《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案一、谈话导入，关注课题师：这么多老师听课，紧张吗？生1：紧张生2：不紧张师：（对生2）敢举起手来吗？无论老师问什么问题。
生2：（大声地）敢！师：声音真的很自信，就问你了。
今天我们学习什么课文？生2：（更加大声地）她是我的朋友师：回答非常正确！（对其他同学）后悔了吧，机会就是这样，是给那些自信的人的。
（板书课题）一起读。
生：她是我的朋友师：这个题目和以往我们看到的课题有点不一样。
认真读过课文的同学一定知道这个题目的特点。
生3：这个题目是一个小男骇说的话。
师：老师喜欢你的声音。
你把小男骇的话读出来。
生3：“她是我的朋友”师：“她”是谁？“我”是谁？生3：“她”是小姑娘，“我”是阮恒。
师：原来，人物说的话也可以用来做题目。
引用人物的语言，是要加引号的，但当它做题目的时候，标点符号就省去了。
这也是刘老师刚刚发现的一个秘密，原来我写文章也用人物的语言做过题目，但都没有把引号去掉。
有的同学们在写作文的时候，也喜欢在题目中加书名号。
看来，我们都要注意了。
再读课题。
生：她是我的朋友二、学习字词，扫清障碍1、关于多音字“血”师：下面我们来做一个观察练习，看一组词语（小黑板出示与“血”有关的词语），这些都是课文里的词语，看看有什么发现？流血、输血、献血、抽血、失去的血、所有的血血型、血管生1：这些都是带有血（xuě）的词师：老师告诉你，字典里可没有血（xuě）这个字，不信，课后你去查字典。
好，请大家认真听我读一遍，注意它们的读音。
生2：我发现第一排的（血）都读xiě；第二排的（血）都读xuè师：是的，这是一个多音字，xiě和xuè是它的两个读音，请大家认真读一遍，看看怎么记住它的读音。
生3：我发现读xiě的时候，血在词的后面；读xuè的时候，血在词的前面。
师：你很善于观察，发现了一个识记多音字的好方法，用这个方法还可以帮助我们记住其他的多音字，比如：“薄”等，有兴趣，课后你可以和同学一起研究。
下面我们把这些多音字的词再放回到课文中，再认真地把课文读一遍。
（生读书，教师巡查指导）2、关于生字词（教师小黑板出示本课生字，指名读，开火车读，教师及时纠正学生的错误）师：（对读错“柔”的学生）你把“柔”读成了“软”，是不是在想柔字组的词？读字的时候想词是一个很好的习惯。
请大家想想这些生字在课文中组的词。
（出示课文生字组的词和课文重点词）想想，它们怎么读。
（学生读词，教师重点指导“呜咽”、“啜泣”等）3、关于写字师：请同学们拿出笔，把今天的生字中，你认为难写的字，或者说你觉得容易写错的字写下来，写哪几个，写多少遍，你们自己做主。
第一次写这些字，一定要记住它们正确的身影。
写完了以后给同座位同学看，全对的可以画一颗星。
时间是三分钟，注意先写最难的字。
（学生写字）师：（三分钟到）时间到，有一个字写了半头的同学请不要停笔，你一定把这个字写完，因为汉字里面可没有半个字。
（学生交流、检查、评价）三、整体感知，巧设练笔师：接下来完成一个任务：课文主要讲了一件什么事？需要再读读课文吗？生：不需要师：但我觉得必要，我希望大家的回答是概括的，语言是精练的。
这样吧，给大家一点时间，迅速把课文再默读一遍。
（板书“概括”）师：（对读完的学生）像这样快速地把课文默读一遍的方法叫什么？生1：默读师：默读也可以慢慢地读啊！生2：浏览师：杨老师（旁边听课的老师）告诉你的吧，其实，学习的途径就是多样的。
恭喜你！下面我们来说“课文主要讲了一件什么事？”生3：课文主要讲的是，在一次战争中，一个小姑娘受了伤，急需要输血，一个叫阮恒的男孩子给他输了血。
师：你把这么长一篇文章读成了一句话，真了不起！其他同学还有机会，因为会读书的人不仅能把一篇文章读成一句话，还能将一篇文章读成一个词。
谁来试试？生4：朋友师：你很聪明，你用了课题中的一个词，谁还能说？生5：输血师：你更聪明，你把刚才那个同学的话浓缩成了一个词。
请你把这个词写在黑板上。
