时期 创作目的：为了教育儿童 课文背景：讲述了一个古老的故事，表现了司马光的聪明才智和道德品质。
03
课文内容
课文的主要情节和人物形象
主要情节：司 马光砸缸救人
的故事
人物形象：司 马光勇敢、机
智、善良
故事背景：古 代，一个小孩 掉进大水缸里， 其他小孩都惊 慌失措，只有 司马光拿起石 头砸缸救出了
感谢观看
汇报人：
小孩
故事意义：通 过这个故事， 教育孩子们在 遇到危险时要 勇敢、机智， 同时也要学会 关心他人，珍
惜生命
课文中的重点字词和语句
重点字词：理解“庭、瓮、皆、光、迸”等汉字的意思 重点语句：“庭有巨瓮，甚坚固。光持石击瓮破之”等
课文的主题思想和教育意义
主题思想：通过讲述司马光砸缸救人的故事，强调了智慧、勇气和团结的重要性。
07
教学资源
教学PPT和其他教学资源链接
教学PPT下载链接 教学PPT使用指南 课文背景资料链接 课文知识点解析链接
相关的教学视频和音频资源
视频资源：可以在网络上搜索《司马光》的教学视频，选择适合三年级学生的版本进行 观看和学习。
音频资源：可以下载《司马光》的课文朗读音频，让学生跟读，提高朗读能力。
统编版三年级语文上册24.《司马光》课件(共27张PPT)
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群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习，你 学到了什么呢？
拓展阅读
宋人有悯其苗之 不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“ 今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视 之，苗则槁矣。
拓展阅读
楚人有涉江者，其剑自 舟中坠于水，遽契（jù qì) 其舟，曰：“是吾（wú） 剑之所从坠。”舟止，从其 所契者入水求之。舟已行矣 （yǐ），而剑不行，求剑若 此，不亦惑乎！
众为什么要放弃他离开他呢？难 道他们不想救他吗？联系生活实际说 说他们都会有哪些表现？ 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释，发挥想象，用上 平时积累的好词佳句，把这个故 事讲给同桌听，让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文，读准字音，通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
mò（淹没）
没 méi（没有）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册 第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文 上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢？
介绍司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。
文言文 言简义丰
谈收获
通过这堂课的学习，你 学到了什么呢？
拓展阅读
宋人有悯其苗之 不长而揠之者，芒芒 然归，谓其人曰：“ 今日病矣！予助苗长 矣。”其子趋而往视 之，苗则槁矣。
拓展阅读
楚人有涉江者，其剑自 舟中坠于水，遽契（jù qì) 其舟，曰：“是吾（wú） 剑之所从坠。”舟止，从其 所契者入水求之。舟已行矣 （yǐ），而剑不行，求剑若 此，不亦惑乎！
众为什么要放弃他离开他呢？难 道他们不想救他吗？联系生活实际说 说他们都会有哪些表现？ 有的......有的......有的........
你想对司马光说点什么?
复述故事
借助注释，发挥想象，用上 平时积累的好词佳句，把这个故 事讲给同桌听，让他给点建议。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮 破之，水迸，儿得活。
初读课文, 整体感知
自由朗读课文，读准字音，通句子。
sī
司马光
tínɡ
wènɡ diē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
jiē qì
chí
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
bènɡ
之，水迸，儿得活。
mò（淹没）
没 méi（没有）
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
人物 /
部编教材三年级上册 第八单元
24.司马光
看图片猜故事
部编教材三年级语文 上册
复姓
sī
24 司马光
你还知道哪些复姓呢？
介绍司马光
部编版三年级语文上册《司马光》优秀课件
24 司马光
在庭院玩耍的 所有孩子们
一个登瓮的孩子
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌
没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
之，水迸，儿得活。
登瓮的孩子
指除了司马光 和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩 子们
24 司马光
群儿戏于庭 一群小孩在庭院里玩耍。 群 （ 一群 ） 戏 （ 嬉戏 ） 庭 （ 庭院 ）
24 司马光
24 司马光
24 司马光
名字
sī
司马光
司马不仅是复姓，在 古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易 就做过江州的司马！
复姓
24 司马光
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
司马光
北宋时期著名的政治家、史学家、 文学家。他主持编纂了中国历史 上第一部编年体通史《资治通 鉴》。
语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时 第二课时
24 司马光
初读课文，圈圈画画
大声朗读课文，遇到不认识的生 字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得 难读的字音或词句，读不通顺的地方 借助注释反复多读几遍。
24 司马光
学认字
一起来读准这些难读的字吧！
sī
diē
司马光 足跌没水中
jiē qì
chí
众皆弃去 光持石击瓮破之
24 司马光
注释：①凛然：稳重的样子。 ②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。
24 司马光
译文：司马光7岁时，已 经像成人一样稳重。听人讲 《左氏春秋》，特别喜欢， 了解其大意后回家讲给家人 听。从那以后，他对《左氏 春秋》爱不释手，甚至忘记 了饥渴和寒暑。
24 司马光
救人
24 司马光
部编版三年级语文上册《司马光》PPT课文课件
北宋时期，司马光是一位杰出的政治家、历史学家，本课选取的是他小时候的 一个故事。
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
故事情节概述
课文讲述了司马光小时候和伙伴们在庭院里玩耍，一个小孩掉进水缸里，其他 孩子都吓跑了，只有司马光沉着冷静，用石头砸破水缸，救出了小伙伴。
重点段落解读与赏析
重点段落一
描写司马光砸缸救人的过程，展 现了司马光的机智和勇敢。
引导学生思考如何在班级、学校 等集体中发挥自己的作用，为团
队的和谐与进步做出贡献。
尊重他人、关爱他人意识强化
通过讲述司马光尊重他人、关爱 他人的故事，如关心百姓疾苦、 尊重不同意见等，引导学生树立
尊重他人、关爱他人的意识。
组织学生进行相关主题的讨论或 辩论，让学生在交流中深入理解 尊重他人、关爱他人的内涵和意
古代文化常识普及
古代礼仪
本课通过介绍古代礼仪制度，如 尊卑有序、长幼有序等观念，让 学生了解古代社会的礼仪规范和
道德准则。
历史人物
本课介绍了司马光这一历史人物， 通过讲解他的生平和事迹，帮助学 生了解古代历史和文化背景。
古代文学
本课选编的课文《司马光》是一篇 古代文学作品，通过学习和欣赏这 篇课文，可以帮助学生了解古代文 学的特点和魅力。
《资治通鉴》的编纂，旨在通过对历 史经验的总结，为统治者提供借鉴和 参考，以维护封建王朝的统治。
司马光生活的时代，正值北宋王朝由 盛转衰之际，社会矛盾尖锐，民族危 机深重。
该书对于研究中国古代历史、政治、 文化等方面具有重要的历史意义和价 值。
02 课文内容解读与 赏析
故事情节梳理与概述
故事背景介绍
本课出现了一些重要的短语，如 “群儿戏于庭”、“一儿登瓮” 等，通过分析和运用这些短语， 帮助学生更好地理解和运用课文
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
重难点解析
重难点2
很多孩子。 这里指小伙伴。
院子里。 文中指后院里。
群儿戏于庭。
玩耍 在
翻译：有一次，司马光跟小伙伴们在 后院里玩耍。
小提示 文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连 贯，需要加入适当的内容。
重难点解析
从地上捡起 一块石头
使劲向水缸砸去
光持石击瓮破之，水迸。