（生上台写“输血”，师纠正“血”字写错的笔画）师：能把课文读成一个词，是一种高度的概括能力，已经很不简单了，但挑战无极限，还能不能把课文读成一个字呢？（生疑惑）现在，刘老师心中就装着一个字，想不想知道这是一个什么字？生：想！师：非常想知道吗？生：非常想！师：迫切想知道吗？生：迫切想！师：我可以告诉你们，但你们必须答应我的两个要求。
生：可以！师：不管什么要求都可以？生：是的！师：君子一言生：驷马难追师：行，听清楚要求：1、把听到这个字以后，你的第一反应（包括你的表情、动作、心理活动等）写下来告诉我；2、通过这一个字读出另一个字。
好了，下面看我写这个字。
（板书“死”）我认为这篇课文从头至尾是在讲一个“死”字。
请把你们的第一反应写下来。
（出示“我迫切地想知道老师心里究竟装着一个什么字……”）可以用这个开头，也可以自己想一个开头。
看谁的速度快，计时开始，写完后举手示意我。
……（学生快速练笔，教师巡视）师：（对举手的学生）我想知道你的第一反应。
生1：我迫切地想知道老师心里究竟装着一个什么字，目光紧紧地盯老师，老师拿起粉笔，在黑板上写了一个死。
我很奇怪，老师为什么把文章读成了这个字呢？师：动作、神态，心理活动都写到了，注意“死”字要加引号。
谁再来？生2：我迫切地想知道老师心里究竟装着一个什么字，老师好象在“卖关子”，她并不急于告诉我们。
我静静地等待着，并在心里猜着老师心里装着的那个字。
终于，老师拿起了粉笔，在黑板上写下了一个“死”字，真是没有想到啊！师：“终于”这个词用的好，突出了你迫切想知道的心情。
生3：老师心里装着一个什么字呢？会不会和我想的字一样呢？我瞪大了眼睛，目不转睛地望着老师在黑板上一笔一画地写下了“死”，啊！我的想法和老师的想法不约而同，我激动的心一下子跳到了嗓子眼。
师：你没有用老师的开头，而是用问题开头，更吸引人。
而且你的描写也很细致，词语很丰富，我再送你一个词——不谋而合。
……师：（下课铃响）这节课上到这里。
第一个要求大家完成得很很漂亮，下一节课我们继续完成第二个要求。
第二课时四、读辩结合，明理悟情师：这一节课我们的主要任务是要完成第二个要求：通过这个“死”字，你还能读出一个什么字呢？（对举手的学生）先别忙着举手，既然这个字是通过“死”字读出来的，我们得先来“读这个字”。
请同学们拿出笔，划出课文中带有“死”字的句子，小声读一读。
……（学生批划，教师巡视）师：（对生1）你划了几处？生1：四处师：其他同学也是四处吗？生：是的师：（对生2）请你读出第一处。
生2：“两名儿童当场被炸死。
”师：认真听老师读：“两名儿童被炸死。
”（生3）有什么发现？生3：你没有读“当场”师：是的，你听得很认真！下面换过来，你们读我的话，我读书上的话，比较一下，有什么感觉？生：两名儿童被炸死师：“两名儿童当场被炸死”（强调“当场”）生4：有了当场，就感觉速度很快师：是的，读的时候，可以急促一些。
我们把前面一句也加上读一读。
生：“战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童当场被炸死。
”师：感觉战争怎么样？生5：很激烈。
师：还有什么词可以形容？生6：猛烈师：不能说战争猛烈，但可以说炮弹猛烈。
还有词吗？生7：惨烈师：这个词很好！这是一场惨烈的战争，是一场残酷无情的战争。
（对生8）请你读第二处。
生8：“如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”师：你读了一个半头句，汉字里面没有半个字，汉语里面也没有半句话。
你仔细看看这句话再读。
生8：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”师：情况紧不紧急？生9：紧急师：用课文中的一个词来说生：迫在眉睫师：这个词是什么意思？生10：就是情况很紧急师：你怎么知道的？生10：我根据上文师：你把上文读出来生10：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”师：你没有让我感到情况紧急。
谁再来读？想一想，危险已经到了眼跟前。
生10：“经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
”（注意了语气）师：输血迫在眉睫！（对生11）请你读第三处。
生11：“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
”师：这一句和刚才的句子很相似，都用了什么关联词？生12：如果……就……师：第二句中的“就”省去了，加上了“一定”，语气更坚决了。
我们一起读。
生：“一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
”师：第四处出现“死”字在哪里？生13：在倒数第三自然段：事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”师：（对生14）你觉得小男骇会不会死？生14：不会师：为什么？生14：因为医生不会把阮恒身上的血抽光的。
师：是的，抽一定量的血是不会死人的，相反，定期抽适量的血，献给医院，不仅可以挽救一些病人的生命，而且可以促进自身血液循环，对人的身体是有好处的。
我们从这段话中的哪个词也可以知道阮恒不会死？生15：以为。
师：不错，那只是他心里的想法，并不是真的，我们一起读阮恒心里的想法。
生：“他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
”师：四处写到“死”的部分，我们都读到了。
读到这里，同学们有疑问吗？课文写“死”的段落都集中在哪里？生15：课文写与“死”有关的段落都集中在开头和结尾，师：写输血的段落呢？生15：在中间。
生16：（惊喜地）中间写输血的部分没有出现“死”字。
师：你反应很快！那你想向刘老师提一个什么问题呢？生16：（想了想）我想问：刘老师为什么说这篇文章是讲一个“死”字呢？师：是啊，这篇课文主要是写阮恒给小姑娘献血，输血的过程是课文的重点，但这一部分里并没有出现“死”字，刘老师怎么可以说“这篇文章是写一个‘死’字”呢？古人说“疑则思”，有了疑问，才会去思考，去探究。
我很想把输血的部分读一读，谁愿意给我帮个小忙?（指两个举手的学生）很简单，这一段里面有人物的对话，你们一个读医生的话；另一个读阮恒的话，请格外注意，争取一次读正确。
……（师生分角色读输血的部分）师：（对生17）阮恒说了几次话？生17：一次，他只说了“阮恒”两个字。
师：多不多？生17：不多师：（对生18）医生的话多不多？生18：也不多师：就是说作者在写输血的过程中，对人物的语言写得很少？那么，对什么写的比较多呢？生19：动作写得多师：请同学们再读这个部分，把写阮恒动作、表情的词划出来。
（学生边划，教师边指名学生将划出来的表示动作表情的词，板书到黑板上）师：（指黑板上学生的板书）黑板上写了这么多的词，可见作者把阮恒的动作和表情写得非常具体。
我的朋友作文提纲
我的朋友作文提纲【篇一：《我的朋友》阅读+写作】睿文教育个性化辅导教案《我的朋友》一、教学目标：学习记叙文中的写人作文掌握写好作文的五步骤：说、读、写、改；多读优秀作文和学会分析优秀作文；自己写、读、改自己的作文。
二、教学重点难点：写、读、改自己的作文。
三、知识点：课前指导：说：即是把所见、所闻、所思表达于语言。
读在作文教学中提倡学生多读，可以提高他们的思想认识，让他们获得各种知识，加深生活体验，并积累优美的语言文字。
写：好脑筋，不如烂笔头。
把眼看、耳听得来的材料。
改：作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。
四、观察： 1.先说说你的好朋友是什么样子的吧。
2.你的好朋友有什么优点、特长？3.你和好朋友做过的让你们难忘的事？4.你从他那里学到了什么？知识点渗透：人物的外貌描写：身高、身材、五官、头发、穿着〔突出其个性特点、适当采用比喻、夸张等修辞手法〕阅读演练：《最贵的蛋是笨蛋》阿瓜是个弱智的小孩。
在三〔4〕班里，他的成绩是倒数第一。
同学们也常取笑他，说头大不中用。
每天放学后值日生搞卫生，他都会主动地留下来帮助倒垃圾。
更绝的是，白天上课，每隔两节课，他就会条件反射地把垃圾桶拿到洗手台前认真洗刷。
原先最脏臭的角落，因为阿瓜的负责变成了教室里最醒目的净土。
他总是微笑着，并纯真地看别人以怪异复杂的眼光看自己。