它 指水缸 水流了出来
翻译：司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头， 使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的 水流了出来。
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
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三年级上册
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三年级上册优秀课件-24 司马光-部编版(共26张PPT)
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课堂演练
1.选择正确的读音，打“√”。 （mé群i m儿√o戏）于水庭中，，一众儿皆登（瓮kǎ，i j足iē√）跌弃（去tiě，d光√iē）持没 （c√hí cí）石击瓮破之，水迸（bèn√ɡ bìnɡ），儿
得活。
2.先解释带点词，再解释整句话的意思。
(最新版)《司马光》部编版三年级语文上册优秀课件
不出声 不指读 边读边圈画 边读边思考
小组合作 带着问题默读课文，结合注释，在文中批注。
一人读古文， 一人说重点字意， 一人解说全句， 一人评价或补充。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准字音
wèng
mò
jiē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
bèng
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准停顿
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没 水中。
众 皆 弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
默读质疑
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
部编版语文优秀课件
作者介绍
注 释
司马光字君实，陕州夏县人也。光生七 岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱 之，退为家人讲，即了其大指。自是手不 释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一 儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
—— 《宋史·司马光传 》
朗读课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光（白话文）
一群小孩子在庭院里玩，一个 小孩站在大瓮上，失足跌落瓮中被 水淹没。其他的小孩子都跑掉了， 司马光拿石头砸开了瓮，水涌出， 小孩子得以活命。
课后习题 1.将“司马光砸缸”的故事讲述给朋友。 2.根据图片，创编一个简单的故事。
好好学习，天天向上！ 下一课再见！
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
小组合作 带着问题默读课文，结合注释，在文中批注。
一人读古文， 一人说重点字意， 一人解说全句， 一人评价或补充。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准字音
wèng
mò
jiē
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃
bèng
去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读准停顿
群儿 戏于庭，一儿 登瓮，足跌 没 水中。
众 皆 弃去，光 持石 击瓮 破之，水迸，儿 得活。
默读质疑
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光
部编版语文优秀课件
作者介绍
注 释
司马光字君实，陕州夏县人也。光生七 岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱 之，退为家人讲，即了其大指。自是手不 释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一 儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石 击瓮破之，水迸，儿得活。
—— 《宋史·司马光传 》
朗读课文
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃 去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
司马光（白话文）
一群小孩子在庭院里玩，一个 小孩站在大瓮上，失足跌落瓮中被 水淹没。其他的小孩子都跑掉了， 司马光拿石头砸开了瓮，水涌出， 小孩子得以活命。
课后习题 1.将“司马光砸缸”的故事讲述给朋友。 2.根据图片，创编一个简单的故事。
好好学习，天天向上！ 下一课再见！
课文解读
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持
部编版三年级上册语文《司马光》PPT课文课件
部编小学语文三年级上册
资料简介
司马光，字君实，号迂叟，北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿；做事用功， 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭，一儿/ 瓮，足跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
品析
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。
资料简介
司马光，字君实，号迂叟，北 宋政治家、史学家、文学家。为人 温良谦恭、刚正不阿；做事用功， 刻苦勤奋。
课文导入 今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。
文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的 语文素养。
我会认
diē jiē qì c
司跌皆弃持
课后作业 课后找一些有关司马光的故事，讲给爸爸妈妈听。
24.司 马 光
司马光
群儿戏于庭， 一儿登瓮，足跌没水 中。众皆弃去，光持 石击破之，水迸，儿
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/
没水中。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足 跌 /
没水中。
登 群儿/戏于庭，一儿/ 瓮，足跌/
没水中。
众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之， 水迸，儿/得活。
整体感知
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子 爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都 吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出 来,孩子得救了。
课文讲解
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去， 光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
品析
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个 孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的 小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破 瓮,水涌了出来,孩子得救了。
课后习题解析
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代 文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写 的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而 现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强, 短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句 表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是 “在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。