有一次，老师出了一个脑筋急转弯的问题：世界上最贵的蛋是什么蛋？有人说是金蛋，有人说是原子弹，有人说是脸蛋，这时，阿瓜也举手发言，高兴地说：是笨蛋，因为大家都叫我笨蛋。
回家后，妈妈忙着在厨房做饭，却隐隐约约听见门外传来一阵奇怪的声音，出门一看，原来阿瓜正在满头大汗地用老虎钳〔qian〕拆掉铁篮子……妈妈深深地叹了口气，但眼里却涌出了泪花。
多么笨的孩子，又是多么善良的宝贝！是因为笨才善良，还是因为善良才显得笨？1、画出描阿述阿瓜日常表现的句子。
2、联系上下文，在横线上写上你感受最深的句子。
《你是我的好朋友》教案
《你是我的好朋友》教案《你是我的好朋友》教案模板（通用14篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的《你是我的好朋友》教案模板，欢迎阅读与收藏。
《你是我的好朋友》教案篇1活动目标：1、理解“朋友”的含义，愿意大胆讲述与朋友间的故事。
2、知道好朋友之间要有爱相处，互相帮助。
3、愿意和好朋友做游戏，感受朋友间游戏的快乐。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
活动重难点：理解“朋友”的含义，懂得朋友间要友爱相处，互相帮助。
活动准备：1、课件ppt。
2、雪花片积木。
活动过程：一、出示手偶，讲述故事，帮助幼儿理解“好朋友”的概念。
1、教师介绍手偶。
2、教师讲述故事。
师：猴哥哥和猴弟弟是一对好朋友，他们每天一起上学、一起游戏，有好东西一起吃，猴哥哥搬不动小桌子，猴弟弟就会一起来抬，猴弟弟不会系鞋带，猴哥哥会帮他系鞋带……他们真是一对好朋友。
3、提问：①猴哥哥和猴弟弟平时是怎么在一起的？②你有好朋友吗？③你的朋友是谁？你们喜欢在一起干什么呢？二、说说我的好朋友。
1、出示图片一。
师：你看，他们在干什么？师：师：你喜欢和好朋友在一起玩吗？幼：喜欢师：为什么？幼：和好朋友在一起玩很快乐。
师小结：和我们的好朋友一起玩，你会觉得很开心。
除了玩，和我们的好朋友之间还能做什么呢？2、教师出示图片二。
教师：好朋友之间除了可以一起玩，还能做什么？幼儿说一说，教师随后出示图片教师：看看，图片上的小朋友。
他们在干什么？师：你的好朋友遇到困难的时候，你是不是这样做的呢？教师小结：原来我们的好朋友可以在一起玩，也可以互相帮助。
3、出示图片三。
师：好朋友在一起还能干什么？师：还能一起完成任务呢。
4、教师小结：好朋友就应该互相关心，互相帮助，这样好朋友才会越来越多，朋友越多越快乐。
有关朋友的主题班会教案三篇
【导语】朋友是⼀个汉语词语，意思是指在任意条件下，双⽅的认知在⼀定层⾯上关联在⼀起，不分年龄、性别、地域、种族、社会⾓⾊和宗教信仰，符合双⽅的⼼理认知、可以在对⽅需要的时候给予帮助的⼈。
以下是为⼤家整理的内容，欢迎阅读参考。
【篇⼀】有关朋友的主题班会教案：感恩朋友 ⼀、活动⽬标： 1、通过活动，帮助学⽣了解认识同学之间和睦相处的重要性； 2、懂得关⼼别⼈、将⼼⽐⼼的⼈际交往常识； 3、促进同学团结，促进学⽣⾝⼼发展。
⼆、活动过程： （⼀）唱《找朋友》⾳乐开场 中队长：同学们，我们全班同学在⼀起⽣活，有些成为了好朋友，有些却没说过⼏句话，你受同学欢迎吗？你会和同学交往吗？通过今天的活动，相信⼤家会对这些问题有⼀定的了解。
（⼆）进⾏“相互采访”活动。
1、互相⾃我介绍，内容包括： （1）⾃⼰的姓名、年龄、家庭情况等； （2）⾃⼰的兴趣、爱好、特长、个性特点等； （3）其他有关的情况。
2、访问活动结束后，每个同学介绍被他访问的同学，再由被介绍者补充。
教师告诉其他同学要注意听，记住班上每个同学的特征。
（三）带着你的朋友来聊⼀聊。
请⼀些同学邀请⾃⼰在班上的`好朋友上台，说说为什么能成为好朋友，或朋友之间⼀些难忘的事，并接受⼤家的祝福。
（⼤约3-4对朋友） （四）表演。
1、中队长：我们在与朋友的交往过程中，难免会有⼀些摩擦，这个时候该怎么办呢？且看以下⼏个短剧。
①⼀个同学⾛路，因路滑不⼩⼼踩到另⼀个同学，使得这同学很⽓愤，结果两⼈吵起来。
②⼀个组长发书，把⼀本脏书烂书发给同学，⼤家互不理解，争吵起来。
③⼀个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给⼈，使得这个同学不能完成学习任务。
2、中队长：遇到这种情况，如果我们能将⼼⽐⼼，站在别⼈的⾓度去想⼀想，也许结果会不⼀样，⼤家看（三个短剧中的演员换位，继续表演）—— ①踩到⼈的同学连忙说对不起，另⼀个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们⼤家⼀起⼩⼼点⾛就是了。
一年级上册语文口语交际《我们做朋友》教案
一年级上册语文口语交际《我们做朋友》教案教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。
通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。
同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。
教学目标1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。
(重点)4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。
(重点)课前准备1．多媒体课件。
(教师)2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。
(学生)教学过程一、创设情境，导入课题师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。
那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)1．分享小朋友成长的快乐。
(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。
可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。
生1：我学会了拼音。
生2：我学习了很多生字，还会写呢！生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。
(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。
谁能说好这句——“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。
2．板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。
《她是我的朋友》课文原文
《她是我的朋友》课文原文《她是我的朋友》课文原文我听说过这样一件事。
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。
两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。
附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
噢，谢谢你。
医生说，你叫什么名字？阮恒。
叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。
他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
疼吗，阮恒？医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。
事后，医生对周围的人说：他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。
但是他为什么愿意这样做呢？有人问。
医生转身向那个小男陔提出同样的问题。
小男孩回答说：她是我的朋友。
阅读课教案精选6篇
阅读课教案精选6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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交朋友教案及反思
交朋友教案及反思交朋友教案及反思1设计背景刚刚开学不久，我们班来了很多新的小伙伴，她们对环境陌生、对我们也陌生，还会闹情绪。
因此我想通过《交朋友》的游戏让她们彼此认识、彼此交流成为好朋友，消除陌生感。
活动目标1、通过活动让他们学会如何交朋友、关爱他人、提高语言表达能力。
2、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
3、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
重点难点重点：学会交朋友、提高语言表单能力。
难点：消除彼此的陌生感，合作交流。
活动准备1、自编儿歌《交朋友》：伸出你的手，伸出我的手，我们一起走。
伸出你的脚，伸出我的脚，我们一起跳！跳！跳！2、各种小卡片如：小红花、小动物、苹果等。
活动过程1、我先从一首小朋友都很熟悉的歌曲（找朋友）开始导入课题。
2、放上挂图教一两次自编的儿歌，让他们熟悉儿歌内容。
3、让小朋友们围成一个圈手拉着手一边跟老师念一边跟老师做游戏。
4、把小朋友分成几个小组一半新的和一半旧的小朋友在一组，组织她们一起交流并相互赠送礼物(教师准备好的小卡片事先已一人一个)5、让小朋友再次巩固儿歌（找朋友）结束后让小朋友记得放学回家后与家人一起分享交朋友的乐趣。
教学反思本次活动幼儿从中学会了交朋友、学会了尊重彼此，游戏中乐其融融，玩得很开心，消除了彼此的陌生感。
唯一不足的是我没有考虑到中班年龄特点这个问题，活动时间太长，有些小朋友不久就累了，跳不动了。
我应该做一两次游戏后让小朋友坐在椅子上继续其他游戏互动交流。
交朋友教案及反思2活动目标1.倾听故事，感受和理解故事内容。
2.懂得自我肯定，尝试用自己独特的方式去交朋友。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备1. 物质准备：挂图；各种彩色图形卡纸；勾线笔；幼儿用书；故事录音（见CD）。
2. 经验准备：了解自己有哪些可以帮助到好朋友的本领。
奥尔夫音乐教案(8篇)
奥尔夫音乐教案(8篇)幼儿园音乐奥尔夫教案篇一活动目标：1、学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏。
2、体验同伴合作表演的快乐。
3、了解儿歌的含义。
4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动重难点分析活动重点：体验同伴合作表演的快乐活动难点：学习在音乐的伴奏下用奥尔夫乐器敲击出乐曲的节奏活动准备：经验准备：熟悉歌曲《小星星》物质准备：1、串铃若干，三角铁若干2、黑色夜空，星星若干活动过程：一、星星舞会1、教师出示黑色的夜空，讲述夜空孤单的故事2、出示一颗星星在黑色的夜空和夜空对话，决定请出星星家族举办星星舞会，让夜空不再孤单二、星星舞会筹备可是缺少音乐伴奏，介绍今天使用的奥尔夫乐器：三角铁和串铃，请他们来为我们的音乐进行伴奏三、练习舞会节奏1、那么怎么练？看老师想了一个办法，把舞会的节奏画下来了，小朋友请看× × ︳× × ︳× × ︳× - ‖2、集体拍手一起练习节奏；3、师敲三角铁，幼儿拍手，结束部分加上串铃动作；4、出示图谱，师敲三角铁，请个别幼儿摇铃配合；三、合作表演小星星说小朋友敲出的节奏真好听，让我们一起来跟着音乐吧1、教师和幼儿集体合作用音乐加伴奏(师用三角铁，幼儿用串铃)2、老师觉得串铃的声音很好听，也想试一试，和小朋友交换下伴奏3、舞会正式开始，请所有幼儿随音乐合作伴奏表演4、舞会真热闹，星星们可开心了，还想在跳一会，你们还可以再给它们伴奏吗？幼儿交换乐器随音乐伴奏。
四、课堂延伸：星星舞会已经有了乐队的伴奏，还需要什么？下次我们准备好了再一起来参加。
课后反思：小星星这个活动一开始以故事的形式导入孩子们很喜欢，接下来节奏练习，以及加上奥尔夫乐器合作表演孩子们都表现的很好，唯一觉得整堂课缺乏的是孩子们自主的东西比较少，好像都是老师想了很多方法让孩子学，孩子也很认真的学会，但是自己的想法，自己的表现就少了，所以，觉得以后音乐课中要更加注重孩子自主性。
艺术教案,好朋友
艺术教案,好朋友大班美术活动《好朋友》美术教案大班美术活动《好朋友》教案篇1【教材分析】《和好朋友在一起》是命题画活动，以幼儿生活中与好朋友快乐相处的点点滴滴为主线，引导幼儿画一画自己与好朋友，表现出外貌特征及两人之间发生的有趣、或感动的、难忘的事情大班幼儿的绘画以线条造型为主，已初步掌握画人物的方法，所画人物基本正确，组成部分较完整，但比例、结构稍欠合理。
本次活动重点引导幼儿关注人物的比例关系，画出好朋友在五官、表情、服装等方面的细节特点。
活动中采用场景再现的方法，唤起幼儿对与同伴一起生活、游戏的美好回忆，引导幼儿在绘画的过程中进一步感受友谊的美好。
【活动目标】1．能画出自己与好朋友的细节特征及动态，能表现人物的比例关系和空间系，画面布局合理。
2．大胆作画，能表现自己和好朋友之间最有趣或最令自己感动、喜欢、难忘的情景，分享与好朋友和睦相处的方法。
3．感受朋友在一起的美好，喜欢和好朋友建立长久的友谊。
【活动准备】水彩纸、记号笔、油画棒等，“幼儿学习材料”《我长大了》学习材料”一一美术用纸第4 页，音乐《找朋友》【活动建议】1．播放音乐，导入活动。
请幼儿伴随音乐《找朋友》找到自己的好朋友坐在一起。
2．玩猜猜、画画好朋友的游戏，帮助幼儿掌握好朋友的画法。
（1）教师进行示范，边说好朋友的特征边绘画，表现出好朋友的细节特征，请幼儿猜猜老师的好朋友是谁。
（2）引导幼儿观察并说出自己好朋友的细节特征。
3．指导幼儿绘画和好朋友在一起的情景，引导幼儿感受朋友在一起的美好。
（1）引导幼儿阅读《我长大了》第26 页，说说图中好朋友在一起的甜蜜时刻，回忆自己和好朋友在一起的情景。
提问：图中的好朋友在哪里？在干什么？好朋友分别在画面的什么位置（2）幼儿在美术用纸上自由创作绘画作品“和好朋友在一起”。
要求：绘画自己与好朋友之间发生的难忘的事情，画出自己和好朋友所在的地点及发生的事情，画面布局合理。
（3）幼儿作画，教师巡回指导，帮助幼儿在作品中记录自己想要对好朋友说的话。
人教版七年级上册道德与法治第五课《交友的智慧》精品教案(2课时含教学反思)
第五课交友的智慧《让友谊之树常青》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：通过学生分享自己的交友经验，体验友情的快乐与美好；通过设置的情境，帮助学生掌握交友技巧，锻炼交友能力，启发交友智慧，树立理性、积极、健康的交友观念。
能力目标：培养学生尊重理解他人、理性解决问题的能力。
知识目标：掌握交友的基本技巧，锻炼交友能力，能正确理性地处理朋友间的矛盾。
二、教学重难点教学重点：掌握交友的基本技巧。
教学难点：学会理解和尊重朋友、启发交友智慧。
三、教学方法情境体验，案例讨论。
四、教学过程[导入新课]教师出示图片。
提问：你是否也有这样一个Ta？“我和Ta的故事”分享。
提问：提起好朋友，你最先想到的是谁？Ta的什么特点最吸引你？你们是怎么认识成为朋友的？学生看图，并分享自己的交友经验。
教师：我们每个人都有自己的朋友，与朋友同行的路，有时并不平坦。
不管是结交朋友还是维护友谊，都会遇到各种困惑。
今天我们就来学习如何交友，又该如何呵护友谊的问题。
（设计意图：用贴合学生实际的漫画引发学生的共鸣，从而分享自己的交友经验，体会友谊的美好。
）[讲授新课]第一目建立友谊1.建立友谊，需要开放自己。
活动：晓强的交友二三事。
晓强的困惑1：马上就上初中了，我也想和新同学做朋友，可是我一直都等别人找我，上初中了我想主动些，可是我该怎么做呢？大家来支招。
（出示同学们的评论）提问：你有什么好办法呢？学生看材料并思考问题。
教师：建立友谊，需要开放自己。
敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼此错过。
（设计意图：通过同龄人晓强的困惑，引发学生结合自身经验进行思考，并积极地探寻解决方法。
）2.建立友谊，需要持续行动晓强的困惑2：前两天我鼓起勇气和同学聊天，可是他们对我爱搭不理的，我觉得很尴尬。
提问：你有类似的经历吗？你是如何处理的？学生看材料并思考问题教师：建立友谊，需要持续的行动。
即使对方拒绝，也并不意味着自己不好，只要真诚待人，就有机会交到朋友。